古诗二首《小池》《池上》
部编版一年级下册语文《古诗二首（池上小池）》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
®⽆忧考⽹准备了《部编版⼀年级下册语⽂《古诗⼆⾸(池上/⼩池)》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教科书分析： 1.课⽂的两⾸古诗，分别是唐代⽩居易的《池上》和宋代杨万⾥的《⼩池》。
《池上》叙述的是夏⽇⼀⼩童偷摘莲蓬的事情，勾勒了⼀个可爱的顽童形象;《⼩池》则描绘夏⽇的⼀处由泉眼、流⽔、树荫、荷叶、蜻蜓构成的⼩景，富有夏天⽣活情趣。
诗歌语⾔浅显易懂，朗朗上⼝，有利于学⽣诵读理解。
2.课⽂以两幅中国画分别与诗歌相配，诗画对应，既给予学⽣中华传统⽂化的熏陶，⼜有利于激发观察说话的兴趣，有利于图⽂结合了解诗句内容。
但是，《池上》的配画可能为突出形象，“浮萍⼀道开”表现得不够，⽽且没有“开”;《⼩池》则未能表现“树荫照⽔爱晴柔”，以及因构图之故⽽显得“⼩池”不⼩。
需要改进并通过PPT显⽰才有利于教学。
3.虽然这篇课⽂由两⾸古诗组成，但⼀篇课⽂相对⽽⾔是⼀个整体，从优化的⾓度思考，能整体处理的教学内容，应该整体处理，如识字写字、读准读通课⽂等。
学情分析： 1.在学习这篇课⽂前，学⽣已经通过课⽂和语⽂园地，学习了10⾸古诗了，他们对什么是古诗、对古诗的诵读要求、古诗的背诵和古汉语以单⾳节词为主已有所了解和实践，这是学习的有利条件，应充分利⽤。
2.由于年代久远，古诗中的单⾳节词和词语古今义的不同，学⽣是不容易理解，甚⾄是不了解的，如“惜”“晴柔”，应根据学⽣具体情况采⽤不同的策略⽅法进⾏教学。
教学⽬标： 1.借助汉语拼⾳，能正确朗读课⽂，背诵课⽂。
2.图⽂结合和结合⽣活实际，了解诗句意思，了解诗歌内容，感悟⼩孩顽⽪、天真的形象以及⼩池夏⽇美景。
3.能正确认读“⾸”等12个⽣字新词，正确读记“泉⽔”等8个词语。
池上和小池古诗二首
池上和小池古诗二首
以下是关于“池上“和“小池“的两首古诗：
《池上》 - 杨万里
白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
这首诗描绘了池上的景色，用黄河入海的景象来比喻自然界的广阔和无限，表达了诗人对追求更高境界的向往和追求。
《小池》 - 杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
这首诗以小池为背景，描绘了清幽的景色。
诗中表现出诗人对自然的细腻观察，小荷初露，蜻蜓在上空飞舞，展示了生机勃勃的场景。
这两首诗都是杨万里的作品，通过对池上和小池的描绘，表达了对自然景色的赞美和对生命力的感叹。
这些诗句通过简洁而富有意境的语言，表达了诗人对自然和生活的独特感悟。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
•
②喜好。
• 组词：可爱 热爱 爱心
• 造句：我爱我的祖国——中国。
爱心
• 尖(jiān)
字词全解
• 字义：末端极细小。
• 组词：笔尖 尖刀 尖兵
• 造句：我不小心把笔尖折断了。
笔尖
字词全解
• 角(ji像角的东西。
• 组词：角度 角落 牛角/角(jué)色
• 造句：牛的两只角弯弯的。
三角形
词语运用
• 近义词： • 采——摘 回——归
• 反义词： • 藏——露 细——粗
课文主题
• 中心思想： • 《池上》描述了一个小孩偷采白莲撑艇返
回的有趣情景，表现了儿童的天真烂漫， 及诗人对家乡孩子的喜爱之情。
• 《小池》通过对涓涓的细流、浓密的树荫、 尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描绘，形象地 勾画出一幅初夏小荷花池的风景画。
采蜜
• 无(wú)
字词全解
• 字义：没有的意思。
• 组词：无比 无声 无线电/南无(mó)
• 造句：大海一望无边。
无花果
字词全解
• 树(shù)
• 字义：①木本植物的统称。
•
②种植，栽培。
• 组词：树木 小树 树叶 树苗
• 造句：这棵桃树上结满了桃子。
树木
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)
