人教版六年级语文上册青山不老教学设计.doc
《青山不老》教案设计
《青山不老》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）开展课堂讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）引导学生感受作者对青山绿水的赞美之情，培养学生的审美情趣。
（3）激发学生对美好生活的向往，培养积极向上的人生态度。
二、教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用。
3. 描绘课文中的自然景观和人文景观。
三、教学难点：1. 理解课文中的环境保护意识。
2. 感受作者对青山绿水的赞美之情。
3. 培养学生的审美情趣和积极向上的人生态度。
四、教学准备：1. 课文文本《青山不老》。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资源，展示课文中描绘的自然景观和人文景观，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）学生通过课文注释和字典，学习生字词，并记录下来。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解课文内容，帮助学生深入理解。
（2）针对课文中的环境保护意识，引导学生展开讨论，培养学生的保护环境的意识。
4. 课堂练习：（1）学生根据课文内容，完成相关的练习题。
（2）学生运用所学的生字词，进行口头作文，培养学生的表达能力和思维能力。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（2）引导学生感受作者对青山绿水的赞美之情，培养学生的审美情趣。
6. 课后作业：（1）学生回家后，复习课文内容，巩固所学知识。
小学六年级上册语文第六单元20《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计一、教学目标1.1 核心素养：知识与技能：•学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
•学生能够理解并解释“青山不老”的含义，以及它在课文中的深层意义。
•学生能够分析并阐述老人改造山林的艰辛与决心。
过程与方法：•学生能够通过小组合作讨论，深入理解课文，提升分析和理解能力。
•学生能够运用归纳法，理清课文结构，把握文章主旨。
情感、态度与价值观：•激发学生尊重自然、爱护环境的情感。
•培养学生坚持不懈、无私奉献的精神。
1.2 教学重点•理解“青山不老”的含义，以及它在课文中的深层意义。
•感受老人改造山林、绿化家园的艰辛与决心。
二、教学难点•引导学生深入体会老人对自然和环境的热爱，以及他的无私奉献精神。
三、教学资源•课文《青山不老》•相关图片或视频资料•黑板或白板用于板书设计四、第一课时教学结构设计1.复习创设情境引入课题•开场提问：你们知道什么是“青山不老”吗？你们认为它可能代表了什么意义？•展示相关图片或视频，创设情境，让学生感受自然之美，以及环境保护的重要性。
2.初读课文识记生字•学生自由朗读课文，注意发音和语调。
•教师重点讲解课文中的生字词，帮助学生识记和理解。
3.整体感知理清层次•引导学生再次朗读课文，注意文章的结构和层次。
•分段讲解：•第一部分（开头至“创造了这片绿洲”）：介绍老人和他所处的环境，以及他决定植树造林的原因。
•第二部分（“十五年啊……都是手捧的泥土换来的”）：详细描述老人植树造林的过程，以及他所付出的艰辛努力。
•第三部分（“作为一个山野老农……又有多少人能够去居住呢”）：阐述老人植树造林的意义和价值，以及他的无私奉献精神。
•小组讨论：学生分组讨论每个部分的主要内容，并尝试用自己的话概括。
•班级分享：每组选一名代表分享讨论结果，教师进行点评和总结。
4.板书设计•青山不老•第一部分：环境介绍与决定•第二部分：植树造林的过程•第三部分：意义与价值5.作业设计•要求学生背诵课文中的精彩段落，并准备下一课时的朗读展示。
六年级语文上《青山不老》教案
六年级语文上《青山不老》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，理解课文的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏大自然的美，培养保护环境的意识。
（3）学会通过课文作者的观察角度，发现问题、解决问题。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的精神。
（3）培养学生尊敬老人、传承优秀品质的品质。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习并掌握生字词。
3. 分析课文结构，理解课文主题思想。
三、教学难点1. 生字词的理解与运用。
2. 课文作者的观察角度及思维方式。
3. 培养学生保护环境的意识。
四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关生字词。
