大班语言活动教案：盲人摸象教学文案
2024年大班语言活动盲人摸象精彩教案【含教学反思】
2024年大班语言活动盲人摸象精彩教案【含教学反思】一、教学内容本节课选自幼儿语言教育活动教材第四章《有趣的比喻》，详细内容为“盲人摸象”一节。
通过该故事，让学生了解并掌握“盲人摸象”的寓意，学会用恰当的比喻描述事物。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握“盲人摸象”的寓意，能够用语言表达出来。
2. 培养学生运用比喻的手法描述事物的能力。
3. 培养学生的合作意识，提高课堂参与度。
三、教学难点与重点教学难点：理解并运用“盲人摸象”的寓意。
教学重点：学会用比喻的手法描述事物。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、录音机、磁带、盲人帽、大象玩具。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师戴盲人帽，模仿盲人走路，让学生猜测教师在做什么，进而引出“盲人摸象”的故事。
2. 例题讲解（10分钟）播放故事录音，让学生跟随录音阅读故事。
讲解故事内容，引导学生理解“盲人摸象”的寓意。
3. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，每组选择一个事物，用比喻的手法进行描述。
教师巡回指导，给予鼓励和表扬。
教师邀请各小组分享自己的作品，全班同学共同评价，选出最佳描述。
5. 情景再现（5分钟）学生戴上盲人帽，模仿盲人摸象的场景，加深对故事寓意的理解。
六、板书设计1. 板书《盲人摸象》2. 板书内容：故事梗概比喻手法学生作品展示七、作业设计1. 作业题目：用比喻的手法描述一位你熟悉的人。
2. 答案示例：我的妈妈像一只勤劳的蜜蜂，每天忙碌地为我们全家采蜜。
八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生较好地掌握了“盲人摸象”的寓意，并能运用比喻的手法描述事物。
但在情景再现环节，部分学生参与度不高，需要教师在以后的教学中多关注这些学生。
2. 拓展延伸：让学生课后采访家人或朋友，了解他们的兴趣爱好，并用比喻的手法进行描述，下节课分享。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 教学难点与重点的把握4. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入实践情景引入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。
2024年大班语言活动教案盲人摸象
2024年大班语言活动教案盲人摸象一、教学内容本节课选自2024年大班语言活动教材，对应章节为《寓言故事与成语教学》。
详细内容为“盲人摸象”这一成语故事的讲解和语言实践。
二、教学目标1. 理解“盲人摸象”成语的含义，并能运用到实际语境中。
2. 通过寓言故事的学习，培养孩子们的观察力、思考力和表达能力。
3. 增进对成语故事的兴趣，激发自主学习的积极性。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解并运用“盲人摸象”这一成语。
2. 教学重点：通过故事和实践活动，培养孩子们的观察、思考和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：盲人摸象故事挂图、成语卡片、实践活动道具。
2. 学具：学生用成语卡片、实践活动记录表。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用盲人摸象故事挂图，引导孩子们观察并讲述故事情节。
2. 例题讲解（10分钟）通过讲解盲人摸象的故事，让孩子们理解成语的含义，并引导他们如何运用到实际语境中。
3. 随堂练习（10分钟）出示成语卡片，让孩子们抢答，巩固对成语的记忆和理解。
4. 成语接龙游戏（10分钟）以“盲人摸象”为起点，进行成语接龙，提高孩子们的反应能力和成语积累。
5. 语言实践（10分钟）分组进行盲人摸象实践活动，让孩子们在游戏中体验成语的内涵。
7. 作业布置（5分钟）布置作业，要求孩子们运用本节课学习的成语编写一个小故事。
六、板书设计1. 板书盲人摸象2. 成语含义：只看到事物的一部分，就错误地断定整个事物的真相。
3. 成语运用：给出两个例句，引导孩子们理解成语的运用。
