第4课 思想和文学艺术成就 教案(川教版九年级下)(2)
历史：第4课《思想和文学艺术成就》(川教版九年级下)
William Shakespeare Miguel de Cervantes Saavedra 1564.4.23～1616.5.3 1547.9.29～1616.4.23 英国戏剧家、诗人《唐 · 吉诃德》 英国戏剧家、诗人 4月23日是一些著名作家出生或去世的日子。如莎士比亚、塞万提斯和加尔西拉索· 德· 拉· 维加、 莫里斯· 德律恩、拉克斯内斯、佛拉吉米尔· 纳博科夫、约瑟· 普拉和曼努埃尔· 梅希亚· 巴列霍。因此， 1995年11月15日，联合国教科文组织第28次大会通过决议，宣布每年4月23日为世界图书和版权日。
第六学习主题
第2课
思想和文学艺术成就
《哲学通信》
《路易十四时代》
《老实人》
伏尔泰文学作品以尖刻的语言和讽刺的笔调而闻名。其中著名的有史诗《亨利亚德》《奥尔良 少女》，悲剧《欧第伯》、喜剧《放荡的儿子》，哲理小说《老实人》。历史著作《查理十二史》 《路易十四时代》《论各民族的风俗与精神》等，哲学《哲学辞典》《形而上学论》《牛顿哲学原 理》等著作。其中《哲学通信》被人称为“投向旧制度的第一颗炸弹。伏尔泰曾因辛辣地讽刺封建 专制主义而两度被投入巴士底狱。他的书被列为禁书，他本人多次被逐出国门。
威廉· 莎士比亚
米盖尔· 德· 塞万提斯· 萨维德拉
曼努埃尔· 梅希亚· 巴列霍
Manual Mejia Vallejo ～ 哥伦比亚小说家
第六学习主题
第2课
思想和文学艺术成就
《 莎 士 比 亚 全 集 》 书 影
莎士比亚墓墙上的半身塑像
碑文：“看在上帝的面上，请不要动 我的坟墓，妄动者将遭到诅咒，保护者将 受到祝福。”
Charles Louis Montesquieu 1689.1.18～1755.2.10 法国启蒙思想家、哲学家、法学家
初中川教版历史九年级下册第4课《思想和文学艺术成就》学案
第4课思想和文学艺术成就导学提纲一、启蒙思想的火花1.时间：_____世纪～________世纪，欧洲掀起了轰轰烈烈的反封建的____________。
2.中心：_______________是启蒙运动的中心(1)_______________________是启蒙思想家的出色代表。
(2)伏尔泰对______________进展了无情的揭露与批判，宣扬____________________，主张______________。
他向愚昧和无知宣战，抨击______________的野蛮与黑暗，把教皇比作是“_____________________〞，指责教士是“______________〞。
伏尔泰等启蒙思想家对封建制度和教会的批判，使人们的思想从传统偏见、_____ _______和__________________的压制下得以解放；他们提出的___________、_______ ____、___________等资产阶级政治学说，鼓励人们追求_________、_________，为__ _________________________奠定了思想根底。
二、不朽的文学作品1.莎士比亚(1)人物简介莎士比亚是________国17世纪伟大的________家。
他一生写了很多作品，现存剧本37部。
(2)代表作悲剧?________________________??________________?和喜剧?________________??__________________?等是他的代表作品。
(3)作品艺术成就他的剧作反映了英国_____________解体、_____________兴起时期的社会面貌和社会矛盾，表达了_____________的政治理想和道德原那么。
他的作品情节生动、语言精练，所刻画的人物性格鲜明，具有强烈的感染力。
2. 列夫·托尔斯泰(1)人物简介：是_______世纪______国最伟大的作家。
第4课《思想和文学艺术成就》教案2
