人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件(共17张PPT)
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人教部编版七年级道德与法治上册课件：10.1感受生命的意义(共27张ppt)
仔细阅读感悟生命
（2）生命是独特的，生命意义是具体的。 生活不尽相同，我们都是在自己的生活经 点地建构自己，形成人们所说的“我的人
1、参加同样的活动，几位志愿者获得了怎样不同的意
2.你在校园参加过学雷锋活动或其他志愿者活动吗？你 的是什么？这样的活动对你会有怎样的意义？
（3） 生命的意义需要自己去发 现和创造。我想要过怎样的生活？ 我该如何床咋走我想要的生活？通 过认真的审视这些问题，我们会更 加明确生命的意义。
1、不是井里没有水，而是你挖的不够深。不是成功来得慢，而是你努力的不够多。 2、孤单一人的时间使自己变得优秀，给来的人一个惊喜，也给自己一个好的交代。 3、命运给你一个比别人低的起点是想告诉你，让你用你的一生去奋斗出一个绝地反击的故事，所以有什么理由不努力! 4、心中没有过分的贪求，自然苦就少。口里不说多余的话，自然祸就少。腹内的食物能减少，自然病就少。思绪中没有过分欲，自然忧就少。大悲是无泪的，同样大悟无言。缘来尽量要惜，缘尽就放。人生本来就空，对人家笑笑，对自己笑笑，笑着看天下，看日出日落， 花谢花开，岂不自在，哪里来的尘埃! 5、心情就像衣服，脏了就拿去洗洗，晒晒，阳光自然就会蔓延开来。阳光那么好，何必自寻烦恼，过好每一个当下，一万个美丽的未来抵不过一个温暖的现在。 6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽，是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后收拾残局的还是要靠你自己。 11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。 12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。 13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。 14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。 15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。 15、如果没有人为你遮风挡雨，那就学会自己披荆斩棘，面对一切，用倔强的骄傲，活出无人能及的精彩。 16、成功的秘诀在于永不改变既定的目标。若不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。幸福不会遗漏任何人，迟早有一天它会找到你。 17、一个人只要强烈地坚持不懈地追求，他就能达到目的。你在希望中享受到的乐趣，比将来实际享受的乐趣要大得多。 18、无论是对事还是对人，我们只需要做好自己的本分，不与过多人建立亲密的关系，也不要因为关系亲密便掏心掏肺，切莫交浅言深，应适可而止。 19、大家常说一句话，认真你就输了，可是不认真的话，这辈子你就废了，自己的人生都不认真面对的话，那谁要认真对待你。 20、没有收拾残局的能力，就别放纵善变的情绪。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所以，现在没那么糟，看似 生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼，终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想。一路走来，我们熟悉了陌生的世界，我们熟悉了陌生的面孔，遇人无数，匆匆又匆匆，有些成了我们忘不掉的背影，有些成了我们一生的风景。我笑， 便面如春花，定是能感动人的，任他是谁。 17、努力是一种生活态度，与年龄无关。所以，无论什么时候，千万不可放纵自己，给自己找懒散和拖延的借口，对自己严格一点儿，时间长了，努力便成为一种心理习惯，一种生活方式！ 18、自己想要的东西，要么奋力直追，要么干脆放弃。别总是逢人就喋喋不休的表决心或者哀怨不断，做别人茶余饭后的笑点。 19、即使不能像依米花那样画上完美的感叹号，但我们可以歌咏最感人的诗篇；即使不能阻挡暴风雨的肆虐，但我们可以左右自己的心情；即使无法预料失败的打击，但我们可以把它当作成功的一个个驿站。 20、能力配不上野心，是所有烦扰的根源。这个世界是公平的，你要想得到，就得学会付出和坚持。每个人都是通过自己的努力，去决定生活的样子。
人教版道德与法治七年级上册课件：第4单元 10.1 感受生命的意义(共16张PPT)
C．①③④
D．①②④
6
知识点二 发现我的生命 4．不同的人生，有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡。绚丽让我们品味绽 放的热烈，平凡让我们品味朝阳与落日的从容，说明( D ) A．绚丽和平凡的人生都是脆弱的 B．并不是每一种生命都有其存在的价值与意义 C．生命的价值是在于是否绚丽 D．每个人的生活不尽相同，每一个人的生命都是有价值的
