人教版-政治-五年级下册--2拥有好心情 作业
2019人教版五年级下册品德与社会第一单元获奖课件 2 拥有好心情
拥有好心情
绘 本 阅 读
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
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人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
你改变不了环境，但你可以改变自己；
你改变不了事实，但你可以改变态度；
你改变不了过去，但你可以改变现在； 你不能控制他人，但你可以掌握自己；
你不能左右天气，但你可以改变心情。
你不能预知明天，但你可以把握今天； 你不能样样顺心，但你可以永远快乐。
告别烦恼
拥抱快乐
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
那天大扫除，李萌去取报纸，回
来时刚好听到同学们在议论她。她生 气了好半天。
人教版五年级下册 品德与社会
我在后面 叫你们，你们 干嘛不理我？
拥有好心情
假如我这样想 我就不会生气了。
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
做些自己感兴趣的事，不要总想它。
听听音乐，唱唱歌。
把烦恼对家里人或好朋友说一说。 ……
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
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人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
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我们真的没听见。哼！ Nhomakorabea人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
李萌为什么总会遇到不顺心的事？ 我们帮助她找找原因吧。
人教版五年级下册 品德与社会
拥有好心情
人教版小学品德五年级下册《1.2拥有好心情 》word教案 (1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情教材内容：《拥有好心情》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第2课教材分析：《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
学情分析：学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼等。
可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。
在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。
教学目标：1．知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2．引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
教学理念：让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单，但真正到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼1．调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2．说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
人教版小学品德五年级下册《1.2拥有好心情 》教案 (1)
（人教新课标）五年级品德与社会下册教案第一单元成长的快乐与烦恼第二课拥有好心情教材内容：《拥有好心情》人教版新教材五年级下册品德与社会第一单元第2课教材分析：《拥有好心情》是人教版新教材五年级下册《品德与社会》第一单元的第2课。
本单元主要培养学生积极乐观的生活态度，特别是学会用一中积极的思维方式面对自己生活中的事情，成为生活的创造者。
本课主要引导学生正确对待烦恼,学会一种健康的思维方式,树立积极而乐观的生活态度,做一个乐观的人。
学情分析：学生在谈到烦恼时，可能会涉及到当前学校教育和家庭教育中的问题，也有一些属于学生自身的问题，如做作业感到烦恼，上学烦恼等。
可以让学生畅所欲言，并让他们分析一下为什么会感到烦恼。
在理解学生的前提下，帮助学生分析造成烦恼的主客观原因，形成正确的态度。
教学目标：1．知道烦恼人人都有，烦恼是我们生活中的一部分。
2．引导学生结合生活中的实例，尝试分析、思考造成烦恼的主客观原因。
使学生能够认识到，有些烦恼是客观原因造成的，自己无法回避。
面对这样的烦恼，应该在接受现实的同时，面对现实，并寻求排解的方法。
有些烦恼则是“自寻烦恼”，如果改变一下思考问题的角度和心理状态就可以缓解情绪，解决困惑。
教学理念：让学生知道每个人都会有烦恼，烦恼是我们生活的一部分，关键是如何减少那些人为的烦恼及在有了烦恼的时候如何去面对。
教学重难点：让学生知道面对同样的事情，态度不同、思考问题的方式不同，会有不同的心情，由此也会得到不同的结果。
要学会乐观地面对生活。
教学过程：第一课时人人都有烦心事我们都向往快乐，希望快乐永远与自己相伴。
然而“快乐”说起来很简单，但真正到快乐却不是那么容易。
活动一：坦言烦恼1．调查统计（1）结合书中的表格，在班内或向周围的人做测试。
（2）将测试结果做简单统计，看看有什么发现。
2．说说我的烦恼看来每个人的生活中都有快乐，也都有自己的烦恼。
你有什么烦恼，我们把它们写出来，再一起讨论如何解决。
小学《品德与社会》五年级下册第一单元《拥有好心情》
小调查
你的生活 快乐吗? 快乐
有时快乐， 有时不快乐
不快乐
你的生活 没烦恼 中有烦恼 吗？
有时有烦恼
烦恼
小资料
人们一般会认为事业有成、生活富裕的人快乐会更多一些， 穷人更多一些烦恼。事实是这样吗？科学家曾对非洲的绝对 贫困人口、发展中国家的普通老百姓和发达国家的富翁、大 人物，做过一个调查。问题是：他们认为自己的生活快乐吗？ 结果大家的回答差不多。
开朗的性格不仅可以使自己经常保持心情 的愉快，而且可以感染你周围的人们，使 他们也觉得人生充满了和谐与光明。位家长，为儿子朗读了一首题为《卧 春》的陆游的古诗，要求儿子听写出来。 家长朗读如下 儿子听写如下 《卧春》 《我蠢》 暗梅幽闻花， 俺没有文化 卧枝伤恨底， 我智商很低， 遥闻卧似水， 要问我是谁， 易透达春绿。 一头大蠢驴。 岸似绿， 俺是驴， 岸似透绿， 俺是头驴， 岸似透黛绿。 俺是头呆驴.
