新部编人教版二年级语文上坐井观天教学设计全国小学语文教师素养大赛一等奖
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放
坐井观天
一、教学目标：
1、学会本课“沿”、“际、信”3个生字。
理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。
会写“沿、抬”等8个字。
2. 分角色流利朗读课文，有感情朗读对话。
3、发挥想象，理解寓意，使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。
二、教学重点、难点：
1.教学重点：有感情的朗读课文，让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。
2.教学难点：悟出文章的寓意，懂得“坐井观天”的意思。
三、教具准备：
1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。
2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。
四、教学时间：两课时。
五、教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1.板书课题：坐井观天
2.张挂教学挂图。
板书：观。
讲解字形、字义。
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
4.提出问题：谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？请大家听我读课文。
二、范读课文或放录音
1.要求学生一边听，一边想上面的两个问题。
2.要求学生听准生字的读音。
三、指导学生初读课文
1.学生自读课文：现在，请同学们自己读一遍课文。
读的时候，要注意读准生字的字音，用序号把这一课的几个自然段标出来。
2.指名让学生分段朗读课文。
四、教学生字、词
1.出示注音卡片：观沿答百别弄际抬信
2.要求读准字音，认清字形。
3.用生字练习组词。
五、课堂练习
1）.指导书写生字。
2）.比一比，再组成词语：
井( ) 观() 沿()百()
开( ) 现( )没( )白( )
3）.齐读课文。
要求读准字音，读得流利。
第二课时
一、复习导入
1、猜一猜：
水边几张口——（沿）
二只小耳朵——（际）
有人对你说——（信）
2、读一读：
“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“井壁”、“井底之蛙”、“说大话”、“无边无际”、“口渴”、“弄错”、“相信”
二、讲读课文
1.学习第一自然段。
对照挂图，让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。
板书：井沿。
讲解生字。
井沿：井沿，就是井口的边沿。
2.讲读第二、三自然段。
(1)青蛙向小鸟提出了什么问题？(你从哪儿来呀？)
(2)小鸟是怎么回答青蛙的？(我从天上来，飞了一百多里)
(3)“一百多里”在这里说明了什么？(一百多里是一段很长的路程，在
这里说明小鸟飞了很远，天很大)
(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。
3.讲读第四、五自然段。
(1)朗读第四、五自然段。
(2)“说大话”是什么意思？(大话是指夸张的话)
(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”？(因为青蛙认为天只有井口那么大，
根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远)板书：井口那么大
(4)小鸟是怎么回答青蛙的？(你弄错了。
天无边无际，大得很哪！)
板书：无边无际
(5)无边无际是什么意思？用来形容什么？(无边无际没有边际的意思。
在这里用来形容天非常大)
(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段，注意“哪”的读音和语气(“哪”
作语气词，读轻声，不读第三声)
(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了？(为了天有多大的问题争论
起来)
4.讲读第六、七自然段。
(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大？(因为青蛙天天坐在井里，抬头
看见的天只有井口那么大)
(2)指导朗读“我不会弄错的。
”(自信、肯定、自以为是的语气)
(3)小鸟为什么笑了？(小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的
一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误)
(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？(因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看
法了)
(5)指导朗读“你是弄错了。
”(其中的“是”字，表示了肯定的、勿容置
疑的语气)
