人教版一年级下册第七单元找规律P85页例1教学设计.docx
(原创)新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计
（原创）新人教版一年级数学下册《找规律》教学设计教学内容：新人教版一年级数学下册第85页。
教学目标：（1）知识目标：让学生在生动活泼的情境中初步认识简单的排列规律，能根据规律指出下一个物体。
（2）能力目标：通过涂一涂等活动培养学生的动手能力，激发创新意识，提高合作交流的意识。
（3）情感目标：使学生在数学活动中体会数学的价值，感受到数学的美感，增强学习数学的兴趣。
学情分析：由于学生在学前阶段就曾接受过“找规律”这部分知识的启蒙教育。
因此，学生对于学习简单的图形排列规律相对来说还是比较容易的。
但由于学生年龄小，注意力集中时间短，精力容易焕散。
因此，“规律”的呈现形式应该是多样的，动静结合，强数学趣味性，就显得尤为重要，这是教学中应予以高度重视的学情问题。
教学重点：初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。
教学难点：能用自己的语言简洁准确表述简单的排列规律。
教具准备：课件一套学具准备：白纸、彩色笔教学过程：一、律动游戏，感知规律1、律动游戏，初步感知规律师：同学们，你们喜欢玩游戏吗？老师想请几个同学上台来玩一个小游戏。
游戏规则是这样的：老师说一个词语，请你们用一个动作来表示。
准备好了吗？生听口令表演：拍手跺脚——拍手跺脚——拍手跺脚师：你们猜猜老师接下去会说什么词语?生齐答：拍手师：哇！猜的可真准！你们是怎么知道的呀？指名回答师：老师刚才听到一个词：重复。
什么在重复？同学们观察的可真仔细！那想不想一起来玩这个游戏呢？全体起立，做三次拍手跺脚。
2、揭示课题师：像拍手跺脚这样一组动作依次重复出现的现象就是规律。
（板书：一组动作依次重复出现）师：在我们的日常生活中，也有很多有规律的事物。
今天，我们就一起来找找规律。
（板书：找规律）二、引导探索，认识规律1、创设情境师：一年一班来了位新同学，他的名字叫“小淘气”。
为了欢迎“小淘气”的到来，小朋友们把教室布置的漂漂亮亮的，正在唱歌庆祝呢,瞧！2、引导探索，认识规律（1）课件展示主题图，教学例1师：请同学们仔细观察，你能找到这幅图里哪些东西的排列是有规律的吗？指名回答：彩旗、灯笼、花朵、小朋友师：它们有什么规律呢？老师想请同学们前后桌四人为一小组共同来解决这个问题，先请看合作要求课件演示合作要求，师解释（2）小组合作，找规律（3）汇报交流，认识规律师：我们先来找找彩旗的规律吧！a.课件出示彩旗图，指名回答师追问：什么颜色在重复？（黄色红色）几个黄色几个红色？（一个黄色一个红色）简单的说就是一黄一红，我们把一黄一红分为一组，并把它们圈起来。
最新人教版一年级数学下册第七单元找规律 教案教学设计(共3课时,含教学反思)
7找规律第1课时找规律 (1)第2课时找规律 (4)第3课时找规律 (6)第1课时找规律教学内容教材第85~86页例1、例2及相关练习。
教学目标1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。
2.培养学生初步的观察、概括、推理和逻辑思维的能力,提高合作交流的意识。
3.培养学生探索数学问题的兴趣,感受数学的规律美,感受生活中处处有数学。
重点难点重点:理解规律的含义,掌握找规律的基本方法。
难点:能够表述发现的规律,并会运用规律解决一些简单的问题。
教学准备课件、学具教学过程一、情境创设,理解规律。
(一)生活引入。
师:同学们,“六一”儿童节就要到了,我们班要举行一个联欢会,你们打算怎么来布置自己的教室呢?1.学生交流汇报。
2.老师的想法也和大家的差不多(呈现例1的情境图中的上半部),你们看,漂亮吗?3.请大家仔细观察:看看老师的设计有什么特点。
4.引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。
并指出:这样的排列就叫有规律的排列。
5.教师说明:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。
(二)点明课题。
师:今天我们就来学习找规律——图形与数字的变化规律二、引导探究,寻找规律。
(一)寻找彩旗的排列规律。
1.找一找:让学生自己观察,去找一找彩旗的排列规律。