七、作业设计1. 作业题目：请运用“盲人摸象”这一成语，编写一个小故事。
2. 答案示例：小明的妈妈买了一个大象形状的拼图，小明迫不及待地想要完成它。
可是他只看到了大象的尾巴，就高兴地说：“妈妈，我知道了，这是一个长尾巴的动物！”妈妈笑着说：“小明，你这是盲人摸象，只看到了一部分，不能断定整个事物的真相。
”八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：通过本节课的教学，发现孩子们对成语故事很感兴趣，但在实际运用中仍有一定难度，需要在今后的教学中加强练习和引导。
幼儿园大班语言活动教案：盲人摸象
幼儿园大班语言活动教案：盲人摸象一、活动目标1、引导幼儿理解“盲人摸象”这个成语故事的内容，明白看问题要全面、整体，不能只看局部。
2、鼓励幼儿大胆表达自己对故事的理解和感受，培养幼儿的语言表达能力和思维能力。
3、通过角色扮演等活动，让幼儿体验合作与交流的乐趣，增强团队意识。
二、活动准备1、制作“盲人摸象”的相关图片或手绘图，如大象的身体各部分、盲人的形象等。
2、准备眼罩若干个。
3、相关的音频或视频资料。
三、活动过程（一）导入部分1、教师展示大象的图片，引导幼儿观察大象的外形特征，如大象的长鼻子、大耳朵、粗壮的腿等。
2、提问幼儿：“你们见过大象吗？大象是什么样子的？”让幼儿自由发言，分享自己对大象的认识。
（二）讲述故事1、教师生动地讲述“盲人摸象”的故事：“从前，有四个盲人很想知道大象是什么样子，可是他们看不见，只好用手摸。
第一个盲人摸到了大象的鼻子，他说：‘大象像一根弯弯的管子。
’第二个盲人摸到了大象的耳朵，他说：‘大象像一把大大的扇子。
’第三个盲人摸到了大象的腿，他说：‘大象像一根粗粗的柱子。
’第四个盲人摸到了大象的尾巴，他说：‘大象像一根细细的绳子。
’因为他们每个人只摸到了大象的一部分，所以得出的结论都不一样。
”2、讲述过程中，教师可以适当模仿盲人的动作和语气，增加故事的趣味性。
（三）讨论与交流1、故事讲完后，教师提问：“四个盲人为什么对大象的描述不一样？”引导幼儿思考并回答。
2、鼓励幼儿大胆表达自己的想法，教师可以适当引导，帮助幼儿总结出因为盲人只摸到了大象的一部分，没有看到大象的整体，所以得出了错误的结论。
3、进一步提问：“那我们在生活中应该怎么做才能避免像盲人摸象那样只看到局部呢？”引导幼儿联系生活实际，思考如何全面地看待问题。
（四）角色扮演1、将幼儿分成小组，每个小组选择一名幼儿扮演大象，其他幼儿扮演盲人。
2、盲人幼儿戴上眼罩，通过触摸大象（由一名幼儿扮演）的身体部分，来描述自己摸到的是什么。
幼儿园教案：大班语言活动教案：盲人摸象活动设计
幼儿园教案：大班语言活动教案：盲人摸象活动设计教案：幼儿园大班语言活动——盲人摸象一、教学内容1. 教材章节：大班语言活动教材第八章2. 详细内容：通过故事《盲人摸象》，让幼儿理解事物的本质和多样性，培养幼儿的想象力和表达能力。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，明白每个人都有自己的看法，要尊重别人的想法。
2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。
3. 培养幼儿的分享精神和团队协作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让幼儿理解故事中盲人摸象的含义，学会从不同角度看待事物。
2. 重点：通过故事，培养幼儿的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、大象图片、盲人图片、触摸物品（如：篮球、轮胎等）。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 情境导入（5分钟）1.1 教师播放故事课件《盲人摸象》，引导幼儿观看并思考：故事中发生了什么？盲人是怎么摸象的？1.2 邀请幼儿分享自己对这个故事的看法。
2. 故事解析（5分钟）2.1 教师引导幼儿讨论：为什么盲人摸到的部位不一样，他们对象的描述也不同？3. 实践活动（10分钟）3.1 教师分发触摸物品，让幼儿闭上眼睛，轮流摸一摸，猜一猜这是什么物品。
3.2 邀请幼儿分享自己的感受和猜测。
4. 创意表达（5分钟）4.1 教师引导幼儿观察大象图片，鼓励幼儿用彩笔描绘出自己心目中的大象。
4.2 教师邀请幼儿展示自己的作品，并分享创作思路。
5.1 教师引导幼儿回顾本节课所学内容，让幼儿谈谈自己的收获。