5.小结：这篇课文是一则寓言，它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，告诉我们一个道理：站得高，才能看得远；看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。
坐井观天，就是指青蛙坐在井里看天，把天看得只有井口那么大。
以后，人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅，而又自以为是的人。
三、课堂练习
1.指名学生分角色朗读课文。
2.填空：
青蛙坐在( )看天，看到的天不过( )那么大。
小鸟站在( )看天，看到的天
( )
按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放。
二年级上册语文《坐井观天》原文及教案一等奖
二年级上册语文《坐井观天》原文及教案一等奖《二年级上册语文《坐井观天》原文及教案一等奖》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、二年级上册语文《坐井观天》原文及教案一等奖作为一位不辞辛劳的人民教师，编写教案是必不可少的，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
来参考自己需要的教案吧！下面是小编收集整理的二年级上册语文《坐井观天》原文及教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
【教学目标】1、能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
2、理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3、初步理解寓意，通过续写故事，培养学生的想象力和写作能力。
4、通过学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看得全面。
【教学重点】懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义，通过各种形式的朗读课文，理解课文内容。
【教学难点】使学生明白课文的寓意;有感情的朗读课文，懂得青蛙错在哪里。
【课前准备】课件PPT小鸟和青蛙的图片【教学过程】一、复习导入：同学们，上一节课我们学习了《坐井观天》，知道了故事发生在一个井边，认识了两只小动物，它们是?青蛙在坐在?小鸟落在?同学们的记性真好。
今天，我们再一次去认识它们，看看它们之间发生了一件什么事?在学习新课之前，我们先来复习一下生字词。
1、出示生字词。
2、指名读。
3、听写。
4、检查听写情况。
【设计意图：通过复习，检查学生上一节的学习情况，让学生重温上一节的学习内容，为开新课做铺垫。
】二、指导学习新课。
(一)初读课文让学生整体感知课文内容。
1、出示朗读要求：青蛙和小鸟为()而争论起来，青蛙认为天()，小鸟认为天()。
2、让学生带着问题自由朗读课文。
3、让学生完成填空，并朗读一遍。
【设计意图：让学生带着问题自由朗读课文，为的是让他们养成独立思考的能力，在充分朗读的情况下完成填空，让学生整体感知课文内容。
】4、过渡：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟认为天无边无际，到底谁对谁错?我们去读读它们的.对话就知道了。
部编二上语文《坐井观天》公开课教案教学设计【一等奖】
坐井观天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标（一）能认识“沿”“答”“渴”等9个生字和1个多音词。
会写“井”“观”等4个生字，理解“坐井观天”“井沿”“说大话”“无边无际”等词语的意思。
（二）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
（三）懂得学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
二、教学准备生字词卡片、多媒体课件、剪贴画（青蛙、鸟）、录音机。
三、教学过程（一）激发兴趣，导入课文1.欣赏歌曲导入。
上课之前播放经典儿童歌曲《小青蛙》，学生欣赏。
在优美的旋律声中，揭示要学习的课文《坐井观天》跟青蛙有关，是一个成语故事。
2.板书课题：坐井观天。
学生齐读课题。
（二）初读课文，整体感知1.请学生看图说一说：课文主要讲了谁和谁之间的故事。
2.启发：课文到底讲了青蛙和小鸟的什么事呢？出示自学提示。
自由读课文，读准每个字的字音；圈出生字词，不认识的字可以看拼音或者请教老师和同学；读通每个句子，读不通顺的句子多读几遍，直到读通为止；给每个自然段标上序号。
学生根据自学要求，自学课文。
3.同桌之间开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子，试着提出自己的问题。
4.读完课文之后，交流初读感受，谈一谈知道些什么。
通读讨论归纳，整理如下。
（1）说说“坐井观天”的“观”是什么意思，谁坐井观天？（2）知道青蛙和小鸟的所在位置——井底、井沿上。
（3）明确青蛙和小鸟争论的主题：天有多大。
（4）明白青蛙和小鸟争论的原因：位置不同。
（三）细读课文，精思领悟1.当学生谈到青蛙和小鸟的位置关系时，顺势学习课文第一自然段。
（1）老师简笔画水井，请学生在水井上贴出青蛙和小鸟的位置，并说明理由。
（2）学习生字“沿”。
识记字形，组词：井沿、河沿、边沿……（3）指导朗读第一自然段。
