线性代数教案
线性代数教案同济版
线性代数教案同济版第一章线性代数基本概念1.1 向量空间教学目标：1. 理解向量空间的概念及其性质；2. 掌握向量空间中的线性组合和线性关系；3. 了解向量空间的基和维数。
教学内容：1. 向量空间的概念；2. 向量空间的性质；3. 线性组合和线性关系；4. 基和维数的概念及计算。
教学方法：1. 通过具体例子引入向量空间的概念，引导学生理解向量空间的基本性质；2. 通过练习题，让学生掌握线性组合和线性关系的计算方法；3. 通过案例分析，让学生了解基和维数的概念及计算方法。
教学资源：1. 教材《线性代数》（同济版）；2. 教学PPT；3. 练习题及答案。
教学步骤：1. 引入向量空间的概念，讲解向量空间的基本性质；2. 讲解线性组合和线性关系的计算方法，举例说明；3. 介绍基和维数的概念，讲解计算方法，举例说明；4. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
教学评估：1. 课堂问答，检查学生对向量空间概念的理解；2. 练习题，检查学生对线性组合和线性关系计算方法的掌握；3. 案例分析，检查学生对基和维数概念及计算方法的掌握。
1.2 线性变换教学目标：1. 理解线性变换的概念及其性质；2. 掌握线性变换的矩阵表示；3. 了解线性变换的图像和核。
教学内容：1. 线性变换的概念；2. 线性变换的性质；3. 线性变换的矩阵表示；4. 线性变换的图像和核的概念及计算。
教学方法：1. 通过具体例子引入线性变换的概念，引导学生理解线性变换的基本性质；2. 通过练习题，让学生掌握线性变换的矩阵表示方法；3. 通过案例分析，让学生了解线性变换的图像和核的概念及计算方法。
教学资源：1. 教材《线性代数》（同济版）；2. 教学PPT；3. 练习题及答案。
教学步骤：1. 引入线性变换的概念，讲解线性变换的基本性质；2. 讲解线性变换的矩阵表示方法，举例说明；3. 介绍线性变换的图像和核的概念，讲解计算方法，举例说明；4. 布置练习题，让学生巩固所学知识。
线性代数数学教案模板范文
一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解矩阵的初等变换的概念，掌握三种基本初等变换的操作方法。
（2）学会利用矩阵的初等变换求解线性方程组。
2. 过程与方法：（1）通过实例演示，引导学生理解矩阵初等变换的原理。
（2）通过小组合作，让学生在实践中掌握矩阵初等变换的操作技巧。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对线性代数的兴趣，培养学生严谨的数学思维。
（2）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）矩阵的初等变换的概念及三种基本初等变换的操作方法。
（2）利用矩阵的初等变换求解线性方程组。
2. 教学难点：（1）掌握矩阵初等变换的操作技巧。
（2）正确运用矩阵初等变换求解线性方程组。
三、教学方法1. 讲授法：系统讲解矩阵初等变换的概念、操作方法及求解线性方程组的步骤。
2. 案例分析法：通过具体实例，引导学生理解矩阵初等变换的原理。
3. 小组合作法：让学生在小组内讨论、实践，共同解决问题。
四、教学过程（一）导入1. 复习上节课内容，引导学生回顾矩阵的基本概念。
2. 提出问题：如何对矩阵进行操作，以便简化计算过程？（二）新课讲授1. 矩阵的初等变换的概念及三种基本初等变换的操作方法。
- 通过实例演示，让学生理解矩阵的初等变换。
- 讲解三种基本初等变换：交换两行（列）、倍加一行（列）到另一行（列）、某一行（列）乘以非零常数。
2. 利用矩阵的初等变换求解线性方程组。
- 通过实例讲解求解线性方程组的步骤。
- 强调行阶梯形矩阵和行最简形矩阵的求解方法。
（三）小组合作1. 分组讨论：如何利用矩阵的初等变换求解以下线性方程组？2x + 3y - z = 73x - 2y + 2z = 4-2x + 4y - 3z = 12. 各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。
（四）巩固练习1. 完成课后习题，巩固所学知识。
2. 教师选取典型习题进行讲解，帮助学生解决疑惑。
（五）课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调矩阵的初等变换的概念、操作方法及求解线性方程组的方法。
《线性代数》教案
《线性代数》教案一、前言1. 教学目标：使学生理解线性代数的基本概念、理论和方法，培养学生运用线性代数解决实际问题的能力。
2. 适用对象：本教案适用于大学本科生线性代数课程的教学。
3. 教学方式：采用讲授、讨论、练习相结合的方式进行教学。
