人教版高中语文必修四父母与孩子之间的爱
人教版高中语文必修四第9课《父母与孩子之间的爱》课件
THANK YOU
（1）母爱也是有一定条件的。 （2）父爱和母爱一样，也有一定的无私性。 （3）母爱比较细腻，父爱比较粗犷；母爱比较着 眼于眼前，父爱比较着重于未来；母爱比较重视身 体健康，父爱比较重视精神成长；母爱以情感来感 染和引导孩子，父爱以理智和行动来教育孩子。
3.齐读第八段，概括：父母给孩子的爱应该是怎样 的？
———于丹
4.爱的对象发展到达综合，就会促进爱的成熟，那 么成熟的爱究竟是怎样的爱？它和不成熟的爱有着 怎样的区分？
天真的、孩童式的爱情遵循下列原则：“我爱， 因为我被人爱。”成熟的爱的原则是：“我被人爱， 因为我爱人。”不成熟的、幼稚的爱是：“我爱你， 因为我需要你。”而成熟的爱是：“我需要你，因 为我爱你。”
弗洛姆
教学目标
1.理解个人成熟的阶段，父爱的本质和母爱的本质， 懂得如何构建健康成熟的灵魂。 2.体会本文思路清楚、结构严谨的写作特点，学会在 以后的写作中利用此方法。 3.通过与同学讨论交流，理解课文内容，体会与同学 合作的愉快，并进一步形成与同学合作的能力。 4.认识到父母之爱的伟大，学会爱自己的父母和他 人。
作者介绍
弗罗姆（1900—1980），20 世纪著名的心理学家、社会学家 和哲学家。
主要作品《爱的艺术》。他 认为爱是一种主动的能力，是可 以而且应该学习的。只有学会爱 的艺术，才能够爱，并且才能获 得别人的爱。
整体感知
第一部分(1～3段)：爱的能力的发展。 第二部分(4～7段)：爱的对象的发展。 第三部分(8～10段)：总结全文，构建自己健康而成 熟的灵魂。 抓关键句： ①同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。 ②父母对孩子的态度符合孩子的要求。
高中语文必修四《父母与孩子之间的爱》说课稿
⾼中语⽂必修四《⽗母与孩⼦之间的爱》说课稿 "说课"是教学改⾰中涌现出来的新⽣事物，是进⾏教学研究、教学交流和教学探讨的⼀种新的教学研究形式，也是集体备课的进⼀步发展，⽽说课稿则是为进⾏说课准备的⽂稿。
下⾯是店铺为⼤家整理的⾼中语⽂必修四《⽗母与孩⼦之间的爱》说课稿，欢迎参考! ⾼中语⽂必修四《⽗母与孩⼦之间的爱》说课稿 各位评委、领导，你们好。
我说课的课题是《⽗母与孩⼦之间的爱》 下⾯我从四个⽅⾯来说说。
⼀、说教材 《⽗母与孩⼦之间的爱》是普通⾼中课程标准实验教科书⼈教版语⽂必修四第三单元中的⼀篇。
本单元学习社会科学⽅⾯的杂⽂、随笔。
《⽗母与孩⼦之间的爱》属于伦理学⽅⾯的随笔。
从应⽤的⾓度来说，它其实是⼀篇议论⽂。
这篇⽂章告诉我们，母亲是孩⼦的“⾃然世界”，⽗亲是孩⼦的“思想世界”，孩⼦从对以母亲为中⼼的依附转到对以⽗亲为中⼼的依附，最终与他们分离，在⾃⼰⼼中拥有⽗亲和母亲这两个世界，奠定灵魂健康和达到成熟的基础。
⽂章条理清晰，层层深⼊，阐明了⽗母与孩⼦之间的爱的性质及发展变化。
教学重点： 1、从理性的⾼度认识⽗爱、母爱的本质及其对孩⼦成长的影响。
2、联系实际，理解⽗母对⾃⼰的爱，学会爱别⼈。
教学难点： 引导学⽣理解⽗爱与母爱的本质及部分关键语句。
据此确定本课的教学⽬标： 知识与技能： 1、了解弗洛姆及其作品《爱的艺术》。
2、理清作者思路，了解作者的观点，感受不同阶段的爱。
过程与⽅法： 1、通过筛选信息，区别⽗爱与母爱，重新审视爱。
2、结合⾃⼰的⽣活感受对作者的观点进⾏解读评析。
情感态度与价值观： 在享受爱的同时，学会付出爱，形成健康⽽成熟的⼼灵。
⼆、说教法 叶圣陶先⽣早就说过“教是为了不教”。