14
11．传递“正能量”温暖你我他 “最美”是近些年盛开在祖国大地上的朵朵鲜花，是精神文明建设结成的 善与爱之果。从奋不顾身接住坠楼孩子的“最美妈妈”吴菊萍到勇敢救助 学生的“最美教师”张丽莉，从身受重伤不忘保护乘客安全的“最美司 机”吴斌到用一肝两肾挽救了三个生命的“最美女孩”何玥，再到“最美 战士”“最美农民工”“最美保安”……这些“最美”人物都是来自各行 各业的普通人，都只是平平凡凡的小人物。但这些平凡的小人物所释放出 的“正能量”却闪现了人性的光辉，照亮了道德的方向。 无数的“正能量”聚合在一起，就是一种伟大。每个人都有释放“正能 量”的权利，也都有传递“正能量”的责任。为此，某班开展了以“传递 ‘正能量’，温暖你我他”为主题的班会。请你参与其中。
7
5．38岁的黑龙江佳木斯市急救中心司机兼急救员贾海波，出诊途中突发脑
干出血。他强忍疼痛将患者安全送到医院，自己却因抢救无效不幸离世。
“最美司机”贾海波用生命开辟救人通道的事迹启示我们( C )
①积极承担责任是做人的基本要求 ②面对不法侵害，我们要用机智灵活
的办法保护自己 ③生命的意义不在于长短，而在于对社会的贡献 ④实
献时，我们的生命才最有价值。
(3)见行动：请你就“如何向‘最美’人物学习，做传递‘正能量’的使
者”给大家提出一些建议。 答：①做一个负责任的人，勇于承担自己的责任；②自觉承担社会责任，
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件(共28张PPT)
时空一：过去的我
探究与分享： 1、回顾曾经发生过的重要的事,这 些经历对你的生命有怎样的影响？
（具体到时间、地点、当时的心情、对你产 生的影响等）
1、探索生命的意义，是人类生命的原 动力之一。只有人类才可能驾驭自己 的生活，选择自己的人生道路。
时空二：现在的我
《士兵突击》里的许三多曾说过： “有意义就是要好好活，好好活着就是做有意 义的事”。在他心里，好好儿活着，就是把 眼下的活干好，就是有意义的事。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
乔 布 斯 说 ： ” 不 要 为 别 人 而 活 。 ”
的爱 生因 命斯 才坦 是说 值： 得” 的只 。有 “为 别 人 而 活
结论
不要为别人而活：强调每 个人要活出自己的人生， 实现自我价值，不要浑浑 噩噩，人云亦云，从这个 角度来说是正确的。 如果认为人只是为了自己 而活，只顾自己而不管别 人的需要，这样的认识是 错误的。
D．①②④
生 命 的 追 问
人为什么活着？
怎样的人生是值得过的?
探索生命意义，是人类生命的原动力之一 生命是独特的，生命意义是具体的 生命的意义需要自己发现和创造
发 现 我 的 生 命
题，下列观点正确的有(
D)
伟大②能坚守自己工作岗位③面对环境和生活
的艰难考验，不放弃、不懈怠自己职责④能尽 己所能为家庭的美好和社会发展作贡献 A．①②③ C．①③④ B．①②④ D．②③④
2、无论是在炎炎烈日下的农夫，轰鸣机器旁的 工人，还是竞技场上的运动员，锄奸铲恶的人民卫 士……他们的人生过得充实而有意义。为了更好地 实现人生的意义，我们应该( ) D ①驾驭自己的生活，选择自己的人生道路②在自 己的生活经历中一点点地建构自己③发现和创造自 己的生命意义④珍爱自己的生命 A．①②③ C．①②④ B．②③④ D．①②③④
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共17张PPT)
学习目标
1,懂得什么样的人生是有意义的，知道 生命的意义需要自己发现和创造。
2,分辨什么样的人生是有意义的，学会 发现自己生命的意义。
3,培养热爱生命的情感，以实际行动发 现和创造生命的意义。
自主探究
自主阅读教材P112页“生命的 追问”，并结合雷锋日记，
思考：怎样的一生是值得的？
时间：3分钟
模”。朱彦夫用一生诠释了
(A )
A. 生命的意义在于对社会的贡献
B. 顽强拼搏是实现生命价值的唯一途径
C. 人生的价值在于战胜挫折
D. 人不需追求生命的长度，应注重生命的质量
真题演练
2. (2016贺州)广西都安高中学生口中的“校长爸爸”莫
振高被评为“感动中国2015年度人物”，他任教43年 来，不仅用自己微薄的工资资助学生，而且四处奔走向
②我们要在自己的生活经历中一点一 滴的建构自己，形成人们所说的“我 的人生”。
③我们要思考如何发现和创造想要的 生活，明确生命的意义。
真题演练
1. (2016日照)因保家卫国导致四肢伤残的朱彦夫，积极
带领家乡人民创业致富，离职后用嘴衔笔创作了长篇自
传体小说《极限人生》《男儿无悔》，给人们以巨大的
精神激励。他被称为“中国的保尔”，被誉为“时代楷
社会筹集3000多万元善款，让1.8万名贫困学子圆了大
学梦，材料表明了莫振高校长
(B )
①用大爱谱写了人间的生命奏章 ②履行了公民的法定
义务 ③提升了个人的自我价值 ④是践行公民基本道
德规范的楷模
A. ①②③ B. ①③④ C. ②③④ D. ①②④
真题演练
3. (2016扬州)扬州好人刘卫国，部队当兵，抗洪抢险屡
人教版《道德与法治》七年级上册--10.1-感受生命的意义-(共22张)PPT课件
请你思考：如何才能使我们的生命更有价值、更有 意义？
.