二、教学内容1. 第一章：线性代数基本概念1.1 向量及其运算1.2 线性方程组1.3 矩阵及其运算1.4 行列式2. 第二章：线性空间与线性变换2.1 线性空间2.2 线性变换2.3 矩阵与线性变换2.4 特征值与特征向量3. 第三章：特征值与特征向量3.1 特征值与特征向量的定义3.2 矩阵的特征值与特征向量3.3 矩阵的对角化3.4 二次型4. 第四章：线性方程组的求解方法4.1 高斯消元法4.2 克莱姆法则4.3 矩阵的逆4.4 最小二乘法5. 第五章：线性代数在实际应用中的案例分析5.1 线性规划5.2 最小二乘法在数据分析中的应用5.3 线性代数在工程中的应用5.4 线性代数在计算机科学中的应用三、教学方法1. 讲授：通过讲解线性代数的基本概念、理论和方法，使学生掌握线性代数的基础知识。
2. 讨论：组织学生就线性代数中的重点、难点问题进行讨论，提高学生的思维能力和解决问题的能力。
3. 练习：布置适量的练习题，让学生通过自主练习巩固所学知识，提高解题能力。
四、教学评价1. 平时成绩：考察学生的出勤、作业、课堂表现等方面，占总评的30%。
2. 期中考试：考察学生对线性代数知识的掌握程度，占总评的40%。
3. 期末考试：全面测试学生的线性代数知识水平和应用能力，占总评的30%。
五、教学资源1. 教材：推荐使用《线性代数》（高等教育出版社，同济大学数学系编）。
2. 辅助教材：可参考《线性代数教程》（清华大学出版社，谢乃明编著）。
3. 网络资源：推荐学生浏览线性代数相关网站、论坛，拓展知识面。
4. 软件工具：推荐使用MATLAB、Mathematica等数学软件，辅助学习线性代数。
《线性代数》教案
《线性代数》教案一、引言1. 课程目标：使学生理解线性代数的基本概念，掌握线性方程组的求解方法，了解矩阵和行列式的基本性质，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教学内容：本章主要介绍线性代数的基本概念、线性方程组的求解方法、矩阵和行列式的基本性质。
3. 教学方法：采用讲授法、案例分析法、讨论法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
二、线性方程组1. 教学目标：使学生理解线性方程组的含义，掌握线性方程组的求解方法，能够运用线性方程组解决实际问题。
2. 教学内容：（1）线性方程组的概念及其解的含义；（2）线性方程组的求解方法（高斯消元法、矩阵法等）；（3）线性方程组在实际问题中的应用。
3. 教学方法：通过具体案例分析，引导学生理解线性方程组的概念，运用高斯消元法和矩阵法求解线性方程组，并讨论线性方程组在实际问题中的应用。
三、矩阵及其运算1. 教学目标：使学生理解矩阵的概念，掌握矩阵的运算方法，了解矩阵在数学和实际中的应用。
2. 教学内容：（1）矩阵的概念及其表示方法；（2）矩阵的运算（加法、数乘、乘法）；（3）矩阵的其他相关概念（逆矩阵、转置矩阵等）；（4）矩阵在数学和实际中的应用。
3. 教学方法：通过具体的例子，引导学生理解矩阵的概念，掌握矩阵的运算方法，探讨矩阵在其他相关概念中的应用，并了解矩阵在数学和实际中的重要作用。
四、行列式1. 教学目标：使学生理解行列式的概念，掌握行列式的计算方法，了解行列式在线性方程组求解中的应用。
2. 教学内容：（1）行列式的概念及其表示方法；（2）行列式的计算方法（按行（列）展开、性质的应用等）；（3）行列式在线性方程组求解中的应用。
3. 教学方法：通过具体的例子，引导学生理解行列式的概念，掌握行列式的计算方法，并了解行列式在线性方程组求解中的应用。
五、线性空间与线性变换1. 教学目标：使学生了解线性空间的概念，掌握线性变换的定义和性质，了解线性变换在数学和实际中的应用。
《线性代数》教案
《线性代数》教案一、前言1. 教学目标（1）理解线性代数的基本概念和原理；（2）掌握线性代数的基本运算方法和技巧；（3）能够应用线性代数解决实际问题。
2. 教学内容（1）线性方程组；（2）矩阵及其运算；（3）线性空间和线性变换；（4）特征值和特征向量；（5）二次型。
二、第一章：线性方程组1. 教学目标（1）理解线性方程组的定义和性质；（2）掌握线性方程组的求解方法；（3）能够应用线性方程组解决实际问题。
2. 教学内容（1）线性方程组的定义和性质；（2）线性方程组的求解方法：高斯消元法、克莱姆法则；（3）线性方程组的应用：线性规划、电路方程等。
三、第二章：矩阵及其运算1. 教学目标（1）理解矩阵的定义和性质；（2）掌握矩阵的运算方法；（3）能够应用矩阵解决实际问题。
2. 教学内容（1）矩阵的定义和性质；（2）矩阵的运算：加法、数乘、乘法；（3）矩阵的逆矩阵及其求法；（4）矩阵的应用：线性方程组、线性变换等。
四、第三章：线性空间和线性变换1. 教学目标（1）理解线性空间和线性变换的定义和性质；（2）掌握线性变换的表示方法；（3）能够应用线性变换解决实际问题。