陶⾏知先⽣说得更明⽩：“教师的责任不在教，⽽在教会学⽣学。
” 因此，教师必须充分调动学⽣主动学习的积极性，激发学⽣的学习欲望，然后合理设计教学问题，引导学⽣思考。
《父母与孩子之间的爱》 课件-高中语文人教版必修4(共32张PPT)
当徒劳人事纠葛, 兑现成风霜皱褶, 爸，我想你了。 ——李宗盛《新写的旧歌》
4、再看题目 对象 父亲、母亲、孩子
内容 爱
二、浏览全文，不明觉厉
三、单元说明，指点迷津
真正有思想深度的好文章，读来总是令人深 思，使人清醒，感到增添了某种向上的力量。 阅读这个单元的随笔、杂文等，就能感受到 这种思想冲击的力量。
3、那么，主旨呢? 就如何构建健康成熟的灵魂而对母爱、父爱 以及孩子爱的能力发展进行的理性剖析
(二)三类爱、两种爱的原则
1、母爱、父爱、孩子对父母的爱 2、我爱，因为我被人爱。/我被人爱，因为我爱人。
①因果关系，重点在后一句。 ②被动——主动，爱比被爱更重要 所以，前者狭隘自私，后者成熟健康。
什么样的爱才是成熟的爱？
阅读时不妨从文章结构入手，沿着作者的思路，看作者 怎样提出问题、分析问题和解决问题，怎样把观点与材 料紧密结合起来。对这些文章如果能从不同角度去思考、 质疑或阐发，那我们也就接近或进入了更高的境界。
四、重回文本，豁然开朗
(一)理清结构
1、关键句，助你一臂之力
同爱的能力发展紧密有关的是爱的对象的发展。人生下来后的最
五、读者不同，各有所思
• 2、于各位而言，又有哪些思考呢?
人教版高中语文必修四第三单元第9课
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月1日
2023
下课！ 同学们再见！
授课老师： 时间：2023年9月15日
初几个月和最初几年同母亲的关系最为密切。这种关系在人没出 生以前就已经开始，那就是当怀孕的妇女和胎儿既是一体又是两 体的时候。出生在某种意义上改变了这种状况，但决不是像看上 去那样有很大的变化。在母体外生活的婴儿还几乎完成依赖于母 亲。后来幼儿开始学走路、说话和认识世界，这时同母亲的关系 就失去了一部分休戚相关的重要性，而同父亲的关系开始重要起 来了。
人教版高中语文必修四第9课父母与孩子之间的爱课件
（三）总结，探讨了人的灵魂健康和到达成熟的 基础就是父爱与母爱的综合的问题。（8—10）
理清脉络
体验母爱 感受父爱 完善自身
年龄段
特征
刚诞生阶段 （婴儿期）
8岁以下 （幼儿期）
8—10岁 （童年期）
少年时期 （成长期）
无爱的意识，不具备感受爱的 能力
有被爱的意识，被爱的反应是感 谢和高兴
有爱的意识，通过自己的努力 去唤起爱
“树欲静而风不止，子欲养而亲不待”，是啊！我 们从呱呱坠地一直到长大成人都被爱所包裹着，有 时我们竟然因为周身的琐事将父母的关爱忽略了。 学了这篇文章，难道我们的心弦没有与作者的某些 观点产生共振吗？结合你的自己的生活体验谈谈你 感受到的父爱或者母爱。
作业
1.摘抄出你最感动的句子和段落，并写出感想。 2.读了文章，对母爱、对父爱，你一定有了新的认 识和理解，你有怎样的感受？写一篇300字左右的短 文。
文章既分析了生理现象，又透视了心理问题。 采用辩证的方法（父母之爱各有优缺点），站到了 哲学的高度。
延伸拓展
有这样一则寓言：一位王子爱上了一个森林女妖， 女妖病了声言吃了王后的心脏病就会好。王子义无反 顾跑回家，趁王后熟睡之际剖开王后的胸膛摘走了母 亲的心。捧着热乎乎的心王子向森林跑去，情急之中 王子被树根绊倒，把母亲的心摔了出去。这时母亲说 话了：孩子你摔疼了没有？
弗洛姆
学习目标
