八年级物理第七章力教案
八年级物理《力》教案
第课时课题第7章第1节力授课类型新授课授课教师授课班级八年级授课时间教学目标一、知识与技能1、了解力的概念；2、认识力的相互性；3、认识力的作用效果；4、力的符号与单位；5、力三要素及力的示意图。
二、过程与方法经历从许多与力相关的日常生活现象归纳出力的基本概念的过程，学习归纳概括的方法，通过常见的事例和实验认识体验力作用的相互性和作用效果。
三、情感态度与价值观通过对力的认识、探索，增强对大自然的好奇、热爱的感情，从身边最平常最一般的事情中获得探索科学规律的乐趣，多动手，多体验，逐步养成良好的学习物理的习惯。
教学重点1、力的概念和力的单位。
2、力的三要素，用示意图表示力。
教学难点1、力的概念2、认识物体间力的作用是相互的，并解释有关现象。
教学方法实验法、讲授法、归纳法教具演示用：弹簧、皮泥、直尺等学法指导实验观察—交流讨论—概述总结—性质应用—指导小结教学过程一、导入我们先从一首诗说起：林暗鸟惊风，将军夜引弓。
平明寻白羽，没在石棱中。
这首诗中讲了一个故事：汉朝武帝时期对战匈奴的百战名将飞将军李广一日带兵巡视边防回来晚了，天色朦胧，李将军看到草丛中的石头，以为是老虎，遂弯弓怒射，箭头全部射进石头里去了。
李广将军对弓箭做了什么？为什么会产生这么大的威力呢？这里面蕴含了什么物理学原理呢？对，力的现象在我们日常生活中十分常见，它是物理学中的一个重要概念，下面咱们就一起深入认识一下什么是力。
- 1 -二、新授1、力是什么根据我们的日常生活经验，同学们来举一些力现象的例子好吗？（教师板书）人熊猫拖拉机地球……提攀拖吸引……木桶竹枝车苹果……↓↓↓物体作用物体当有力存在（或出现）时，有几个物体？一个物体可以有力的作用吗？在这些例子中，总有两个物体存在，那我们将其中一个物体叫施力物体，另一个物体叫做受力物体。
那大家再分析图中，那些是受力物体，那些是施力物体？根据分析你能得出力是什么吗？（先讨论）力是物体对物体的作用。
教科版八年级下册第七章第2节《力的描述》教学设计
3.应用题：运用力的知识解释生活现象，如为什么踢足球可以使球运动等。
4.分析题：分析实验中力的作用效果，如改变物体的运动状态、形状等。
（五）总结归纳
在这一环节，我将引导学生对所学知识进行总结归纳，提高学生的概括能力。
1.提问：请同学们回顾本节课所学内容，总结力的概念、三要素、矢量性以及作用效果。
-设计一个小实验，验证力的矢量性，记录实验过程和结果，并撰写实验报告。
3.思考作业：
-思考力在日常生活中的重要性，结合所学知识，撰写一篇短文，阐述力在科技、体育、生产等方面的应用。
-探讨力的作用效果与物体的运动状态、形状之间的关系，并以图表形式展示分析结果。
4.小组作业：
-以小组为单位，讨论课本中提到的力的实例，分析每个实例中力的作用效果，并制作成PPT，准备在下一节课上进行分享。
2.归纳：引导学生从生活实例中认识到力的重要性，强调力的知识在实际生活中的应用。
3.鼓励：鼓励学生继续探索力的奥秘，关注生活中的物理现象，将所学知识运用到实际中。
五、作业布置
为了巩固学生对力的概念、三要素、矢量性及作用效果的理解，以及提高他们运用知识解决实际问题的能力，特布置以下作业：
1.书面作业：
5.能够运用力的知识解释生活中的一些现象，如为什么推门需要用力、拉弓为什么要施加力等。
（二）过程与方法
1.通过观察和实验，培养学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。
2.通过小组讨论、合作学习，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3.利用力的示意图和模型，培养学生空间想象能力和抽象思维能力。
4.通过对力的测量和计算，培养学生数据处理和分析能力。
5.预习作业：
人教版八年级下物理第七章第1节力优秀教学案例
在教学过程中，我将注重启发式教学，引导学生主动探究，积极思考，使学生在掌握知识的同时，提高自己的综合素质。同时，关注每个学生的个体差异，因材施教，使他们在原有基础上得到提高。通过本节课的学习，让学生真正理解力，感受力的魅力，为后续物理学习打下坚实基础。
（二）问题导向
1.设计富有启发性的问题，如“力是什么？”、“力有哪些类型？”等，引导学生深入思考。
2.引导学生运用已学知识，分析受力物体，解决实际问题。