2.说一说:(1)让学生说出彩旗的排列规律,教师注意引导学生用完整的语言来表述:彩旗是按一面黄旗一面红旗的规律来排列的。
(2)教师提问:①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。
②那我们能不能把这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的呢?③这一组中的第一面彩旗是什么颜色的?3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。
4.画一画:你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗?(二)寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律。
1.圈一圈:让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
人教版小学一年级数学下册第七单元《找规律一》教学设计-文档
“找规律（一）”教学设计教学目标：1、让学生发现、经历、探究图形和数字简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、操作、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．合作中逐步形成评价与反思的意识。
4．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重、难点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律。
教学准备：课件、彩笔等。
教学过程：一、创设情境，生成问题【课件】师：这是小博士班的同学们在开联欢会，他们把教室布置的可真漂亮！请你仔细观察一下，这幅图中都有什么呀？生交流、补充。
二、探索交流，解决问题（一）初步感知规律1、感受“规律”。
师：仔细观察，看看你从这幅图中你都发现了哪些规律？和小组的同学交流一下。
小组交流、汇报。
师总结：我们刚才找到的彩花、彩旗、、彩灯笼，还有围成圈跳舞的小朋友，都是按一定的顺序依次重复出现的，像这样按顺序一组一组的不断重复出现的排列就是有规律的排列。
（板书：顺序、重复）这节课我们就来研究一下：找规律（板书）2、圈一圈发现的规律。
师：同学们发现的规律可真不少！在上面我们找到的每一组规律中都有重复的部分。
现在请你们打开课本第85页，我们一起来圈一圈、找一找吧？（圈课本85页情景图）（1）【课件：彩旗】师：彩旗是每几面就出现重复的？（引导学生说出：每两面出现重复。
）我们把这两面看成一组，所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。
这一组中的第一面彩旗是什么颜色的？画一画：你能按照彩旗的排列规律再继续画出这样的一组吗？谁来说一下怎么画？如果一直画下去会怎么样？（以黄旗、红旗为一组，一直无限重复下去）（2）寻找小花、灯笼与小朋友的排列规律圈一圈：让学生圈出小花、灯笼与小朋友排列中的一组重复部分。
分别说一说：小花、灯笼与小朋友是把什么作为一组重复吧，一组中的第一个分别是什么？特别强调：（灯笼是三个为一组，继续画下去。
一年级数学下册第7单元找规律教案1新人教版
找规律简洁的图形改变规律教材第85页内容及练习二十第1题。
1.通过视察、拼摆、涂色等活动,发觉最简洁的图形改变规律。
2.培育学生的视察实力和推理实力。
3.激发学生宠爱数学、发觉美的情感。
1.引导学生发觉最简洁的图形改变规律。
2.引导学生从颜色、形态两方面发觉规律。
课件或投影、学具卡片。
投影出示:黑板上边挂着一串美丽的花环。
黑板上这串美丽的花环是怎样排列的?老师还要告知学生在日常生活中,许多事物都是有肯定规律的。
有规律的事物总能给人一种美的享受,这节课就让我们一起找规律吧。
板书:找规律1.教学例1。
(1)课件演示:同学们实行联欢会的情景图。
请学生说一说从画面上都看到了什么。
(画面上的同学们在开联欢会。
会场特别美丽,有美丽的灯笼和彩花,还有彩旗。
同学们围成圈在跳舞,他们特别快乐)课件演示:彩旗一面一面地闪动。
请学生说一说从画面上你发觉了什么。
(第1、第3、第5、第7面……旗子的颜色一样,第2、第4、第6、第8面……旗子的颜色一样)课件演示:装饰彩花一朵一朵地闪动。
