三年级下册第2课《咏柳》
《咏柳》的教案
《咏柳》的教案《咏柳》的教案模板（通用9篇）作为一名教师，常常要根据教学需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的《咏柳》的教案模板（通用9篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《咏柳》的教案1教学目标1、透过视图，让学生把诗中的话变成画，从而了解诗句的意思，体会诗中描绘的景象。
2、学生学会有韵律感的诵读古诗，能读出春天的美，柳树的美，春风的神奇。
3、透过朗读描述春天的古诗，进一步体会春天的美，诗句的美，丰富学生的知识积累。
4、能根据图和已有的生活经验创作诗。
教学重难点重点：运用多种教学手段，使学生体会诗中所描绘的景象，从而把诗读出语气。
难点：激发学生爱诗、爱春天的情感，自己创作诗。
教学过程（一）创设情境，导入新课1、把同类诗与本诗相联系，初步体会情感同学们，此刻是什么季节春天来了，花开了，草绿了，我们又能够在温暖的阳光下愉快地游戏了，你们喜欢春天吗是呀，春天是花的世界，是鸟的天堂，也是诗的故乡，春天如此完美，许多诗人都用优美的诗句来描述、赞美了春天的可爱，你们还记得我们在国学课上学习了哪些赞美春天的诗吗我们此刻玩一个看图猜诗名的游戏好吗？课件出示：《春晓》、《村居》两首古诗及相应画面2、欣赏春天画面，激发其情感走进了春天，我也不由自主地爱上了春天，因此，我把春天那美丽的景色拍了下来，想看吗那就请你跟着老师一齐走进春天去看一看吧！课件出示：春天的画面3、介绍柳树的小知识，对柳树有初步认识。
看到这些画面，你最想说什么在这些画面中，你见到的最多的是什么（学生答：柳树）柳树有着十分旺盛的生命力，早春二月它便穿上了淡绿色的春装，向我们报告春的来临，到了六月，柳絮漫天飞，那是它们在寻找自己的新家，而当秋风卷走大批黄叶时，它却依然绿意融融，因此又有人把春天叫作“柳条春”。
4、引出课题、解题、读题想明白刘老师此时此刻在想什么吗我最想把唐朝著名大诗人贺知章写的一首赞美柳树的诗推荐给大家。
《咏柳》教学反思
《咏柳》教学反思《咏柳》教学反思1《咏柳》是唐朝诗人贺知章所作，写的是初春二月的柳树。
诗的前两句用比喻的手法，描绘了静态中的柳树，却使人感到柳树内在的生命力。
后两句用自问自答的形式，赋予巧妙的想象，把对柳树的赞美，引向对春天的赞美。
我从复习有关春天的古诗导入课题，板书课题“咏柳”，问孩子们“咏”是什么意思，他们摇头。
我鼓励学生，明白“咏”有歌颂、赞美的意思。
《咏柳》这首诗孩子们课前读了，比较熟悉，背诵很快。
因此，在整个教学过程中，感情朗读、背诵很顺利。
但是，到了让孩子们用自己的话说说诗句的意思的时候，就不知如何回答了。
这一环节，为了让孩子们自主去探究，我安排了同桌合作学习，并提示孩子们看书中的注释，或者查《词语手册》。
当汇报交流时，他们大多只是按照诗句的顺序，生硬地连起来，整句诗的意思听上去很别扭。
古诗的语言倒置现象较多，有时要先解释最后的词句。
孩子们较少接触，我举诗句例子说，强调诗句的意思可以用自己的话来表达，但要说通顺。
最后，部分的孩子能用自己的话说得出来了。
当然还有一部分不会说的。
我认为学习古诗最关键的是从理解重点词语入手，一步步理解诗句意思。
这对于三年级的学生来说还是有一定的难度。
这需要一个过程。
课堂中我讲得比较多，没有让学生在诵读中充分感悟古诗内容。
以后我在古诗教学中会更放手些，多给学生一些自由思维的空间，去体会诗意。
《咏柳》教学反思2语文教学，要符合儿童的年龄特征，这是新课标中明确规定的，所以在《咏柳》这一课的教学中，我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在教学古诗《咏柳》其中的两行诗“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀时”时，我启发学生发挥想象：“在这美好的春光里，似剪刀的二月春风除了剪出细嫩的柳条外，还剪出了什么?”一学生精彩纷呈的各异思维就展现出来：剪出了火红的桃花，剪出了活泼可爱的小燕子，剪出了小草……这些答案让我满意，正当我打算收场时，一位孩子说：“还剪出了这一大片春光。
人教新课标(标准实验版)三年级下册 第2课 古诗两首 同步测试
人教新课标（标准实验版）三年级下册第2课古诗两首同步测试一、读句子，看拼音写词语。
(共2题；共8分)1．（4分）读句子，看拼音写词语。
似jiǎn dāo的春风，正在给池塘边那棵bì lǜ垂柳剪裁细嫩的柳叶。
2．（4分）读句子，看拼音写词语。
的垂柳huà zhuānɡ，它在用行动ɡē yǒnɡ春天。
二、语境注音我能行。
(共1题；共4分)3．（4分）结合语境，给字注音。
夜空中的弯月像一只小船似的，似乎在浩瀚星海中缓缓前行。
三、为加点字选择正确的解释。
(填序号) (共4题；共8分)4．（2分）给加下划线的字，选择正确的解释。
胜日寻芳泗水滨。
_____A．好日子。
B．胜利的日子。
5．（2分）给加下划线的词，选择正确的解释。
无边光景一时新。
_____A．时光。
B．风光景物。
6．（2分）给加下划线的词，选择正确的解释。
等闲识得东风面。
_____A．随意。
B．等到闲时。
7．（2分）给加下划线的词，选择正确的解释。