2.学习青蛙和小鸟的第一次对话。
（1）出示青蛙和小鸟的第一次对话。
学生自由朗读，指名读。
随机认读生字：答、渴、喝。
识记字形，重点区分“渴”“喝”，并组词。
小学部编二上语文《坐井观天》获奖公开课教案教学设计(1)【一等奖】
坐井观天本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标1.正确认读本课“沿”“答”“渴”“喝”“话”“弄”“错”“际”“哪”“拾”10个生字，会写田字格里的“观”“渴”“话”“际”4个生字。
2.分角色读好前两次对话，体会“疑问”“陈述”“反问”“感叹”等不同语气的表达效果。
二、教学准备青蛙和小鸟的头饰、生字卡片、多媒体课件。
三、教学过程（一）直接导入，引出课题1.板书课题，齐读正音。
2.猜测“坐井观天”的意思。
3.认识“观”字。
（1）采用找同义词的方法，理解“观”的意思。
（2）指名认读“观”，并组词，如：观看、观察、观众等。
（二）初读课文，整体感知1.借助拼音自由地朗读课文，要求做到不丢字、不添字，把课文读正确、读通顺，并标出自然段的序号。
2.指名接读课文，一个人读一个自然段。
（教师相机正音）3.指名说一说课文主要讲了一个什么故事。
（三）随文识字，指导朗读1.学习第一自然段。
（1）齐读第一自然段。
（2）结合课文插图，理解“井”“沿”，并识记字形。
（3）请一名学生上台找出井沿的位置，把小鸟和青蛙贴到正确的位置上。
2.请自由朗读第二至七自然段，用横线画出青蛙说的话，用波浪线画出小鸟说的话。
（集体交流，学生自由读一读找到的句子，要求读正确）3.学习第一次对话。
（1）指名读青蛙说的话。
随机创设情境。
这只青蛙孤零零地生活在黑暗的井底，已经很久没有见到过朋友啦。
这时候，它突然看到小鸟落在了井沿上。
你觉得它的心情是怎样的呢？（指导学生用开心的语气读句子）（2）指名读一读小鸟的回答。
随机识记“答”字。
对比识记“渴”“喝”。
（引导学生联系偏旁的含义，巧编儿歌识记）结合生活实际，理解“一百多里”，引导学生读出远的感觉。
创设情境，指导朗读：小鸟，小鸟，你一口气飞了那么远，除了渴，还有什么感受？（引导学生联系生活实际，读出又渴又累的感觉）4.学习第二次对话。
（1）自由读青蛙说的话。
随机识记“话”。
（引导学生想象一下，如果没有了舌头，还能不能说出话来？关注“话”的右边是“舌头”的“舌”字）指名学生回答：在青蛙的眼里，天有多大？（教师随机板书：井口那么大）做游戏感受青蛙坐井观天的视角。
坐井观天教育说课稿一等奖7篇
坐井观天教育说课稿一等奖7篇坐井观天教育说课稿一等奖篇1一、说教材理解《坐井观天》是人教版新课标本小学语文二年级上册第四单元“怎样看问题，想问题”中的一篇大家耳熟能详的寓言。
这则寓言通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
二、说教学目标根据《新课程标准》对低年级学生制定的学习目标以及学生的年龄特点我们年级组共同制定以下三个维度的教学目标知识与技能：1.巩固已学生字。
着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词的意思。
2.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文。
理解寓意。
过程与方法：1.分角色朗读课文，通过朗读促进学生领悟课文含义和感情。
2.通过想象青蛙和小鸟的第四次对话，培养想象力和语言表达能力。
情感态度与价值观：理解“坐井观天”的寓意，引导学生懂目光狭小,见识少,就会把事情弄错的道理。
三、说重点难点教学重点：通过各种形式读课文，引导学生将课文读正确，读流利，读出感情。
在读中复习巩固生字新词。
教学难点：联系生活实际理解坐井观天的寓意，试着比较合乎情理地想象青蛙和小鸟的第四次对话。
四、说教法学法《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感触和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”有了新课程的明确指导，根据低年级学生的年龄特点，我们决定采用情境教学法，朗读感悟法。
引导学生自主阅读，合作探究完成本课的学习任务。
“朗读感悟”即以读代讲，引导学生在多种形式的朗读过程提高朗读能力，培养朗读兴趣。
在“读——交流——感悟”的过程中，赏读描写小鸟与青蛙的三次对话，在朗读中感受寓言的有趣，理解寓意巩固新词。
二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖5篇
1、二年级上册《坐井观天》优秀教学设计一等奖教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12课《坐井观天》，板书课题。
二、进入新课：（一）、初读课文：1、自由读课文，不认识的字标上生字的字音，多读几遍。
2、在小组内读课文，数一数，课文共有几个自然段？标好自然段序号，小组长检查是否正确。
3、指名读课文，订正生字词的读音，初步感知课文内容。
（二）、认识生字：1、教师用课件列出生字，分小组读一读，比一比：谁读的最正确。
2、自己读一读词语。
3、结合书上的.图指一指，说说“井沿”指的是哪？（井的边）（三）、再读课文，做到正确、流利：1、自由读课文（2——3遍）2、同桌按自然段读课文，互查字音。
3、教师指名读，比一比，谁读的正确、流利。
