新时期学校德育工作实效性的探索
新时期增强高校德育实效性的探索
新 时期 增 强 高校德 育 实效 性 的探 索
杨润 叶
（ 南商 学院外 国语 学院 ， 南长 沙 ，１２ ５ 湖 湖 ４００ ）
［ 摘要］ 当前我 国正处于改革开放不断深入 、 社会主义市场经济逐步发展 的重要历史 时期 ， 会思想空前活跃 ， 社 各
种文化相互激荡 ， 社会意识 出现多样化的趋势 ， 高校德育工作 面临巨大 困境 和严峻挑 战。在 新形式下 ， 使得 不少高
的种种不合理现象 ， 两者 的强烈 反差使 学生失 去追求
要求能够顺利 地转化 为学生个体 的思 想道德 素质 ； 同
时也指德育的外在效 益 ， 即德育通 过提 升学生 的思想 道德素质促进社会 的物质文 明和精神文 明的建设 。德
这一 目标的信心。高校历来 以现实 的政治宣传需要 为 取向， 而不是以学生成 长 的规 律或个性 发展 的需 求 为 依据 ， 德育理论已经成为一种大 而空 的纯理论 的说教 ， 内容过于陈 旧， 虚而不实 ， 引起学生在情感上 的共 无法
能， 笔者认为从德育 的“ 实效性” 上人手 ， 是值得探索的
问题 。
一
、
德 育的 实 效 性
德育与 实践脱 节， 导致德育 实效性低迷
德育实效性 ， 是指学 校德育促 进人 与社会 和谐发 展的实际收效程度 和德育 资源投入 的高 收益水平 ， 即 学校德育既能 主动适应社会发展对学 生思想道德素质
的要求 ， 同时 ， 又能 真正 符合 学生 个性 发展 的实 际需 要， 并能 。 德育的实效性 ， 既是指德育 的 内在效果 ， 即德育 的
击， 学生一方面受 到的是来 自于学校 的“ 树立共产主义 崇高理想” 的教育 ， 另一方面听到或看到 的则是社会上
浅谈如何有效提高德育工作实效性
浅谈如何有效提高德育工作实效性上班伊始就担任班主任，现在主管学校德育工作，从事德育工作这么多年，最大的感触就是，德育方面的工作做了很多，但是效果不是很理想。
细思，造成这样结果的原因很多，做为一名德育工作者，怎样才能提高德育工作的实效性呢1、领导要重视重视学校德育工作，把德育工作始终摆在首位，制定相应的德育工作制度，把德育工作摆到学校工作的日程上来。
只有学校重视，领导重视，才能体现学校德育工作的实效性。
2、思想要统一德育工作的指导思想，要从实际出发，从学生那里取得反馈信息，了解学生在哪些活动中收获大。
从教师和家长出发，听取大家意见，统一认识，统一行动，确定适合学校的可行的德育工作目标，从而把德育工作落到实处。
3、队伍要高质提高德育实效性，必须要有一支高素质的德育工作队伍，应该组织全校教师深入学习教育教学理论，使他们牢固树立“人人都是德育工作者”的意识。
选择乐于奉献的老师担任德育干部和班主任，定期召开班主任会，交流班主任计划和总结，通过多种途径的培训，让他们拥有广博的知识，健康的人格，强烈的感召力。
4、校风要向上营造良好的德育氛围，加强校园和班级文化建设，校园是学生学习和生活的地方，通过有意识的营造校园文化，让学校的每一棵草木，每一面墙壁都成为德育教育的阵地。
5、习惯要养成习惯是把信念和思想转化为行动的过程，需要经过不断重复和练习，变成一种自我需要。
这个特性告诉我们，不仅要严格要求，还需要长期坚持，才能使学生养成良好的习惯。
同时我们还要制定相应的规章制度和管理制度，在老师和家长督促学生地基础上，实现学生实现自我管理，最终启发学生形成自我意识。
6、工作要系统学校德育工作涉及的面很广，可是面对不同年龄段的学生，我们的德育工作一定要系统，符合学生的年级特点，循序渐进。
同时，我们还应该选择适合时代特点的人和事，发生在学生身边的事例。
7、合作要有效家长是孩子的第一位老师，我们一定要争取家长配合学校共同教育学生，通过家长会、致家长的一封信、开设家长学校等方式向家长介绍学校的发展规划，向他们宣传教育的意义、正确的教育方法、共同探索教育学生的措施、还可以提出要求和希望，转变不成熟的教育思想和教育方法，让家长和学生一起成长，提高家庭教育的效果。
新形势下小学德育教育的探索
