部编版六年级上册语文课件-14 在柏林
14 在柏林
拓展延伸
春望
[唐]杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
14 在柏林
如果我们不结束战争为了和平。 （格兰特）
从来就不存在好的战争，也不存在坏的 和平。（富兰克林）
14 在柏林
“一、二、三……”这个神志不清的老妇 人又重复数着。
14 在柏林
联系下文，想想老妇人多次重复 “一、二、三”的原因是什么。
不断重复的数字背后是不再归来的三位亲 人，是母亲难以承受的丧子之痛，是由此发疯 的悲剧。
14 在柏林
三个儿子在战争中牺牲了，老人家受到 了极大的刺激，精神失常了。
表现了作者对战争罪恶的强烈控诉。
14 在柏林
词语积累（写战争的词语）
家破人亡 尸横遍野 枪林弹雨
妻离子散 血流成河 草木皆兵
战火硝烟 颠沛流离 炮火连天
14 在柏林
结构梳理
老妇人数数
小姑娘嗤笑
在
柏 林
老妇人数数 小姑娘傻笑
珍 爱 和 平
老兵说明缘由
车厢一片寂静
14 在柏林
主题概括
这篇（ 微型小说 ）叙述了在一列火车上， 两个小姑娘嗤笑一位重复数数的（ 老妇人 ）， 后来老兵说出原因，引发人们深思的故事。反映 了战争给人民带来的伤害，以及作者对战争的 （ 厌恶 ）和对和平的（ 渴望 ）。
14 在柏林
把妻子送进疯人院
“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院
啊”，如果把“他们的母亲”改为“她”，好不好？
不好。“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿 子之间的关系，用“他们的母亲”这一称法更直指 人心，失去儿子的极端痛楚显露无遗。
14 在柏林
如此简单的三个数字，平常的灰 白头发，一句话……你知道作者表现 战争的方式了吗？
以小见大
14 在柏林
一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
这两处“静”在内涵上有什么区别？
第一处“静”只是基于老人眼光的威慑力， 是外在的。全文结尾处的“静”是慑入人心的 震惊和痛，是内心的流血。
14 在柏林
车厢里一片寂静，静得可怕。
怎样理解这句话？
人们听了老兵的话语之后，心灵上产生了 强烈的震撼，渲染了人们极其沉重的心情与车 厢内悲哀的气氛，也引发了读者的深思。
14 在柏林
大家都静静地坐着，一声不吭，眼睛直 愣愣地看着这个瘦小又多病的老妇人，还有 让她依靠的后备役老兵。
课文的结尾以“静得可怕”戛然 而止，留下巨大空白，却更有感染力。
14 在柏林
如果你是车厢中的一个人，你会怎么样？
如果我是车厢中的一个，开始我看到老妇 人在重复数数，我会不理解，也会发笑，当我 听了老兵的话后，我深深震撼了：战争是残酷 的，给人类造成了极大伤害，珍爱和平吧！
14 在柏林
文章叙述的是一列驶出柏林的 列车上的事，课文的题目却取为 《在柏林》，有何深意呢？
14 在柏林
柏林是这场战争的策源地。作者将文章的背景 置于这列由柏林开出的列车上，可以想见，遭受到 残酷战争的不仅仅是列车上后备役老兵这一家，老 妇人由痛心到绝望再到疯狂的心路历程，后备役老 兵抛家弃妻的无奈和难以言说的巨大痛苦……这是 战争中一个家庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴 影下家庭的缩影。
14 在柏林
朗读课文 扫清障碍
自己阅读课前的阅读提示， 用笔圈画出学习要求，带着疑问 读课文。
14 在柏林
战争给人民造成深重的灾难，带来难 以弥和的创伤。默读课文，想想这篇小说 是怎样表现战争灾难这一主题的。小说的 结局出人意料，你怎样理解“车厢里一片 寂静，静得可怕”？
14 在柏林
借助课前所学的阅读方法，关注小说的情节、环 境及作品中人物的命运，试着完成下面的自主学习单 吧！
14 在柏林
大家都在思考，思考战争 的可怕，思考战争的罪恶。
14 在柏林
发挥想象，续编故事 结尾，用上细节的刻画将 结尾写具体。
14 在柏林
车厢里的人都在默默地望着远去的柏林城， 小姑娘现在也一声不吭地听着铁轨发出的咔嚓 声。
车厢里一片寂静，静得可怕。过了一会 儿，老妇人又开始用嘶哑的声音数起“一、 二、三”，伴随着单调的铁轨震响，再没有 人发出一声嗤笑。
课堂演练 一、对小说主题概括最恰当的一项是（
C）
A.歌颂老兵一家为国献身的爱国主义精神。
B.反映战争在人们心灵深处造成的巨大伤痛。
C.揭露战争的残酷，控诉侵略战争的罪恶。
D.暗示对青年一代进行教育是非常必要的。
14 在柏林
二、本文是从（ A ）方面对老妇人进
行描写的。 A.神态、语言、动作 B.总写、分写 C.概括、具体 D.颜色、外貌
14 在柏林
火车上的两个小姑娘
小姑娘“不假思索地嗤笑起来”和“再 次傻笑起来”说明了什么?