1.运用各种阅读方法法，理清文章思路； 2.解读重要语句，把握文章主旨； 3.学会质疑探究，力求读出自我； 4.珍惜父爱母爱，理性成熟地爱。
作者简介
弗洛姆，美国哲学家、社会学家。主要作品 《爱的艺术》,是一部以精神分析方法研究和阐述 爱的艺术的理论专著。他认为：爱是一种主动的能 力，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术， 才能够爱，并且才能获得别人的爱。
人教版高中语文必修四《父母与孩子之间的爱》课件(共39张PPT)
8—10岁 （童年期）
少年时期 （成长期）
成熟时期 （成熟期）
无爱的意识，不具备感受爱的能力
有被爱的意识，对被爱的反应是感谢和高兴
有爱的意识，通过自己的努力去唤起爱 通过努力去唤起爱（克服自我中心阶段） 和学习爱别人，“我爱，因为我被人爱” 创造爱，爱别人， “我被人爱，因为我爱人”
小组合作 交流展示
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
2.作者认为母爱与父爱的本质区别是什么？ 各有什么特点？它们都有哪些积极面和消 极面？
3、关于作者提出的父爱与母爱的区别， 你完全认同吗？
文本探究
1、人在生长过程中各个阶段对 爱的感受变化有什么特征？
年龄段
特征
刚出生阶段 （婴儿期）
墟喊了几声，用撬棍在在砖头上敲了几下，里面没有任何回应。 当人群走到下一个建筑物的时候，救援队长忽然往回跑，边跑边 喊“快过来”。他又来到她的尸体前，费力的把手伸进去摸索， 他高声的喊：“有人！有个孩子 ，还活着！”
经过一番努力，人们小心的把挡着她的废墟清理开，在她的身 体下面躺着她的孩子，包在一个红色带黄花的小被子里，大概有3、 4个月大，因为母亲身体庇护着，他毫发未伤，抱出来的时候，他 还安静的睡着，他熟睡的脸让所有在场的人感到很温暖。
文章条理清晰，层层深入，阐明了 父母与孩子之间的爱的性质及发展变化。
点拨升华
4、文章中谈到两种爱的原则：
“我爱，因为我被人爱”和“我被人爱，因为我爱人”；
“我爱你，因为我需要你”和“我需要你，因为我爱
你”。
二者有什么区别？
前半句都是不成熟的幼稚的爱，以自我为中心； 因为受到了别人的爱，需要别人，才去爱别人。
人教版高中语文必修4《父母与孩子之间的爱》(共27张PPT)
父母与孩子之间的 爱
<<感恩的心>>
再见
播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。思想会变成语言，语言会变成行动，行动会变成习惯，习惯会变成性格。性格会影响人生！习惯不加以抑 制，会变成生活的必需品，不良的习惯随时改变人生走向。人往往难以改变习惯，因为造习惯的就是自己，结果人又成为习惯的奴隶！人生重要的不是你从哪里来，而是你到哪里去。当你在埋头工作的 时侯，一定要抬头看看你去的方向。方向不对，努力白费！你来自何处并不重要，重要的是你要去往何方，人生最重要的不是所站的位置，而是所去的方向。人只要不失去方向，就永远不会失去自己！ 这个世界唯一不变的真理就是变化，任何优势都是暂时的。当你在占有这个优势时，必须争取主动，再占据下一个优势，这需要前瞻的决断力，需要的是智慧！世上本无移山之术，惟一能移山的方法就 是：山不过来，我就过去。人生最聪明的态度就是：改变可以改变的一切，适应不能改变的一切！亿万财富不是存在银行里，而是产生在人的思想里。你没找到路，不等于没有路，你想知道将来要得到 什么，你必须知道现在应该先放弃什么！命运把人抛入最低谷时，往往是人生转折的最佳期。谁能积累能量，谁就能获得回报；谁若自怨自艾，必会坐失良机人人都有两个门：一个是家门，成长的地方； 一个是心门，成功的地方。