六、板书设计盲人摸象不同角度不同理解尊重他人七、作业设计1. 请幼儿回家后，向家人分享今天学到的故事《盲人摸象》，并谈谈自己的感受。
2. 请幼儿尝试用彩笔描绘出自己心目中的大象，并上交作品。
八、课后反思及拓展延伸1. 本次活动中，幼儿积极参与讨论，对故事内容有了深入理解，但在实践活动环节，部分幼儿表现出胆怯、不愿意尝试。
在今后的教学中，教师应多给予鼓励，增强幼儿的信心。
2024年大班语言教案《盲人摸象》含反思
2024年大班语言教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《盲人摸象》。
详细内容包括：寓言故事的背景介绍、故事情节的阐述、道理的剖析以及相关语言表达练习。
二、教学目标1. 理解《盲人摸象》的故事内容，了解寓言故事的性质和特点。
2. 学会通过故事情境，培养观察、思考、表达的能力。
3. 能够运用故事中的道理，引导幼儿在实际生活中克服片面看问题的习惯，培养全面观察事物的能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事中寓意深刻的道理。
教学重点：通过故事情节，培养幼儿的观察、思考、表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、故事卡片、象模型、盲人摸象角色扮演道具。
2. 学具：画纸、画笔、彩泥。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示象模型，邀请幼儿扮演盲人，通过摸象游戏，让幼儿亲身体验盲人摸象的过程。
分组讨论：你们在摸象的过程中，感觉到了什么？想到了什么？2. 故事讲述（10分钟）教师以生动形象的语言讲述《盲人摸象》的故事。
结合挂图，引导幼儿关注故事中盲人摸象的场景。
3. 例题讲解（10分钟）教师选取故事中具有代表性的片段，引导幼儿分析盲人摸象时出现的问题。
通过提问、讨论，让幼儿明白片面看问题的危害。
4. 随堂练习（10分钟）教师发放故事卡片，让幼儿根据卡片内容，用自己的话复述故事。
分组讨论：如何克服片面看问题的习惯？结合实际生活，举例说明如何运用故事道理。
6. 创作表达（5分钟）教师发放画纸、画笔、彩泥，让幼儿创作一幅关于《盲人摸象》的画作。
分组展示作品，分享创作心得。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 重点词汇：片面、全面、观察、思考、表达七、作业设计1. 作业题目：结合故事内容，画一幅《盲人摸象》的画作，并用自己的话写出故事道理。
2. 答案示例：画作展示盲人摸象的场景，文字描述故事道理。
八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习5. 作业设计6. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入实践情景引入是本节课的重要环节，通过让幼儿亲身体验盲人摸象的过程，激发他们的学习兴趣，为后续的故事讲述打下基础。
2024年大班语言活动教案盲人摸象
2024年大班语言活动教案盲人摸象一、教学内容本节课选自2024年大班语言活动教材第四章《有趣的比喻》，详细内容为“盲人摸象”一节。
通过该故事，让学生了解并掌握“盲人摸象”的寓意，培养他们的观察力、想象力和语言表达能力。
二、教学目标1. 知道“盲人摸象”的故事内容，理解其寓意；2. 学会观察事物，发挥想象力，用语言表达自己的观点；3. 提高合作意识，培养团队精神。
三、教学难点与重点重点：让学生掌握“盲人摸象”的寓意，学会观察、想象和表达；难点：如何引导学生运用所学知识进行思考和表达。
四、教具与学具准备教具：故事课件、图片、黑板、粉笔；学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示一个神秘的盒子，邀请一名学生上台，蒙上眼睛，从盒子里摸出一个物品，其他学生猜测是什么。
2. 故事讲解（10分钟）教师播放“盲人摸象”的故事课件，引导学生了解故事内容，理解其寓意；针对故事中的角色和情节，进行提问，检验学生对故事的理解程度。
3. 例题讲解（15分钟）出示图片，引导学生观察图片中的事物，用语言描述；教师示范如何运用观察、想象和表达，让学生进行模仿。
4. 随堂练习（10分钟）学生分成小组，每组选一个物品，通过观察、想象，用语言描述这个物品的特点；各组进行展示，其他学生猜一猜他们描述的物品是什么。