2. 教学内容（1）线性空间的定义和性质；（2）线性变换的定义和性质；（3）线性变换的表示方法：矩阵表示、坐标表示；（4）线性变换的应用：图像处理、信号处理等。
五、第四章：特征值和特征向量1. 教学目标（1）理解特征值和特征向量的定义和性质；（2）掌握特征值和特征向量的求法；（3）能够应用特征值和特征向量解决实际问题。
2. 教学内容（1）特征值和特征向量的定义和性质；（2）特征值和特征向量的求法：幂法、矩阵对角化；（3）特征值和特征向量的应用：线性变换、振动系统等。
六、第五章：二次型1. 教学目标（1）理解二次型的定义和性质；（2）掌握二次型的标准形和规范形；（3）能够应用二次型解决实际问题。
2. 教学内容（1）二次型的定义和性质；（2）二次型的标准形和规范形：配方法、矩阵的对角化；（3）二次型的应用：最小二乘法、优化问题等。
线性代数教案
线性代数教案一、教学目标通过本节课的学习，学生应能够：1. 了解线性代数的基本概念和相关术语；2. 理解线性方程组和矩阵的概念、性质和运算规则；3. 掌握矩阵的基本运算，包括矩阵的加法、数乘和矩阵乘法；4. 能够求解线性方程组，并应用到实际问题中。
二、教学重点与难点1. 教学重点：线性方程组和矩阵的概念及其运算规则；2. 教学难点：矩阵乘法的理解和应用。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引入线性代数的概念，向学生介绍线性方程组和矩阵的相关背景知识，并激发学生的学习兴趣。
2. 理论讲解（20分钟）2.1 线性方程组的定义和解法- 介绍线性方程组的概念以及线性方程组的解的定义；- 分析线性方程组解的情况：无解、唯一解和无穷解；- 通过实例讲解线性方程组解的求解方法。
2.2 矩阵的定义和性质- 介绍矩阵的基本概念和符号表示方法；- 讲解矩阵的加法、数乘以及矩阵乘法的规则；- 引导学生理解矩阵乘法的几何意义。
3. 实例分析与练习（25分钟）3.1 线性方程组的求解实例- 给出一些线性方程组的实际问题，引导学生运用所学知识解决；- 指导学生使用矩阵运算进行线性方程组的求解。
3.2 矩阵运算实例- 给出一些矩阵的实际运用问题，让学生通过实例进行练习；- 帮助学生熟练掌握矩阵的加法、数乘和矩阵乘法。
4. 拓展延伸（15分钟）通过引导学生思考，结合线性代数在实际问题中的应用，进一步拓展学生的知识面。
5. 归纳总结（10分钟）对本节课所学内容进行总结，强化学生对线性代数的理解和掌握。
四、教学评价1. 在教学过程中，观察学生的学习状态，及时给予指导和帮助；2. 布置相关习题，检验学生对所学知识的掌握情况；3. 根据学生的表现进行评价，及时给予反馈和指导。
五、教学资源准备1. 教材和课件；2. 相关实例分析的教学素材；3. 学生练习题、作业等。
总结：通过本节课的教学，学生能够理解线性代数的基本概念和相关术语，掌握线性方程组和矩阵的运算规则，并能够应用所学知识解决实际问题。
线性代数教案同济版
线性代数教案同济版第一章绪论1.1 线性代数的起源和发展介绍线性代数的起源和发展历程，理解线性代数在数学和其他领域的重要性。
1.2 向量空间和线性映射定义向量空间和线性映射，理解它们的基本性质和概念。
1.3 矩阵和行列式介绍矩阵和行列式的概念，理解它们在线性代数中的重要性。
1.4 线性方程组理解线性方程组的定义和性质，学习解线性方程组的方法。
第二章矩阵和行列式2.1 矩阵的概念和运算介绍矩阵的概念和基本运算，如加法、减法、乘法和转置。
2.2 行列式的定义和性质定义行列式并学习其基本性质，如行列式的值与矩阵的行（列）向量之间的关系。
2.3 行列式的计算学习计算行列式的不同方法，如按行（列）展开、代数余子式和行列式的逆。
2.4 矩阵的逆定义矩阵的逆并学习其性质，如矩阵的逆与矩阵的行列式之间的关系。
第三章线性方程组3.1 高斯消元法学习高斯消元法解线性方程组的步骤和应用。
3.2 克莱姆法则理解克莱姆法则的原理，学习如何使用克莱姆法则解线性方程组。
3.3 线性方程组的解的性质学习线性方程组的解的性质，如唯一解、无解和有无限多解。
3.4 线性方程组的应用了解线性方程组在实际问题中的应用，如线性规划、电路分析和物理学中的问题。
第四章向量空间和线性映射4.1 向量空间的概念和性质定义向量空间并学习其基本性质，如向量加法和标量乘法的封闭性。
4.2 子空间和线性相关性理解子空间的概念并学习如何判断向量组线性相关性。
4.3 线性映射的概念和性质定义线性映射并学习其基本性质，如线性映射的矩阵表示和图像。
4.4 特征值和特征向量定义特征值和特征向量，学习如何求解线性映射的特征值和特征向量。
第五章特征值和特征向量5.1 特征值和特征向量的概念定义特征值和特征向量，理解它们在线性代数中的重要性。
5.2 特征值和特征向量的计算学习如何计算线性映射的特征值和特征向量，包括利用特征多项式和行列式。