能赶走门中的小人，就会唤醒心中的巨人！要想事情改变，首先自己改变，只有自己改变，才可改变世界。人最大的敌人不是别人，而是自己，只有战胜自己，才能战胜困难！ 1、烦恼的时候，想一想到底为什么烦恼，你会发现其实都不是很大的事，计较了，就烦恼。我们要知道，所有发生的一切都是该发生的，都是因缘。顺利的就感恩，不顺利的就忏悔，然后放下。“雁 渡寒潭，雁过而潭不留影；风吹疏竹，风过而竹不留声。”修行者的心境，就是“过而不留”。忍得住孤独；耐得住寂寞；挺得住痛苦；顶得住压力；挡得住诱惑；经得起折腾；受得起打击；丢得起面 子；担得起责任；1提得起精神。闲时多读书，博览凝才气；众前慎言行，低调养清气；交友重情义，慷慨有人气；困中善负重，忍辱蓄志气；处事宜平易，不争添和气；对已讲原则，坚持守底气；淡 泊且致远，修身立正气；居低少卑怯，坦然见骨气；卓而能合群，品高养浩气淡然于心，自在于世间。云淡得悠闲，水淡育万物。世间之事，纷纷扰扰，对错得失，难求完美。若一心想要事事求顺意， 反而深陷于计较的泥潭，不能自拔。若凡事但求无愧于心，得失荣辱不介怀，自然落得清闲自在。人活一世，心态比什么都重要。财富名利毕竟如云烟，心情快乐才是人生的至宝。我们的梦想在哪里？ 在路上，在脚踏实地的道路上；我们的期待在哪里？在路上，在勤劳勇敢的心路上；我们的快乐在哪里？在路上，在健康阳光的大道上；我们的朋友在哪里？在心里，在真诚友谊的宽道上！珍惜每一分 钟，对自己负责；善于发现看问题的角度；不满足于现状，别自我设限；勇于承认错误；不断反省自己，向周围的成功者学习；不轻言放弃。做事要有恒心；珍惜你所拥有的，不要感叹你失去或未得到； 学会赞美；不找任何借口。与贤人相近，则可重用；与小人为伍，则要当心；只满足私欲，贪图享乐者，则不可用；处显赫之位，任人唯贤，秉公办事者，是有为之人；身处困境之人，不做苟且之事， 则可重任；贫困潦倒时，不取不义之财者，品行高洁；见钱眼开者，则不可用。人最大的魅力，是有一颗阳光的心态。韶华易逝，容颜易老，浮华终是云烟。拥抱一颗阳光的心态，得失了无忧，来去都 随缘。心无所求，便不受万象牵绊；心无牵绊，坐也从容，行也从容，故生优雅。一个优雅的人，养眼又养心，才是魅力十足的人。容貌乃天成，浮华在身外，心里满是阳光，才是永恒的美。意逐白云 飞，心随流水宁。心无牵挂起，开阔空净明。幸福并不复杂，饿时，饭是幸福，够饱即可；渴时，水是幸福，够饮即可；裸时，衣是幸福，够穿即可；穷时，钱是幸福，够用即可；累时，闲是幸福，够 畅即可；困时，眠是幸福，够时即可。爱时，牵挂是幸福，离时，回忆是幸福。人生，由我不由天，幸福，由心不由境。心是一个人的翅膀，心有多大，世界就有多大。很多时候限制我们的，不是周遭 的环境，也不是他人的言行，而是我们自己。人心如江河，窄处水花四溅，宽时水波不兴。世间太大，一颗心承载不起。生活的最高境界，一是痛而不言，二是笑而不语。无论有多少委屈，一笑而泯之。 人生的幸福在于祥和，生命的祥和在于宁静，宁静的心境在于少欲。无意于得，就无所谓失去，无所谓失去，得失皆安谧。闹市间虽见繁华，却有名利争抢；田园间无争，却有柴米之忧烦；世外桃源祥 和升平，最终不过梦一场。心静，则万象皆静。知足者常在静中邂逅幸福。顺利人生，善于处理关系；普通人生，只会使用关系；不顺人生，只会弄僵关系。为人要心底坦荡，不为虚名所累；做事要头 脑清醒，不为假象所惑。智者，以别人惨痛的教训警示自己；愚者，用自己沉重的代价唤醒别人。对人多一份宽容，多一份爱心；对事多一份认真，多一份责任；对己多一点要求，多一点警醒。傲不可 长，志不可满，乐不可极，警醒自己。