请学生说一说从画面上发觉了什么。
(彩花也是按肯定规律排列的)课件演示:彩色灯笼一盏一盏地闪动。
请学生说一说看到画面想到了什么。
(灯笼也是按肯定规律排列的)课件演示:学生一人一人地闪动。
学生边看边说。
(一个女孩儿、一个男孩儿,又一个女孩儿,一个男孩儿……)(2)视察上面“彩旗、彩花、灯笼、学生”的画面,你从这些画面上想到了什么?(画面上的彩旗、彩花、灯笼都是依据不同颜色有规律地排列的。
学生是按一名女生、一名男生的依次排列的)依据画面上这四种事物排列的规律,每种事物排列后面一个应是什么?2.让学生动手摆一摆学具卡片,要求学生边摆边说。
(我摆了一个正方体、一个圆柱、一个正方体、一个圆柱……一个正方体、一个圆柱)3.教材第85页“做一做”。
让学生独立完成后订正答案。
涂上合适的颜色,说一说你是怎样涂色的。
1.练习二十的第1题。
2.画一画。
课堂作业新设计1.略2.思维训练在第一幅图中,左边是四个小椭圆,右边是一个大椭圆。
一年级下册 找规律教案
《找规律》教学设计第一课时教学内容人教版小学数学一年级下册第85页例1教学目标1.通过观察、猜测、操作、交流等活动，发现简单图形的排列规律，会根据规律指下一个图形。
2.利用涂色，摆学具等方法，培养初步的动手能力、观察及推理能力。
3.在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。
教学重难点1.教学重点：发现图形的排列规律，能描述和表达规律。
2.教学难点：掌握找规律的方法，能根据规律进行推理并能创造出有规律的排列教学方法发现法，情景教学法、演示法教学准备课件、教具教学过程一、激趣导入今天老师给大家带来了一些水果的图片，请看大屏幕。
师：（课件出示：苹果、草莓、香蕉）孩子们，你能猜出香蕉后面是什么水果？图形是什么？（学生猜）师：刚才孩子们猜了很多，只有几个小朋友猜到了，这是为什么？生：因为水果有很多，有没有规律，所以猜不到师：是呀，上面出现的三种水果没有规律，所以我们猜不到。
现在老师告诉你们下一个水果是：苹果（课件：出示苹果）师：现在，你能猜出来苹果后面是什么水果？（生：草莓）下一个呢？（香蕉）下一个呢？（苹果）师：孩子们，你们猜的真准！你为什么猜的这么准？生：因为我发现了它的规律。
它的规律是：苹果、草莓、香蕉不断地重复出现（板书：规律）师：真是善于观察的乖孩子！找了了规律，现在我们来玩开小火车猜水果吧！（1）请孩子开小火车来猜一猜（苹果、草莓、香蕉；苹果、草莓、香蕉）（2）出示：葡萄、桃子、西瓜；葡萄、桃子、西瓜；葡萄、（）、（）→学生猜师（小结）：猜的真准！像这样按照一定的顺序，依次不断重复出现3次及3次以上的，我们就说它是有规律的。
（板书：依次不断重复出现 3次及3次以上）过渡：其实在生活中，像这样有规律的还有很多，请孩子们跟椰子老师一起去找一找吧！（板书：找）二、探究新知（一）探究规律刚好咱们的第一个六一儿童节马上就要到了，高年级的大哥哥大姐姐们把咱们的校园布置很美丽，想不想去看一看？（出示：主题图）师：请用你们的火眼金睛，看一看，找一找，说一说你有什么发现？提示：图中的人和物都是有规律的生1：小旗、小花、灯笼、小朋友和草坪生2：我发现彩旗、小花、灯笼和小朋友是有规律的师：那到底有什么规律？我们今天就一起来学习吧！（齐读课题：找规律）1.小旗的规律过渡：刚才孩子们说了小旗、小花、灯笼和小朋友是有规律的，我们就先来看看小旗是按怎样的规律排列的？（1）小旗出现的规律师：（课件出示：彩旗）请仔细观察小旗的排列，你发现了什么规律？生：规律是黄红、黄红（提示：回答问题要完整）生：小旗的规律是1面黄旗，1面红旗，1面黄旗，1面红旗......（在黑板上画或者用教具摆）师：嗯，回答的很好，要是能够回答简洁一点就好了。
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计
一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计一年级下册数学第七单元《找规律》教学设计教学内容：人教版小学数学教材一年级下册第85、86页例1、例2及相关练习。
教学目标：1．让学生发现、经历、探究图形简单的排列规律，通过比较，从而理解并掌握找规律的方法，培养学生初步的观察、推理能力。
2．在教学过程中，发展合理推理能力，并合理、清晰的阐述自己的观点。