第4课思想和文学艺术成就教学目标一、识记与理解记住启蒙思想家的杰出代表伏尔泰及他的主要思想与主张；知道莎士比亚及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫·托尔斯泰及他的代表作《战争与和平》；记住达·芬奇与他的代表作《最后的晚餐》；知道凡·高和他的代表作《向日葵》；了解贝多芬和他的代表作《英雄交响曲》；理解思想解放与社会进步的关系。
二、能力与方法通过指导学生阅读，分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养学生的分析、概括和表达能力。
通过指导学生分组学习，为学生创造发现、研究、探究问题的环境，培养学生协调合作和竞争的意识以及探究学习的能力。
通过指导学生自制表格，从文学与艺术领域出现的杰出代表及他们的代表作入手，归纳出近代文学与艺术发展的基本线索，培养归纳、概括和动手能力。
通过指导学生对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生鉴赏文学艺术作品的能力。
三、情感态度与价值观通过了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的解放是推动社会进步的重要观点。
通过了解著名文学家、艺术家及其代表作品，使学生认识这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产，同时感悟文学家和艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感。
教学重点与难点重点：伏尔泰的思想、莎士比亚与《哈姆雷特》。
难点：思想解放与社会进步的关系。
课型新课教学准备1．教师准备：（1）教师制作多媒体课件。
（2）为学生提供相关资料（如课外书、影像等）2．学生准备根据学生爱好自由组成A、B、C三大组（其中A组主要负责思想方面的内容、B组主要负责文学方面的内容、C组主要负责艺术方面的内容），并结合课文内容，通过读书、上网等多种途径搜集相关资料并制作幻灯片。
教学方法谈话法、欣赏法、探究法。
教学时间1课时教具多媒体教学设备、教师自制的课件。
教学过程导入新课：(组织学生复习前一课内容)师：近代自然科学在冲破封建神学束缚后得到了飞速发展。
【川教版】九年级下册历史：第4课《思想和文学艺术成就》ppt课件
主权在民。 ——卢梭《社会契约论》
人民主权论的集大成者是法国资产阶级启蒙思想家卢梭。卢梭作为近代彻底的 民主主义者，他认为主权是公意的具体表现，主权是不能分割和转让的。人民是国 家最高权力的来源，人民订立契约建立国家，他们便是国家权力的主人，而政府权 力是人民授予的。因此，国家的主人不是君主而是人民，当掌权者违背公意侵害主 权者的权利，或者民主的政体蜕变为专制的政体时，主权者有权采取包括革命在内 的各种方式推翻政府。 ——邓成明《论人民主权与公民的民主权利》
返 回
不朽的文学作品
莎士比亚
莎士比亚（1564—1616），英 国大文豪，他塑造了许多富有个性的 人物形象，深刻反映了他的人文主义 思想。他为世人留下了37个剧本，一 卷14行诗和两部叙事长诗。
莎士比亚
莎士比亚
莎士比亚的故居 莎士比亚的故居位于伦敦近郊的斯特拉特福小镇, 1564年，莎士比亚在这 里汉利街的一座房子中出生。这是一座两层高的都铎式建筑，里面保存了当年 莎士比亚的遗物,以及和他有关的人所用过的物件。
列夫· 托尔斯泰
列夫· 托尔斯泰（1828—1910）， 俄国伟大的现实主义作家，处女作中 篇小说《童年》于1852年问世，早年 相继写了中篇小说《幼年》、《少年》 以及一系列描写高加索战争和克里木 战争的短篇小说。托尔斯泰代表作有 《战争与和平》、《安娜· 卡列尼娜》、 《复活》等。作品再现了俄国社会的 一些重大历史事件，反映了俄国社会 的现实生活，揭露了俄国资产阶级社 会的罪恶。列宁称他为“俄国革命的 一面镜子”。