静能生慧。让心静下来，你才能看淡一切。静中，你才会反观自己，知道哪些行为还需要修正，哪些地方还需要精进，在静中让生命得到升华洗礼，在自观中走向 觉悟。让心静下来，你才能学会放下。你放下了，你的心也就静了。心不静，是你没有放下。静，通一切境界。人与人的差距，表面上看是财富的差距，实际上是福报的差距；表面上看是人脉的差距， 实际上是人品的差距；表面上看是气质的差距，实际上是涵养的差距；表面上看是容貌的差距，实际上是心地的差距；表面上看是人与人都差不多，内心境界却大不相同，心态决定命运。知恩感恩，是 很重要的一件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实没什么道理，但他 这样一想、一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开始；寒冷到了极致， 太阳就要光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。知恩感恩，是很重要的一 件事。因为当一个人具有感恩的心，心会常常欢喜，总是觉得很满足，一个不感恩不满足的人，总是会觉得欠缺、饥渴。一个常感恩的人，会觉得自己很幸运，有时候其实没什么道理，但他这样一想、 一感恩，就变得很快乐。这种感恩的心，对自己其实是有很大利益。压力最大的时候，效率可能最高；最忙碌的时候，学的东西可能最多；最惬意的时候，往往是失败的开始；寒冷到了极致，太阳就要 光临。成长不是靠时间，而是靠勤奋；时间不是靠虚度，而是靠利用；感情不是靠缘分，而是靠珍惜；金钱不是靠积攒，而是靠投资；事业不是靠满足，而是靠踏实。以平常心观不平常事，则事事平常。 在危险面前，平常心就是勇敢；在利诱面前，平常心就是纯洁；在复杂的环境面前，平常心就是保持清醒智慧。平常心不是消极遁世，而是一种境界，一种积极的人生。不仅要为成功而努力，更要为做 一个有价值的人而努力。命运不是机遇，而是选择；命运不靠等待，全靠争取。成熟就是学会在逆境中保持坚强，在顺境时保持清醒。时间告诉你什么叫衰老，回忆告诉你什么叫幼稚。只有在我们不需 要外来的赞许时，心灵才会真的自由。你没那么多观众，别那么累。温和对人对事。不要随意发脾气，谁都不欠你的。现在很痛苦，等过阵子回头看看，会发现其实那都不算事。和对自己有恶意的人绝 交。人有绝交，才有至交学会宽容伤害自己的人，因为他们很可怜，各人都有自己的难处，大家都不容易。学会放弃，拽的越紧，痛苦的是自己。低调，取舍间，必有得失。不要试图给自己找任何借口， 错误面前没人爱听那些借口。慎言，独立，学会妥协的同时，也要坚持自己最基本的原则。付出并不一定有结果。坚持可能会导致失去更多过去的事情可以不忘记，但一定要放下。活得轻松，任何事都 作一个最好的打算和最坏的打算。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想。不庸人自扰。不说谎话，因为总有被拆穿的一天。别人光鲜的背后或者有着太多不为人知的痛苦尽量充实自己。不要停止 学习。不管学习什么，语言，厨艺，各种技能。注意自己的修养，你就是孩子的第一位老师。孝顺父母。不只是嘴上说说，即使多打几个电话也是很好的。爱父母，因为他们给了你生命，同时也是爱你 爱的最无私的人。
9《父母与孩子之间的爱》课件人教版高中语文必修四
不能用努力 去换取，而 且根本无法 赢得。
必须靠努力才 能得到，在辜 负父亲期望的 情况下，可能 会失去父爱。
理想典型←→遗憾现实
弗罗姆的母亲整天抑郁寡欢、情绪低落，父亲性情 暴躁、喜怒无常，是个只知赚钱的商人。
