素材积累作文6篇

素材积累作文篇1理想，你使人的思想坚定，你使人心伟大。

（《雨果诗选》）我们对抱有理想的人是非常尊重的，因为他们的精神产生一种魅力；但是他们还需要有意志，否则理想也就成了一句空话。

--巴尔扎克《乡村医生》理想就是进步的不断前进中追求的坚定不移的范本。

--雨果《莎士比亚》人类生存的目的是尽最大的努力，使一切存在的事物得到最全面的发展。

--《托尔斯泰》理想是指路明灯。

--托尔斯泰《世界名言录》活着不能没有抱负，不然就会感到空虚。

……你要勇敢地去生活，不要逃避那些不快的、可怕的东西，不快和可怕都是由于不理解。

--高尔基《守夜人》生活的理想需要广博的哲理。

--《泰戈评传》实行起来是有困难的，但是吸引着我的，正说是这个困难本身。

--巴尔扎克《乡村医生》把理想运用到真实的事物上，便有了文明。

--雨果《莎士比亚》一个人在山顶的时候，会下望深渊；等到跌落到深渊以后，人就会仰望天空。

--雨果《笑面人》抽象的理想必须变成具体的观念；这样虽然少掉了美，却更有用；它缩小了，可是变得更好了。

--雨果《九三年》当愿望还在心里的时候，它总是显得又大又可怕，实现以后，它却变小了。

蒸汽昏暗地四处弥漫着。

它一凝结，就不过是一些闪光的水滴。

--泰戈尔《牺牲》当干渴的心没有希望找到水的时候，它是很容易受海市蜃楼的欺骗，而徒然在一片又一片的沙漠中探寻。

--泰戈尔《红夹竹桃》无聊的好奇心绝不可能将人们引向实在。

--《泰戈尔评传》我们的幻想是我们最逼真的写照。

每个人都随着自己的性格在梦想着未知的和不可能的事物。

--雨果《悲惨世界》人在幻想中，有时会显得沉静到可怕，而又起着强烈的激动；感于幻想的人，往往无视于实际。

--雨果《悲惨世界》无论贫富，一切人或多或少地都被星星弄眩了眼睛，对于粗野的原始性格，这更真切，更亲切。

一个未受文化熏陶的精神，更容易和梦靠拢。

--雨果《海上劳工》幻想不过是在精神状态中的思想，站在睡眠的边沿上，是意识境域的天然分界。

--雨果《海上劳工》我的一切幻想会燃烧成快乐的光明，我一切愿望将结成爱的果实。

--泰戈尔《吉檀迦利》我们不依靠任何人登上权力的宝座，这太高--又太低了。

（《雨果传》）不管是多么危险的风暴，也不能使他后退，这是因为他很难承认阻力。

--雨果《海上劳工》人是可以沉醉在自己的坚强的意志里的。

--雨果《海上劳工》假若没有高傲的志气，软弱、水性杨花、三心二意、不忠于信誓的话，则有的只是幸福的完结和爱情凋残的恐怖。

--罗曼·罗兰《生与死的搏斗》我有翅膀。

我就向往顶点，我会飞得最高，我的翅膀可以搏击蓝天，可以穿越风暴。

--《雨果诗选》意志是不可战胜的。

--高尔基《意大利童话》愈是好人，其心灵愈是纯洁诚实，他的毅力就愈小，愈近乎病态，生活也愈艰难。

孤独与苦闷--是这些人的命运。

--高尔基《读者》人在必然世界里有一个有限之极，在希望世界里则有一个无限之极。

（《泰戈尔评传》）最有把握的希望，往往结果终于失望；最少希望的事物，反会出人意外地成功。

--莎士比亚《终成眷属》不论前途如何，不管发生什么事情，我们都不失去希望：希望是一种美德。

--《雨果传》人必须像天上的星星。

永远很清楚地看出一切希望和愿望的火光，在地上永远熄灭，熊熊燃烧着的火光。

--高尔基《马特维·科热米亚金的一生》即使渴望落空，感觉到渴望的痛苦依然是甜蜜的。

--泰戈尔《情人的礼物》把希望寄托在一个人身上而活着是危险的。

--雨果《笑面人》人的心只容得下一定程度的绝望，海绵已经吸够了水，即使大海从它上面流过，也不可能再给它增添一滴水了。

--雨果《巴黎圣母院》对来生不抱希望的人，从此刻起，他已死去。

--《罗曼·罗兰回忆录》强烈的欲望如同斑斓的鞭子……--高尔基《俄罗斯童话》居于一切力量之首的，成为为所有一切的源泉的是：信仰。

（《罗曼·罗兰回忆录》）我想一切胸襟宽广的`人都有雄心大志；但是我所器重的心怀大志的，却是那些坚定而有信心地走这条道路的人，而不是那些企图一蹴而就、浅尝辄止的人。