万条垂下绿丝绦。
_____A．一万条。
B．泛指柳树枝条多。
四、根据意思写诗句。
(共2题；共4分)8．（2分）根据意思写诗句。
从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。
9．（2分）根据意思写诗句。
那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
五、补充诗句。
(共1题；共8分)10．（8分）补充诗句。
咏柳，绿丝绦。
，。
六、带着问题来读书。
(共2题；共20分)11．（14分）根据古诗填空。
《咏柳》是代诗人的作品。
前两句诗运用了的修辞手法，把翠绿的枝叶比作，把柳树枝条比作。
后两句用的形式，把对柳树的赞美引向对的赞美。
12．（6分）根据古诗填空。
《春日》是代诗人的作品，赞美了。
七、比一比，组成词语。
(共1题；共24分)13．（24分）比一比，组成词语。
咏妆裁滨柴剪泳装栽宾紫煎八、我是小法官，正误来判断。
(对的打“√”，错的打“×”) (共7题；共14分) 14．（2分）判断下面的说法是否正确。
大班语言《咏柳》的教案优秀6篇
大班语言《咏柳》的教案优秀6篇咏柳教案篇一教材简说：本课是唐代诗人贺知章描写春天的诗，诗中描写了春天柳树吐芽、柳条碧绿的生机勃勃的景象。
教学理念：本课设计力求通过多种形式的读，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境，而且通过创设情景，营造氛围，使学生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。
教学目标：1.学会本课6个生字，认识3个生字。
了解词语的意思。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3.领略春天自然景物的美，联系生活培养学生的观察能力和审美情趣。
教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。
教学课时：2课时教学过程第一课时一、检查作业，导入新课1.同学们，上节课老师布置了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？（学生出示收集的柳叶及有关的柳树图片）（这里让学生说说自己所看到的柳叶、柳树形象。
）2.知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
板书课题，解题。
3.全班齐读课题。
4（出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）5.这首诗的作者是：贺知章。
（板书：贺知章）二、初读古诗，认读生字1.诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自己去读一遍古诗，边读边把本课的生字划出来，多读几遍，读准音。
2.学生自由读，认读生字。
3.检查自读生字情况。
（1）指名读。
读得好的当老师带读。
（2）开火车读。
（3）全班读。
4.从读“咏、妆、绦”三个字。
要求学生会读，读准确。
5.学生再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。
6.指名读，请其他学生正音。
7.全班齐读。
三、指导朗读，了解诗意1.指导第一、二句。
（1）（放远看柳树的图片）（2）你看到了什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（学生自由发挥）（3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
（出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。
碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。
而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。
湘教版三年级下册语文试题-课内阅读专项 (含答案)
湘教三年级下课内阅读专项训练一、阅读古诗，回答问题。
（一）咏柳碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
1.本诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
碧玉：妆：丝绦：咏：_________ 裁：。
似：。
3.古诗后两句的意思是：______________ ______________ ______________ ______________ 4.这首诗描写的是什么时节的景象？（）A．春天。
B. 秋天。
（二）忆江南江南好，风景旧曾谙。
日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？1.这首诗的作者是代诗人。
2.理解下面词语的意思。
忆江南：谙：蓝：。
3. “能不忆江南？”是（）。
A.设问句B.反问句C.陈述句4.从哪一句能看出诗人来过江南？A.日出江花红胜火B.风景旧曾谙C.江南好5.本首词概括而形象地写出了江南的春，表达了诗人的思想感情，可从文中的、两个字看出来。