6
一、生命的追问
学习新知
1、人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……
人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生
活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个
令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为
了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必
D. 人在逆境中有目标
.
20
教师寄语
对个人而言，参加公益活动，可以提升精神 境界，丰富生活经验，增强学习机会，促进自 身发展，提高社会实践能力和创新能力，使自 身价值在奉献中得以提升，对社会而言，有利 于营造我为人人，人人为我的社会氛围，有利 于形成良好的社会风气，有利于构建和谐社会。
探究 与分 享
O采访三个 你生命中重 要的人物， 请他们说说 活着是为了 什么。 O你的答案 是什么呢？
.
5
探究一 生命的追问
著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于 奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社 会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结 果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍在探 索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开 花？”每个人对国家、社会、他人都有价值。
.
1
.
2
一、学习目标
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道 生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的， 学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标： 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，
以实际行动发现和创造生命的意义。
二、重点难点 重点：学会发现生命的意义。 难点：能够分辨什么样的.人生是有意义的。 3
.
6
一、生命的追问
学习新知
1、人为什么活着？
为了学习，为了养育后代，为了帮助他人……
人们的回答也许各不相同。对于有些人来说，生
活本身的丰富多彩和生命无穷的奥秘已经是一个
令人满意的答案了。但是，对有些人而言，是为
了让生命有意义，他们认为探索这个问题是有必
D. 人在逆境中有目标
.
20
教师寄语
对个人而言，参加公益活动，可以提升精神 境界，丰富生活经验，增强学习机会，促进自 身发展，提高社会实践能力和创新能力，使自 身价值在奉献中得以提升，对社会而言，有利 于营造我为人人，人人为我的社会氛围，有利 于形成良好的社会风气，有利于构建和谐社会。
探究 与分 享
O采访三个 你生命中重 要的人物， 请他们说说 活着是为了 什么。 O你的答案 是什么呢？
.
5
探究一 生命的追问
著名作家巴金在一篇文章中写道：“生命的意义在于 奉献而不在于享受，人活着正是为了给我们生活的社 会增添一点光彩，只有这样，我们的生命才会开花结 果，否则，我们将憔悴地死去。我仍在思考，仍在探 索，仍在追求，我不断地自问，我的生命什么时候开 花？”每个人对国家、社会、他人都有价值。
.
1
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2
一、学习目标
知识目标：懂得什么样的人生是有意义的，知道 生命的意义需要自己发现和创造。
能力目标：学会分辨什么样的人生是有意义的， 学会发现自己生命的意义。
情感、态度与价值观目标： 明晰生命的意义，培养热爱生命的情感，
以实际行动发现和创造生命的意义。
二、重点难点 重点：学会发现生命的意义。 难点：能够分辨什么样的.人生是有意义的。 3
人教版《道德与法治》七年级上册10.1《感受生命的意义》课件(共12张PPT)
放生命之花》
探究与分享
• 人最宝贵的是生命，生命每人只有一次， 人的一生应当这样度过：当他回忆往事的 时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不 会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候， 他能够说：我的整个生命和全部精力，都 献给了世界上最壮丽的事业——“为解放 全人类而斗争”。
课后练习
1、每个人的生命都是有价值的，体现生命的价值应该（
A、追求物质享受，及时行乐 B、追求生命的物理时间，延长自己的寿命 C、为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量 D、只关心个人的生命
C）
课后练习
2、 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好、更珍贵的了。 对于青春，同学们充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价值正确 的做法是（ ） （1）珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经验
探究与分享
1 、在这项志愿服务中，几 位志愿者获得了怎样不同 的意义？ 2 、这样的志愿活动对你会 有怎样的意义？
发现我的生命
学习新知
3 生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如何创造我 想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们 会更加明晰生命的意义。
拓展空间
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？ 请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那 个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、 人际关系、健康、情感、休闲、社会服务...........