--狄更斯《荒凉山庄》人，不能没有一个信仰。

--罗曼·罗兰《爱与死的搏斗》倘使一个人信奉他所知道的东西，并且不为他所不能确定的东西而烦扰，那么，他对他所知道的东西就会有更加坚定的意念。

--马克·吐温《冉·达克》素材积累作文篇21、在现实生活中，谁能事先告诉我们，那些看上去似乎毫无用途的知识，或因司空见惯而被我们忽略的东西，有朝一日会变成我们终身受用不尽的财富呢?或者，如果有人说鹅卵石就是宝石，又有多少人听得进去呢?毕竟有许多人会被眼前利益迷住眼睛。

2、狂妄自大的民族不喜欢聆听，他们只会穷兵黩武，贪欲和傲慢遮挡了他们的视线;闭关自守的民族不喜欢聆听，他们只会坐井观天，浅陋和愚昧妨碍了他们的进取;急功近利的民族不喜欢聆听，他们只会浅尝辄止，浮躁和短视制约了他们的识见。

因此，只有喜欢聆听的民族，才是富有智慧的民族。

3、人的一生像金，要刚正，人格须挺立;人的一生像木，要充实，内涵须深刻;人的一生像水，要灵活，方法须随和;人的一生像火，要热情，态度要诚挚;人的一生像土，要本色，作风要朴实。

4、祖国的语言，像繁星那样灿烂，像珍珠那样宝贵，像牡丹那样美丽，像梅花那样芬芳;祖国的语言，耸立着珠峰，镌刻着长城，绵延着昆仑，流淌着黄河 ;有汉魏风骨，唐宋诗章，金元曲剧，明清小说;有皇宫凤阕，阆苑奇葩，竹篱茅塘，朝日霞光;有婉约浓艳，朴素大方，清新冷峻，典雅豪放。

5、自己把自己说服了，是一种理智的胜利;自己被自己感动了，是一种心灵的升华;自己把自己征服了，是一种人生的成熟。

6、尝试是乌云蔽日时能直上云霄的那种勇敢的鸟;尝试是大浪迭起时海上勇往直前的一叶扁舟。

对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路;对于懦弱者，尝试是一座铁筑的高墙。

7、比喻是画家手中的颜料，为景物增色;比喻是诗人想像的翅膀，为抒情添彩;比喻是哲人智慧的火花，点亮永远激励人们前进的真理之灯。

巧妙的比喻可绘难状之景，可状难抒之情，可议难说之理。

8、饮酒半酣正好，花开半时偏妍;半帆张扇免颠翻，马放半缰稳便。

半少却饶滋味，半多反厌纠缠。

百年苦乐半相掺。

会占便宜只半。

9、生活中那些一生都马不停蹄、郑重前行的人固然可敬，但能适时驻足歇息并懂得欣赏周遭景色的人，不仅可敬，而且越发可爱。

10、勇敢是一种斗争精神。

面对邪恶、困难，一个勇敢者必须毫不畏惧地去斗争，去拼搏;勇敢是一种创造精神，面对未来、希望，一个勇敢者应该毫不退缩地去创造，去开拓;勇敢是一种牺牲精神，为了正义、真理，一个勇敢者必须毫不犹豫地去牺牲，去献身。