学生分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、板书设计1. 故事“盲人摸象”2. 故事关键词：观察、想象、表达3. 学生作品展示区七、作业设计1. 作业题目：请以“我眼中的世界”为主题，画一幅画，并用文字描述自己的观察和想象。
2. 答案：学生作品。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中多观察、多想象，用自己的语言表达所见所闻，提高语言表达能力。
重点和难点解析1. 实践情景引入中，学生蒙眼摸物的活动设计；2. 例题讲解中，教师的观察、想象和表达示范；3. 随堂练习中，小组合作与展示环节；4. 作业设计中，学生创作与文字描述的结合；5. 课后反思及拓展延伸中，教师对教学效果的评估与学生的日常实践结合。
2024年大班语言优秀精彩教案《盲人摸象》含反思
2024年大班语言优秀精彩教案《盲人摸象》含反思一、教学内容本节课选自大班语言领域教材第四章《寓言故事》中的《盲人摸象》。
该故事讲述了一个盲人用手触摸大象，却只能感受到大象身体的一部分，因而误判了整体的形象。
详细内容包括：了解寓言故事的含义，学习通过局部来推测整体，培养孩子们的观察力、想象力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 理解《盲人摸象》的故事内容，体会寓言的寓意。
2. 培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。
3. 教育学生要全面地看待问题，避免以偏概全。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言的寓意，学会全面观察事物。
教学重点：学习通过局部来推测整体，培养观察力、想象力和逻辑思维能力。
四、教具与学具准备1. 教具：挂图、寓言故事《盲人摸象》PPT、大象玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用大象玩偶，让学生们观察并描述大象的特点，引导学生从不同角度观察事物。
2. 故事导入（10分钟）播放《盲人摸象》PPT，教师讲述故事，让学生了解故事内容。
3. 例题讲解（10分钟）以故事中的盲人摸象为例，引导学生学会通过局部来推测整体。
4. 随堂练习（10分钟）分组讨论：每组选取一个寓言故事，讨论其寓意，并分享讨论成果。
6. 创作环节（15分钟）学生根据故事内容，用画纸、彩笔、剪刀等学具创作一幅关于《盲人摸象》的画作。
7. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的作品，教师和同学们共同评价，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 《盲人摸象》2. 内容：故事梗概寓意学会全面观察事物七、作业设计1. 作业题目：请以《盲人摸象》为主题，创作一幅寓意画。
2. 答案：画面要求包含大象、盲人等元素，突出全面观察事物的寓意。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过故事、讨论、创作等方式，让学生学会了全面观察事物，达到了预期教学目标。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读其他寓言故事，了解其寓意，培养独立思考能力。
大班语言活动精品教案盲人摸象精品教案附教学反思
大班语言活动精品教案盲人摸象精品教案附教学反思一、教学内容本节课，我们选取《盲人摸象》这个经典故事作为教学内容，它位于教材第六章节“寓言故事”中。
详细内容包括：理解故事情节，掌握故事中生词和短语，学习寓言故事特点，以及通过故事让学生认识到不能片面看待问题。
二、教学目标1. 让学生能够听懂、理解并讲述《盲人摸象》故事。
2. 使学生掌握故事中生词和短语，如“盲人”、“摸象”等。
3. 培养学生从多角度观察问题、分析问题能力。
4. 教育学生明白寓言故事所蕴含道理。
三、教学难点与重点教学难点：理解寓言故事特点，以及故事所蕴含道理。
教学重点：掌握故事情节、生词和短语，培养学生多角度观察和分析问题能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、生词卡片、多媒体课件。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用多媒体播放盲人摸象动画片，引导学生关注故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）讲述《盲人摸象》故事，引导学生理解故事情节，学习生词和短语。