人活着是为了什么？
生命的追问
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺 育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚 守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在 日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人 类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你 ，为未来带来了什么？ ——节选自《雷锋日记》
探究与分享
• 人最宝贵的是生命，生命每人只有一次， 人的一生应当这样度过：当他回忆往事的 时候，他不会因为虚度年华而悔恨；也不 会因为碌碌无为而羞愧，当他临死的时候， 他能够说：我的整个生命和全部精力，都 献给了世界上最壮丽的事业——“为解放 全人类而斗争”。
课后练习
1、每个人的生命都是有价值的，体现生命的价值应该（
A、追求物质享受，及时行乐 B、追求生命的物理时间，延长自己的寿命 C、为家庭的美好和社会的发展贡献自己的力量 D、只关心个人的生命
C）
课后练习
2、 要爱惜自己的青春！世界上没有再比青春更美好、更珍贵的了。 对于青春，同学们充满了好奇，对待美好的青春，实现人生价值正确 的做法是（ ） （1）珍惜青春，快乐生活，收获人生经历与经验
探究与分享
1 、在这项志愿服务中，几 位志愿者获得了怎样不同 的意义？ 2 、这样的志愿活动对你会 有怎样的意义？
发现我的生命
学习新知
3 生命的意义需要自己发现和创造 我想要过怎样的生活？我该如何创造我 想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们 会更加明晰生命的意义。
拓展空间
你是自己生命的导演。将来的你，会有怎样的生活呢？ 请你选择将来的某个年龄阶段，尽可能具体地描述那 个阶段自己的情况，如家庭、学业（事业）、财富、 人际关系、健康、情感、休闲、社会服务...........
人活着是为了什么？
生命的追问
如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线 阳光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一颗粮食，你是否哺 育了有用的生命？如果你是一颗最小的螺丝钉，你是否永远坚 守在你生活的岗位上？如果你要告诉我们什么思想，你是否在 日夜宣扬那最美丽的理想？你既然活着，你又是否为未来的人 类的生活付出你的劳动，使世界一天天变得更美丽？我想问你 ，为未来带来了什么？ ——节选自《雷锋日记》
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 说课课件(共19张PPT)
环节四：畅想未来---20年后的我
• 播放背景音乐《未来的自己》，学生凝神畅想未来的自己 在家庭、事业、学业、财富、人际关系、对社会贡献等方 面会拥有怎样的生活。分享各自畅想的未来生活。 • 设计意图：通过学生对未来自己生活的描绘，激发学生为 实现美好生活而努力奋斗，因为幸福是奋斗出来的！使学 生切实明白生命的意义和辉煌需要自己发现和创造。
1、情境教学法：通过视频、音乐等，创设氛围，引 导学生运用所学知识分析、总结问题。 2、小组合作探究法：学生在小组合作探究中，集思广 益，获取知识，提升能力。 3、合作讨论法：小组成员间充分讨论，畅所欲言，发 表自己的看法，共同解决问题。
说教学过程
教学过程
• 为了突出教学重点、突破教学难 点，本节课的教学设计是以“学 生学”为主，把学习的主动权交 给学生，教师只充当一个引导者、 组织者的角色。 • 我设计的教学过程有这样几个环 节：
说教学目标
情感目标
教 学 目 标
能力目标
知识目标
说教学目标
根据课程标准“成长中的我”中的“自尊自 强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命 的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自 护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应 该从日常生活的点滴做起”及七年级学生的实际， 我确定本框的教学目标为：
说教学过程 环节三：回首往事---我路过的风景
展示我的生命历程图，分享在生命的不同节 点发生的影响我的事情。引导学生自己动手， 绘制属于自己的生命线，制作自己的生命历 程图，学生展示并分享各自的故事和感悟。 设计意图：通过对彼此生命历程的分享和展示，从直观上感 知现在的我是源于过去的我，我之所以是我不是别人，源于 我的经历和收获。生活的经历是一种生命的意义，使学生能 够学会接受生命赐予的一切，把过去的经历当做一笔宝贵财 富，在总结过去的基础上向上向前奋斗。同时，引导学生明 确正是由于不同的人在不同阶段发生的不同经历，每个人对 生命的体验不同，才构建了不同与别人的“自己”，才造就了 “我的人生”与众不同。使学生能够悦纳自己，展示发扬自己的 个性。
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1-感受生命的意义-课件(共14张PPT)
感受生命的意义
学习目标
1，学会发现生命的意义。 2，能够分辨什么样的人生是有意义的。
一、生命的追问
问题1. 人为什么活着？
网友的答案主要有以下几种，你赞成哪个观点？ （1）为了学习，养育后代，自己而活
（2）为了亲人活着
（3）活着就是为了活着
（4）我也想知道这个问题
（5）不知道，但是还是想活着，好死不如赖活着（盲目）
（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）
（Байду номын сангаас）
为了让生命更有意义(有探讨必要）
问题……：…你…的……观点是什么？你希望自己怎样活着？
说说你的理由。
请思考：自己的生命对社会（整个人 类社会）有什么意义？
中
国
族都毛 的奉泽
人 民 从
解献东
此
放给把
站
事了他