（2）简要介绍本节课的学习目标和要求。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 分析课文：（1）学生自主分析课文结构，概括每段大意。
（2）教师引导学生探讨课文主题思想，联系生活实际。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于保护环境的小短文。
3. 观察身边的大自然，发现美好，记录下来，与同学分享。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对课文内容的理解和运用。
3. 学生自评互评：鼓励学生自我评价和互相评价，培养学生的自我认知和团队协作能力。
《青山不老》教案
《青山不老》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的写作目的。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组合作活动，让学生分享自己的学习心得和体验。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和敬畏之心。
（2）培养学生对祖国大好河山的赞美之情。
（3）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解自然景观和人文景观的特点。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述景观的理解和描绘。
三、教学方法1. 情境教学法：通过图片、地图等教学辅助工具，创设情境，帮助学生更好地理解课文内容。
2. 朗读教学法：引导学生正确朗读课文，培养语感。
3. 小组合作学习法：开展小组讨论，让学生分享学习心得和体验。
四、教学准备1. 教学课件：制作课件，包含课文内容、生字词、图片等。
2. 教学地图：准备相关地区的地图，以便于学生更好地理解课文内容。
3. 教学资源：准备相关视频、音频等多媒体资源，丰富教学手段。
五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、地图等教学资源，引导学生关注课文中所描述的自然景观和人文景观。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，解释生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师引导学生深入理解。
（2）分组讨论：让学生探讨课文中所描述的景观特点，分享自己的心得和体验。
《青山不老》教案范文
《青山不老》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）通过观察图片，培养学生的审美能力和观察力。
（3）通过讨论，培养学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生珍惜时光、努力奋斗的精神。
（3）培养学生懂得感恩、关爱他人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过讨论，理解课文中所表达的情感和价值观念。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
（3）对课文中所表达的情感和价值观念的深入理解。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文原文及译文。
（2）相关图片或视频资料。
（3）生字词列表。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）查找生字词的意思，如有困难可以向同学或老师求助。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文作者及背景。
（2）学生分享预习成果，介绍生字词的意思。
2. 朗读课文：（1）学生齐读课文，感受语言美。
（2）教师指导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）教师出示生字词，学生朗读并记忆。
（2）教师挑选几个生字词进行讲解，引导学生理解运用。
4. 理解课文：（1）教师引导学生观察相关图片或视频资料，帮助学生理解课文中所描述的自然景观和人文景观。
（2）学生分小组讨论，总结课文大意。
5. 讨论课文内容：（1）教师引导学生深入理解课文，探讨作者的表达手法及所表达的情感和价值观念。
（2）学生分享讨论成果，教师点评并总结。
五、课后作业1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
人教版六年级语文上册《青山不老》教案【三篇】.doc
人教版六年级语文上册《青山不老》教案【三篇】《青山不老》教案一学习目标1、识“虐、踞、淤”，理解“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿、山川共存、日月同辉”的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人植树造林、防止水土流失的精神。
课前准备相关图片资料、课件。