弗罗姆在去世前的最后一次谈话中说：“于是，我 就变成了一个孤独的孩子。我一直期待着什么东西能把 我从这种孤独中挽救出来。”
父母与孩子之间的爱
弗罗姆
弗罗姆
“这个世界上所有的爱都是以聚合为目 的，只有一种爱是以分离为目的，那就是父母 对孩子的爱。父母真正成功的爱，就是让孩子 作为一个独立的生命个体从你的生命中分离出 去。这种分离越早，你就越成功。”
——于丹
弗罗姆，著名的德国（后加入美国籍） 精神分析学家、社会学家和哲学家，是精神 分析学派中对现代人的精神生活影响最大的 人物。主要著作有:《逃避自由》《遗忘的语 言》《为自己的人》《爱的艺术》《心理分 析和伦理学》等，广泛反应了当代西方社会 多种学科的思想成果。
（1-5） 体验母爱 论述人从婴儿到童年时期
感受和体验母爱的能力的发展。
（6-7） 感受父爱 阐述父爱的性质，以及父
爱与母爱的根本区分。
完善自身 指出一个成熟的人最终会
（8-10） 脱离对母亲的依赖和父亲的权威，成 为自己的父母。
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
年龄段
特
征
刚诞生阶段 ８岁以下 ８-１０岁
弗罗姆长期研究马克思主义和弗洛伊德主义，试图用 人本主义调合二者，从而实现二者的“综合” , 这一研究不 仅具有一定的学术价值，而且具有深刻的社会现实意义。
爱不是一种与人的成熟程度无关 的感情，而是一个能力的问题，是一 门通过训练自己的纪律、集中和耐心 学到手的艺术。
高中语文人教版必修四《第9课父母与孩子之间的爱》教学课件
弗罗姆因此被尊为“精神分析社会学”的奠基人之一。 主要作品：《爱的艺术》《逃避自由》《心理分析和伦 理学》《让人占优势》《马克思关于人的概念》。
2.背景介绍 作为一个在“反犹”环境中长大的犹太儿童，弗罗姆很 快就认识到了社会政治力量对人类行为的影响作用。他 14岁时，第一次世界大战爆发，使得他的这种认识又进 一步得到了强化。青少年时期，他被周围战争的不合理 性和破坏性所困扰。这些经历使他一生都对人类本性充 满了好奇。
一、阅读课文第1～5自然段，回答下面问题 1．[理解关键语句的含意]“如果不是一个仁慈的命 运在保护婴儿，不让他感觉到离开母体的恐惧的话，那 么在诞生的一刹那，婴儿就会感到极度的恐惧。”这句 话有什么作用？ 答：________________________________________ _____________________________________________
随着人类社会的不断进步，人类对自身的认识也在不断 深入。作为一位心理学家，弗罗姆力图从人本主义出 发，以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社 会的各种现实问题、矛盾和危机。在弗罗姆看来，爱是 一种主动的能力，因而它像其他艺术一样，是可以而且 应该学习的。他认为，爱是在保持自己尊严和个性的前 提条件下进行的感情交流的行为。本文就是作者在此背 景下对“爱的艺术”的深入探讨。
【点拨】父爱对孩子来说是必不可少的。父爱是深 沉的，往往显得粗糙，不那么细腻，但父亲对我们的关 爱往往是无微不至的，需要我们用更多的耐心、更敏锐 的感觉去体会，可能父爱就在平常的一句话甚至一个关 切或者期望的眼神中。
问题2 文章说，母爱是无条件的，对这个问题你 是怎样看的？
我的观点：__________________________________ _____________________________________________