6.诗中“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
”两句的意思是：________________________________________________________________________________________________。
二、阅读《爱唱歌的小溪》片段，回答问题。
渐渐地，歌溪变得文静起来。
它静静地流着，流着。
它的水变成绿莹莹的了，它的歌声也变得非常美妙。
溪边的树林里，无数的鸟儿在亮开自己的歌喉。
这里“突突”，那里“喳喳”，一片欢歌！金翅鸟、杜鹃鸟、画眉鸟，这些有名的歌手，自然是最活跃的。
嗓音浑厚的大山雀、白头翁，也少不了要表演一番低音独唱，把“咕嘟噜、咕嘟噜”的叫声，拖得老长老长。
1．找出文中表示声音的词语。
（）（）（）2.在文中找出下面词语的近义词。
美丽——（）文雅——（）活泼——（）雄厚——（）3.找出文中的一个拟人句，划上“——”。
4.我能写出这段课文提到的那些鸟。
————————————————————————————————————5. 这段文字是描写，还有，热情赞美和歌颂了大自然。
古诗《咏柳》教学设计(最新4篇)
古诗《咏柳》教学设计（最新4篇）作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么教学设计应该怎么写才合适呢？这次漂亮的小编为您带来了古诗《咏柳》教学设计（最新4篇），您的肯定与分享是对小编最大的鼓励。
《咏柳》教学设计篇一《咏柳》是三年级下册第二单元的第一课。
旨在春天来临之际，让学生随着文本感受大自然的魅力。
大多数孩子已经能熟读、背诵这首诗了。
所以，我除了要让学生掌握本课的7个生字之外，主要是教给学生学习古诗的方法，培养学生利用手中的学习工具自学古诗的能力和兴趣。
教学开始，我板书课题咏柳，问学生咏是什么意思，学生摇头，我鼓励学生查字典，得到咏是用诗歌的形式描述，有歌颂、赞美的意思。
我在咏字后面加了一个柳字，问咏柳是什么意思？就是赞美柳树。
那快看图读古诗，说说诗人赞美了柳树什么？我根据低年级学生喜欢用形象、色彩、声音来思维这一特点，在课前，通过让学生收集有关柳树的图片，激发学生学习本课的热情。
在教学过程中根据诗歌的特点，出示直观的插图，再现诗歌意境，激发学生学习兴趣，让学生有感情地朗读，在读中感悟春天的美。
在本课的识字教学中，我充分发挥主人意识，让学生自己观察字的结构，然后小组讨论怎样记住这些字，从中培养学生的识字能力，贯彻了积极倡导自主、合作、探究学习方式这一课标精神。
《咏柳》教学设计篇二活动目标：１、初步理解古诗内容，感受诗中描写的优美景色，喜爱春色。
２、初步学习按古诗节律吟诵。
３、通过积累，感悟和运用古诗，使幼儿充分感受古诗的韵律美、意境美，养成背诵古诗的良好习惯。
活动准备：１、有关古诗的现代散文及古诗大挂图。
２、柳条及用柳条装扮成的两棵柳树。
活动过程：１、边听音乐《柳树姑娘》边进教室，感受歌曲的优美。
——柳树姑娘有长长的辫子，随着春风飘动着，好美啊！２、谈话活动，引出话题。
——春天到了，那你们和爸爸妈妈出去游玩的时候，有没有发现春天给柳树带来的变化呢？——教师小结：春天来了，高高的柳树满身碧绿，就像绿色的玉石，柳条下垂着，就象许多绿丝带在风中飘动。
人教版小学语文三年级下册课文(1-31课,完整版)
1 燕子一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
才下过几阵蒙蒙的细雨。
微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。
青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢过来，形成了光彩夺目的春天。
小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。
在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。
几对燕子飞倦了，落在电线上。
蓝蓝的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊，停着的燕子成了音符，谱出一支正待演奏的春天的赞歌。
2.古诗两首《咏柳》贺知章碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春日》朱熹胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
3 荷花清晨，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
我赶紧往荷花池边跑去。
荷花已经开了不少了。
荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。
看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。
如果把眼前的这一池荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。