孟德斯鸠的《论法的精神》一书，发表于1748年。在这部著作中，他不 仅尖锐地批判了当时的专制制度，而且主张一种行政、立法、司法三权分立 的君主立宪政体。他的三权分立的学说，成了资产阶级政治制度的基本原则。 孟德斯鸠的学说对中国资产阶级改良派也发生过影响。1904～1909年，严复 将《论法的精神》一书，以《法意》为名译成中文出版。
川教版九年级历史下册《思想和文学艺术成就》教案及教学反思
川教版九年级历史下册《思想和文学艺术成就》教案及教学反思一、教案设计1. 教学目标通过学习本节课的内容，学生应能够：•理解和掌握中国古代哲学思想的发展和成就；•了解中国古代文学、艺术的重要发展及其特点；•掌握课文中的重点知识点、关键词汇和核心观点。
2. 教学重点难点教学重点学生通过本节课的学习，可以初步认识中国古代哲学思想和文学艺术成就，系统学习了解中国古代文化。
教学难点本节课的难点在于如何让学生从具体的案例中理解和把握哲学思想和文学艺术成就并尝试将思想和成就联系起来掌握更加深入的文化内涵。
3. 教学方法教学方法采用课堂讲授（包括PPT讲解）、小组讨论和合作学习等方式，以促进学生的思维启发，激发学生的学习兴趣和创造力。
4. 教学流程（1）引入•通过图片、短视频或介绍文化活动引入本节课的主题。
（2）学习课文•通过PPT讲解和课堂讨论的方式，深入学习课文内容和知识点。
（3）小组讨论•小组讨论，设计话题：通过讨论，让学生更好地理解课文中的观点，并将其应用到实际生活中。
（4）归纳总结•通过课堂互动和讨论，归纳本节课的核心观点和知识点，加深学生的记忆和理解。
5. 课堂练习•给学生分配阅读角色，并要求针对不同角色进行相应的思考和答题练习。
形式多样（如简答题、填空题、多选题等），旨在巩固帮助学生掌握本节课的内容。
6. 作业布置•布置相关阅读作业，要求学生向周围讲解本节课的内容（最好和家人朋友讲述），加深学生理解和记忆。
二、教学反思本节课是一节重点难度较大的课程内容，难度主要在于如何让学生更深入地理解中国古代文化内涵，怎样更好地将历史文化融入现实生活中。
通过讲解、小组讨论和课堂互动的方式，本节课程引导学生更好地理解本课的思想和成就。
同时，通过“分角色阅读”，不仅让学生了解到中国古代哲学思想和文学艺术成就，也让学生掌握了更多的文化内涵和知识。
但是，在教学过程中存在一些问题，比如学生学习兴趣不高，参与度不够，需要进一步完善。
九年级历史下册第4课思想和文学艺术成就教学设计川教版
思想和文学艺术成就1教学目标（一）识记与理解：1、识记：启蒙思想家、剧作文学、绘画音乐等杰出的代表人物及他们的代表作品。
2、理解：思想解放与社会进步的关系。
（二）能力与方法1、通过理解启蒙思想家及他们的主要观点、分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养分析、概括和表态能力。
2、通过指导学生对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解。
提高学生鉴赏文学艺术作品的审美能力。
（三）情感态度与价值观了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域里的解放是推动社会进步的重要观点，让学生认识文学艺术名著极大地丰富人类文化宝库，同时，体会文学家、艺术家关心和关注现实社会问题的社会责任感。
2重点难点1、重点：伏尔泰的思想，莎士比亚与《哈姆雷特》2、难点：思想解放与社会进步的关系（思想领域的解放是推动社会进步的重要因素）3教学过程活动1【导入】导言1.同学们：今天我们来学习第4课，思想和文学艺术成就（程序：课文的三目内容，然后课堂小节）2.放幻灯片（切换至幻灯片2，讲解）：有反映欧洲社会演变历史的两本书《文艺复兴》和《十八世纪法国的启蒙运动》，分别反映在14－16世纪，17－18世纪里，在文艺复兴的影响下，人们的思想发生了巨大的变化，特别是在17－18世纪启蒙思想解放运动对法国1789年的大革命以及19世纪欧洲爆发的一系列资产阶级革命都产生了极大的影响，社会由封建社会向资本主义社会转变。
一些进步的思想文学艺术家们在思想和文学艺术上创造出杰出成就。