起
业中的
来
。华一 民生
了 ！
科
学
技
术
是
小结
3．为什么要探索生命的意义
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。
（2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
感悟和体验生命的意义
课堂小结
1．人为什么活着？
感
生命的追问 2．怎样的一生是值得过的？（自己、他人、社会）
受
生
命
的
1．探索生命的意义，是人类生命的原动力
第
一
生
产
邓小平同志把他的生命都奉献给了新
力
中国的解放事业和中华民族的伟
！
大复兴事业。
5
他们的伟大事迹都有一个共同 点：将个人的追求建立在人类共同 需要的基础上。（这样的人生是值 得的，更是伟大的！）
学习目标
1，学会发现生命的意义。 2，能够分辨什么样的人生是有意义的。
一、生命的追问
问题1. 人为什么活着？
网友的答案主要有以下几种，你赞成哪个观点？ （1）为了学习，养育后代，自己而活
（2）为了亲人活着
（3）活着就是为了活着
（4）我也想知道这个问题
（5）不知道，但是还是想活着，好死不如赖活着（盲目）
（6）为了过无忧无虑的生活（想要什么就有什么？）
（Байду номын сангаас）
为了让生命更有意义(有探讨必要）
问题……：…你…的……观点是什么？你希望自己怎样活着？
说说你的理由。
请思考：自己的生命对社会（整个人 类社会）有什么意义？
中
国
族都毛 的奉泽
人 民 从
解献东
此
放给把
站
事了他
起
业中的
来
。华一 民生
了 ！
科
学
技
术
是
小结
3．为什么要探索生命的意义
（1）探索生命的意义，是人类生命的原动力。
（2）生命是独特的，生命的意义是具体的。 （3）生命的意义需要自己发现和创造。
感悟和体验生命的意义
课堂小结
1．人为什么活着？
感
生命的追问 2．怎样的一生是值得过的？（自己、他人、社会）
受
生
命
的
1．探索生命的意义，是人类生命的原动力
第
一
生
产
邓小平同志把他的生命都奉献给了新
力
中国的解放事业和中华民族的伟
！
大复兴事业。
5
他们的伟大事迹都有一个共同 点：将个人的追求建立在人类共同 需要的基础上。（这样的人生是值 得的，更是伟大的！）
人教版《道德与法治》七年级上册：10.1 感受生命的意义 课件 (共18张PPT)
听老人话人生
通过采访，你对人生的感受疣了哪些变化？把它们写下来。
感受生命的意义
寒假快到了，你会怎样过？
贫乏与充盈之一
1 、对待生活的不同态度，会影响生命的质量 每个生命都会在生活中展现千姿百态。人们对 待生活的不同态度，会影响生命的质量。
当ห้องสมุดไป่ตู้绩出来时
如果是你，你会怎么做？
贫乏而消极的态度，会让生命的质量变低， 充盈而积极的态度，会让生命的质量变高。
小组讨论
阅读感悟
全国各地的网友纷纷发帖讨论，倡议人们“拒绝冷漠、传递温 暖”，要做温暖的中国人…… 请你结合这两个场景，谈谈对“做温暖的中国人”的认识和感受
冷漠与关切之一 生命拒绝冷漠。 人与人在相互依存和彼此关切中感受温暖， 传递温暖。所有的冷漠也都有理由，然而， 没有人愿意遭遇到冷漠。
传递生命的温暖，你愿意为此做什么？
庭的美好和社会的发展贡献自己的、责任、力量时，
就是在用认真、勤劳、善良、坚持、责任、勇敢书
写自己的生命价值。
平凡与伟大之三
生命虽平凡，但也能时时创造伟大
当我们将个体生命和他人的、集体的、民 族的、国家的甚至人类的命运联系在一起时， 生命便会从平凡中闪耀出伟大。
第四板块：升题
拓展空间
请你寻找合适的时间，采访身边的老人，请他们 讲讲他们10岁、20岁、30岁、40岁、50岁…… 一路走来的人生故事。
注：通过演说或表演来展示自己的充盈生活。
如何让自己的生命变得充盈？
提示：阅读好书 专注地做好自己热爱和有兴趣的事情 走出家门，了解他人不同方式的生活 外出旅行，看看不同的风土人情 ……
贫乏与充盈之二
生命是一个逐渐丰富的过程。热爱生活，乐于 实践，在探索中扩展生活的阅历，让生命充满色彩 与活力。敞开自己的胸怀，不断尝试与他人、与社 会、与自然建立联系，生命中的道德体验就会不断 丰富，对生命的感受力、理解力就会不断增强，生 命就得到充盈。
人教版道德与法治七年级上册 10.1 感受生命的意义 课件(共18张PPT)
生
个人追求建立在人类
共同需要上（关注人类）
生命要的事情？它对你有怎样 的意义？（请写在橙色便签纸上）；
2.想想未来我要过怎样的生活，我如何创造我想要 的生活？（请写在绿色便签纸上）
人与人： 奉献爱心、传递文明， 建构暖心的文明共同体。
人与社会：创城小能手、垃圾不落地， 建构整洁的生活共同体。
1．一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生命的长
度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量”理解正确的
应是( C )
A．生活条件的优越
B．生活的艰辛和曲折
C．生命的价值和意义
D．生活中的快乐和悲伤
2.当国家需要与家庭需要同时摆在面前时，“中国核潜艇之父”黄
旭华毅然选择了国家需要。30年放弃亲情，隐姓埋名，为我国核潜
人与自然：爱护自然，义务植树 建构绿色生命共同体。
和谐相处 发现创造 共同体！
我对自己说
生命话题我追问， 活着理由千千万。 生命意义我提升， 实现价值作贡献。 生命剧场我导演， 探索建构善发现， 和谐社会齐努力， 生命之花永绽放。
1.完成练习册； 2.写一句有关生命的箴言。
谢谢聆听
随堂演练
生 命
未来 2019
2018
2017
第十课第一框
感受生命的意义
生命的追问
五位老人平均年龄多少？环岛骑行几天？共骑行几公里？
畅
所
活着
同学们： 你认为你活着 是为了什么？
欲
言
让生命有意义
生命的提升
有的人
01 有的人活着，他已经死了
02 有的人死了，他还活着
03 有的人他活着为了多数人更好地活
价值的思辨