教学过程出示图画，激情导入1、出示一幅如诗如画的山林图。
师：瞧，同学们，参天的杨柳，如臂如股，劲挺山腰；绿色的波浪，此起彼伏，绿风荡漾。
多么如诗如画的景色呀。
在这令人如痴如醉的林海背后，凝聚着一位可敬老人毕生的心血和执著的追求。
他为青山披绿衣，青山为他献钟情。
同学们，想认识他吗？2、板书课题：青山不老。
3、初读课文，整体感知要求学生用较快的速度读课文，把课文读通顺、读流畅、读正确。
圈出自己认为最关键的词语。
教师出示重点词，学生进行练习。
自由选择下列词语中的五个，把它们连起来说说课文主要讲了什么内容：扛上肆虐盘踞绿洲归宿奇迹宏伟价值命运以文入情，感受奇迹1、抓“奇迹”。
师：青山为证，绿树为凭。
老人绿化造林，执著地坚守着大山。
从他的事迹中，哪个词可以概括你受到的震撼？（奇迹）出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
去年冬天，他用林业收入资助每户村民买了一台电视机。
这是怎样的一个奇迹呀？引导学生想象，然后齐读。
2、课文的哪些部分还具体写到了这一奇迹？找出来进行交流。
（第1自然段和第5自然段）这一奇迹究竟是在什么样的情况下创造出来的？学生读课文，概括。
预设：（1）出示：我知道这条山沟所处的大环境。
联系课文，结合注释，学习第2自然段，了解恶劣的自然环境。
（2）我还知道这个院子里的小环境。
（学习第3自然段）用自己的话，概括老人创造的奇迹，再说说自己对老人的看法。
作者对老人是什么看法呢？从课文中找出来，读一读。
他已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了。
《青山不老》教学设计方案优秀8篇
《青山不老》教学设计方案优秀8篇《青山不老》教学设计方案篇一教学目标：1、读读记记“治理、归宿、风雨同舟、肆虐”等词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文内容。
3、理解老人所创造的奇迹，说说青山不老的含义，领悟老人对青山的一片深情。
重点难点：领悟老人对青山的一片深情。
一、导入：同学们，学习了第十五课，印第安人对土地的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们，让我们知道了人类应该热爱和珍惜土地。
今天我们学习16*《青山不老》，你又将获得哪些启示呢？二、检查预习课前同学们已经预习了课文，是吗？现在老师检查一下同学的字、词、句预习情况。
（1）字词检查1、土炕肆虐盘踞淤泥2、治理参天的杨柳归宿3、风吹沙起风雨同舟三番五次如臂如股绿风荡漾第一组强调：炕与坑的区别；虐字的写法：踞的读音。
第二组注意：参和宿的读音并掌握其他的读音；区分治和制。
第三组要求：理解词语的意思并能掌握和他们意思相近的词语和类似结构的词语。
（2）句的检查1、我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
2、县志载：“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠。
”第一句话掌握修辞手法并学习作者的写作手法。
第二句话要求读准，特别注意断句，并理解这句话的意思。
三、新授：1、过渡：字词句同学掌握的很扎实，下面老师请同学们再次走进课文，结合本单元的学习方法（出示学习方法）a、把握文章主要内容b、联系实际，深入思考。
把课文多读几遍，有人说读书就是煮书，煮书就是把课文读熟，熟烂于心，熟的像老师这样可以不看教材。
注意一边读一边结合阅读方法，把握主要内容，看看课文写了一件什么事？好，在老师刚才的这段话中，提出了几个具体的要求？（这一环节启在培养学生养成认真倾听的好习惯。
）自由读书过渡：读书有时要把薄文读厚，有时要把长文读短，概括主要内容，就要把长文读短，这是一种概括能力。
来，谁来说说这篇课文的主要内容。
学生自由概括主要内容过渡：是啊，从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是生命的价值。
《青山不老》教案
《青山不老》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景观和人文景观。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过描绘画面、分析人物心情等方法，深入理解课文内容。
（3）培养学生的观察力、想象力及创新思维能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生尊敬老人、孝敬父母的品质。
（3）培养学生热爱生活、积极向上的态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，了解自然景观和人文景观的特点。
2. 教学难点：（1）描绘画面，分析人物心情。
（2）深入理解课文中所蕴含的哲理。
三、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）通过图片、视频等素材，引导学生关注自然景观和人文景观。
2. 自主学习：（1）让学生独立阅读课文，理解课文大意。
（2）学生互相交流，分享学习心得。