3.鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和独立思考能力。
4.教师及时解答学生问题，给予耐心指导，帮助学生消除疑惑。
（三）小组合作
1.组织学生进行小组讨论，共同分析力的现象，提高学生的团队协作能力。
3.培养学生分析受力物体的能力，能运用力的知识解释生活中的现象。
4.让学生掌握力的作用效果，了解力可以改变物体的形状和运动状态。
5.使学生能够运用力的知识，进行简单的力学计算和问题分析。
（二）过程与方法
1.通过观察、实验和思考，让学生体验到力的存在和作用，培养学生的实证意识。
2.运用类比、模型等方法，帮助学生理解力的分类和受力分析。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示力的现象，如运动员举重、汽车刹车等，让学生直观感受力的作用。
2.设计有趣的实验，如弹簧测力计、纸飞机等，让学生亲身体验力的效果。
3.通过生活实例，让学生了解力在实际生活中的应用，如拉力、压力等。
4.创设问题情境，引导学生思考力的本质和作用，激发学生的探究欲望。
3.教师对学生的学习情况进行全面评价，关注学生的进步和优点。
4.鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的自主学习能力和自信心。
人教版初中八年级物理人教版教案-第七章-力
教案：人教版初中八年级物理第七章《力》一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 力的计量单位：牛顿（N），1N的力能使1kg的物体产生1m/s²的加速度。
3. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
4. 力的计算：根据牛顿第二定律，力等于物体质量与加速度的乘积，即 F=ma。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力是物体对物体的作用，是相互的。
2. 掌握力的计量单位，理解1N的定义。
3. 理解力的作用效果，能够分析实际情境中的力的作用。
4. 学会计算力，能够运用牛顿第二定律解决实际问题。
三、教学难点与重点1. 难点：力的概念，力的作用效果。
2. 重点：力的计算，牛顿第二定律的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：力传感器、质量计、滑轮组、小车等。
2. 学具：学生实验器材、笔记本、尺子、计时器等。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过演示力传感器实验，让学生直观地感受力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的相互性。
3. 力的计量单位：介绍牛顿的定义，让学生理解1N的含义。
4. 力的作用效果：通过实验和实例，让学生了解力可以改变物体的形状和运动状态。
5. 力的计算：讲解牛顿第二定律，引导学生学会计算力。
6. 例题讲解：运用牛顿第二定律解决实际问题。
7. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用，是相互的。
力的计量单位：牛顿（N），1N=1kg·m/s²力的作用效果：改变物体的形状，改变物体的运动状态。
力的计算：F=ma七、作业设计1. 题目：一个质量为2kg的物体受到一个3N的力，求物体的加速度。
答案：F=ma，a=F/m=3N/2kg=1.5m/s²2. 题目：一个物体受到一个4N的力，质量为3kg，求力产生的加速度。
答案：F=ma，a=F/m=4N/3kg≈1.33m/s²八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：力的合成与分解，让学生进一步理解力的作用。
人教版八年级物理第七章第一节力教案
教案：人教版八年级物理第七章第一节力一、教学内容1. 力的定义：力是物体对物体的作用。
2. 力的作用效果：力可以改变物体的形状，也可以改变物体的运动状态。