2017年春部编语文教材一年级下册第12课《古诗二首：池上、小池》优秀教案(含反思)古诗二首：《池上》和《小池》设计说明：池上》一诗描写了一个小孩“偷采白莲”的有趣情境，非常贴近儿童的生活，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点在于让学生学会古诗并掌握识字方法，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备：1.课文插图、关于本课的多媒体课件（教师）。
2.古筝曲《春江花月夜》（教师）。
3.做一份本课生字小卡片（学生）。
4.搜集整理以前读、背过的古诗（学生）。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.教师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么（学生交流）。
是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！（课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人）。
2.教师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？（学生交流）看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3.识记并书写生字“首”。
1）指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
2）结合字理图讲解“首”的本义并组词。
3）结合本课讲解“首”的引申义并组词。
4）指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4.揭题：诗人XXX也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小孩的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
池上古诗原文及其赏析
池上古诗原文及其赏析《池上》是由我国南宋杰出诗人杨万里所作，他与与尤袤、范成大、合称南宋“中兴四大诗人”、“南宋四大家”。
下面由小编为大家整理古诗小池的有关知识，希望大家喜欢!池上古诗原文小池宋代：杨万里泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
池上古诗赏析这首诗小巧、精致，宛如一幅花草虫鸟彩墨画。
画面之中，池、泉、流、荷和蜻蜓，落笔都小，却玲珑剔透，生机盎然。
第一句，紧扣题目写小池的源泉，一股涓涓细流的泉水。
泉水从洞口流出，没有一丝声响，当然是小之又小的。
流出的泉水形成一股细流，更是小而又小了。
这本来很寻常，然而作者却凭空加一“惜”字，说好像泉眼很爱惜这股细流，吝啬地舍不得多流一点儿。
于是这句诗就立刻飞动起来，变得有情有趣，富有人性。
第二句，写树阴在晴朗柔和的风光里，遮住水面。
这也是极平常之事，可诗人加一“爱”字，似乎用她的阴凉盖住小池，以免水分蒸发而干涸，这样就化无情为有情了。
而且，诗舍形取影，重点表现水面上的柔枝婆娑弄影，十分空灵。
三、四句把焦点缩小，写池中一株小荷以及荷上的蜻蜓。
小荷刚把她的含苞待放的嫩尖露出水面，显露出勃勃生机，可在这尖尖嫩角上却早有一只小小蜻蜓立在上面，它似乎要捷足先登，领略春光。
小荷与蜻蜓，一个“才露”，一个“早有”，以新奇的眼光看待身边的一切，捕捉那稍纵即逝的景物。
诗人触物起兴，用敏捷灵巧的手法，描绘充满情趣的特定场景，把大自然中的极平常的细小事物写得相亲相依，和谐一体，活泼自然，流转圆活，风趣诙谐，通俗明快。
且将此诗写的犹如一幅画，画面层次丰富：太阳、树木、小荷、小池，色彩艳丽，还有明亮的阳光、深绿的树荫、翠绿的小荷、鲜活的蜻蜓，清亮的泉水。
画面充满动感：飞舞的蜻蜓、影绰的池水，充满了诗情画意。
池上古诗译文注释译文泉眼悄然无声是因舍不得细细的水流，树荫倒映水面是喜爱晴天和风的轻柔。
娇嫩的小荷叶刚从水面露出尖尖的角，早有一只调皮的小蜻蜓立在它的上头。
部编人教版一年级语文下册12、古诗两首《池上》《小池》ppt课件(公开课教学课件)
• 字义：①作量词，用于诗歌、乐曲等。
•
②头。③第一，最高的。
• 组词：首先 首领 首都 一首诗