3. 合作学习：（1）分组讨论课文中的生字词，学会正确运用。
（2）分组分析课文中所描绘的自然景观和人文景观。
4. 课堂讲解：（1）讲解生字词，巩固学生学习成果。
（2）详细讲解课文内容，引导学生深入理解。
5. 实践活动：（1）让学生发挥想象，描绘课文中的画面。
（2）分析人物心情，体会人物的喜悦、惊讶等情感。
6. 总结提升：（1）对本节课的学习内容进行总结。
（2）引导学生思考如何将所学运用到实际生活中。
四、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 结合课文内容，写一篇关于自然景观和人文景观的作文。
3. 思考如何将课文中的哲理运用到实际生活中，并与家人分享。
五、教学评价1. 学生朗读课文的情况。
2. 学生对生字词的掌握程度。
3. 学生对课文内容的理解和运用能力。
《青山不老》教学设计
《青山不老》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能正确认读“虐、踞、淤”等8个生字，会写“炕、亩、营”等14个生字，理解“肆虐、盘踞、风雨同舟”等词语的含义。
指导学生有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，培养学生的语感。
2. 过程与方法目标通过默读、朗读、圈点批注等方法，让学生自主学习、合作探究，提高阅读理解能力。
引导学生学习作者通过描写环境和人物事迹来表现人物精神品质的写作方法。
3. 情感态度与价值观目标体会老人改造山林、绿化家园的艰辛和决心，感受老人无私奉献、造福后代的伟大精神，激发学生的环保意识。
二、教学重难点1. 教学重点理解老人创造绿洲的艰辛过程，体会老人的精神品质。
掌握文中的生字词和重点语句，学习作者描写环境的方法。
2. 教学难点理解“青山不老”的深刻含义，领悟老人精神的不朽。
引导学生将环保意识内化为实际行动，关注身边的环境问题。
三、教学方法情境教学法、朗读法、讨论法、读写结合法四、教学准备多媒体课件、有关晋西北环境资料、生字卡片五、教学过程（一）导入（3 5分钟）1. 展示一幅美丽青山的图片，提问学生：“同学们，看到这样的青山绿水，你们有什么感受？”引导学生描述画面的美好。
2. 然后展示一张晋西北风沙肆虐的图片，形成鲜明对比，引出课题《青山不老》，询问学生对课题的疑问，激发学生的好奇心。
（二）初读课文，整体感知（10 12分钟）1. 学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈出生字词。
教师巡视指导，提醒学生注意“虐”“踞”等字的读音。
2. 利用生字卡片检查学生对生字的认读情况，重点讲解易错字，如“虐”（下面是“虍”，注意笔顺）、“奠”（上面是“酋”，不要写错）等。
然后利用多媒体课件出示词语，检查学生对词语的理解，可让学生通过联系上下文、结合生活实际等方法来解释，如“肆虐”（可结合狂风的画面理解）、“盘踞”（可想象怪兽占据地盘的情景）。
3. 默读课文，思考：课文围绕青山写了哪些内容？教师引导学生概括主要内容，可提示学生从老人与青山的关系、老人在青山上的作为等方面进行概括，如：老人在环境恶劣的晋西北，通过多年努力创造了绿洲，他的精神与青山共存。
2023六年级语文上册第六单元20青山不老教案新人教版
4.课后作业：检查学生提交的课后作业，评估他们对课文内容的理解和应用能力。评价学生是否能正确完成作业，是否能运用所学知识进行写作和表达，是否能结合自身经验进行思考和反思。
针对以上教学重点和难点，教师在教学过程中应注重以下细节：
1.通过生动形象的教学手段，如图片、视频、故事等，帮助学生直观地理解课文内容，感受老农夫的勤劳精神和青山不老的主题。
2.针对生僻字词和农业知识，教师应提前做好备课，适时进行解释和拓展，引导学生查阅资料，提高学生的自主学习能力。
3.设计有针对性的讨论和写作环节，引导学生从不同角度思考问题，培养学生的批判性思维和创新思维。
5.教师评价与反馈：针对学生的整体表现和学习成果，教师应给予及时的反馈和评价。教师可以指出学生的优点和不足，提供改进的建议，鼓励学生继续努力，同时也要关注学生的学习动力和兴趣，激发他们对学习的热情和主动性。
教学反思
在教授《青山不老》这篇课文的过程中，我深刻地认识到教学是一个不断调整和优化的过程。首先，我发现学生在理解老农夫的勤劳精神和青山不老的主题时存在一定的难度。因此，我在教学过程中注重引导学生从不同角度思考问题，通过生动形象的教学手段，如图片、视频等，帮助学生直观地理解课文内容，感受老农夫的勤劳精神和青山不老的主题。其次，学生在掌握课文中的生僻字词和农业知识方面也存在一定的困难。因此，我提前做好备课，适时进行解释和拓展，引导学生查阅资料，提高学生的自主学习能力。
本课文内容与学生的生活实际相距较远，需要教师通过生动形象的教学手段，引导学生深入理解课文，体会老农夫的勤劳精神和青山不老的主题。同时，本课文也涉及到一些生僻的字词和农业知识，需要在教学中进行适当的解释和拓展。
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16＊《青山不老》教学设计
教学目标：
1．有感情地朗读课文，了解课文内容。