两个天真的孩子根本不懂这个老妇人在 干什么，所以才笑。
悲喜对照,指责小姑娘年幼无知,缺乏同情心。
14 在柏林
灰白头发的后备役老兵上前线
年轻的死了，老的继续打仗，甚至连年 长的后备役老兵也要投入战场，表现了战争 持续时间之长，规模之大，给普通人的生活 带来了巨大的灾难。
环境
以往同主题作品 战争场景
情节
战斗场面
人物 我的感悟
参战战士 战斗场面
在柏林 火车行驶
老兵准备在上前线前把疯癫的妻子送 进疯人院，两个小姑娘在车厢里笑神志不 清的老妇人，老兵说明原委后车厢寂静。
老兵、疯癫的妻子、两个小姑娘。
车厢静得可怕
14 在柏林
依据课文情节线，概括小标题，把故事 情节补充完整。
14 在柏林
14 在柏林
奥莱尔（1873—1939） 美国女作家，记者。 微型小说《在柏林》堪称名篇中的精品。它以第 二次世界大战为背景，以一列从柏林驶出的火车 上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻地反 映了战争这个人类永恒而又沉重的话题。
点击 图片， 查看 链接。
14 在柏林
第一次世界大战（1914年7月—1918年11月） 是帝国主义之间为了争夺世界霸权和瓜分世界 而爆发的一场非正义的战争。历时4年，30多个 国家、15亿人口卷入战争，伤亡人员1000万， 给人类带来了空前的浩劫。
火车驶出柏林
老妇数数 姑娘嗤笑
老头扫视 车厢平静
老兵解释 车厢寂静
妇人又数 姑娘傻笑
14 在柏林
互动课堂
默读课文中给你印象深刻的 画面，哪些细节触动了你？圈一 圈，画一画。
14 在柏林
火车上的乘客
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是 妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
男人们大多数都上前线了，预示着还有更多 破碎的家庭。
14 在柏林
车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
句中“几乎”一词能去掉吗？为什么？
不能去掉，“几乎”一词的意思是“差不多”， 车厢里的健壮的男子很少，去掉就变成“一个也 没有”了，与原文情况不符。
14 在柏林
火车上的老妇人
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
14 在柏林
学完《桥》和《穷人》后，你能说说读 小说时，我们应该关注什么吗？
小说的情节、环境和人物。 通过情节和环境描写，感受人物形象。
14 在柏林
《桥》
人物面临困境或存亡做
《穷人》 抉择时闪现出人性的光辉。
战争中普通人物会是什么样的形象呢？ 让我们在今天的小小说中去看一看吧！
语文 六年级 上册
14 在柏林
三、文中小姑娘“笑”的原因是（ B ）。
A.老奶奶会数数 B.老奶奶反复数“一、二、三” C.老奶奶很悠闲 D.老奶奶生病了
14 在柏林
四、从全文看，本文采用了（ B ）的
表现手法，通过一个家庭在战争中的遭遇反映 了战争的残酷，表达了作者对战争的控诉。
A.对比 C.以物喻人
B.以小见大 D.欲扬先抑
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拓展发散
与战争有关的古诗词
秦时明月汉时关，万里长征人未还。 宁为百夫长，胜作一书生。 三十功名尘与土，八千里路云和月。 林暗草惊风，将军夜引弓。
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
一年三百六十日，多是横戈马上行。 胜败兵家事不期，包羞忍耻是男儿。
羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发 征夫泪。
课堂练习
一、写出下列词语的反义词。 缓慢 ——（ 快速 ） 寂静 ——（ 热闹 ） 奇特 ——（ 普通 ） 健壮 ——（ 瘦弱 ） 大概 ——（ 一定 ） 独自 ——（ 陪伴 ）
老人是后备役士兵，三个儿子都在战争中死去， 妻子“虚弱多病”“神志不清”，他为什么还 要“上前线”？他能不去吗？
家人
妻“疯”子“亡”
自己
年事已高却要奔赴前线
妻子被小姑娘嘲笑，老人第一次没吱声，为什 么第二次“挺了挺身板，开口了”？
老人 平静下的悲哀
心底的狂澜
众人
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇 女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
一个生活场景
争的残酷
战争中每个人都不是局外人，每个人都要承受战 争带来的苦难，和平的生活是多么宝贵，多么值得 珍惜！
你能写几条宣传和平的标语吗？
▷ 和平的年代，友善的相处。 ▷ 让我们用橄榄枝抹去战争的噩梦！ ▷ 同护一片蓝天，共享一份和平！ ▷ 只有记住战争的痛苦，才能珍惜幸福的和平。 ▷ 和平是人类文明发展进步的基石，战争是摧毁
14 * 在柏林
字词识记
读一读
bó
柏林
kā chā
咔嚓
chī
嗤笑
词语解释
【不假思索】 【指手画脚】 【神志不清】
【嗤笑】
用不着想，形容说话做事迅速。