• 造句：我会朗诵《唐诗三百首》。
• 首屈一指 • 首当其冲 • 首善之区 • 群龙无首
成语
• 采(cǎi)
字词全解
• 字义：摘。
• 组词：采用 开采 采取/采(cài)地
• 造句：我们采了许多野菊花。
１． 轻声读儿歌，注意看清音节读准字音。 ２． 再读儿歌，把句子读通顺。 ３． 反馈检查。 ４． 齐读儿歌，读通读顺。 五．课堂练习
在习字册上练写生字。
第二课时 一． 理解课文，指导朗读 １． 学生自由读文，思考：从哪些地方看出宁宁是个粗心的小画家？ ２． 交流讨论，指导朗读。 （１）.从哪儿看出宁宁很粗心？（读有关语句） （２）.“炉灶”、“鸭子”、“桌子”、“大马”正确的画法应该是怎样 的？
２． 读４个字组成的词语。 ３． 理解： （１） .出示实物理解“辫子、花瓣”
（２） 举例理解“分辨、辩论”。 三． 游戏巩固 用字盘辨字，并组词。 四． 学习儿歌
１． 借助拼音自由朗读，指名读。 ２． 指导朗读。 （１）.分别读出疑问和肯定的语气。 （２）.注意停顿和重音 ３． 教师示范读第一小节，学生自由读第二小节，齐读。 ４． 理解：是谁“圆圆脸蛋拖小辫”？ 五． 学写生字
语言积累
• 描写夏天的古诗：
• 山亭夏日 • 唐 ·高骈 • 绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。 • 水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
识字三 教学目标： １． 学会本课 9 个生字，其中田字格上的 2 个只识不写，认识２个 偏旁， 理解由生字组成的新词。 ２． 能正确、流利地朗读课文。背诵课文，理解儿歌内容，教育学 生做事 要细心。 ３． 初步了解会意字的构字特点，学会看图领会字义，激发学生学 习汉字 的兴趣。 教学重难点：识字、写字；朗读、背诵韵文。 教具学具准备：投影、生字卡 片。 主要板书：识字三。 教学时间：二课时 教学过程：
古诗二首《池上》《小池》一等奖课件
读一读，记一记。
泉水 荷花 流水 踪迹
清泉 荷叶 水流 足迹
主题概括
《小池》诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对 自然景物的热爱之情。
课内拓展 江南
汉乐府
江南可采莲， 莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。 鱼戏莲叶东， 鱼戏莲叶西， 鱼戏莲叶南， 鱼戏莲叶北。
采莲曲
唐 王昌龄
荷叶罗裙一色裁，
芙蓉向脸两边开。
组词 采莲 采摘 采花 造句 我们在果园里采摘葡萄。
wú
结构 独体结构
组词
无边 无论 无知
造句 无论刮风还是下雨，他从不迟到。
shù
结构 左右结构
组词 树木 树林 大树 造句 我们家门前有一片树林。
ài
结构 上中下结构
组词 造句
爱好 关爱 爱护 爱护环境，人人有责。
jiān
结构 上下结构
组词 针尖 刀尖 笔尖 造句 小心别被笔尖划伤。
乱入池中看不见，
闻歌始觉有人来。
【译文】 六月的西湖最美的时候，风光
与其他时候大不相同，满湖的荷 叶一直铺到水天相接的地方，碧 绿一片，在阳光的照射下荷花更 加红艳。
映接 日天 荷莲 花叶 别无 样穷 红碧
青 荷 芙盖 蓉绿 披水 红 鲜
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
出淤泥而不染 濯清涟而不妖
古诗二首
夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打水仗、 偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的泉水多么清凉， 立在荷叶上的蜻蜓多么可爱……让我们走进古诗，感受夏 日荷塘的无限情趣。
新课导入
游泳
打水仗
采莲蓬
初读课文 听朗读，然后自己试着读一读，注
意读准字音，不会的字多读几遍！
《古诗二首：池上、小池》优秀教案（含反思）
《古诗二首：池上、小池》优秀教案（含反思）12古诗二首教案设计设计说明《池上》一诗描写了一个小娃“偷采白莲”的有趣情境，非常接近儿童的生活，符合儿童的心理，充满了童真、童趣。
《小池》以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物的由衷喜爱之情。