3. 力的示意图：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 学会画力的示意图，能用力的示意图表示实际问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力以及解决实际问题的能力。
三、教学难点与重点1. 难点：力的示意图的画法以及力的作用效果的理解。
2. 重点：力的概念以及力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、力的示意图模型。
2. 学具：作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：讲解一个生活中的实例，如提水、推车等，让学生了解力的作用。
2. 讲解力的概念：力的定义，力的单位（牛顿）。
3. 讲解力的作用效果：力可以改变物体的形状，如拉伸、压缩；力可以改变物体的运动状态，如加速、减速。
4. 演示力的示意图的画法：用箭头表示力的方向和大小，箭头的长度表示力的大小，箭头的方向表示力的方向。
5. 学生动手练习：画出给定力的示意图，如拉力、压力等。
6. 讲解力的示意图的应用：用力的示意图表示实际问题，如物体在斜面上的受力分析。
7. 随堂练习：给出几个实际问题，让学生用力的示意图表示并解答。
8. 课堂小结：力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法。
六、板书设计力的概念：力是物体对物体的作用。
力的作用效果：力可以改变物体的形状，力可以改变物体的运动状态。
力的示意图：用箭头表示力的方向和大小。
七、作业设计（1）拉力：2N，向东（2）压力：5N，向下（3）摩擦力：3N，向北2. 答案：（1）箭头长度为2，箭头方向向东。
（2）箭头长度为5，箭头方向向下。
（3）箭头长度为3，箭头方向向北。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念、力的作用效果以及力的示意图的画法有了初步的了解，但在实际问题的应用上还需要加强练习。
(人教版)八年级物理第七章力全章教案
(人教版)八年级物理第七章力全章教案一. 教材分析《人教版八年级物理》第七章介绍了力的概念、分类、作用效果以及力的测量工具等基础知识。
本章是物理学的基础部分，对于学生理解物体运动和相互作用具有重要意义。
通过本章的学习，学生将能够掌握力的基本概念，理解力的作用效果，以及熟练使用弹簧测力计等工具测量力的大小。
二. 学情分析学生在学习本章之前，已经掌握了物体运动的基本规律和速度的概念。
但他们对力的认识可能仅限于日常生活中的直观感受，缺乏对力的本质和作用效果的深入理解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实例中发现问题，激发他们对力的探究兴趣，并通过实验和讲解使他们逐渐理解力的本质和作用效果。
三. 教学目标1.了解力的概念、分类和作用效果。
2.掌握弹簧测力计的使用方法，能够测量力的大小。
3.能够运用力的知识解释生活中的现象，提高解决实际问题的能力。
四. 教学重难点1.难点：力的本质和作用效果的理解。
2.重点：弹簧测力计的使用方法和力的实际应用。
五. 教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究兴趣。
2.利用实验和演示，让学生直观地感受力的作用效果，加深对力的理解。
3.采用小组合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活实例和图片，用于导入和呈现。
2.准备弹簧测力计、实验器材等，用于操练和巩固。
3.准备拓展练习题和课后作业，用于拓展和小结。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活中常见的现象，如提东西、推车等，引导学生思考力的概念和作用。
提问：你们对力有什么直观的感受？力有哪些作用效果？2.呈现（10分钟）介绍力的概念、分类和作用效果。
通过图片和实例，呈现力的各种作用效果，如改变物体的形状、改变物体的运动状态等。
3.操练（15分钟）教授弹簧测力计的使用方法，让学生分组进行实验，测量不同力的大小。
在实验过程中，引导学生注意观察弹簧测力计的读数变化，加深对力的理解。
教科版八年级物理下册第七章力全章教案