六年级上册语文课件14﹡在柏林人教部编版
女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。
和我们一样在鲜花中读书， 课前导读告诉我们，这是一篇以战争为题材的文章，可是，这篇小说并没有对战争的具体描写。 有一张课桌，平稳的课桌， 仔细默读课文，你觉得哪些语句透露出它与战争有关？圈画出来，写上批注。 把星星的家园搅得很不安宁， 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 印象？请运用本单元学过的方法，独立学习或
“欧·亨利结尾”
意料之外，情理之中。
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客 ， 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻， 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
部编本小学语文六年级上册
14﹡ 在柏林
背景资料
• 柏林：德国首都、最大的城市，政治、经济中 心。第二次世界大战后，德国分为东德和西德， 柏林也被分割成两部分:东柏林成了东德的首 都，而西柏林属于西德，被柏林墙围住。直到 1990年两德统一，柏林市才重新获得了全德国 首都的地位。
• 第二次世界大战：简称二战。1939年，德国法 西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家 人民造成深重的苦难，也给本国人民带来了难 以弥合的战争创伤。
小组合作学习。 这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 两个小姑娘再次傻笑起来。 “车厢里一片寂静，静得可怕。 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， “车厢里一片寂静，静得可怕。 印象？请运用本单元学过的方法，独立学习或 部编本小学语文六年级上册 停了一会儿，她又重复起来。 第二次世界大战后，德国分为东德和西德，柏林也被分割成两部分:东柏林成了东德的首都，而西柏林属于西德，被柏林墙围住。
和我们一样在鲜花中读书， 课前导读告诉我们，这是一篇以战争为题材的文章，可是，这篇小说并没有对战争的具体描写。 有一张课桌，平稳的课桌， 仔细默读课文，你觉得哪些语句透露出它与战争有关？圈画出来，写上批注。 把星星的家园搅得很不安宁， 在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 印象？请运用本单元学过的方法，独立学习或
“欧·亨利结尾”
意料之外，情理之中。
和我们一样享受春天
蔚蓝色的大海， 本来是海鸥的乐园， 可是巡弋的战舰和水雷 成了不速之客 ， 这究竟是为什么？
金黄色的沙漠， 本来是蜥蜴和甲虫的天下， 可是轰隆隆的坦克和大炮 打破了它们的梦幻， 这究竟是为什么？
蓝得发黑的夜空， 本来属于星星和月亮， 可是如今频频发射的导弹 把星星的家园搅得很不安宁， 这究竟是为什么？
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14﹡ 在柏林
背景资料
• 柏林：德国首都、最大的城市，政治、经济中 心。第二次世界大战后，德国分为东德和西德， 柏林也被分割成两部分:东柏林成了东德的首 都，而西柏林属于西德，被柏林墙围住。直到 1990年两德统一，柏林市才重新获得了全德国 首都的地位。
• 第二次世界大战：简称二战。1939年，德国法 西斯发动了第二次世界大战，不仅给其他国家 人民造成深重的苦难，也给本国人民带来了难 以弥合的战争创伤。
小组合作学习。 这篇小说是怎样表现战争灾难这一主题的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。 一列火车缓缓地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。 两个小姑娘再次傻笑起来。 “车厢里一片寂静，静得可怕。 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， “车厢里一片寂静，静得可怕。 印象？请运用本单元学过的方法，独立学习或 部编本小学语文六年级上册 停了一会儿，她又重复起来。 第二次世界大战后，德国分为东德和西德，柏林也被分割成两部分:东柏林成了东德的首都，而西柏林属于西德，被柏林墙围住。
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核心概 能用理解借物喻人
念
的方法进行习作。 概念网 阅读---分析----理解
必备品 质
积极向上 善思乐学
关键能 力
逻辑思维能力
语言组织能 力 表达能力
学习 生字词
熟读课文
悟文章 主旨
归纳主 要内容
思维导引
1.有感情地读文，理解重点句子。 2.理解文章第一自然段和最后一句的两 个“静”在内涵上有什么区别。 3.找出文章中细节描写的句子读一读。
功地把自己推销给别人之前，你必须百分之百的把自己推销给自己。即使爬到最高的山上，一次也只能脚踏实地地迈一步。