新形势下小学德育教育的探索随着社会的发展和变革，新形势下小学德育教育也随之面临着新的挑战和机遇。
小学德育教育是学校教育中极为重要的一环，它关乎着学生的品德修养和人格养成，也是培养学生全面发展的必要环节。
如何在新形势下探索小学德育教育的有效途径，对于教育工作者来说是至关重要的。
本文将从多个角度探讨新形势下小学德育教育的探索。
一、运用多元化的教育手段在新形势下，小学德育教育需要运用多元化的教育手段，满足学生多样化的需求。
传统的德育教育注重言传身教，倡导道德守则，这种教育方式在一定程度上已经无法满足学生的需求。
教育工作者可以通过组织德育主题班会、开展德育演讲比赛、举办德育教育活动等形式，让学生在参与中感受德育教育的力量，激发他们对德育的兴趣和热情。
小学德育教育还可以借助现代化技术手段，利用多媒体教学、网络教学等方式，提高教育的互动性和趣味性。
可以通过微课、网络直播等形式，让学生在轻松愉快的环境中接受德育教育，达到事半功倍的效果。
二、注重德育教育的实效性在新形势下，小学德育教育更需要注重实效性，将德育理念融入到学生的日常生活中。
传统的德育教育往往停留在课堂上，学生难以将所学的道德知识转化为现实生活中的行为。
教育工作者可以通过制定德育实践计划、开展德育实践活动等方式，让学生在实践中感受德育的魅力，培养他们的道德意识和实践能力。
德育教育的实效性还体现在培养学生良好的品质和习惯。
在日常教育中，教育工作者可以从细微之处入手，引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯、社交习惯等，从而培养他们的良好品质和道德修养。
三、关注学生心理健康在新形势下，小学德育教育需要更加关注学生的心理健康。
随着社会的快节奏发展和信息化的普及，学生面临着越来越多的心理压力和挑战。
教育工作者可以通过心理健康教育课程、心理辅导服务、心理健康教育活动等方式，关注学生的心理需求，引导他们正确处理情绪，建立自信心，保持健康的心理状态。
小学德育教育还可以借助学校班主任、心理辅导员等专业人员的力量，建立健全的心理健康教育体系，为学生提供更加专业的心理辅导和服务。
有关“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告
“学校德育实效性现状与改进方案”调研报告一、德育现状分析1.德育观念滞后在当前学校德育工作中，部分教师和教育管理者依然停留在传统的德育观念上，过于注重知识传授，忽视了对学生个体品质的培养。
这种观念导致德育工作难以适应新时代学生的需求。
2.德育课程设置不合理学校德育课程设置存在一定的问题，如课程内容过于理论化，缺乏实践性和针对性，难以激发学生的兴趣。
同时，德育课程与学科课程之间的融合度不高，使得德育教育难以贯穿于学校教育的全过程。
3.德育队伍建设不足德育队伍的素质参差不齐，部分德育工作者缺乏专业知识和技能，难以胜任德育工作。
德育队伍的培训和激励机制不完善，导致德育工作积极性不高。
4.德育评价体系不科学当前学校德育评价体系过于注重量化指标，忽视了学生的个性化发展。
评价方法单一，难以全面反映学生的德育成果。
二、改进方案1.更新德育观念学校应积极引导教师树立以学生为本的德育观念，关注学生的个性化发展，注重培养学生的道德品质。
同时，要加强对德育工作的宣传和引导，提高全社会对德育工作的重视程度。
2.优化德育课程设置学校应根据学生的年龄特点和认知水平，合理设置德育课程。
课程内容要注重理论与实践相结合，增强课程的实践性和针对性。
要加强德育课程与学科课程的融合，使德育教育贯穿于学校教育的全过程。
3.加强德育队伍建设学校应加大对德育工作者的培训力度，提高其专业知识和技能。
同时，完善德育工作者的激励机制，提高德育工作的积极性。
要加强对德育工作者的选拔和任用，确保德育队伍的素质。
4.改进德育评价体系学校应建立科学的德育评价体系，既要注重量化指标，也要关注学生的个性化发展。
评价方法要多样化，充分体现学生的德育成果。