教科版八年级物理下册第七章力全章教案一、教学内容1. 力的概念和作用效果（第1节）2. 重力、弹力和摩擦力（第24节）3. 二力平衡的条件和应用（第5节）4. 相互作用力（第6节）二、教学目标1. 了解力的概念，知道力的作用效果。
2. 掌握重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象。
3. 理解二力平衡的条件和应用，能够分析实际问题中的二力平衡。
4. 理解相互作用力的概念，能够判断相互作用力的存在。
三、教学难点与重点1. 教学难点：相互作用力的判断，二力平衡在实际问题中的应用。
2. 教学重点：重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象，力的作用效果。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、实验器材。
2. 学具：教科书、练习册、笔记本、文具。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过展示一个用力拉扯弹簧的场景，引导学生思考力的概念和作用效果。
2. 讲解力的概念和作用效果：力的定义、力的作用效果（形变和运动状态改变）。
3. 学习重力、弹力和摩擦力：通过实验和讲解，让学生了解重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象。
4. 讲解二力平衡的条件和应用：平衡状态的判断、二力平衡的条件、二力平衡在实际问题中的应用。
5. 讲解相互作用力：相互作用力的概念、相互作用力的判断方法。
6. 随堂练习：通过练习题，巩固所学知识。
7. 板书设计：力的概念、作用效果；重力、弹力、摩擦力的产生条件和作用对象；二力平衡的条件和应用；相互作用力的概念和判断方法。
8. 作业设计：（1）请用一句话描述力的概念。
（2）请列举一个力的作用效果的例子，并解释。
（3）请简述重力、弹力和摩擦力的产生条件和作用对象。
（4）请分析一个实际问题，应用二力平衡的条件。
六、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对力的概念和作用效果的理解程度，以及对重力、弹力、摩擦力的掌握情况。
2. 拓展延伸：力的单位——牛顿，以及牛顿的生平事迹。
重点和难点解析：我们来看教学难点。
人教版物理八年级下册教案第7章第1节《力》
教案：人教版物理八年级下册第7章第1节《力》一、教学内容本节内容主要涉及力的概念、分类和作用效果。
力的概念是指物体对物体的作用，包括推、拉、提、压等。
力的分类有重力、弹力和摩擦力等。
作用效果有改变物体的形状和改变物体的运动状态等。
二、教学目标1. 让学生理解力的概念，掌握力的分类和作用效果。
2. 培养学生运用力解决实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，深入理解力的实质。
三、教学难点与重点重点：力的概念、分类和作用效果。
难点：力的实质和作用效果的判断。
四、教具与学具准备教具：PPT、实验器材（如弹簧测力计、气球等）。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察和描述生活中常见的力的现象，如推门、拉抽屉等。
2. 概念讲解：介绍力的概念，让学生理解力是物体对物体的作用。
3. 分类讲解：讲解力的分类，如重力、弹力和摩擦力等，并通过实验演示，让学生直观地感受不同类型的力。
4. 作用效果讲解：讲解力作用在物体上的效果，包括改变物体的形状和改变物体的运动状态。
5. 实例分析：分析生活中的一些实例，让学生了解力是如何作用在物体上的，并产生相应的效果。
6. 随堂练习：让学生运用所学的力知识，解决一些实际问题。
7. 板书设计：力的概念、分类和作用效果。
六、作业设计1. 请简要描述力的概念。
2. 列举三种力的分类，并说明其特点。
3. 力作用在物体上的效果有哪些？请举例说明。
七、课后反思及拓展延伸本节课让学生掌握了力的基本知识，但在力的实质和作用效果的判断方面，部分学生可能仍存在疑问。
课后可以让学生通过查阅资料，进一步深入了解力的实质，以及如何判断力作用在物体上的效果。
同时，可以引导学生将所学的力知识运用到生活中，解决实际问题。