14.在柏林
思维激发
无论古代还是现代， 中国还是外国，战争永 远是人民生活中最残酷 的事情。今天老师带你 们走进一篇没有硝烟的 表现战争主题的课文， 一篇很短却极富感染力 的小说。
《在柏 1.有感情的朗读课文，品味文中词句，
学养目标: 林》学
养目标
领会文章深厚的主旨，并体会作者的 思想感情。
2.领会这篇微型小说蓄势和铺垫的重要 性以及结尾无声胜有声的效果。
小说的结尾给人以强烈的震撼效 果，正是有了前面的蓄势和铺垫， 结尾时老兵满含血泪的控诉才更显 沉重，字里行间饱含着人民对战争 的痛恨之情。请找出前面的铺垫部 分。
思维迁移
（必做题）
课文写了一件什么事？老兵的话 为什么能让“车厢里一片寂静”并 且“静的可怕”？
（选做题）
课下搜集关于描写战争的诗句和故 事故事。
用微笑告诉别人，今天的我，比昨天更强。瀑布跨过险峻陡壁时，才显得格外雄伟壮观。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。孤独是 每个强者必须经历的坎。有时候，坚持了你最不想干的事情之后，会得到你最想要的东西。生命太过短暂，今天放弃了明天不一定能得到。只有经历人生 的种种磨难，才能悟出人生的价值。没有比人更高的山，没有比脚更长的路学会坚强，做一只沙漠中永不哭泣的骆驼！一个人没有钱并不一定就穷，但没 有梦想那就穷定了。困难像弹簧，你强它就弱，你弱它就强。炫丽的彩虹，永远都在雨过天晴后。没有人能令你失望，除了你自己人生舞台的大幕随时都 可能拉开，关键是你愿意表演，还是选择躲避。能把在面前行走的机会抓住的人，十有八九都会成功。再长的路，一步步也能走完，再短的路，不迈开双 脚也无法到达。有志者自有千计万计，无志者只感千难万难。我成功因为我志在成功！再冷的石头，坐上三年也会暖。平凡的脚步也可以走完伟大的行程。 有福之人是那些抱有美好的企盼从而灵魂得到真正满足的人。如果我们都去做自己能力做得到的事，我们真会叫自己大吃一惊。只有不断找寻机会的人才 会及时把握机会。人之所以平凡，在于无法超越自己。无论才能知识多么卓著，如果缺乏热情，则无异纸上画饼充饥，无补于事。你可以选择这样的“三 心二意”：信心恒心决心；创意乐意。驾驭命运的舵是奋斗。不抱有一丝幻想，不放弃一点机会，不停止一日努力。如果一个人不知道他要驶向哪个码头， 那么任何风都不会是顺风。行动是理想最高贵的表达。你既然认准一条道路，何必去打听要走多久。勇气是控制恐惧心理，而不是心里毫无恐惧。不举步， 越不过栅栏；不迈腿，登不上高山。不知道明天干什么的人是不幸的！智者的梦再美，也不如愚人实干的脚印不要让安逸盗取我们的生命力。别人只能给 你指路，而不能帮你走路，自己的人生路，还需要自己走。勤奋可以弥补聪明的不足，但聪明无法弥补懒惰的缺陷。后悔是一种耗费精神的情绪，后悔是 比损失更大的损失，比错误更大的错误，所以，不要后悔！复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做。 只有那些能耐心把简单事做得完美的人，才能获得做好困难事的本领。生活就像在飙车，越快越刺激，相反，越慢越枯燥无味。人生的含义是什么，是奋 斗。奋斗的动力是什么，是成功。决不能放弃，世界上没有失败，只有放弃。未跌过未识做人，不会哭未算幸运。人生就像赛跑，不在乎你是否第一个到 达终点，而在乎你有没有跑完全程。累了，就要休息，休息好了之后，把所的都忘掉，重新开始！人生苦短，行走在人生路上，总会有许多得失和起落。 人生离不开选择，少不了抉择，但选是累人的，择是费人的。坦然接受生活给你的馈赠吧，不管是好的还是坏的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发 现其实那都不算事。要先把手放开，才抓得住精彩旳未来。可以爱，可以恨，不可以漫不经心。我比别人知道得多，不过是我知道自己的无知。你若不想 做，会找一个或无数个借口；你若想做，会想一个或无数个办法。见时间的离开，我在某年某月醒过来，飞过一片时间海，我们也常在爱情里受伤害。1、 只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。人生就像奔腾的江水，没有岛屿与暗礁，就难以激起美丽的浪花。别人能做到的事，我一定也能做到。不 要浪费你的生命，在你一定会后悔的地方上。逆境中，力挽狂澜使强者更强，随波逐流使弱者更弱。凉风把枫叶吹红，冷言让强者成熟。努力不不一定成 功，不努力一定不成功。永远不抱怨，一切靠自己。人生最大的改变就是去做自己害怕的事情。每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成功的 路。社会上要想分出层次，只有一个办法，那就是竞争，你必须努力，否则结局就是被压在社会的底层。后悔是一种耗费精神的情绪后悔是比损失更大的 损失，比错误更大的错误所以不要后悔。每个人都有潜在的能量，只是很容易:被习惯所掩盖，被时间所迷离,被惰性所消磨。与其临渊羡鱼，不如退而结网。 生命之灯因热情而点燃，生命之舟因拼搏而前行。世界会向那些有目标和远见的人让路。不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不 能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。赚钱之道很多，但是 找不到赚钱的种子，便成不了事业家。最有效的资本是我们的信誉，它小时不停为我们工作。销售世界上第一号的产品——不是汽车，而是自己。在你成