（1）开展德育主题活动学校可定期开展德育主题活动，如道德讲座、志愿服务、德育知识竞赛等，让学生在参与中提高道德素养。
（2）加强心理健康教育学校应设立心理健康辅导室，配备专业心理教师，为学生提供心理咨询和辅导，帮助学生解决心理问题，促进其心理健康。
提高德育工作时效性方法与对策论文
提高德育工作时效性的方法与对策学生良好的思想品德和行为习惯不是一朝一夕可以形成的，也不是一次会议、一次活动、一次谈话就能够完成的。
不同年龄的学生又具有不同的思想水平、认识能力和心理特征。
要提高新时期德育工作的实效性，必须通过多种途径，运用多种方式方法，经常地、反复地进行教育、训练，才能收到潜移默化的教育效果，其基本方法与对策有以下几个方面：1.德育目标要实际有效学校德育要遵循少年儿童的心理特点及认知规律办事，要求青少年从日常行为习惯入手开展近距离，小目标，经常化的德育教育，使社会要求、学校规范“内化”成他们自己的道德行为标准。
比如：要按时到校、要爱护公物、上课要认真听讲、要刻苦学习、要独立完成作业，着装要大方朴素等等，从一点一滴的小事做起，低起点，严要求，使学生在社会、家庭、学校三个环境中接触到每个社会人都能成为德育教育者，天天检查，人人关心，久而久之就会“润物细无声”，收到良好的德育实效。
2.打“预防针”增加抗体过去的学校德育进行的都是正面教育，讲的都是社会人间的真、善、美。
总怕学生接触到反面的“假、丑、恶”现象。
其实，社会是丰富多彩的，也是复杂缤纷的。
总是香花与野草并生，真、善、美与假、丑、恶并存。
因此，笔者认为应当适当地对学生进行一些“假、丑、恶”现象的教育，当然，这种教育是在分析、批判的基础上进行的。
就像人们的肌体打“预防针”用的疫苗，可使健康的肌体增加抗病毒能力那样，使学生增加抗体，自觉起来抵御不良，达到预防为主，超前控制。
教学生学会拒绝那些“假、丑、恶”现象，从而达到德育的目的。
3.净化“真、善、美”环境学校德育中，我们仍然要始终如一的歌颂人间真、善、美。
让学生学会热爱。
从爱自己的爸爸、妈妈开始，学会爱家庭、爱环境、爱劳动、爱学习、爱社会，最终达到爱祖国、爱人民的最高境界。
要使德育内容分层合理，便于内化。
可考虑从以下几个方面，入手：3.1 抓好思想品德课的教学，要注意科学性，加强针对性，着重提高学生的思想道德认识和道德判断能力，培养道德情感，以指导他们的行为。
高校德育工作实效性的探索与实践
刻 苦 钻 研 的 好 习惯 ３２主 题教 育 制 度 化 ．
此 ， 必 要对 德 育 工 作 的 实效 性 进 行 探 索 和实 践 。 有 当今 高 校 德 育工 作 如 何 提 高实 效 性 ，已 经 成 为大 家 共 同关
心 的 问题 。根 据 个人 的工 作 经 历 ， 者谈 一 点 粗 浅 的 看法 ， 供 笔 仅 ’ 考。 参 １ 解放思想． 积极 培 育 新 时 期 的德 育 观 念
直贯 穿 到 毕 业 离校 。每 年 新 生 入学 都 要 进 行 为期 一 个 月 的 新
生 培训 ， 他们 一 入 学就 明 白 ： 到文 明 守 纪 ， 守社 会 公 德 ； 使 做 遵 通 过 军 训 ， 养 学 生 的严 谨 的作 风 ， 立 严 明 的 纪 律 观 念 ： 过 班 培 树 通 团会 、 讲 会 、 论 会 等形 式 ， 学 生 热 爱 学 校 ， 成 自觉 学 习 、 演 辩 使 养
多少 年 来 ， 人 们 头脑 中形 成 了这样 一 种 认 识 ， 为 学 校 德 在 认 育 工作 是 务 虚 的 ， 德 育 工 作 来 说 讲 起 来 重 要 ， 起 来 次 要 ， 对 做 忙
起 来不 要 。 德育 工 作 方 式 方法 上 重 课 内 ， 课 外 ； 校 内 ， 校 在 轻 重 轻 外 ； 理论 ， 实践 ； 重 轻 重教 师 ， 学 生 。 轻 由于思 想 上 不 重 视 ， 然 会 必
提高学校德育实效性的实践研究报告课题方案及对策
“提高学校德育实效性的实践研究”课题设计方案（省昆山市陆家中心小学校执笔人：亮王建良）一、课题提出的背景和条件1、背景德育是整个素质教育的核心。