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（2）发现我的生命：①探索生命意义，是人类生命 的_______之一。只有人类才可能驾驭自己的生活， 选择自己的__________。②生命是_______的， _______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都 是在自己的生活经历中一点一滴的__________， 形成人们所说的“__________”。③生命的意义 需要自己______和_______。我想要过怎样的生活？ 我该如何_______我想要的生活？通过认真地审视 这些问题，我们会____________生命的意义。
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（2）怎样的一生是值得的？活出自己的人生，实现自我价 值，这样的一生是值得的；在看到别人需要时付出爱心，无 论事情大小，承担起自己的责任，这样的一生也是值得的； 将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是 值得的。 要想使自己的人生更有价值，我们青少年该怎么做？ ①积极追求向上的人生目标； ②努力学习，全面提高自身素质，为将来参加社会主义建设 做好准备； ③勇于实践，培养自己的创新意识和创新能力。
两种观点都有道理，要辩证地看待。 (1)“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实现自我价 值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为 人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误 地。 (2)“只有为别人而活的生命才是值得的”看到了人的生命是相互关 联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的， 也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是 错误的。
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（二）阅读感悟：教材第112页
雷锋的话对 我们有什么 启迪？
在看到别人的需要时付出自己的爱 心，无论事情大小，都能承担起自 己的责任，这样的一生是值得的。
Page 9
（三）探究与分享：教材第112页 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的 生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享
Page 3
二、新课导入
Page 4
一朵昙花只开三个小时，却用尽了它的一生！ 这说明了什么？它这短暂的一生有意义吗？ 生命的意义是什么？让我们带着这个问题走进今天 的课堂。
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人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的 生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华 而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》 生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来。万望珍之，重之， 敬之，畏之……
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（四）探究与分享：教材第113页
发现我的生命 （1）探索生命的意义，
是人类生命的原动力之 一。只有人类才可能驾 驭自己的生活，选择自 己的人生道路。 （2）生命是独特的，生 命意义是具体的。每个 人的生活不尽相同，我 们都是在自己的生活经 历中一点一点地建构自 己，形成人们所说的 “我的人生”。
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（五）探究与分享：教材第114页
在这项职员服务中， 几位志愿者获得了怎 样不同的意义？ 这样的志愿活值。 （2）提升自己， 创造更加有意义 的生活。
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（3）生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生 活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题， 我们会更加明晰生命的意义。 思考：每个人 都是自己生命的导 演，将来的你，你 准备如何导演自己 的人生呢（你想过 为自己的人生编写 剧本吗？）
生命的意义其实在于上路，在于折腾。无论是速度最快的孙 猴子，还是速度最慢的犟龟，取经者的道理是一样的。取经， 不在于“经”，而在于“取”，甚至也不在于“取”，而在 于“取”的路上。
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五、课堂测评
1、下列行为中能体现出生命的价值的是（ ） ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受 到威胁时不轻言放弃 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④
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三、学习目标
1、不断增强对生命价值的体验与认识的能； 2、探索生命的意义，能够发现自身生命的价值；
3、认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的 意义。
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四、合作学习
（一）运用你的经验：教材第111页
生命的追问
（1）人为什么活着？为 了学习，为了养育后代， 为了帮助他人……人们 的回答也许各不相同。 对于有些人来说，生活 本身的丰富多彩和生命 无穷的奥秘已经是一个 令人满意的答案了。但 是，对有些人而言，是 为了让生命有意义，他 们认为探索这个问题是 有必要的。