部编版六年级语文上册第14课《在柏林》精美课件(共57张PPT)
整体感知 自由朗读课文，思考：微型小说的特点是什么？
以小见大
这篇微型小说主要写了什么？简要复述。
一个在战争中（ 失去三个儿子 ）的老兵， 在重返战场之前，将他神志不清的妻子送往 （ 精神病院 ）。在车厢里，老妇人奇怪的举动， 引起了姑娘的嘲笑。老兵说出原因后，车厢里一 片（ 寂静 ）。
互动课堂
朗读课文 扫清障碍
指手画脚：指说话时做出各种 动作。本课指两个女孩看到老 妇人的不停数数，肆意地嘲笑、 说话。
造句：他什么都不懂,还在这里 指手画脚。
不假思索：形容做事答话敏捷、熟 练,用不着考虑。本课指小女孩看 到老妇人的举动，立即就嗤笑起来。
造句：每次面对老师的提问，班 长都是不假思索地回答。
14* 在 柏 林
六年级上册﹒第四单元
新课导入
描写战争的诗词
春望
［唐］杜甫
国破山河在，城春草木深。 感时花溅泪，恨别鸟惊心。 烽火连三月，家书抵万金。 白头搔更短，浑欲不胜簪。
长安沦陷，国家破碎，只有山河依旧；春天来了， 人烟稀少的长安城里草木茂密。感伤国事，不禁涕泪 四溅，鸟鸣惊心，徒增离愁别恨。连绵的战火已经延 续了半年多，家书难得，一封抵得上万两黄金。愁绪 缠绕，搔头思考，白发越搔越短，简直要不能插簪了。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
揭示了残酷的战 争对人们身体、心灵 造成巨大伤害。
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着 “一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓 声。停顿了一会，她又重复起来。
“一、二、三”，这个神志不清的老妇人 又重复数着。
两个小姑娘“不假思索地嗤笑”和“再次傻 笑起来”说明了什么?
一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女 和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。
六年级上册语文课件-14 在柏林 人教(部编版) (共29张PPT)
思考：“当我告诉你们这位可怜夫人就是 我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死 去的。现在轮到我自己上前线了。走之前， 我总得把他们的母亲送进疯人院啊。” 老兵的话反映了什么？
反映了战争的危害遍及无数家庭， 年轻人死了，老的继续打仗，被战争的 残酷弄得神志不清的老妇人也没人照顾。 但是战争还得继续。突出了战争对人们 心灵的摧残。
思考：文章叙述的是一列驶出 柏林的列车上的故事，而课文 的题目是“在柏林” 有何深意 呢？
柏林是这场战争的策源地。作 者将文章的背景置于一列由柏林开出 的列车上，可以想见，遭受残酷战争 的不仅仅是后备役老兵这一家。老妇 人由痛心到绝望到疯狂的新路历程， 后备役老兵抛家弃妻的无奈和难以言 说的巨大痛苦······这是战争中一个家 庭的毁灭，更是千万个笼罩于战争阴 影下的家庭的缩影。
第四单元
14 在柏林 第一课时
《在柏林》
初读课文，把握情节
读课文，试着用一两句话概括 文章的主要内容。
总结
小结：一个刚因战争失去 三个儿子的战时后备役老 兵，在上前线之前，准备 将他神志不清的妻子送往 精神病院。途中，老妇人 奇怪的举动引起了两个小 姑娘的嘲笑。老兵道出原 因后，车厢里面一片寂静。
作业
1.有感情地朗读全文。 2.用自己的话说说文章的主要 内容。
再见！
第四单元
14 在柏林 第二课时
复习
说说这篇文章的 主要内容。
你是怎样理解“车 厢里一片寂静，静 得可怕”的？
有感情地朗读这篇 课文，提出问题
老妇人重复数的“一、二、 三······指的是什么？
“一、二、三”指的是她的三个儿子。
这篇小说是怎样表现战 争灾难这一主题的？
六年级上册语文课件 14﹡ 在柏林 人教部编版 (共12张PPT)
绿茵茵的草地， 本该滚动着欢乐的足球， 可是如今散落着的地雷碎片 阻挡着孩子们奔跑的脚步， 这究竟是为什么？
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
我们希望，我们祈盼—— 让战火中的孩子 有一张课桌，平稳的课桌， 不被导弹的气浪掀翻！ 有一间教室，洁白的教室， 免遭炸弹的弹片击穿！ 和我们一样在鲜花中读书， 和我们一样享受春天……