生活有酸甜苦辣，烦心事总会遇见的。让我们不要总想它， 听听音乐，唱唱歌，自我反思，找朋友倾诉……
最后祝同学们 每天都有好心情！
乐观面对人生
美国第32届总统富兰克林· 罗斯福家中曾失窃，损失惨重。 朋友写信安慰他，罗斯福回信说：‚亲爱的朋友，谢谢你的 安慰，我现在一切都好，也依然幸福。感谢上帝，因为：第 一，贼偷去的是我的东西，而没有伤害我生命；第二，贼只 偷去我部分东西，而不是全部；第三，最值得庆幸的是，做 贼的是他，而不是我。‛
面对挫折，要始终保持平常心，并从积极的角度看问题，不 要过于悲观，更不能在一棵树上吊死。 多学点幽默，不仅能化解尴尬，还能让自己快乐
烦恼烦恼人人有， 烦恼别往心里愁， 憋在心里人难受。 想哭就哭，想唱就唱， 冷静反思，自开良方， 亲朋好友，倾诉衷肠， 快乐转移，心情开朗。
【人教版】小学道德与法治五年级下册《1.2拥有好心情》word教案(3)
人教新课标五年级下册道德与社会教课设计第一单元成长的快乐与烦忧第二课拥有好意情教材剖析：《拥有好意情》是人教版《道德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦忧》中的一个主题。
经过本课学习，旨在使小孩能正确认识烦忧，知道烦忧是我们生活的一部分。
教材表现了几个孩子的烦忧，用以启迪学生想想自己平常有什么烦忧，帮助学生剖析造成烦忧的主客观原由，帮助他们形成正确的态度。
学情剖析：每个学生在生活中都会碰到烦忧，他们有的能正确地对待，有的却不可以正确对待，为了烦忧而烦忧，影响了学习和生活。
所以，有必需对他们此后的生活进行指引，进而使学生笑对烦忧、笑对人生。
设计理念：1．从学生实质出发，合理地利用、开发学生身旁的课程资源。
让学生在生动详细的情境中学习。
2．在教课中抓住“以学生为本”，立足于学生的终生发展，在开放性教课中，指引学生学会相互间正确地进行思想与感情的沟通。
3．力争切近学生实质，从学生真切的生活体验中选用学习资料、引起真情实感，进行真切的感情沟通。
指引学生说实话，抒真情，正确对待烦忧。
4．拓展学生思想空间，鼓舞学生从不一样的角度认识问题，采纳不一样方式表达自己的想法，关注学习过程，关注学生发展，使学生在学习中体验。
预设目标：1．知道烦忧是生活中的一部分，人人都有。
2．剖析、思虑造成烦忧的主客观要素，并追求解决的方法。
3．学会乐观地面对生活。
教课流程：活动一：敞高兴扉说烦忧1．导入同学们，老师从你们今日的表情中知道你们此刻很快乐，那么怎么样才能每日拥有这份快乐呢？这节课就让我们一同来学习一下2、拥有好意情，看看有没有什么妙招？（展现幻灯片课题）做检查出示幻灯片表格，学生填表反应沟通，作简单的统计（设计企图：经过检查统计，让学生从自己亲身的感觉中领会到人人都有烦忧，为引出烦忧埋下铺垫）师：看来，每一个人的生活中都有快乐，也有自己的烦忧，今日借此时机，我们就敞高兴扉，一同来谈谈我们的烦忧吧。
写烦忧1）想想自己没法排解的烦忧，把它写下来（课前生准备笔和纸张）（出示幻灯片“我的烦忧”）2）沟通反应：敞高兴扉，说出自己的烦忧3）学生能够沟通自己的烦忧（设计企图：坚持切近实质、切近生活、切近小孩的原则。
新人教版五年级品德与社会下册教案：第一单元第2课拥有好心情
新人教版五年级品德与社会下册教案
第一单元成长的快乐与烦恼
第2课拥有好心情
教学目标:
1．在生活中不可能事事顺利,烦恼会是每个人生活中的一部分.
2．所不同的是我们以什么样的态度来对待生活中出现的这些不如意.
3．一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办
教学重难点: 一个人能没有烦恼吗有了烦恼怎么办
教具准备: 自制卡片
教学过程:
1．人人都有烦心事
A:教师拿出你的生活中快乐,烦恼卡片请学生自由填写.
B:让我们做做这个测验,并且把班上同学的测验结果做一个简单的统计,你从这个统计中发现了什么
C:每个人的生活中都有快乐,也都有自己烦恼.你有什么烦恼,把它们写出来,讨论如何解决.
2．走出烦恼
A:为什么总会遇到烦心的事应该找找原因
B:自我反思.为什么生气,当时想法,心情是什么,假如这样想,会怎么样
C:把你的烦恼和别人讲讲,说说,可以听听别人的建议.
3．多对生活笑一笑
A:观察图中两种看问题的角度不同,其结果会怎样我们读写出来.
B:遇到烦恼的事, 改变一下我们的思考方式,换个思路想一想,看看结果会有什么不同.