素材积累作文篇3作文教学是小学语文教学的重点和难点，是学生语文综合素质的具体体现。

作文时，学生常感到无话可说。

作文教学中，教师也往往深感头疼，我们不禁要问：“原因何在？”分析我们的作文教学，不难发现，很多教师在教学中只注重“怎样写”，而忽视了“写什么”。

于是把主要精力花在给学生讲一些“审题”，“拟提纲”，“怎样开头和结尾”等写作技巧方面，而不去开凿学生写作的“源泉”。

这样的教学，就有点“舍近求远”的意味。

学生写作文，是要他们将自己的生活通过评议与文字表达出来。

离开生活这个源泉，就如同没有原料的工厂生产不出产品一样。

因此，在这样的情况下，学生的作文就无话可说，甚至感到头痛，就难免有“巧妇难为无米之炊”了。

从学生的情况分析，他们之所以觉得作文无话可说，一方面是由于目前小学生的生活比较单调；另一方面是他们对日常生活中的事物不留心观察。

这样就形成大事没有、小事放掉的生活局面，当然就没什么内容可写了。

针对这种情况，我认为，应从如下方面去积累材料：一、观察事物，积累素材观察是作文的基础，只有观察得细致，才能写得具体。

观察能力的培养方法是多种多样的。

1、观察目的的明确性学生的观察力还不是很强，对事物的观察很肤浅，不分主次。

所以在观察前要让学生明确观察目的。

如为了写“打篮球”，我组织学生观察教职工篮球赛。

比赛前告诉学生：观察教师怎样传球、抢球、投篮……投中了，大家又是如何表现等。

2、观察对象的确定性观察事物的过程中，被观察的事物称为对象，其余的事物则成为背景。

一般规律是：对象与背景的差别越大，则观察的对象就越突出。

3、观察态度的积极性观察效果既受观察对象的直接约束，又受儿童观察态度的间接影响。

态度积极主动，又有浓厚的兴趣，观察的效果就好；态度消极，观察被动，观察的效果就差。

4、观察材料的鲜明性学生观察的材料必须是具体的、鲜明的。

因为它直接影响学生大脑中对事物表象的建立，以及科学概念的形成。

所以给学生看、听、摸的实物或符号，都要求它们必须正确、科学、可靠。

观察时必须有具体要求：（1）真实，必须是自己观察到的真实记录，不能主观臆测或凭空想象。

（2）细致，对事物的观察要仔细，除了用眼看，还需要辅以用耳听、鼻嗅、手摸，甚至用舌尝等。

（3）观察点，根据观察目标确定观察点。

围绕重点观察，观察面不要太大太杂，要加强感知的完整性。

5、观察方法的细致性（1）按照一定观察顺序对事物进行观察。

观察顺序应根据具体的观察对象来定，如观察景物要注意空间顺序：a定点观察：按由上到下，从近到远，从左到右等方位顺序观察事物。

B移位观察：即按空间位置的变化进行移位换景的观察。

（2）运用比较的方法进行观察，学会抓住事物的特点。

如果把两件事物放在一起比较，或者对同一事物在不同时间里的情况进行比较，便会发现它们的异同，抓住事物的主要特点。

引导学生对事物进行比较，是培养他们观察能力的有效方法。

（3）运用多种感知，提高观察质量。

我国许多学者提出观察要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到，从而获得对事物的感知。

如：写秋天的橘子，学生除了用眼睛看：一只只橘子挂满了枝头，就象一盏盏橘黄色的小灯笼，还可用手剥开一只，观察月牙状的橘瓣，闻闻那诱人的香味，尝尝那甜中带酸的美味。

这样对橘子的观察就更细致，了解也更全面，写起来也就有内容了。

（4）观察后及时小结：学生仔细观察事物后，人人都有不同的收获，都想把自己的体验一吐为快。

这时可引导学生尽情表述。

既加深了对事物的印象，又能互相补充。

成功的口述为笔描打下扎实的基础，写出来的作文就更加具体生动。

6、激发学生的观察兴趣从培养学生的观察兴趣入手，抓住学生的好奇心理，使之因好奇而产生兴趣，因兴趣而愿意观察。

学生主动地去了解生活，熟悉生活，观察生活，反映生活，有利于实现三个转变。

（1）变无心为有心，这是开拓作文源泉的基本前提。

能够对周围的事物时时处处留心观察，对有意义的或较复杂的事物要定点定向观察，养成良好的观察习惯。

（2）变无序为有序，这是摄取源泉的基本保证。

观察事物按顺序，有重点，抓特点，能开放各种感官去感知生活、体验生活。

（3）变“用眼”为“用心”，这是学生认识提高的重要标志。