第一课时《感受生命的意义》
三亚市海棠区藤桥中学 龙仕冠
第十课《绽放生命之花》
一、新知自学
要点梳理
（1）生命的追问：①人为什么活着？对于有些人来 说，生活本身的__________和__________的奥秘 已经是一个____________的答案了。但是，对有 些人而言，是为了____________，他们认为探索 这个问题是有必要的。②能够活出自己的人生，实 现__________，这样的一生是值得的；在看到别 人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能 承担起自己的_______，这样的人生是_______的； 将个人追求建立在人类__________的基础上，这 样的一生是值得的。
2、下列的人生值得过的是（ ）
①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的 追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛 地灭的人生 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
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3、一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生 命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量” 理解正确的应是( ) A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 4、近年来，越来越多的青少年成了“瓷娃娃”，为了“维 护”自尊心，就对他人挥刀相向；自己的要求不被满足，就 轻率放弃生命。类似的事件屡屡发生，我们应该怎么对待(B) A．生命的意义不在于长短而在于奉献 B．我们必须珍爱生命、善待生命
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C．应该防范侵害，学会自我保护
D．人生难免有挫折，应该顺其自然
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5、有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活 的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？
参考答案：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一 生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事 情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将 个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得 的。
（2）发现我的生命：①探索生命意义，是人类生命 的_______之一。只有人类才可能驾驭自己的生活， 选择自己的__________。②生命是_______的， _______具体的。每个人的生活不尽相同，我们都 是在自己的生活经历中一点一滴的__________， 形成人们所说的“__________”。③生命的意义 需要自己______和_______。我想要过怎样的生活？ 我该如何_______我想要的生活？通过认真地审视 这些问题，我们会____________生命的意义。
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（2）怎样的一生是值得的？活出自己的人生，实现自我价 值，这样的一生是值得的；在看到别人需要时付出爱心，无 论事情大小，承担起自己的责任，这样的一生也是值得的； 将个人的追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是 值得的。 要想使自己的人生更有价值，我们青少年该怎么做？ ①积极追求向上的人生目标； ②努力学习，全面提高自身素质，为将来参加社会主义建设 做好准备； ③勇于实践，培养自己的创新意识和创新能力。
两种观点都有道理，要辩证地看待。 (1)“不要为别人而活”强调每个人要活出自己的人生，实现自我价 值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度来说是正确的。如果认为 人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，这样的认识是错误 地。 (2)“只有为别人而活的生命才是值得的”看到了人的生命是相互关 联的，在看到别人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的， 也是有价值的；如果认为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是 错误的。
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（二）阅读感悟：教材第112页
雷锋的话对 我们有什么 启迪？
在看到别人的需要时付出自己的爱 心，无论事情大小，都能承担起自 己的责任，这样的一生是值得的。
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（三）探究与分享：教材第112页 有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的 生命才是值得的。 谈谈你的思考，并和同学交流分享
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二、新课导入
Page 4