活动2【讲授】口述学习目标1.识记启蒙思想家、剧作家及文学家，绘画、音乐等杰出代表人物与他们的代表作品。
2.理解思想解放与社会发展的关系。
3.通过学习启蒙思想家与他们的主要观点，分析、归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养分析、概括和表达能力。
4.通过对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高鉴赏文学艺术作品的审美能力。
5.了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的解放，是推动社会进步的重要难点，体会文学家、艺术家关心和关注现实社会问题的社会责任感。
九年级历史下册《思想和文学艺术成就》教案、教学设计
（二）教学设想
1.教学方法：
-采用案例分析、比较分析、小组合作等方法，引导学生深入探讨古代思想家和文学艺术家的成就。
-利用多媒体教学手段，如图片、视频、音频等，丰富教学资源，增强学生的直观感受。
-创设问题情境，激发学生的思考，培养他们的批判性思维和创新能力。
2.教学步骤：
（1）导入新课：通过复习九年级上册相关内容，引导学生关注本章节的学习重点。
-鼓励学生参加学校或社区组织的文学艺术活动，如诗词朗诵、书法比赛等，锻炼自己的实践能力。
4.预习作业：
-预习下一节课的内容，了解近现代中国的思想解放潮流，为课堂学习做好准备。
注意事项：
1.作业要求书写规范，字迹清晰，注意段落划分，体现良好的写作习惯。
2.提交作业时，请附上相关参考资料，以便教师了解学生的学习过程。
4.分析我国古代思想文化和文学艺术成就之间的关系，提高学生的历史文化素养。
（二）过程与方法
在教学过程中，教师将采用以下方法引导学生学习：
1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考，引导他们主动探究古代思想家和文学艺术家的成就。
2.比较分析法：对比不同时期、不同文学艺术样式的发展变化，帮助学生理解其内在联系。
（2）自主学习：让学生预习本节课内容，了解古代思想家和文学艺术家的基本信息。
（3）课堂讲解：详细讲解古代思想家和文学艺术家的成就，突出重点，剖析难点。
（4）课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相启发。
（5）课堂小结：对本节课的重点内容进行总结，巩固学生的知识体系。
3.作业设计：
-布置适量的课后作业，巩固所学知识，提高学生的运用能力。
川教版九年级历史下册《思想和文学艺术成就》说课稿
川教版九年级历史下册《思想和文学艺术成就》说课稿一、教材内容分析1.1 教材背景介绍本说课稿是针对川教版九年级历史下册的《思想和文学艺术成就》章节进行讲解。
该章节主要探讨了中国古代思想和文学艺术的发展历程，了解先秦思想家的思想成就、古代文学的代表作品，以及中国传统文化的传承与发展。
1.2 教学目标分析通过本章节的学习，学生应能够： - 理解中国古代思想发展的基本脉络，包括儒家、道家、墨家等不同思想流派的主要观点； - 掌握中国古代文学作品的特点和代表作，并能分析其中的思想内涵； - 了解中国传统文化的重要价值，并体会其对现代社会的影响。
二、教学重点和难点2.1 教学重点•儒家、道家、墨家思想的主要观点及其对中国古代社会的影响；•各个时期的文学作品的特点和代表作，以及与当时社会背景的关系。
2.2 教学难点•如何深入理解中国古代思想家的思想观点，理解其背后的哲学思考；•如何通过分析文学作品，理解其中所蕴含的思想内涵。
三、教学准备3.1 教学资源准备•九年级历史教材《川教版历史下册》；•课件或黑板、粉笔等教学工具。
3.2 学生学习准备•学生事先需预习并完成对应章节的课前作业。
四、教学过程4.1 导入与激发兴趣首先，我将通过提问和展示相关图片等方式，引起学生对本课所要学习内容的兴趣。