每个人都有潜在的能量，只是很容易被习惯所掩盖，被时间所迷离，被惰性所消磨。把命运寄托在自己身上，这是这个世界上最美妙的心思。为此努力，拼搏，不舍 满了魔鬼，学会控制他。如果你还认为自己还年轻，还可以蹉跎岁月的话，你终将一事无成，老来叹息。在实现理想的路途中，必须排除一切干扰，特别是要看清那 气，免百日之忧信心、毅力、勇气三者具备，则天下没有做不成的事改变自己是自救，影响别人是救人。当你感到无助的时候，还有一种坚实的力量可以依靠，那就 想未来是妄想，最好把握当下时刻。幸福不在得到多，而在计较少。改变别人，不如先改变自己。一个人能走多远，要看他有谁同行；一个人有多优秀，要看他有谁 要看他有谁相伴。同样的一瓶饮料，便利店里2块钱，五星饭店里60块，很多的时候，一个人的价值取决于所在的位置。忙碌是一种幸福，让我们没时间体会痛苦； 实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。10、我是世界上独一无二的，我一定会成功！成功者往往有个计划，而失败者往往有个托辞。成功者会说：“我 说：那不是我的事。成功三个条件：机会；自己渴望改变并非常努力；贵人相助亿万财富买不到一个好的观念；好的观念却能让你赚到亿万财富。一个讯息从地球这 秒，而一个观念从脑外传到脑里却需要一年，三年甚至十年。要改变命运，先改变观念。人生的成败往往就在于一念之差。鸟无翅膀不能飞，人无志气不成功。成功 个人不成功是因为两个字——恐惧。一个会向别人学习的人就是一个要成功的人。人要是惧怕痛苦，惧怕种种疾病，惧怕不测的事情，惧怕生命的危险和死亡，他就 的完善是本，财富的确立是末。傲不可长，欲不可纵，乐不可极，志不可满。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍， 至也，不精不诚，不能动人。我觉得坦途在前，人又何必因为一点小障碍而不走路呢？对时间的慷慨，成功不是将来才有的，而是从决定去做的那一刻起，持续累积 约，而败于奢靡。企业家收获着梦想，又在播种着希望；原来一切辉煌只代表过去，未来永远空白。一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望， 为何一生匍匐前进，形如蝼蚁世界上只有想不通的人，没有走不通的路。世上那有什么成功，那只是努力的另一个代名词罢了。所谓英雄，其实是指那些无论在什么 人。微笑不用本钱，但能创造财富。赞美不用花钱，但能产生气力。分享不用过度，但能倍增快乐。微笑向阳，无畏悲伤。我们不知道的事情并不等于没发生，我们 存在。我们渴望成功，首先要志在成功。我要让未来的自己为现在的自己感动。想哭就哭，想笑就笑，不要因为世界虚伪，你也变得虚伪了。小鸟眷恋春天，因为它 笑对人生，能穿透迷雾；笑对人生，能坚持到底；笑对人生，能化解危机；笑对人生，能照亮黑暗。学在苦中求，艺在勤中练。不怕学问浅，就怕志气短。一个细节 都缘于一个梦想和毫无根据的自信。永远不要嘲笑你的教师无知或者单调，因为有一天当你发现你用瞌睡来嘲弄教师实际上很愚蠢时，你在社会上已经碰了很多钉子 胜过多言；坦率胜过伪装，自然胜过狡辩；心静何来多梦，苦索不如随缘。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。最可怕的不是有人比你优秀 你更努力。最有希望的成功者，并不是才干出众的人而是那些最善利用每一时机去发掘开拓的人。昨天如影——记住你昨天的挫折和失败的教训；今天如画快乐和幸 绘；明天如梦——珍惜今天,选择好自己的目标，努力地为自己的明天去寻求和拼搏。不曾扬帆，何以至远方。不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要轻 种，再肥的沃土也长不出庄稼，不去奋斗，不去创造，再美的青春也结不出硕果。不要盘算太多，要顺其自然。该是你的终会得到。成大事不在于力量多少，而在能 者最重要的条件，就是每天精力充沛的努力工作，不虚掷光阴。从未跌倒算不得光彩，每次跌倒后能再战起来才是最大的荣耀。脆弱的心灵创伤太多，追求才是愈合 经历的太少，所以总是把一些琐碎的小事看得很重。当你知道你不在是你的时候，你才是真正的你！漫无目的的生活就像出海航行而没有指南针。人生多一份感恩， 言都收起来，所有的呐喊都咽下去。成功六机握机当你握着两手沙子时，一定就拿不到地上那颗珍珠了。快乐在满足中求，烦恼多从欲中来。人若有志，万事可为。 就是要集中你所有的智慧，所有的热诚，把今天的事情做得尽善尽美。在茫茫沙漠，唯有前进时的脚步才是希望的象征。在我们了解什么是生命之前，我们已将它消 是有钱人的世界，也不是有权人的世界，它是有心人的世界。这个世界上任何奇迹的产生都是经过千辛万苦的努力而得的，首先承认自己的平凡，然后用千百倍的努 者，其厉害之处不在于能指挥多少君子，而在于能驾驭多少小人。追逐着鹿的猎人看不到脚下的高山。
部编版六年级上册《在柏林》课件
2.“一、二、三……”神志不清的老妇人重复数 着。两个小姑娘再次偷笑起来。
面对小姑娘对老夫妇的嘲笑，老兵是 怎么做的？
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、 二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停 顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到 这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。 一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