加强德育就必须改进德育。
对于我们的德育成果，目前社会各界包括我们自己，还是不很满意。
许许多多的社会现象都使得我们反思，我们的德育工作的确存在着许多薄弱环节，目前社会整体的思想水平和道德水平并不尽如人意。
可以说明一点，就是我们所培养出来的学生尽管在校期间可能很好，但进入社会后还很难抵御社会上的不良影响，或者说抵御能力还不是很强，这是学校教育值得反思的问题。
反思到最后，大概就归结到一个问题上，就是德育的实效性问题。
目前，德育工作中形式主义普遍存在，即德育片面注重和追求德育工作的表面形式，而不按德育的客观规律办事，不顾及德育过程中受教育者接受教育的可能性，不注意德育实际效果。
如：德育目标脱离实际，面面俱到不考虑实现的可能性；德育方法空洞说教，不顾及教育对象实际；德育活动包办代替，无视学生的主体性。
这些都影响着德育的实际效果。
2、条件（1）具有科学的理论指导。
长期的教育教学实践，形成了丰富的德育教育理论；当代教育学心理学理论的发展以及多学科整合的视角寻求道德教育研究之合理的方法论为基础的德育理论，是当代德育教育理论取得又一个伟大成果，将会为将来的德育工作注入新的活力。
（2）具有丰富的经验作基础。
学校在长期的教育教学实践中，充分认识到德育在学校教育中的重要地位和作用。
树立德育为首和德育就是质量的观念，探索德育合力工程，取得了令人瞩目的成绩，学校被评为“市德育示学校”、“省先进家长学校”。
积累了丰富的经验。
（3）具有良好科研环境。
我校是一所百年老校，又是一所新的农村实验小学，有较好的文化积淀和科研环境。
“十五”期间，学校成功完成市级立项的心理课题研究，取得了一定的成果，培养了一批科研骨干，为本课题研究创造了良好的氛围和条件。
二、课题的核心概念及其界定1、课题的核心概念德育的概念表述：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成的规律，采用言教、身教等有效手段，在受教育者的自觉积极参与的互动中，通过化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程。
浅谈新时期学校德育工作的实效性
的一 孔 之 见 。 以期 抛 砖 引玉 ， 投石激浪。
一
在 社 区 ．因 而 加 强 青 少 年 教 育 也 必 定 离 不 开 他 们 朝 夕 相 处 的社 区 。 因此 ， 学校 必 须 加 强 与 社 区联 系 ， 要 依 托 社 区 的 文 化设 施 来 加
（ 广 东 省 江 门 市 台 山育 英 中 学 ５ ２ ９ ０ ０ ０ ）
家庭 教 育对 孩 子 的成 长 是 非 常重 要 。 所 以说 家 庭 是 【 摘要 】 要 坚持德 育工作的 实效性 必须与 时俱进 。随 着改革 上 的数 据 显示 ， 的 不 断 深入 ． 发展方式的不断改 变， 科 学技 术 的迅 猛 发 展 ， 大 众传 孩 子 的第 一 所学 校 ， 父母 是 孩 子 的 天然 老 师 ， 家 庭 教 育 是百 年 树 人
Ｎｏ． ７
青春 岁 月 － 学 术版
Ｙｏ ｕ ｔ ｈ ｆ ｕ ｌ Ｙ Ｏ ａ ｌ ＇ Ｓ － Ａｃ ａ ｄ ｅ ｍｉ ｃ Ｖｅ ｒ ｓ ｉ ｏ ｎ
Ｊ ｕ ｌ ｙ ． ２Ｏ１ ３
第 ７期 ２０１ ３ 年 ７ 月
・
教育 探析 ・
浅谈新时期学校德育工作的实效性
彭 锋
教育孩子 ， 要求 家长 怎样 协 助 学 校进 行 教 育 ， 对 孩 子 的教 育 要 与 学
面 临 当前 学 校 德 育 目标 与 社 会 多 元 价 值 取 向 的冲 突 ， 德 育 理 校 的教 育保 持 一 致 ， 为 教育 好 孩 子创 造 良好 的条 件 。
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新时期学校德育工作实效性的探索
发表时间：2011-08-01T14:19:39.733Z 来源：《当代教育之窗》2011年第6期供稿作者：赵永林
[导读] 学校德育工作，是素质教育的灵魂，德育的根本不是知不知、会不会，而是信不信、行不行