本课的设计重点是使学生学会古诗并掌握识字方法，在此基础上，通过情境体验，让诗中的画面和诗人的感情在学生头脑中“活”起来，使学生回想起自己的生活经验。
通过朗读、想象等激发学生的情感，借助音乐、画面等教学手段，带领学生走进诗中，感受诗中儿童的快乐，进而体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的熏陶。
课前准备1．课文插图、关于本课的多媒体课件。
(教师)2．古筝曲《春江花月夜》。
(教师)3．做一份本课生字小卡片。
(学生)4．搜集整理以前读、背过的古诗。
(学生)课时安排2课时。
教学过程第一课时一、激发兴趣，引入新课1．师引言：同学们，夏天到了，你们高兴吗？说说为什么。
(学生交流)是啊，老师也非常喜欢夏天，去年夏天，老师还出去游览了一番，拍了不少照片呢！今天，老师把照片给你们带来了，大家愿意和老师一起分享快乐吗？请大声说出你们看到的美景吧！(课件展示令人赏心悦目的荷塘美景：碧绿的荷叶挨挨挤挤，亭亭玉立的荷花娇媚动人，鲜嫩的莲蓬清香诱人。
)2．师激趣：看到这么美的荷塘，你们最想干什么或说什么？(学生交流)看到这么美的池塘、莲花，谁不想欣赏一番呢？今天这节课我们就一起欣赏——第12课《古诗二首》。
3．识记并书写生字“首”。
(1)指生当小老师领读，注意强调“首”是翘舌音。
(2)结合字理图讲解“首”的本义并组词。
(3)结合本课讲解“首”的引申义并组词。
(4)指导学生书写。
①指导学生观察“首”在田字格中的位置。
②学生尝试交流书写注意点。
③教师归纳：点、撇位于竖中线两侧，首横长且直，横画上下对正。
4．揭题：诗人白居易也来到了池边，看见了荷花池上发生的一个关于小娃的有趣故事，于是，诗人忍不住写了一首诗。
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【译文】 六月的西湖最美的时候，
风光与其他时候大不相同， 满湖的荷叶一直铺到水天相 接的地方，碧绿一片，在阳 光的照射下荷花更加红艳。
泉 眼 无 声 惜 细流，树 荫 照 水 爱 晴 柔。
xiǎo hé cái lù jiān jiān jiǎo zǎo yǒu qīnɡ tínɡ lì shànɡ tóu
小 荷 才 露 尖 尖 角，早 有 蜻 蜓 立 上 头。
池上
[唐]白居易
作家名片：白居易（772—846），字乐天， 号香山居士，下邽（ɡuī）（今陕西渭南） 人。贞元进士，历任左拾遗、江州司马、苏 州刺史、刑部尚书等职。唐朝伟大的现实主 义诗人，有“诗魔”之称。
笔顺：
造句：妈妈新买的首饰十分耀眼夺目。
cǎi
采
cǎi zhāi 采摘
cǎi jí 采集
笔顺：
造句：星期天，我去果园里采摘了一些水果。
wú
无 wú biān wú jì 无 边 无际 wú shēnɡ 无声
笔顺：
造句：放眼望去，远处是无边无际的沙漠。
shù
树
shù yè 树叶
shù mù 树木
主要作品：《暮江吟》《钱塘湖春行》《赋 得古原草送别》等。
白莲 白莲子颗大粒圆，皮薄肉厚，兼有清香甜润， 微甘而鲜的风味，既可做糕点配料，也可拌银耳、 薏米，加冰糖，清炖成色白味甘的莲子汤。
浮萍 叶子扁平，倒卵状椭圆形或近圆形，两面绿色， 果实近陀螺状，种子有深纵脉纹。花期6-7月。是 常见的水面浮生植物。全草可作猪和家禽的饲料。
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
这两句诗运用了什么修辞手法，主要描写了什么？
运用了拟人的修辞手法，一个“惜”字，化无情 为有情，仿佛泉眼是因为爱惜泉水，才让它无声地 缓缓流淌；一个“爱”字，赋予了绿树以生命。
这两句诗描写了泉眼、细流、树荫等景物。
小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。
这两句诗主要描写了什么？ 描写了蜻蜓和荷叶相依相偎的情景。
池上
小娃撑小艇 偷采而归
偷采白莲回
暴露行迹 不解藏踪迹 浮萍一道开
天真无邪 淳朴可爱
《池上》描绘的是小 娃偷采白莲的情景，表达 了作者对乡村孩子的喜爱， 对农村生活的向往。
小池
[宋]杨万里
作家名片：杨万里（1127—1206），南宋 诗人，一生作诗二万多首。字廷秀，吉水 （今属江西）人。与范成大、尤袤（mào）、 陆游并称为“南宋四大家”。他的诗歌自成 一家，在当时称为“杨诚斋体”。