知道真相的人们震惊了，老兵的话让人 们不禁陷入对战争的反思。
比较第1自然段最后一句“一个老头狠狠 扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后 一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静” 在内涵上有什么区别？
第一处“静” 基于老人眼光的威慑力，是外在的。
结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心 在流血。
部编版小学语文六年级上册
14. 在柏林
战鼓雷鸣 枪林弹雨 腥风血雨 硝烟弥漫 流离失所
快速默读课文，想想这篇小说是 怎样表现战争灾难这一主题的？
以小见大。它以第二次世界大战为背 景，以一列从柏林驶出的火车上的小 插曲为故事材料，以极小的篇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来深 刻地反映战争这个人类永恒而又沉重 的话题。
说说从这些句子中，你知道了哪些信息。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜 的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死 去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得 把他们的母亲送进疯人院啊！”
➢ 老妇人的身份，是战时后备役老兵的妻子。 ➢ 老妇人的三个儿子都在战争中死去。 ➢ 老妇人神志不清，生活不能自理。 ➢ 老兵要上前线，无人照顾生病的老妇人。
2.显然她在独自沉思，旅客们听到她在数 着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的 “咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重 复数起来。
面对小姑娘对老夫妇的嘲笑，老兵是 怎么做的？
显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着：“一、 二、三……”声音盖过了车轮的“咔嚓咔嚓”声。停 顿了一会儿，她又不时重复数起来。两个小姑娘看到 这种奇特的举动，指手画脚，不假思索地嗤笑起来。 一个老头狠狠扫了她们一眼，随即车厢里平静了。
里平静了。 车厢里一片寂静，静得可怕。
知道真相的人们震惊了，老兵的话让人 们不禁陷入对战争的反思。
比较第1自然段最后一句“一个老头狠狠 扫了她们一眼，随即车厢里平静了”和全文最后 一句“车厢里一片寂静，静得可怕”这两个“静” 在内涵上有什么区别？
第一处“静” 基于老人眼光的威慑力，是外在的。
结尾处的“静”是慑入人心的震惊和痛，是内心 在流血。
部编版小学语文六年级上册
14. 在柏林
战鼓雷鸣 枪林弹雨 腥风血雨 硝烟弥漫 流离失所
快速默读课文，想想这篇小说是 怎样表现战争灾难这一主题的？
以小见大。它以第二次世界大战为背 景，以一列从柏林驶出的火车上的小 插曲为故事材料，以极小的篇ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ来深 刻地反映战争这个人类永恒而又沉重 的话题。
说说从这些句子中，你知道了哪些信息。
“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜 的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。 我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死 去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得 把他们的母亲送进疯人院啊！”
➢ 老妇人的身份，是战时后备役老兵的妻子。 ➢ 老妇人的三个儿子都在战争中死去。 ➢ 老妇人神志不清，生活不能自理。 ➢ 老兵要上前线，无人照顾生病的老妇人。
2.显然她在独自沉思，旅客们听到她在数 着：“一、二、三……”声音盖过了车轮的 “咔嚓咔嚓”声。停顿了一会儿，她又不时重 复数起来。
部编版六年级语文上册14在柏林课件(共36张PPT)
bǎi
松柏
bǎi
柏树
字词乐园
加一加
识字方法
柏
木+白=柏
咔
口+卡=咔
字词乐园
摘果子
识字游戏
柏林 健壮 虚弱
咔嚓
嗤笑 寂静
字词乐园
词语解释
不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。
他不假思索，就解出了这道题。
神志不清： 神志错乱；精神错乱。 一个神志不清的人躺在地上喃喃自语。
初读感知
这篇微型小说的主要内容是什么？
新知探究
要求：小组合作，读准字音，读通句子，找出相 关词语。 思考： 1.哪一句是环境描写？有什么作用？ 2.你怎样理解“车厢里一片寂静，静得可怕”？
新知探究
1.哪一句是环境描写，有什么作用？ ➢车厢里一片寂静，静得可怕。
环境描写。人们听了老兵的话语之后， 心灵被深深震撼，渲染了人们极其沉重的心 情与车厢内悲伤的气氛，也激发读者去思考。