4．小结
生活就像是一面镜子,你对它笑,它也朝你笑,你对它哭,它也朝你哭,对同一件事情,不同的人看法不同,感受就不同.有烦恼事时,往好的地方想一想,改变一下思路,看法,转移一下目标,你也许就会快乐起来,以积极的态度,微笑面对生活中的不顺和烦恼。
《拥有好心情》
拥有好心情
拥有好心情
拥有好心情。
思想品德五年级下人教新课标1-2拥有好心情同步练习
一、填空。
1、快乐可以在发现中去感受，好心情可以通过选择去获得。要让好心情与我们相随，让快乐永驻我们心间，我们还需要去创造好心情。
2、在成长过程中，快乐与我们相伴，烦恼也经常产生。
3、天气的变化不以人的意志为转移，但心情的阴晴我们可以把握。
4、不管发生怎样的事情，换个角度看问题，你还可以拥有好心情。
二、列举。写写关于好心情的谚语。书第13页三、行为导航。
1、当你和同学闹矛盾时，不要，要。
2、当有人对你不满时，不要，要。好多事没有做完时，不要，要。
书第11页
四、问答。
1、你怎样去创造一份好心情？
书第12页
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
五年级下品德与社会教学设计拥有好心情_人教新课标-word文档资料
《拥有好心情》教案一、学情分析情绪是学生每时每刻都能体会到的一种比较深刻的心理活动，它和学生的学习、生活息息相关，无时无刻影响着学生的生活。
良好的情绪对学生身心健康和谐发展，培养健全的人格具有重要意义。
随着小学高年级的学生社会生活范围逐渐扩大，学生独立与人交往活动日益频繁，自我肯定，渴望被他人认可的需求不断增强，情绪教育是对他们进行心理教育的重要内容。
五年级的学生情绪情感有以下特点。
1．表情丰富但不善于控制自己。
2．情感的内容不断扩大与加深。
3．冲动性减少而稳定性增加。
所以学会正确的看待情绪，学会控制不良的情绪是非常重要的一课。
本课以情感态度价值观为主线，培养学生正确看待生活中出现的各种挫折，学会正确的思考、解决问题的方法。
二、教材分析《拥有好心情》一课选自人教版《品德与社会》五年级下册第一单元《成长的快乐与烦恼》中的一个主题，通过本课学习，旨在使学生能正确认识烦恼，知道烦恼是我们生活中的一部分，并积极寻求解决烦恼的方法，养成积极乐观的生活态度。
在本课教学中，应该引领学生关注自己的生活，分析造成烦恼的原因，通过有效的课堂教学活动指导学生形成正确的认识，探求解决烦恼的方法。
三、教学目的1．知道烦恼是生活的一部分。
2．掌握并运用解决烦恼的方法。
四、教学重难点重点：掌握解决烦恼的方法。
难点：运用解决烦恼的方法。
五、教学过程（一）图片情境导入，引出主题1．PPT出示大海的照片你们去过海边吗？你见到大海给你什么感觉？是风平浪静还是波涛汹涌？再平静的大海也会有风高浪急的时候，我们的生活亦是如此，有快乐也会有忧愁，有高兴也会有烦恼。
2．听听他们的烦心事（采访同学录音）最近老师在心语小屋就遇到两位同学，在进入心语小屋的情感小调查是选择的“烦恼”图标。
而且和同学说得最多的话就是“别理我，烦着呢！”他们这是怎么了？让我们一起去听听他们的心里话……图片1：王红是班长，在班级活动中，她很积极，天天早来晚走，是老师的小助手，可是不知道为什么，在期末评选三好时，半数以上同学们都没有投票给她，她很伤心。
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2拥有好心情
一、单选题（共1题；共2分）
1.背上新书包上学去，我是小学一年级的学生，我的心情是（）
A. 高兴
B. 没感觉、无所谓
C. 不想去，不开心
二、多选题（共1题；共3分）
2.良好的生活习惯和良好的心态会给我们的身体带来什么好处？( )
A. 良好的生活习惯能使我们每天生活在清洁、卫生的环境
B. 少生疾病，不容易沾染细菌病毒，有利于身体健康
C. 良好的心态会使我们的身体健康，学习生活精力充沛
三、判断题（共3题；共6分）
3.课间玩耍要随便，打打闹闹才开心。
（）
4.同学遇到不开心的事，我应该安慰她。
5.健康快乐的校外生活，不仅使我们玩得开心，增长知识，很多活动还有利于我们的身体健康。
（）
四、问答题（共2题；共10分）
6.生活中，你曾经因为什么事得到了谁的帮助？你最难忘的是哪一次？当时你的心情是怎样的？
7.你平时都参加哪些活动有利于身心健康的活动？谈谈你参加活动的感受。
答案解析
一、单选题
1.【答案】A
二、多选题
2.【答案】A,B,C
三、判断题
3.【答案】错误
4.【答案】正确
5.【答案】正确
四、问答题
6.【答案】我曾经得到过许多人的帮助，最难忘的是老师对我的帮助，老师帮我提高成绩，获得学习的乐趣，得到老师的帮助，心怀感恩之情。
7.【答案】跳皮筋、捉迷藏、放风筝，跳绳，跑步，爬山等这些有利于身心健康的活动让我感觉很快乐。