（四）、整体感知：指名按自然段读，说说故事里都有谁，它们在什么地方就什么问题争论起来。
（青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。
）（五）、细读课文，深入理解：1、天有多大？轻声读课文，找一找小鸟用什么词来形容天。
（无边无际）请你谈一谈自己的认识。
2、读读这句话，说说你对这个词怎样理解。
鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。
3、指导学生有语气的朗读这句话：小鸟非常自然。
4、青蛙认为天有多大呢？找到相应的句子读一读。
12坐井观天 公开课一等奖创新教学设计
三、精读课文Байду номын сангаас
1、学习第一次对话。师：他们的对话可有趣啦！请小朋友自由朗读第1次对话，一边读一边想，你知道了什么 ？生回答预设：青蛙的提问
扮演角色，再现情境
①师：你们真的很棒，相信你们的表演会更精彩，三次对话+自己续编的结尾。②两两配对进行练习。③选取一 组代表戴头饰进行表演（出示三次对话）④代表评价
五、理解寓意，
总结全文
学了寓言后，你明白了什么，想说什么，选择喜欢的方式交流。
师总结（说明青蛙见识少、目光狭小，而小鸟则见多识广。得出道理：看问题、认识事物，站的要高，看得要 全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。）七、作业
二、初读熟知
1、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？为什么小鸟
和青蛙一回到课文就吵起来了呢？为了什么问题而争论？
它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“-一”找出青蛙的话、用“〜〜”找出小鸟的话°（生读课文勾句 子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。（找生回答）
戏《看图猜寓言故事》。
复检词语过渡：上节课我们已经初读了《坐井观天》这个有趣的小故事，今天我们继续来学习第12课，齐读课 题《坐井观天》。随题写字。（1）出示观，观察这字有什么特点（2）谁说说这写字的重点笔画。（3）提示学生 说重点笔画，提醒大家捺变成点，竖弯钩的钩要朝天。（4）一起说笔顺并描红。（5）学生描一个，写一个，师巡 视指导。
小鸟从哪里来
小鸟很累师指导读课文：生读评价找重点词
(部编)人教版小学语文二年级上册《12坐井观天》赛课获奖教案_0
《坐井观天》第二课时教学设计一、教材分析这篇课文是一则寓言故事，讲述的是一只小鸟和一只一直住在井底的青蛙争论天究竟是大还是小的故事。
课文通过生动有趣的对话，告诉我们只要眼界开阔，不受自己已有经验的局限，才能正确、全面地认识事物和反映问题。
二、学情分析二年级的学生年龄小，他们经常把部分当整体。
“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的错误的看问题方式，常常会在他们的生活中发生。
因此，这一课的寓意对他们来说，有现实的指导意义。
三、教学目标：1、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、抓住重点词句理解文章内容，了解“坐井观天”这个成语的意思。
3、发挥想象，理解课文的寓意。
教学重点：分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话；体会故事的寓意。
教学难点：1、能联系上下文理解“大话” “无边无际”“坐井观天”等重点词语的意思。
2、懂得学习、做事都要开阔眼界，不能自以为是。
四、教学准备：课件、青蛙和小鸟图片一、情景导入1、同学们，今天老师给大家带来两位新朋友。
（出示青蛙图片）青蛙从生下来的那天起他就一直生活在井底。
（画井）在井里抓虫，在井里玩耍，从来没有见到过外面的世界。
另一位朋友是（出示小鸟图片）小鸟生活在广阔的天空，他每天在天上飞来飞去，见到了很多东西。
今天，这两位新朋友要带大家去学习一篇有趣的寓言故事。
（以画导课，激发学生兴趣，有利于引导学生进入课堂学习。
）2 、师生共同书写课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知1、自由地朗读课文，边读边数一数课文一共有几个自然段，标上序号。
2、再读课文：课文的哪些词语你弄不明白的把它画出来。
3、全班交流：无边无际井沿一百多里大话过渡：同学们通过读书提出了这么多词语，老师相信你们通过读书也能自己找到答案。
（鼓励自主学习，体验读书的乐趣。
）三、结合重点词语理解句子，研读课文。
1、理解“井沿” 谁能告诉老师“井沿”这个词语出现在哪一个自然段？谁来读一读？井沿在哪里？到底哪里是井沿？谁来指一指？是井的哪一部分呢？（井的边上）井的边上叫井沿，桌子的边上叫什么？河的边上叫什么？床的边上叫什么？谁能让小鸟飞落在井沿上？请一名同学将小鸟贴在准确的位置上。
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计一等奖3篇
部编版二年级语文《坐井观天》教学设计11学习目标1、理解“坐井观天、井沿、说大话、无边无际”等词语的意思。
2、能有感情地朗读课文。
3、知道学习、做事要眼界开阔，不能目光短浅，所见有限。
4、能想象说话，写几句话。