比如我会问：“你们知道中国古代有哪些重要的思想家和文学作品吗？它们对中国历史和文化有什么重要影响？”4.2 课堂讲解与互动1.介绍儒家思想–简要介绍儒家的历史背景和基本观点；–分析儒家思想对中国古代社会的影响，如孔子的人伦思想和礼仪观念；–通过与学生互动、提问等方式巩固学生对儒家思想的理解。
2.分析道家思想–简要介绍道家的历史背景和主要观点；–分析道家思想对中国古代社会的影响，如强调自然与自由的理念；–与学生进行互动，让学生思考道家思想与儒家思想的异同之处。
3.讲解墨家思想–介绍墨家的历史背景和主要观点，如兼爱思想和反对侵略等；–分析墨家思想对中国古代社会的影响；–引导学生进行深入思考，探讨墨家思想与儒家、道家思想之间的联系。
(川教版)(新版)2019年九年级下册历史：第4课-思想和文学艺术成就教案02
师（根据学生的解说决定是否补充）：《最后的晚餐》是表现基督被捕前和门徒诀别场面的一幅壁画，绘制在米兰圣玛丽亚·德拉格拉齐耶修道院饭厅。
巧妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前，对人产生极大的震撼作用。
这幅画表现的虽然是宗教的故事，但达·芬奇通过画中13个人不同的形象、手势、表情，反映了社会上形形色色的人物。
如耶稣的光明巨大，门徒们的忠诚善良与疾恶如仇，以及叛徒犹大的卑劣丑恶等，体现出强烈的人文主义色彩，从而成为文艺复兴时期不朽的作品。
在我们惊叹他卓越的成就时，不要忘记他为此付出的艰辛劳动。
他把艺术创作建立在实地考察的基础上。
为了使人物形象逼真，他不顾天主教会的禁例，解剖了人的尸体；为了塑造犹大的形象，他用了一年的时间到无赖汉群集的场所观察他们的神情和行踪，又用了三年才完成了这幅《最后的晚餐》。
（C组学生代表展示、介绍凡·高生平、成就及作品《向日葵》。
）师：《向日葵》以绚丽的色彩、奔放的笔触表达了狂热的内心情感。
凡·高将他渴望生活的激情、坦荡炽热的胸襟，全部融化在他的绘画艺术之中，他终于成为一个享誉世界的艺术家。
凡·高是后期印象派的代表，而后期印象派绘画奠定了欧美现代绘画的基础。
2．贝多芬及他的代表作《英雄交响曲》（多媒体显示）（C组学生代表展示《贝多芬像》并介绍贝多芬事迹）教师指导阅读课文后的“史海拾贝”，先介绍什么是交响乐，然后播放贝多芬《英雄交响曲》片断，让学生感受贝多芬与命运抗争、追求光明与自由的不屈斗志。
师：贝多芬的音乐反映了资产阶级上升时期的进步思想和革命精神，他集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。
其中的痛苦、欢乐、悲哀、喜悦、沉思、豪迈、悲壮、自尊、自信等，都是动荡的时代在他心灵中的回声。
贝多芬后期的作品，贯穿了渴望自由、并为之不屈奋斗的英雄主义基调。
无论是思想深度还是艺术成就，贝多芬的音乐都达到了艺术的高峰。
四川省金堂县九年级历史下册 第4课 思想与文学艺术成就导学案 川教版
第4课思想与文学艺术成就【导学指要】1．课标要求（2011版课标要求）（1）记住启蒙运动中涌现的思想大家的主要思想和主张。
（2）了解文学家和艺术家的主要成就。
2．学法指导（1）通过阅读启蒙思想家及他们的主要观点，记住启蒙思想家代表、主要思想、主张和著作。
（2）通过学生自制表格，归纳出文学和艺术领域出现的杰出代表及他们的代表作，归纳出近代文学与艺术发展的基本主线，培养归纳、概括、操作能力。
（3）通过欣赏文学、绘画和音乐作品，体会作者所表达的情感。
3.概念解读启蒙思想运动，欧洲特定历史时期，是继文艺复兴后，在欧洲历史上出现的第二次伟大的思想解放运动。
启蒙，就是启迪和开导人们的反封建意识，给尚在黑暗中的人们带来光明与希望，反对蒙昧主义、专制主义和宗教迷信，打破旧的传统观念，传播新思想，新观念。
【知识建构】（自主学习，完成填空）兴起：17世纪--18世界，欧洲代表：伏尔泰：揭露、批判封建制度；宣传①________，抨击天主教。
中心：法国。
性质：反封建的资产阶级思想文化运动。
意义：政治促进了人们的思想解放；提出资产阶级政治学说，为②________莎士比亚（英）：①代表作：悲剧：《罗密欧与朱丽叶》、《③》；喜剧《④》《威尼斯商人》。