本节课通过观察生活实例，让学生了解了力的概念、分类和作用效果。
通过实验和讲解，使学生深入理解了力的实质。
通过随堂练习，提高了学生运用力解决实际问题的能力。
整体教学过程流畅，学生反应积极。
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个性化教学辅导教案
学科：物理任课教师：授课时间：年月日(星期) : 00 ~ : 00
姓名年级8 性别教学课题第七章力
了解力的作用效果、力的三要素、力的示意图。
教学
目标
知道弹力产生的条件、大小、方向。
知道重力产生的原因、大小和方向。
重点
难点
课前检查作业完成情况：优□ 良□ 中□ 差□ 建议_______________________________ 第 5 次课
第 5 讲第七章力
一、力
1．力的定义：
观察下图理解力的定义。
2．对力的认识
（1）施力物体与受力物体：一个物体对另一个物体施加推、拉、提、压等作用时，施加这种作用的物体叫，受到这种作用的物体叫。
（2）力不能脱离物体单独存在：力至少跟两个物体有关（一个施力物体、一个受力物体），单独一个物体不能产生力的作用，即力是物体对物体的作用。
（3）力的产生与是否接触无关：相互接触的物体不一定发生力的作用，没有接触的物体之间也不一定没有力的作用（如磁铁吸引小铁钉），因此“接触与否不能成为发生力的作用的依据”。
【例题一】在发生力的作用时，以下说法正确的是（）
A．可以没有物体，既没有施力物体，也没有受力物体
B．只要有受力物体就行，可以没有施力物体
C．只要存在施力物体就行，有没有受力物体是没有关系的
D．一定既有受力物体，又有施力物体，离开物体谈不上作用，就没有力了
3．力的单位
力一般用字母F表示，在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，用符号N表示。
（牛顿是伟大的物理学家，经典力学体系的奠基人，后来人们为纪念他，就用他的名字作为力的单位。
）
下图展示了一些力的大小，从图中能看出：托起两个鸡蛋所用的力约为1N。
【例题二】托起下列哪一个物体所用的力最接近1N（）
A．一袋方便面B．一张学生用板凳C．一枚大头针D．一块砖
（二）力的作用效果
在物理学中，人们通常通过力的作用效果来认识和描述力。
1．改变物体的形状；2．改变物体的运动状态。
结论：力的作用效果的两个方面可以同时发生，也可以单独发生。
一个物体的运动状态或形状发生变化，则这个物体一定受到了力的作用。
【例题三】下列现象中，物体的运动状态不发生改变的是（）
A．自行车匀速转弯B．水平路面上加速运动的小轿车
C．人造卫星绕着地球运动D．小车在桌面上做匀速直线运动
【例题四】跳板跳水是我国传统的体育项目，水平居世界前列。
运动员对跳板施力的同时，也受到跳板对他的作用力，但这两个力的作用效果却不同，前者主要改变了跳板的，后者主要改变了运动员的。
（三）力的三要素和力的示意图
1．力的作用效果的影响因素
结论：影响力的作用效果的因素有三个，它们是力的、和。
在物理学中，把它们叫做力的三要素。
2．力的示意图
在物理学中，为了形象、直观地表现力的三要素，通常用一根带箭头的线段来表示力。
在受力物体上沿着力的方向画一条线段，在线段的末端画一个箭头表示力的方向，线段的起点或终点表示力的作用点。
作图步骤：
（1）确定受力物体；
（2）在受力物体上找出所画力的作用点；
（3）从力的作用点沿力的方向画一条线段；
（4）在线段的末端画上箭头；
（5）在箭头的旁边标上力的符号，有时还可以标明力的大小。
【例题五】下列过程中，有一个力的作用效果与其它三个不同类，它是（）
A．把橡皮泥捏成不同造型
B．进站的火车受阻力缓缓停下
C．苹果受重力竖直下落
D．用力把铅球推出
【例题六】如图所示，洒水瓶有两个把手。
当用洒水瓶提水时，应该用把
手；当用洒水瓶洒水时，应该用把手。
这说明力的作用效果与
力的有关。
【例题七】小车受到与水平方向成30°角，斜向右上方，大小为50N的拉力F。
画出这个力的示意图。
（四）力的作用是相互的
1．物体间力的作用是相互的
思考：一个力会涉及几个物体？
归纳结论：一个力必然涉及两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体。