2．理解含义深刻的句子，感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心。
教学重难点：
了解文章的内容，理解语言背后所蕴藏的深刻含义，体会人物的思想情感。
一、教学引入，初读课文
1、教师导语：同学们，我们刚刚学习了15课《这片土地是神圣的》，美国的印第安人对他们美丽的故土的眷恋与珍惜之情深深地打动了我们。
今天我们要学习的16课《青山不老》，要去看一看我们中国晋西北的一位老人对自己的故土——家乡的大山的热爱。
2、初读课文，读准字音，读通课文，说说课文主要写了谁，什么地方，什么事？：
（1）分组读词语：△肆虐、盘踞、险恶、
△绿洲、治理、劲挺、荡漾、领悟、如臂如股、宏伟、
△风雨同舟、三番五次、归宿、与山川共存、与日月同辉
二、默读课文，概括全文
谁→做了什么事→奇迹
三、品读课文，寻找奇迹
1、从环境方面引导学生发现奇迹：﹙现在的晋西北﹚
★窗外是参天的杨柳。
院子在山沟里，山上全是树。
我们盘腿坐在土炕上，就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。
★15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。
★杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。
看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却勇敢地顶住了它的凶猛。
这山已失去了原来的坡形，依着一层层的树形成一层层的梯。
2、从人物方面引导学生发现奇迹：
★就在如此险恶的地方，我对面这个手端一杆旱烟袋的瘦小老头，竟创造了这片绿洲。
师：青山为证，绿树为凭。
课文讲了老人绿化造林，执著地坚守着大山的事情。
例举对比：我们的学校大不大？一亩约667平方米，我们的学校大约占地20亩，3700亩约等于多少个扬帆小学？180个。
想一想，我们学校全种上树是什么样子？180个扬帆小学全种上树是什么样子？你能想象这个老人种了多大面积的树林吗？这还不是奇迹吗？
四、品读课文，创造奇迹
1、体验绿洲所处环境的险恶。
师：老人是在什么样的情况下创造奇迹的？这样的一片绿洲在祖国大地上随
处可见，为什么称它为“了不起的奇迹”呢？
①“大环境”──险恶。
轻声读课文第二自然段，说说你从哪里感受到了这个地方的险恶？
学生用文中语句回答，或者用自己的话。
结合注释理解“风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠”的意思。
理解后，朗读。
②“小环境”──艰苦。
轻声读课文第三自然段，你从哪些地方看出艰苦？指导朗读相关语句。
2、师小结：在一片荒无人烟，穷山恶水之地，老人15年如一日地上山植树造林，创造出这座青山，这确实是“了不起的奇迹”啊！
五、回到题目，理解“老”与“不老”；深究课文，领悟“青山不老”。
师：通过读书，我们知道了在大环境险恶、小环境艰苦的情况下，老人创造了这个“青山不老”的奇迹。
作为一位普通的老人，他为什么要放弃与亲人颐养天年的生活坚持十几年如一日地植树造林？他为什么要这样做？老的是什么？不老的又是什么？
1、默读课文，你从哪些词句中感受到老人确实年岁大了、老了？谁来说说看。
★65岁那年，他组织了七位老人开始治理这条沟，现在已有五人离世。
★他可敬的老伴，与他风雨同舟一生；一天他栽树回来时，发现她已静静地躺在炕上过世了。
★他已经81岁，知道终有一天自己也会爬不起来。
★老人拄着拐杖，慢慢迈进他那个绿风荡漾的小院。
我不禁鼻子一酸──也许老人进去后就再也出不来了。
2．这样一位年迈的老人，作者却说他“已经将自己的生命转化为另一种东西。
他是真正与山川共存、与日月同辉了”，这是怎么回事呢？
①另一种东西是指什么：从贫瘠的山沟到如今葱郁的青山，老农把自己的一生都奉献了出来，这就是他生命的价值。
老人面对困难能够迎难而上，坚持不懈地植树造林，努力改造环境，实现自己的价值，这种精神会永远闪光。
②指导：“与山川共存，与日月同辉”是什么意思？
A、想一想“与山川共存、与日月同辉”的字面意思是什么？（“与山川共存”就是说和山山水水一起共同存在。
“与日月同辉”就是和太阳月亮那样一起发出光辉。
）
B、联系上下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？
老的是人，不老的是精神。
这种精神不会随岁月的流逝，年龄的增长，老人的年迈、离开而消失。
它将永远根植在我们心中，与山川共存，与日月同辉。
有了老人精神熏陶下的人们对青山的呵护，我们的青山怎么会老呢？它将越来越茂盛，越来越广阔的遍布祖国大地，万古长青。
③带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。
这位普通的老人让我领悟到──（生齐读）青山是不会老的！
六、结语
★15年的努力可以创造奇迹可以把黄沙变绿洲，我们只要努力去做一件事都会创造奇迹的。
★从自己做起，从小事做起，向老人学习，爱护环境，植树造林。
★本篇课文借景抒情，夹叙夹议，环境描写与人物描写融为一体，为我们展现了一位平凡而伟大的老人形象。
七、布置作业
1、背诵意义深刻的句子。
附板书：
青山不老
寻找奇迹创造奇迹
与山川共存，与日月同辉。