②内容：反映了英国封建制度解体和资本主义兴起时期社③评价：体现了人文主义者的政治思想和道德标准。
列夫·托尔斯泰（俄）：①代表作：《⑤》、《⑥》、《复活》。
19世纪中叶至19世纪下叶的俄国社会生活。
③评价：描绘社会现实和批判旧制度，他被称为“⑦________”。
他的作品促进了现实主义文学的发展。
三.绘画与音乐1.达·芬奇（意）：代表作⑧《》对人和人性作了深刻描绘。
2.凡·高（荷）：代表作⑨《》将形式美和意境美自然结合。
3.贝多芬（德）：①社会基础：启蒙思想和法国资产阶级革命。
②主要内容：反映了民主的革命精神。
③代表作：⑩《》与法国大革命和拿破仑有关。
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第4课思想和文学艺术成就教案（川教版九年级下）
教学目标
一、识记与理解
记住启蒙思想家的杰出代表伏尔泰及他的主要思想与主张；知道莎士比亚及他的代表作《哈姆雷特》；了解列夫·托尔斯泰及他的代表作《战争与和平》；记住达·芬奇与他的代表作《最后的晚餐》；知道凡·高和他的代表作《向日葵》；了解贝多芬和他的代表作《英雄交响曲》；理解思想解放与社会进步的关系。
二、能力与方法
通过指导学生阅读，分析归纳启蒙运动的背景、过程和意义，培养学生的分析、概括和表达能力。
通过指导学生分组学习，为学生创造发现、研究、探究问题的环境，培养学生协调合作和竞争的意识以及探究学习的能力。
通过指导学生自制表格，从文学与艺术领域出现的杰出代表及他们的代表作入手，归纳出近代文学与艺术发展的基本线索，培养归纳、概括和动手能力。
通过指导学生对近代著名文学家、艺术家及其作品的学习和初步了解，提高学生鉴赏文学艺术作品的能力。
三、情感态度与价值观
通过了解启蒙思想家及他们的思想，理解思想领域的解放是推动社会进步的重要观点。
通过了解著名文学家、艺术家及其代表作品，使学生认识这些文学艺术名著极大地丰富了人类文化宝库，成为优秀的人类文化遗产，同时感悟文学家和艺术家关心、关注现实社会问题的社会责任感。
教学重点与难点
重点：伏尔泰的思想、莎士比亚与《哈姆雷特》。
难点：思想解放与社会进步的关系。
课型
新课
教学准备
1．教师准备：
（1）教师制作多媒体课件。
（2）为学生提供相关资料（如课外书、影像等）
2．学生准备
根据学生爱好自由组成A、B、C三大组（其中A组主要负责思想方面的内容、B组主要负责文学方面的内容、C组主要负责艺术方面的内容），并结合课文内容，通过读书、上网等多种途径搜集相关资料并制作幻灯片。
教学方法
谈话法、欣赏法、探究法。
教学时间
1课时
教具
多媒体教学设备、教师自制的课件。
教学过程
导入新课：
(组织学生复习前一课内容)
师：近代自然科学在冲破封建神学束缚后得到了飞速发展。
那么，这一时期，思想领域和文学艺术方面又有哪些变化呢？
学习新课：
（一）启蒙思想的火花（多媒体显示）
1．启蒙运动的兴起（多媒体显示）
师：从前面的学习中我们知道，文艺复兴是欧洲历史上一场深刻的思想解放运动，标志着欧洲资产阶级文化的萌芽和兴起。
18世纪发生于西欧、以法国为中心、波及欧洲大多数国家并影响到全世界的启蒙运动是继文艺复兴之后的又一次大规模的思想解放运动。
在法文中，“启蒙”即为光明、智慧之意，“启蒙思想”，顾名思义就是给人们带来光明和智慧的思想。
请同学们根据课本回答老师：启蒙运动兴起于何时？启蒙思想的火花最早在哪里擦亮？启蒙运动的中心是哪里？启蒙运动的代表人物有哪些？（投影上述题目）
（让学生带着问题阅读课文有关内容，并进行相应回答。
）
师：发端于英国的启蒙思想传播到法国，给长期处于专制制度压迫下的法国人注入了极大的革命热情，运动达到高潮，出现了一批光芒烁人的思想家，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、狄德罗等是其中的佼佼者。
2．代表人物及其思想主张（多媒体显示）
（由于学生事先有所准备，请A组的学生代表通过展示平台展示思想家伏尔泰的人物像，简介其生平及思想主张。
）
请全班同学就下列问题进行回答：