施力物体对受力物体施力的同时也受到了受力物体对它的作用力，也就是说，物体间力的作用是。
2．正确理解力的相互性：
（1）力是物体对物体的作用；（2）物体间力的作用是相互的；（3）力的作用方式有两种：直接（接触）和间接（不接触）；（4）物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。
【例题八】两只小船在湖面上，小明坐在小船上，用力推另一只小船，两只小船都运动起来。
此现象表明：力的作用是的。
力可以改变物体的。
【例题九】站在滑板上的甲、乙两位同学相对而立，如图所示。
甲同学用60N的力推乙同学。
（1）画出甲对乙推力的示意图。
（2）你认为将会出现什么现象？并说明其中的道理。
【练习1】关于力的认识，下列说法中错误的是（）
A．力是物体对物体的作用
B．力能使物体发生形变或改变物体的运动状态
C．物体间力的作用是相互的
D．只有相互接触的物体才会产生力的作用
【练习2】游泳运动员用手和脚向后推水，于是运动员就前进。
下面说法正确的是（）A．运动员是施力物体，不是受力物体
B．手和脚对水有一个推力，方向向后，则水对手和脚就有一个方向向前的推力
C．水只是受力物体，不是施力物体
D．手和脚对水的推力和水对手和脚的力相互抵消
【练习3】一高速列车从甲站到乙站，下列所列举的过程中，列车的运动状态没有发生变化的是（）A．列车从甲站发车离开甲站
B．列车在平直的轨道上匀速行驶
C．列车匀速驶过弯道
D．列车减速驶进乙站
【练习4】“以卵击石”，石头没有损伤而鸡蛋破了，其中的道理是（）
A．鸡蛋主动碰的石头
B．鸡蛋受到的力比石头受到的力大
C．鸡蛋受到力的作用，石头没受到力的作用
D．两者受到的力大小相等只是鸡蛋易碎
【练习5】“跳橡皮筋”和“打陀螺”是小朋友经常玩的游戏，
其中主要表示了力可以使物体发生形变。
主要表示了力可以使物体的状态发生改变。
【练习6】用手拍桌面，手会感觉疼，这说明物体间力的作用是的。
用力捏空易拉罐，易拉罐变瘪了，这说明力可以使物体发生。
【练习7】在以“力”为主题的辩论赛中，正方和反方提出了许多观点，小明把他们的观点归纳整理如下，你
认为正确的观点有。
（只填序号）
正方
（1）两个物体相接处，就一定有力的作用；
（3）两个物体不接触，一定没有力的作用；
（5）力不能脱离物体单独存在；
（7）力的产生总涉及两个物体；
（9）力是维持物体运动状态的原因；
反方
（2）两个物体接触，但不一定有力的作用；
（4）两个物体不接触，也可能有力的作用；
（6）力可以脱离物体单独存在；
（8）一个物体也可以产生力的作用；
（10）力是改变物体运动状态的原因。
【练习8】如图所示，有一铅球放在水平桌面上。
请画出铅球对桌面的压力示意图。
【练习9】水平冰面上有一重为300N的雪橇，受到的拉力为35N，方向与水平面成30°角。
请在图中画出雪橇受到的拉力的示意图。
二、弹力和重力
（一）弹力
1．上节回顾：力的两个作用效果？和。
2．弹性形变和塑性形变
（1）现象探究：
物体受力后的形状撤去力后的形状
D．物体在发生形变时产生的力叫做弹力
4．弹簧测力计
（1）测量力的大小的工具叫。
（2）物理实验中经常使用的测力计叫。
力拉动弹簧测力计，你能说出它的测力原理吗？
（3）使用弹簧测力计，应注意哪些问题？
【练习11】用手拉弹簧测力计越来越费力，是因为（）
A．力是物体对物体的作用，物体间力的作用是相互的
B．因为人是受力的物体，所以感到费力
C．弹簧越来越紧，阻力大，拉起来费力
D．物弹簧的伸长越长，所需拉力越大
【练习12】对弹簧测力计的认识，下列说法正确的是（）
A．弹簧测力计的制作原理是弹簧的长度与它受到的拉力成正比
B．弹簧测力计上的最大刻度值就是它的最大测量值
C．弹簧测力计的准确程度可以从刻度盘上所标的最小数值看出来
D．以上说法都不对
【练习13】仔细观察每个弹簧测力计可知，弹簧测力计的刻度都是均匀的。
自制弹簧测力计时，量得弹簧原长5cm，当弹簧受到5N的拉力时，弹簧伸长0.5cm，则弹簧受力后长度变为7cm时，所受外力的大小应是（）A．70N B．10N C．35N D．20N
【练习14】如图所示，不计摩擦，小球静止于一侧壁和水平地面之间，那么小
球与水平地面弹力，与侧壁弹力。
（填“有”或“没有”）
【练习15】用握力计进行握力锻炼时，握力计对手施加的力叫力；握力越大，握力计的越大。
（3）重力。