资料宝袋
作者简介
奥莱尔（1873年—1939年）美国女作家，记者。微型小说 《在柏林》堪称名篇中的精品。它以二战为背景，以一列从 柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，以极小的篇幅深刻 地反应战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那不动声色的 叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反 而更有感染力。
字词乐园
bó
柏
kā
咔
我会认
柏林
造句：柏林是德国的首都。
咔叽 咔哒
造句：我那天穿了一身咔叽布猎装。
字词乐园
chī
嗤
嗤笑 嗤鼻
造句：众人嗤笑他蛮不讲理。
chā
嚓
咔嚓 啪嚓
造句：高温的燃烧下,车钢铁变形发出的啪嚓 声都能清楚入耳。
(六上)六年级上册语文课件-第14课 在柏林 PPT精品课件 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
结构导图
开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
结果(4) ——老兵解释，车厢寂静
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张) （六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？
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结构导图
开端（1）——老妇数数，姑娘嗤笑
在
老头扫视，车厢平静
柏 经过（2-3）
林
妇人又数，姑娘傻笑
以小见大 战争罪恶
结果(4) ——老兵解释，车厢寂静
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
两个小姑娘看到这奇特的举动，指手画 脚，不假思索地嗤笑起来。一个老头狠狠扫 了她们一眼，随即车厢里安静了。
“一个老头狠狠扫了她们一眼”，这处 描写有什么作用？
研读第二、三自然段 当神志不清的老妇人又一次重复数数时，
两个小姑娘又再次傻笑起来，说明了什么？
老妇人为什么翻来覆去地数数？
小说中“身体虚弱而多病”、“神志不清” 的老妇人数“一、二、三”的细节反复出现， 有什么作用？
第一课时 第二课时
多音字
bó
柏
bǎi
柏林 柏树 柏油路
运用：德国首都柏(bó)林有一条宽阔的柏(bǎi) 油马路，两旁种着一棵棵高大的柏(bǎi)树。
shǔ 数落 数不胜数
数
shù 数学 数以千计
运用：即使他的数(shù)学成绩不好， 你也不能总是数(shǔ)落他。
整体感知
快速默读课文，试着用一 两句话概括课文的主要内容。
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张) （六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
（六上）六年级上册语文课件-第14课 在柏林 部编版(28张)
小说的结尾给人以强烈的震撼效果，正是有 了前面的蓄势和铺垫，结尾时老兵满含血泪的控 诉才更显沉重。请你找找前面有哪些铺垫呢？
部编版六年级语文上册14《在柏林》课件(共31张PPT)
老妇人数数 两姑娘嗤笑， 老头眼神制止
在 柏
老妇人再数 两姑娘再笑， 老兵道出实情
林
车厢寂静 静的可怕
控诉战争 期望和平
一、下列加点字的注音全对的一项是( C )
A．几．乎(jǐ)
数．着(shǔ)
B．咔嚓．(cā)
嗤．笑(chī)
C．傻．笑(shǎ)
重．复(chónɡ)
D．柏．林(bó)
战役．(yí)
热爱和平 战争是残酷的，给人带来的伤痛无法补偿。 反思战争，我们更能体会出今天和平年代中的生活是多么 的美好。反对战争，维护世界和平，让我们的生活充满欢 声笑语、充满幸福与希望，这是人类共同的心愿。
词语搭配 （健壮）的男子 （奇特）的举动
（可怜）的夫人
关联词语 递进关系：
在一节车厢里 , 坐着一位头发灰白的战时后 备役老兵, 坐在他身旁的是个身体虚弱（而）多 病的老妇人。
柏林，位于德国东北部，是德国的首都。
老妇人和老兵的外貌是什么样的？
在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵， 坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。
老 兵：头发灰白 老妇人：身体虚弱而多病
“头发灰白”“身体 虚弱而多病”分别写出了 两位老人的状态，为后文 埋下伏笔
两个小姑娘看到这奇特的举动,指手画脚, 不假思索地嗤笑起来。
反复
3.词语反复。 4.词组或句子反复。 5.语段反复。
因为老妇人在战争中失去了三个儿子，不堪巨大的打击，她已经 疯了；而两个天真的小姑娘却尚未意识到这是战争带来的伤害。
“小姐,”他说,“当我告知你们这位可怜的 夫人就是我的妻子时,你们大概不会再笑了。我们 刚刚失去了三个儿子,他们是在战争中死去的。现 在轮到我上前线了。走之前,我总得把他们的母亲 送进疯人院啊！”