一朵昙花只开三个小时，却用尽了它的一生！ 这说明了什么？它这短暂的一生有意义吗？ 生命的意义是什么？让我们带着这个问题走进今天 的课堂。
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人最宝贵的东西是生命，生命对于我们只有一次。一个人的 生命应当这样度过：当他回忆往事的时候，他不因虚度年华 而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧——这样，在临死的时候， 他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已献给世界上最 壮丽的事业——为人类的解放而斗争。” ——《钢铁是怎样炼成的》 生命至为灿烂，至为珍贵，而又永不重来。万望珍之，重之， 敬之，畏之……
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（四）探究与分享：教材第113页
发现我的生命 （1）探索生命的意义，
是人类生命的原动力之 一。只有人类才可能驾 驭自己的生活，选择自 己的人生道路。 （2）生命是独特的，生 命意义是具体的。每个 人的生活不尽相同，我 们都是在自己的生活经 历中一点一点地建构自 己，形成人们所说的 “我的人生”。
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（五）探究与分享：教材第114页
在这项职员服务中， 几位志愿者获得了怎 样不同的意义？ 这样的志愿活值。 （2）提升自己， 创造更加有意义 的生活。
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（3）生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生 活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题， 我们会更加明晰生命的意义。 思考：每个人 都是自己生命的导 演，将来的你，你 准备如何导演自己 的人生呢（你想过 为自己的人生编写 剧本吗？）
生命的意义其实在于上路，在于折腾。无论是速度最快的孙 猴子，还是速度最慢的犟龟，取经者的道理是一样的。取经， 不在于“经”，而在于“取”，甚至也不在于“取”，而在 于“取”的路上。
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五、课堂测评
1、下列行为中能体现出生命的价值的是（ ） ①能够为他人带来欢乐，为他人减轻痛苦 ②善待他人的生命 ③以国家利益为重，把国家利益放在首位 ④在自己的生命受 到威胁时不轻言放弃 A．①②③ B．②③④ C．①④ D．①②③④
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三、学习目标
1、不断增强对生命价值的体验与认识的能； 2、探索生命的意义，能够发现自身生命的价值；
3、认识生命的意义，从日常的点滴做起实现人生的 意义。
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四、合作学习
（一）运用你的经验：教材第111页
生命的追问
（1）人为什么活着？为 了学习，为了养育后代， 为了帮助他人……人们 的回答也许各不相同。 对于有些人来说，生活 本身的丰富多彩和生命 无穷的奥秘已经是一个 令人满意的答案了。但 是，对有些人而言，是 为了让生命有意义，他 们认为探索这个问题是 有必要的。
第一课时《感受生命的意义》
三亚市海棠区藤桥中学 龙仕冠
第十课《绽放生命之花》
一、新知自学
要点梳理
（1）生命的追问：①人为什么活着？对于有些人来 说，生活本身的__________和__________的奥秘 已经是一个____________的答案了。但是，对有 些人而言，是为了____________，他们认为探索 这个问题是有必要的。②能够活出自己的人生，实 现__________，这样的一生是值得的；在看到别 人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能 承担起自己的_______，这样的人生是_______的； 将个人追求建立在人类__________的基础上，这 样的一生是值得的。
2、下列的人生值得过的是（ ）
①实现自我价值的人生 ②勇于承担责任的人生 ③把个人的 追求建立在人类共同需要的基础上的人生 ④人不为己，天诛 地灭的人生 A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．①②③④
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3、一位中学生给自己的箴言是：“人活着，不应该追求生 命的长度，而应该追求生命的质量。”对此处“生命的质量” 理解正确的应是( ) A．生活条件的优越 B．生活的艰辛和曲折 C．生命的价值和意义 D．生活中的快乐和悲伤 4、近年来，越来越多的青少年成了“瓷娃娃”，为了“维 护”自尊心，就对他人挥刀相向；自己的要求不被满足，就 轻率放弃生命。类似的事件屡屡发生，我们应该怎么对待(B) A．生命的意义不在于长短而在于奉献 B．我们必须珍爱生命、善待生命
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C．应该防范侵害，学会自我保护
D．人生难免有挫折，应该顺其自然
Page 16
5、有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活 的生命才是值得的。你认为什么样的人生是值得的呢？
参考答案：能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一 生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事 情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将 个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生是值得 的。