3. 例题讲解（10分钟）出示例题，引导学生学习寓言故事特点，分析故事中所蕴含道理。
4. 随堂练习（5分钟）让学生根据故事情节，绘制盲人摸象插图，巩固所学内容。
5. 小组讨论（5分钟）分组讨论故事中人物特点，以及故事所传达道理。
六、板书设计1. 故事《盲人摸象》2. 生词：盲人、摸象、片面、全局3. 寓言道理：看问题不能片面，要全面观察和分析七、作业设计1. 作业题目：根据《盲人摸象》故事，绘制一幅插图，并配以简要文字说明。
2. 答案示例：插图展示盲人摸到大象不同部位，文字说明描绘盲人感受。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，要注意引导学生关注故事细节，提高他们观察能力。
同时，注重培养学生多角度思考问题能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生课下收集其他寓言故事，解寓言特点，提高文学素养。
重点和难点解析1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 小组讨论4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、实践情景引入确保动画片画质和音质清晰，以便学生能够充分理解故事内容。
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大班语言活动教案：盲人摸象
执教时间：2015/10/23
执教人：王青
活动目标：
1、理解《盲人摸象》故事内容，明白故事中的道理。
2、理解成语所表达的寓意，知道看待事物要全面，不能看局部。
3、积极参与观察、猜测及讨论活动，大胆的表达自己的意见。
活动准备：
1、大象的图片（已分割成几个部分）
2、成语《盲人摸象》视频
3、胡萝卜、扇子、围墙、绳子、柱子、盲人的小图片
4、“神奇的箱子”，内装各种物品、玩具若干
5、盲人摸象的幻灯片
活动过程：
一、今天,有一位动物朋友来到了我们班,猜猜看,它是谁呢?
1）观察大象的部分图，大胆地进行猜测。
（出示耳朵）提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?
（在幼儿猜测的过程中，教师给予适当的反馈，激发幼儿参与性、积极性。
）再出示身体，请幼儿进行猜测。
它到底是谁呢？我们来看一看！（拼出完整图像——大象）
2）引发思考：为什么刚刚有的小朋友没有看出它是大象的呢？
教师总结获得的直观经验：刚才出现的是大象身体的各个部分，后来把各个部分拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清楚了。
提升经验：原来,我们看实物光看部分是不能完全看出来的，一定要看全部。
二、观看视频故事“盲人摸象”，整体欣赏故事内容，对故事寓意能有一定的理解。
“今天老师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫‘盲人摸象’请小朋友仔细听，故事里有谁，发生了什么事情？”（播放视频）。
三、讲解幻灯片，帮助幼儿消化故事内容。
（教师分页讲解幻灯片）
提问帮助幼儿整理获知的印象：
（1）故事讲了一件什么事？
（2）五个盲人分别认为大象是什么样子的呢？
（3）盲人们还在争吵呢？我们快来告诉他们,大象到底是什么样子的？(引导完整讲述大象的主要特征)
（4）盲人们说得对吗？（提示每个盲人都只是说出了自己所感知到的大象身体的一部分，不全面。
）
(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理？
（教师结合幼儿的讲述，帮助提升成语寓意：一定要把事物看全面再下结论，否则只看一部分就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。
）
三、游戏《摸一摸，说一说》，迁移经验运用实际，提示幼儿感知事物要全面。
1、出示纸盒，讲解游戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后根据感觉说出物品、玩具的名称。
2、幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一部分？你单凭这一点能肯定是什么东西吗？提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感知物体特征。