动作描写：作者通过对“撑”“偷采” 这两个动作的描写，写出了孩子的调皮可 爱。这两句从正面描写小娃偷采白莲的情 景，细腻传神，颇有趣味。
阅读古诗，思考：这首诗写了什么内容？表 达了作者怎样的情感？
这首诗好比一组镜头，摄下一个小孩儿偷采白 莲的情景。小主人公天真幼稚、活泼淘气的可爱 形象，栩栩如生，跃然纸上。表达了作者对乡村 孩子的喜爱之情。
lù jiǎo 鹿角
笔顺：
造句：院子的一个角落长着一棵桃树。
zōnɡ
踪
踪迹
jì
迹
痕迹
fú
浮
漂浮
pínɡ
萍
浮萍
quán
泉
喷泉
liú
流
流水
róu
柔
柔软
hé
荷
荷花
lù
露
露珠
jiǎo（角度）
角
jué （角色）
chí shànɡ
池上
tánɡ bái jū yì
［唐］白 居 易
xiǎo wá chēnɡ xiǎo tǐnɡ tōu cǎi bái lián huí
［宋］ 杨 万 里
bì jìnɡ xī hú liù yuè zhōnɡ fēnɡ ɡuānɡ bù yǔ sì shí tónɡ
毕 竟西 湖六 月 中，风 光 不与四 时 同。
jiē tiān lián yè wú qiónɡ bì yìnɡ rì hé huā bié yànɡ hónɡ
接 天 莲 叶无 穷 碧，映日荷 花 别 样 红。
小池
泉眼——惜
池旁
联想
树荫——爱
池内 小荷——露 所见 蜻蜓——立
生动有趣 生机勃勃
《小池》写的是“小荷才露尖尖角”的情景， 诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对自 然景物的热爱之情。
xiǎo chū jìnɡ cí sì sònɡ lín zǐ fānɡ
晓 出 净 慈寺 送 林子 方
sònɡ yánɡ wàn lǐ
池上
［唐］白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不懂得。解：
行动所留的痕迹。
知道、懂得。不解藏踪迹，浮萍一道开。
一年生草本植
物，浮在水面。
诗意：一个小娃撑着轻便 的小船，偷偷采了白莲急着回 来。(回来的时候，)他却不懂 掩盖自己的踪迹，小船把水面 上的浮萍荡开，船后留下了一 道道清清楚楚的水路。
小娃撑小艇，偷采白莲回。
笔顺：
造句：老师说得对，世界上没有两片完全相同的树叶。
ài
爱
ài bú shì shǒu 爱不释 手
ài hào 爱好
笔顺：
造句：小波接过爸爸送的《安徒生童话》，爱不释手。
jiān
尖
jiān lì 尖利
dāo jiān 刀尖
笔顺：
造句：这把剪刀很尖利，使用起来要小心。
jiǎo
角
jiǎo luò 角落
主要作品：《晓出净慈寺送林子方》《宿新 市徐公店》等。
小池
流出泉水的
［宋］杨万里
小洞或裂缝。 爱惜。
晴天柔和的风光。
泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。
站立。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
诗意：泉水从泉眼中细细地流淌出来，好像泉 眼爱惜它，舍不得它流走似的；岸边的绿树把阴影 映洒在水面上，似乎是喜爱那一池晴和柔美的碧波。 新长出的荷叶还卷着，刚刚在水面上露出尖尖小角， 早就有蜻蜓轻盈地立在上面，不愿飞走。
小 娃 撑 小 艇，偷采 白 莲 回。
bù jiě cánɡ zōnɡ jì fú pínɡ yí dào kāi
不 解 藏 踪 迹，浮 萍一 道 开。
xiǎo chí小池sònɡ yánɡ Nhomakorabeawàn lǐ
［宋］ 杨 万 里
quán yǎn wú shēnɡ xī xì liú shù yīn zhào shuǐ ài qínɡ róu
12
R·一年级下册
“池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天。” 夏天在孩子们眼里总是那么令人向往。游泳、打 水仗、偷采莲蓬……那小池中汩（ɡǔ）汩流淌的 泉水多么清凉，立在荷叶上的蜻蜓多么可爱…… 让我们走进古诗，感受夏日荷塘的无限情趣。
游泳
打水仗
采莲蓬
字词学习
shǒu
首
shǒu shì 首饰
shǒu xiān 首先