3．培养学生发现和欣赏数学美的意识。
教学重点：发现图形的排列规律。
教学难点：体会一组图形重复出现多次就是排列规律。
教具学具准备:课件。
第一课时教学过程：一、质疑导题。
师：今天，老师给大家带来一些水果的图片,大家按照图片的出现读出来好不好?（出示图片）生读:苹果、香蕉、葡萄、草莓；苹果、香蕉。
师：你知道后面是什么吗？生答。
师:同学们猜的真准，那老师再拿出一行考考大家。
(出示苹果、香蕉、葡萄、草莓的图片。
）你知道下面的图片是什么吗?生猜答。
师：为什么不敢猜了呢？为什么我们第一行猜得好，第二行猜得不好？这两行有什么区别?第一行有什么？第二行没什么？生答。
（教师提示,引出课题：找规律。
)齐读课题。
＆lt;设计意图:水果图片引发学生的兴趣，猜图片制造冲突，让学生产生质疑，从而引出课题。
二、理解“规律”.（一）出示“哭脸笑脸图”.师：这一行有规律吗？生答：一个笑脸一个哭脸,一个笑脸一个哭脸，一个笑脸一个哭脸。
师：先出来一个笑脸一个哭脸，后面和前面一样.我们把一个笑脸一个哭脸叫做一组。
＆lt;设计意图：将“规律”这个词的理解拆分,使学生更易接受。
师：谁和谁是一组？生答。
（注意回答问题的完整。
）<；设计意图：将习惯渗透到课堂的每个地方。
师：既然一个笑脸和一个哭脸是一组，那老师将它们用方框圈出来。
这样好看吗？（生答）（二）出示“水果图”。
师：再看刚才的水果图。
出示（水果图）。
师：现在不说谁们一组，我们通过读让大家知道谁和谁一组。
生答。
（引导读完每一组时停顿一下。
）师小结：我们发现在找规律中，有两个一组的有三个一组的.练习：出示“汽车摩托车图"和“铅笔盒铅笔图”。
人教版一年级下册找规律新常规新设计word精品
【课题】《找规律》【课时】第1 课时（新授课）【教学内容】新人教版一年级下册数学第85 页。
【教材与学情分析】一、教材分析找规律单元属于数学课程标准中“数与代数” 的一部分内容，要求学生能找到既定事物或图形中所隐含的一些简单的规律。
本单元从图形的形状，颜色，数量等直观规律出发，建构模型，然后过渡到抽象的数字规律。
本节课是本单元的起始课，教材从例1 的联欢图开始呈现，让学生发现“图中的人和物都是按规律排列的” 。
然后教材给予两种提示：一个是小男孩的话：“小旗的规律是一面黄，一面红，又一面黄，一面红,, ” ；另一种是小精灵的话：“小旗的规律是按黄红重复排列” 。
通过两种描述方式，对比优化，发现规律不仅仅可以看出来，也可以说出来，达成本节课表达规律的目标。
教材中还要求圈出重复部分，蕴含分组的思想，做一做中要求按自己喜欢的规律涂色，蕴含自主创造的情感思想。
因此，我对本节课的教材的简单解读是：先从简单的直观图形入手，通过发现各种形式的规律，建构规律的模型，为之后抽象的数列规律打好基础。
二、学情分析一年级学生已经具有一定的直观思维水平，并且已经逐渐开始发展一些简单的抽象性思维。
本节课中规律的发现，对于学生而言完全不成问题，因此发现规律只能算是一小部分的重点，不能作为本节课的精髓。
针对学生的思维特征以及发展需求，我将本节课侧重点放在建构规律的模型上，深化知识。
【目标与重难点】一、教学目标1、发现直观规律，能表达规律。
2、通过观察、模仿与探索，建构规律的模型。
3、自主创作，感受生活中规律的美，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学重难点教学重点：发现规律，表达规律。
教学难点：建构规律的模型。
【教学准备】多媒体课件，学习单【教学过程设计】一、导入新知：出示一组图片，猜一猜被纸遮住的会是什么颜色?生：红黄蓝绿红黄蓝绿,, 师：猜的真准，你们是怎么猜到的?生：1、猜的2 、前面是红黄蓝绿再出示一组图片，猜一猜被纸遮住的会是什么颜色? 生：红黄蓝绿红黄蓝绿,, 一个一个展示，发现不是红黄蓝绿。
人教版一年级数学下册第七单元《 找规律 》例1教学设计
一年级数学下册第七单元《找规律》例1教学设计一、情境引入1、师：今天陈老师给同学们带来了很多礼物，要把它奖给积极发言、认真学习的同学，你们想要吗？猜一猜，老师带来了什么？2、一起来给苹果分分组。
我们把一个红的一个绿的作为一组。
（板书：一组）3、揭题：像这样一组一组的排列就是有规律地排列。
（板书：规律）。