赵永林（阜宁县明达中学江苏阜宁224400）
【摘要】针对新时期德育工作实效性不高，分析问题出现的原因，提出出加强和改进新时期德充工作实效性的途径与方法。
【关键词】德育实质；德育工作实效性；途径与方法
学校德育工作，是素质教育的灵魂，德育的根本不是知不知、会不会，而是信不信、行不行．依据教育理论和教育实践，我们认为学校德育工作是教育根据一定社会受教育实践，遵循品德形成的规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法纪、道德和心理等几方面素质的系统活动过程。
德育是教育的重要组成部分，内涵广泛。
包括：爱国主义、社会主义和共产主义的教育：正确世界观、人生观、价值观的教育：法制、纪律教育：道德品质教育和学生日常行为规范的培养教育以及心理健康教育。
德育就是要通过有效的方法和手段使德育内容内化成广大学生的自觉行动，从而来指导学生的日常行为，完成学校教书育人的任务，达到培养社会主义建设者的接班人的目的。
在社会巨大变革的新时期，社会的政治、经济、文化与生活大环境均发生了深刻的变化，人们的思想观念、是非标准、生活方式、就业方式、社会心理环境，这些都从不同的侧面和角度对学校德育提出了更新更高的要求。
换句话说，新的历史时期，德充工作将面临复杂环境和严峻的挑战。
党的十七报告指出：“要全面贯彻的教育方针，坚持育人为本，德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办人民满意的教育”。
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。
加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族的优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。
主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育工作的方式方法。
”
目前学校的德育工作，常常遇到德育现状与客观环境的变化不相适应的矛盾。
这种矛盾使德育工作者普遍感到学校德育的实际收效与投入相比不协调，结果是教育收效甚微，事倍功半。
可以说现实中的德育工作远远达不到人们和社会对广大学生的期望。
有时甚至出现德育工作“等于零”的结果。
面对德育工作中的问题，德育工作者常常感到因惑，甚至无奈。
党中央国务院就加强新形势下德育工作的实效性提出了要求，那么，如何提高新进期德育工作的实效性呢？本文就此谈一些粗浅认识。
1．德育实效性问题的分析
1 . 1现实方面存在的问题。
德育现状与社会变革出现不适应予盾，在社会大变革的新时期，社会的经济、政治、文化与生活等大环境对德育工作有较大影响，出现民展中不平衡矛盾。
首先，市场经济对学生的思想品德形成具有积极和消极的双重作用。
学生适应社会正当竞争的参与未来市场竞争的新一代，在努力培养学生适应社会正当竞争的同时，要防止市场经济的负面影响，德育工作必须认真思考在发展社会主义市场经济的大前提下，如何帮助青少年学生树立远大理想，树立正确人生观、价值观，不致沦为见利忘义的金钱拜物教徒。
其次，当今社会政治惩治日趋完善和透明，人们充分享有民罚权利，言论自由。
国家不但提倡有益的东西存在，同时也允许无害的东西存在。
在政冶、经济、文化生活中的一些问题上，要用“三个代表”生活环境中发展自已的独立意识，增强法制观念，提高判断能力，否则会出现思想上的混乱和前途的渺茫。
第三，社会文化环境对青少年思想品德的形成影响也是多方面的，深刻的。
我国的文化环境已从两千年文化大传统过渡到建国近六十年形成的文化小传统和西方外来文化传统构成的现实文化环境中，五颜六色，纷繁复杂。
在这种丰富的、复杂多元的文化环境中，不同价值观念的矛盾时不时发生冲突。
如何探求青少年学生道德成长与文化环境的本质联系，帮助广大学生进行正确的道德选择，这是新时期德育工作一项严肃而艰巨的任务。
1 .