①伏尔泰的思想和主张是什么？（对封建制度进行了无情的揭露与批判，宣扬人生来是自由的，主张法律面前人人平等。
抨击天主教会的野蛮与黑暗。
并提出了资产阶级的国家学说。
）
②概括伏尔泰思想的核心。
（学生的回答可能会抓不到重点，老师须加以指点，并归纳为：一是极力抨击天主教会，二是倡导君主立宪制政体。
）
③由此可见伏尔泰代表了哪一阶级的利益？（资产阶级）
师：伏尔泰反对教权、专制，提倡人权、法制。
他在启蒙运动中活跃了60多年，采用戏剧、史诗、小说、哲学、历史著作等多种形式宣传自己的主张，无情地揭露天主教会和封建制度的反动统治，唤起了越来越多的法国民众，培养了不少启蒙运动的成员。
伏尔泰在启蒙运动中奋斗时间之长，著作数量之多，思想影响之大，使他成为法国启蒙运动中无可争辩的领袖。
那么另几位著名的启蒙思想家又各自提出了哪些主张呢？请同学们看书，找出他们各自的主张。
（学生阅读教材，找出主张，教师进行点拨、矫正。
）
3．启蒙运动的实质和影响
教师指导学生带着问题：“启蒙运动的实质是什么？它产生了怎样的影响？”阅读课文。
学生回答后，教师归纳并通过多媒体展示：
实质：是一次反封建的资产阶级思想解放运动。
影响：动摇了封建统治，解放了人们的思想。
为欧洲资产阶级革命提供了思想和理论准备。
师：启蒙思想家所宣传的自由、平等、民主和法制的思想，对1775～1783年的美国独立战争、1789 年的法国大革命以及19世纪欧洲爆发的一系列资产阶级革命都产生了极大的影响。
如果没有这次规模空前的思想解放运动，就不可能有法国大革命的深刻性和广泛性。
由此可见，思想解放是社会变革的基础
师：我们了解了启蒙思想的概况，下面大家一起来完成下表：
（多媒体显示“法国启蒙思想一览表”）
（C组学生代表展示《最后的晚餐》并进行解说）
师（根据学生的解说决定是否补充）：《最后的晚餐》是表现基督被捕前和门徒诀别场面的一幅壁画，绘制在米兰圣玛丽亚·德拉格拉齐耶修道院饭厅。
巧妙的构图和独具匠心的经营布局，使画面上的厅堂与生活中的饭厅建筑结构紧密联结在一起，使观者感觉画中的情景似乎就发生在眼前，对人产生极大的震撼作用。
这幅画表现的虽然是宗教的故事，但达·芬奇通过画中13个人不同的形象、手势、表情，反映了社会上形形色色的人物。
如耶稣的光明巨大，门徒们的忠诚善良与疾恶如仇，以及叛徒犹大的卑劣丑恶等，体现出强烈的人文主义色彩，从而成为文艺复兴时期不朽的作品。
在我们惊叹他卓越的成就时，不要忘记他为此付出的艰辛劳动。
他把艺术创作建立在实地考察的基础上。
为了使人物形象逼真，他不顾天主教会的禁例，解剖了人的尸体；为了塑造犹大的形象，他用了一年的时间到无赖汉群集的场所观察他们的神情和行踪，又用了三年才完成了这幅《最后的晚餐》。
（C组学生代表展示、介绍凡·高生平、成就及作品《向日葵》。
）
师：《向日葵》以绚丽的色彩、奔放的笔触表达了狂热的内心情感。
凡·高将他渴望生活的激情、坦荡炽热的胸襟，全部融化在他的绘画艺术之中，他终于成为一个享誉世界的艺术家。
凡·高是后期印象派的代表，而后期印象派绘画奠定了欧美现代绘画的基础。
2．贝多芬及他的代表作《英雄交响曲》（多媒体显示）
（C组学生代表展示《贝多芬像》并介绍贝多芬事迹）
教师指导阅读课文后的“史海拾贝”，先介绍什么是交响乐，然后播放贝多芬《英雄交响曲》片断，让学生感受贝多芬与命运抗争、追求光明与自由的不屈斗志。
师：贝多芬的音乐反映了资产阶级上升时期的进步思想和革命精神，他集古典主义之大成，开浪漫主义之先河。
其中的痛苦、欢乐、悲哀、喜悦、沉思、豪迈、悲壮、自尊、自信等，都是动荡的时代在他心灵中的回声。
贝多芬后期的作品，贯穿了渴望自由、并为之不屈奋斗的英雄主义基调。
无论是思想深度还是艺术成就，贝多芬的音乐都达到了艺术的高峰。
贝多芬堪称欧洲音乐史上最伟大的艺术家，但他的一生充满苦难，与贫穷、残疾、孤独相伴，他是凭着坚强的意志和超人的智慧创造了人间的奇迹。
世界没有给予他欢乐，他却创造了欢乐回馈世界。
这一点，值得我们每一个后人所记取。
课堂小结：
运用多媒体将本课学习的知识点进行总结。