二、探究新知第一次探究：找一找来到了音乐舞会现场，你们看到了什么？（出示主题图）生：有彩花、彩旗、灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
2、师：请你们再仔细观察，你能发现哪些事物的排列是有规律的呢？3、汇报交流：谁愿意第一个来试试？（生说到哪种事物便点击课件使之放大）如：我发现小花的排列是有规律的，以2朵花为一组，按红紫、红紫、红紫、的顺序排列的。
4、同桌讨论：找找哪些事物的排列是有规律的？说说以几个物体为一组？按怎样的规律排列？如：我发现小旗的排列是有规律的，以2面小旗为一组，按红黄、红黄、红黄的顺序排列的。
追问孩子们接着往后排下一个应该是什么？5、师小结：按顺序一组一组地依次重复出现（3次）的排列就是有规律地排列。
6、找一找，填一填。
根据你发现的规律，想一想接下去应该怎样填。
（课件出示）7、想一想，缺少了什么？（课件出示）8、拍手游戏：（1）发现有规律的声音（2）创造有规律的声音9、涂一涂：书本P85页“做一做”（1）请你先想一想打算按怎样的规律涂色，再动笔涂一涂。
（2）画好后用线把重复的一组划出来。
（3）师选取个别作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律涂色的？10、摆一摆，说一说。
（1）4人小组合作用学具盒的各种图形创造一条规律。
学生动手操作。
（2）作品展示，并请学生说说你是按怎样的规律摆。
一年级下册人教版《找规律》教学设计.doc
找规律第一课时教学内容：教科书第85页例1、做一做及相关内容。
教学目标：1.使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2•培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3•培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
教学准备教具：例1情境图的课件。
学具：彩笔。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
教学过程一、激趣引入同学们，你们喜欢魔术吗？（喜欢）那今天老师给大家变个魔术，你看老师会变出什么？老师先变出一支笔，接着会变出什么？（学生猜橡皮、彩笔等）老师又变出一块糖......... 学生接着猜。
为什么现在猜的越来越准了，你有什么窍门吗？引出“规律”。
像这样一支笔，一块糖。
一支笔，一块糖。
又一支笔，又一块糖。
按这样的顺序重复出现，我们就说它们是有规律的排列，今天我们就一起来找规律。
（板书：找规律。
）二、教学新知1.教学例1 （最简单的图形变化规律）孩子们，六月一日是什么节日？为了庆祝节日，同学们把教师打 扮得漂漂亮亮的，大家看都有什么？它们是随意摆放的吗？小朋友 吗？教师：有规律的事物不仅便于记忆，还能带给我们美的享受。
比如节日里各种美丽的彩灯和彩旗都是有规律地排列的（用课件呈现例 1的情境图）。
（1）引导学生观察情境图。
教师：这是新年联欢会的会场，布置得可真漂亮！这幅图中有什么？学生：有彩花、彩旗、彩灯笼，还有男女同学围成圈跳舞。
先让学生观察一会儿并进行小组合作探究，之后让每个小组派中下水平的学生作代表进行汇报交流。
（2）引导学生描述图中的各种规律，鼓励学生用自己的语言表达出对规律的理解。
学生1：彩旗是按照一面黄旗、一面红旗，一面黄旗、一面红旗,一面黄旗、一面红旗这样的顺序重复排列的。
要求学生把话说完整。
学生2：彩花是按照一朵红花、一朵紫花，一朵红花、一朵紫花,一朵红花、一朵紫花这样的顺序依次重复出现的。
一年级下册数学教案第七单元 第1课时 简单的图形变化规律_人教新课标(2018秋)
一年级下册数学教案第七单元第1课时简单的图形变化规律_人教新课标（2018秋）单元重点、难点重点：通过观察、实验、猜测等活动，使学生发现图形或数字排列的简单规律，理解规律的含义并能描述和表示规律，同时会根据发现的规律进行推理，确定后续图形或数字的排列方式。
难点：在发现规律、描述和表示规律以及简单应用规律的过程中，培养学生初步的观察能力、数学表征能力和推理能力。
单元编排结构第1课时简单的图形变化规律教学设计表学科：数学年级：一年级册次：下学校：教师：课题简单的图形变化规律（P85例1）课型新授课计划学时1教学例1从学生举行联欢会引入，同时明确：图中的都是按规律排列的。
使学生感受规律。