学习准备多媒体课件、小黑板、动物头饰学习过程（一）复习导入小朋友们，这节课我们继续学习《坐井观天》（揭题），上节课我们一起认识了两只小动物：青蛙和小鸟（边说边贴图片）它们是怎么认识的呢？（指名说）它们认识之后为了一件事情吵了起来，这时你最想知道什么？（指名说）（二）学习课文1、老师也很想知道。
那让我们带着这些问题一起来读懂课文。
请小朋友们用自己喜欢的方式读一读课文，可以默读、轻声读，也可以大声读。
读好之后再数一数青蛙和小鸟一共进行了几次对话呢？谁来读一读。
你喜欢读哪次对话，你就读哪次对话！请小朋友们再读一读这三次对话，看一看有哪些地方不懂？（指名说一说）教师小结：看来，有很多小朋友对它们的第二次对话有些不懂的地方，那让我们一起来看一看。
（点击课件出示第二次对话）2、学习第二次对话（1）哪位小朋友来读一读。
（2）听了青蛙和小鸟的话，你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗？（根据学生发言板书：天有多大？）（3）青蛙是怎么认为的呢？（点击课件出示青蛙的话。
）板书：井口那么大读一读青蛙的话，想一想这是一只怎样的青蛙呢？（指名说一说）你从哪些地方看出来的？“大话”什么样的话是大话？青蛙认为小鸟说的什么是大话？是的，那谁来读一读，把青蛙那种很自信（……）的语气读出来。
能不能再带上表情读一读。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”让我们一起来读一读。
“还用飞那么远吗？”其实就是说……看来，这只青蛙确实是自以为是的，那谁来当一当这只青蛙来说一说。
（4）一百多里究竟有多远呢？让我们跟着小鸟一起来飞一飞吧！我们一边飞，一边说一说：飞呀，飞呀，我们飞过了什么地方，来到了哪里，又飞过了什么地方，来到了哪里。
（点击课件演示动画）师说：小鸟飞累了，飞渴了，落在了（井沿上）可是，小朋友们知道吗？我们才飞了一百多里，仅仅是天的很小很小的一部分。
部编版坐井观天说课稿一等奖
坐井观天说课稿一等奖篇一《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事，课文通过生动有趣的对话，给孩子们讲了一个寓意深刻的故事，文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理，看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能象青蛙那样犯了错误还自以为是。
这样一篇寓意深刻的故事，对于二年级的孩子来说，既有很强的吸引力，又有一定的难度。
因为他们对事物的认识认识往往是片面的，所以不容易把握文章的情感，在教学中应该通过多种方法来解决。
1、知识目标：认识本课的13个生字，有感情的朗读课文。
2、能力目标：通过本课的学习，培养学生的想象力和独立阅读能力。
3、情感态度价值观方面：通过本课的学习，使学生明白看问题认识事物要站得高，看的全面。
培养学生在语文学习过程中总结学习方法，树立学习的自信心。
认识本课的13个生字，正确流利有感情地朗读对话，理解寓意。
1、说教法：《语文课程标准》明确指出：“学生是语文学习的主人，教师是学生学习活动的组织者和引导者”因此，本课的学习，我准备当好学生学习的伙伴，充分发挥启发、引导、辅导，促进的作用，使每个学生在学习中都能有所收获，获得成功的体验。
2、说学法《语文课程标准》在前言部分积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
因此，在本节课我主要引导学生自主合作学习，在学习中培养学生的探究能力。
如“自己认读生字，总结识字方法，自己体会揣摩如何人有感情的朗读，自己观察字形，记忆字形。
同桌合作互相帮助结局识字困难，互相评价写字效果，小组合作互相帮助等等。
一、教学过程（一）揭示课题，导入新课小朋友们看了“坐井观天”这个课题，会想到什么吧？学生自由猜测。
这时，教师可根据学生的会梳理出文章的主要内容，板书在黑板上面，如“谁坐井观天？”“为什么要坐在井里？”“坐井观天是什么意思？”等，然后在引导学生通过读课文，来找到问题的答案。
兴趣是最好的老师《语文课程标准》在建议中倡导：语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的习惯和意识。
《坐井观天》说课稿最新人教版小学语文二年级上册精品资料全国青年教师素养大赛一等奖
《坐井观天》说课稿一、说教材这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小、所见有限、还自以为是是不对的，教学目标根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：1.学会8个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。
2.理解课文内容。
懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。
理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。
学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广;（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动画片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。