不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
风过了，我停止舞蹈，静静地站在那儿。
蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。
小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……过了好一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。
4 珍珠泉我们村子前面的小山包，远远看去真像一个绿色的大绒团。
山包上，树很密，草很深，花很多。
一条石板铺成的小路，弯弯曲曲地穿过小山包的密林。
石板小路的尽头，有一眼清泉，叫“珍珠泉”。
《咏柳》教学反思15篇
《咏柳》教学反思15篇《咏柳》教学反思1本节课的背诵目标、识字目标、情感目标成功达成。
但是诗文的理解方面还是不到位。
本节课的成功之处：1、学生对古诗的意境感情理解比较到位。
我采取学生自读，学生范读，老师评价的方法指导学生在读中体会古诗情感。
另一方面，七律诗，指导学生从诗文的节奏入手，感悟韵律美，体会诗词意境。
2、学生当堂都能够背诵古诗。
通过学生自读，指名读，师生接读的方式，包括学困生在内的全体同学都能够有节奏的背诵古诗。
3、个体的示范性作用发挥的恰到好处。
本节课的诵读部分采取学生相互影响的方式，即通过个别学生的泛读，起到教师泛读的效果。
自读之后，指名本班的张国帅、胡瀚远、孟成存、李旭辉等朗读方面比较好的学生泛读，提示其他学生找找自己与他们的差距，从而起到整体的修正。
我发现这个方式很好，比老师的泛读效果更好一些，学生之间的学习作用是无限的。
4、通过小组赛学的方式，大部分学生都能够当堂默写古诗。
我觉得这些都是这节课比较好的部分。
这节课的不足之处与改进方式：1、对诗意的突破不够，虽然我花费了大量的时间，但是收效甚微，只有班级的中上等学生能够准确的说出诗文的意思。
等我班多媒体修好后，下次古诗的教学我将试着采用多媒体图画的方式。
学生的形象思维比较活跃，要抓住这一点。
每一首诗都是一幅画。
2、《春日》这首诗的最后两句“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
”整体的诗意学生理解不够，同时对这首诗写实的部分找的不准确。
回想了一下，我觉得可能是我对本诗的背景介绍不够深入，上课之初我只介绍了朱熹，点明这首诗是朱熹春日郊游时写的。
没有点明朱熹的写作特点。
导致学生对本诗歌有模糊的理解却说不出来。
《咏柳》教学反思2古诗是我国的文化瑰宝，语言凝练，意境优美，寓意深邃。
小语教材中收录了许多名作佳篇，修订后的大纲也要求在小学阶段背诵80首古诗词。
这充分说明古诗是小语教学的重要组成部分。
以往的古诗教学，往往注重讲解注释，学生在枯躁无味的逐字逐句的解释中，往往不能体味到我国古诗独有的韵味美和意境美。
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咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
shì 似的 似
sì 似剪刀
绦tāo（绿丝绦）
咏柳 贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏(yǒnɡ)柳
zhuānɡ
唐 贺知章
碧玉妆成一树高，
tāo
万条垂下绿丝绦。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
草长莺飞二月天， 拂fú堤杨柳醉春烟.
篱落疏疏一径jìng深， 树头花落未成阴。
两个黄鹂lí鸣翠柳，
一行白鹭lù上青天。
春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。
日出日江出花江红花红胜胜火火，， 春来春江来江水水绿绿如如蓝蓝。.
咏柳
贺知章
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。 不知细叶谁裁出， 二月春风似剪刀。
小练笔： 在诗人贺知章的眼中，春天
最美的是柳树，在你的眼中，春 天最美的是什么？请写一写。
春天最美的是水，水碧绿碧绿的， （是什么） （怎么样）
春天，柳树发芽了，吐 绿了，细细的叶子编成柔嫩 的柳条，随风轻拂，跳起了 婀娜的舞蹈……真美呵！ Nhomakorabea咏柳
贺知章：唐代诗人、书法家，字季 真，少年就以文章出名。他的诗今 存在19首，其中写景的诗，文字通 俗，意境清新，代表作《回乡偶书》 更是妙趣横生，传诵至今。
bì cái zhuāng tāo liǔ
cái
不知细叶谁裁出，
二月春风似剪刀。
碧玉妆成一树高， 万条垂下绿丝绦。
碧玉妆成一树高，
碧玉：绿色的玉石。这里用来比喻柳树的枝叶。
妆：打扮。
万条垂下绿丝绦。 丝绦：一种丝织的带子。
不知细叶谁裁出，
裁：裁剪
二月春风似剪刀。
似：好像
碧玉/妆成/一树高， 万条/垂下/绿丝绦。 不知/细叶/谁裁出， 二月/春风/似剪刀。
像一块块无暇（xiá)的翡(fěi)翠。 （像什么）
春天最美是 ，
，
像
。
咏柳
作业 ：
收集并积累描写大自然美 景的诗。