2 “问题”学生增多，低龄犯罪率上升。
德育一直是学校的首要工作。
但一段时期以来，受社会一些面的影响和教育上重“分”轻德、肓目追“分”的功利主义的影响，出现了学生中的严重两极分化：一部分忙功课，忙升学，而另一部分（认为高考或中考无望的）则不思进取，自我放弃，甚至发展到旷课逃学在社会上游荡的地步，导致问题学生增多。
其表现为：校园早恋，无故旷景、打架斗殴、厌恶学习、校园暴力……等。
有的学生还出现严重的心理障碍。
据统计资料表明：近年来青少年犯罪率上升趋势，且犯罪的成人化倾向严重，手段残暴恶劣。
1 . 3 青少年学生选择能力差。
改革开放以来，中国发生了深刻的变化，人类社会进入了以知识经济为标志的信息时代。
国门打开了，国外先进的高科技与酱主义意识形态同时涌入国门，成人与青少年同步接受新信息，一时之间好的、坏的、美的、丑的、健康的、甚至黄色的等信息一起来到我们面前。
作为成人，有一定的辨别意识和能力，可有选择的接受信息。
而青少年学生的生理、心理均处于发育阶段，是非、美丑、好坏面前的判断能力较差，且求知欲强、好奇心重，对有所有信息来者不拒，统统接受，因崦造成部分青少年学生的人行迷茫，整日昏昏然而无所事事，追求享乐，盲目崇拜，步入人生误区。
2．问题存在的理论分析
2 . 1人的知、情、意、行的统一。
每个人的身心发展都是有其自然规律的，都要经过从认知→情感→意志→行动这样一个发展过程。
人们认识事物总是从具体到抽象、从表面到实质、从微观到宏观的。
因此，人们往往先看到的是现象：在眼前利益与长远利益发生矛盾时时，往往选择现实。
新时期学校德育工作实效不强的原因之一是德育往往停留在空洞的口头说都下，脱离实际。
德育目标订的大而远，虚而高，违背了学生的身心发展规律。
如：在新课程改革之前，曾一度出现过：大学生进行道德品质和我是一个中国人的教育：中学生进行社会主义教育：小学生进行共产主义教育的德育“错位”，使德育目标分层不合理，学生难以理解、内化。
因此，在指导每个学生从内化到外化成自己行为时，学生不知所措。
2 . 2 树立现代社会的人文主义道德观。
当今社会已进入知识经济的时代，素质教育是适应时代发展和未来挑战的必由之路，而德育是素质教育的灵魂，人既是一个自然人，但更是社会的人。
教育最终是要培育一个健康、合格的社会人。
德育不是空泛的说教，其功能是要张扬人性，使人回归自然，充满爱心。
目前，许多先进的国家社会道德观念方面的教育都日益趋向这种社会人文主义的大道观念，提高人文素质。
所谓人文素质是指做人应具备的基本品质和基本态度，包括按照社会要求正确处理自已与他人、个人与集体、个人与社会、个人与国家乃至个人与自然的关系。
人文素质教育简单地说，即培养人文精神的教育。
通常人们把人文教育看作是关于人类生存目的的教育，即教会学生“如何做人”，“为何而生”，如何很好地处理人与自、人与社会、人与人之间的关系，并较好地解决个人自身的理性、意志和情感、体格各个组成部分达到和谐状态，从而提高个人的整体素质。