5.3 特征空间和不变子空间理解特征空间和不变子空间的概念，学习它们的性质和应用。
线性代数教案全(同济大学第六版)
线性代数教案第（1）次课授课时间（）1.教学内容: 二、三阶行列式的定义；全排列及其逆序数；阶行列式的定义2.时间安排: 2学时；3.教学方法: 讲授与讨论相结合；4.教学手段: 黑板讲解与多媒体演示.基本内容备注第一节 二、三阶行列式的定义一、二阶行列式的定义从二元方程组的解的公式,引出二阶行列式的概念。
设二元线性方程组 ⎩⎨⎧=+=+22222211212111b x a x a b x a x a用消元法,当021122211≠-a a a a 时,解得211222111212112211222112121221,a a a a b a b a x a a a a b a b a x --=--=令2112221122211211a a a a a a a a -=,称为二阶行列式 ,则如果将D 中第一列的元素11a ,21a 换成常数项1b ,2b ,则可得到另一个行列式,用字母1D 表示,于是有2221211a b a b D =按二阶行列式的定义,它等于两项的代数和: ,这就是公式（2）中 的表达式的分子。
同理将 中第二列的元素a 12,a 22 换成常数项b1,b2 ,可得到另一个行列式,用字母 表示,于是有2121112b a b a D =按二阶行列式的定义,它等于两项的代数和: ,这就是公式（2）中 的表达式的分子。
于是二元方程组的解的公式又可写为⎪⎪⎩⎪⎪⎨⎧==D D x D D x 2211 其中0≠D例1. 解线性方程组 .1212232121⎪⎩⎪⎨⎧=+=-x x x x 同样,在解三元一次方程组⎪⎩⎪⎨⎧=++=++=++333323213123232221211313212111bx a x a x a b x a x a x a b x a x a x a 时,要用到“三阶行列式”,这里可采用如下的定义.二、三阶行列式的定义设三元线性方程组⎪⎩⎪⎨⎧=++=++=++333323213123232221211313212111bx a x a x a b x a x a x a b x a x a x a用消元法解得定义 设有9个数排成3行3列的数表333231232221131211a a a a a a a a a 记 333231232221131211a a a a a a a a a D =322113312312332211a a a a a a a a a ++=332112322311312213a a a a a a a a a ---,称为三阶行列式,则三阶行列式所表示的6项的代数和,也用对角线法则来记忆: 从左上角到右下角三个元素相乘取正号,从右上角到左下角三个元素取负号,即例2.计算三阶行列式 .(-14) 例3.求解方程 （ ） 例4.解线性方程组 解 先计算系数行列式573411112--=D 069556371210≠-=----+-= 再计算 321,,D D D515754101121-=--=D ,315534011222=--=D ,55730112123=---=D得 23171==D D x ,69312-==D D y ,6953-==D D z第（ 2 ）次课授课时间（）第（ 3 ）次课授课时间（）1.教学内容: 行列式按行（列）展开；2.时间安排: 2学时；3.教学方法: 讲授与讨论相结合；教学手段: 黑板讲解与多媒体演示.基本内容备注第5节 行列式按行（列）展开定义 在 阶行列式中, 把元素 所处的第 行、第 列划去, 剩下的元素按原排列构成的 阶行列式, 称为 的余子式, 记为；而 称为 的代数余子式.引理 如果 阶行列式中的第 行除 外其余元素均为零, 即: .则： .证 先证简单情形:再证一般情形:定理 行列式等于它的任意一行（列）的各元素与对应的代数余子式乘积之和, 即按行: 按列: 证:（此定理称为行列式按行（列）展开定理）nnn n ini i n a a a a a a a a a D212111211000000+++++++++=nnn n in n nnn n i n nn n n i n a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a a 21112112121121121111211000000+++=).,2,1(2211n i A a A a A a in in i i i i =+++=例1 : . 解:例2: 21122112----=n D解: 21122112----=n D 211221100121---=+++nr r)()()()()()21331122213311n n n n n n n x x x x x x x x x x x -----, 并提出因子 ）()2321111--n n n x x x x x x()1-n 阶范德蒙行列式(1n x x -行列式一行（列）的各元素与另一行（列）对应各元素的代数余子式乘积之和为零第（ 4 ）次课授课时间（）1.教学内容: 克拉默法则；2.时间安排: 2学时；教学方法: 讲授与讨论相结合；4.教学手段: 黑板讲解与多媒体演示.4.教学手段：黑板讲解与多媒体演示.基本内容备注第（5）次课授课时间（）1.教学内容: 矩阵；矩阵的运算；2.时间安排: 2学时；3.教学方法: 讲授与讨论相结合；4.教学手段: 黑板讲解与多媒体演示。
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线性代数教案
The Standardization Office was revised on the afternoon of December 13, 2020
新疆财经大学教案
课程名称：线性代数
任课班级：
任课教师：
应用数学系基础数学教研室
二○一＿二○一学年第学期
课程教案概貌
课程单元教案（单元 1 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 2 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项课程单元教案（单元 3 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 4 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 5 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 6 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 7 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 8 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 9 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 10 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 11 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 12 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 13 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 14 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 15 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 16 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 17 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 18 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 19 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 20 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 21 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 22 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 23 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在
2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课 程 单 元 教 案（单元 24 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 25 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项
课程单元教案（单元 26 ）
注：1．一单元为2个标准学时。
2．教学设计指在2个标准学时内教学活动的时间安排
3．单元小节为课后手写；讲师以上（含）为可选项，助教及教员为必选项。