教材以圈出承前启探索简单情境下的内容分析一组黄旗、红旗的方式，使学生感受到“一组”旗子的规律性排列中的重要性。
再根据小精灵的话理解规律的含义：规律就是这样的“一组”旗子的重复排列，同时学会用语言表述规律的方法。
然后让学生发现并表述情境图中的其他排列规律，以圈出重复部分的操作活动，突出规律的“核心”，加深学生对于规律的理解。
后变化规律→简单的图形变化规律→简单的图形和数字变化规律教学目标 1.使学生通过观察、操作、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律。
2.培养学生初步的观察能力、分析能力和推理能力。
3.培养学生探索数学问题的兴趣，以及发现和欣赏数学规律美的意识。
重难点重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
难点：能够表述发现的规律，并会运用规律解决一些简单的问题。
化解措施创设情境、讲解归纳；观察比较、合作交流等。
教学设计思路创设情境，导入新课→合作交流，探究新知→巩固应用，提升能力→课堂小结，拓展延伸教学准备教师：多媒体课件；主题图等。
学生：彩旗、彩花、灯笼、学生跳舞图等。
教学过程教师活动学生活动同步检测一、创设情境，导入新课。
（5分钟）1.接游戏。
同学们，你们喜欢玩游戏吗？那就跟着老师一起做！（拍手——拍手——跺脚）3次小朋友猜一猜接下去老师会做什么动作？你能一直这样做下去吗？2.接故事。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
人教版一年级下册第七单元找规律P85例1
教材、学情分析：“探索规律”作为小学数学教学中渗透函数思想的主要体现之一，是“数与代数”领域的教学内容。
教材从一年级上册就开始渗透探索规律的内容，如：通过1个1个、2个2个、5个、5个地数数，让学生体验、发现并描述数数过程的规律；通过整理20以内加法表，让学生探索计算中的规律；在认识图形中，也渗透了最简单的图形的排列规律。
这一单元的排列规律，仅限于简单的：循环出现的、等差数列等，让学生认识到生活中、数学中存在着很多这样的规律就可以了，重在培养学生善于观察、发现的意识，而不是在于难度。
教学内容：人教版一年级数学下册P85例1
教学目标：
1、知道什么是事物的规律，发现事物中简单的排列规律。
2、培养学生的观察能力、推理能力以及动手操作能力。
3、在学习过程中培养学生耐心倾听，学会有礼貌交流。
教学重点：理解规律的含义，掌握找规律的基本方法。
教学难点：能够表述发现的规律。
教学准备：多媒体课件、预习练习单，彩色笔
教学过程：
一、小博士时间
二、猜一猜引入课题：同学们都喜欢玩游戏，下面我们玩一个猜一猜的游戏好吗？猜一猜下一个圆片的颜色是什么？
第一组：红圆、黄圆有规律排列
第二组：不同颜色没规律排列
为什么第一次这么快能猜出来，第二次不能？
总结：像这样黄蓝、黄蓝按顺序重复出现的就叫做有规律，今天我们一起学习（板书：“找规律”）齐读题目。
三、学习例1
（1）小组交流自学小研究。
(提出交流要求：尊重发言的同学，学会倾听，学会分工与合作，每人都有发言，都要参与，做到懂礼、合作) （2）小组汇报。
（3）猜猜三幅图接下去的是什么图形？
（4）交流你的例子。
汇报
总结：通过刚才的交流，大家知道准确地发现图形中重复的部分（一组）是按怎样的规律，几个一组重复排列的；这样我们就会很好理解接下来的图形怎样排下去。
（板书：按规律，（）个一组重复出现）
课间律动：跟老师做有规律的动作；学生创作有规律的动作。
（5）打开书P85主题图里还有没有有规律的信息呢？按什么规律？几个一组？请8个小朋友围成一圈：知道从不同的地方开始，规律就不同。
强调断开后成一直线，一般从左面开始观察。
（6）打开书P85页圈一圈。
总结：围成一圈的图案从不同的地方断开找到的规律就不同。
四、巩固练习：
1、打开书P85页做一做。
活动要求：
⑴、请创造出自己喜欢的有新意的规律
⑵、同桌之间相互说一说对方是按怎样的规律排列的,并且圈出来。
交流汇报：要求说出按怎样的规律，几个一组重复排列
2、巩固提高：练习卷。
3、P89 第一题
总结：这节课你有什么收获？你们用小巧手创造了那么多的规律，请夸夸自己；夸夸同学，同桌或者自己做的不够好的地方也跟同学说说，互相鼓励一下。
板书设计：
找规律
按规律，
（）个一组重复出现。