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人教必修4《父母与孩子之间的爱》教案
【教学目的】
引导学生对“爱”的认识由感性上升到理性的高度，从而对“爱”进入哲学层次的思考。
【教学重点、难点】
重点：如何理性地看待爱。
【教学课时】
1课时
【课前准备】
布置学生先预习一下课文，学生思考你是怎样理解“父母与孩子之间的爱”的？
【教学过程】
导入新课：
今天我们来学习美国著名的心理学家、社会学家弗罗姆的《父母与孩子之间的爱》。
看到这个题目我想大家马上就会想到父母之爱。
从小到大，我们感受到的或听说过有关父爱和母爱的描述应该是数不胜数，如果要问对父母之爱的感受，恐怕每个人都可以象庐山瀑布“飞流直下三千尺”一样滔滔不绝说上三天三夜。
但老师现在要求只用一个或两个词来形容（或概括）父爱和母爱的特点。
在同学们的心中父母之爱是——伟大、无私、含蓄的，那么在弗洛姆的笔下父母之爱是怎么样的呢？
（幻灯片）
母爱的特点
母亲代表自然世界，是我们的故乡，是大自然，大地和海洋。
母亲从身体和心理上给孩子以爱和关怀，给孩子生活上的安全感。
母爱是无条件的。
积极面：是世界上最伟大的爱，是每个人内心深处最为渴求的。
消极面：不能用努力去换取，而且根本无法赢得。
父爱的特点：
父亲代表思想世界，代表法律、秩序和纪律等事物的世界。
父亲从孩子六岁左右开始，向孩子指出通往世界之路，树立孩子挑战生活的自信心。
父爱的原则是：“我爱你，因为你符合我的要求，因为你履行你的职责，因为你同我相像。
积极面：可通过自己的努力去获得，可以受自己的控制和支配。
消极面：必须靠努力才能得到，在辜负父亲期望的情况下，可能会失去父爱。
如果说我们刚刚对父爱和母爱的感受是处在感性的，较浅的层面的话，那么弗洛姆则是用理性的眼光给我们概括了父爱和母爱的特点。
不过，弗洛姆仅仅是想告诉我们父爱和母爱的性质特点吗？
“父母与孩子之间的爱”——“父母对孩子的爱”
题目包括“父爱、母爱、孩子的爱”三者的爱，那么在文章中“孩子的爱”是怎样的？
(幻灯片)
人在生长过程中各个阶段的情感变化特征表
刚出生阶段无爱的意识
8岁以下有被爱的意识
8——10岁有爱的意识：通过自己的努力去唤起爱
少年时期克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，
爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！
成熟时期既是自己的母亲，又是自己的父亲。
成熟的爱。
(幻灯片)
无爱——被爱——有爱——创造爱
可见，爱不是与生俱来的！
很明显，在10岁之前，孩子还没有主动去爱的意识，如果说他爱自己的父母，那也只是因为像弗洛姆书本上说的“我爱你，因为我需要你”。
所以，在生活中，我们常常可以看见这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹。
自己的快乐完全建立在别人能不能满足自己需要的基础上。
再看看，生活中的孩子在父母或奶奶爷爷之间，有谁在一段时间内经常满足他的要求，在那一段时间内他就会跟那个人比较好。
是不是？这就是弗洛姆说的不成熟的、幼稚的爱——“我爱，因为我被人爱”“我爱你，因为我需要你”。
说得是太好了！
那么我想，我们在坐的各位，有没有那个是10岁以下的？8岁以下的？刚出生的？就更没有了！可是同学们想想，我们中间现在还有没有这样的人：他像10岁以下的孩子一样，因为被人爱，才去爱；因为需要别人，才去爱别人；甚至是连自己正在被爱的感觉都没有，对别人的爱无动于衷，像刚出生的婴儿一样——“意识不到自己的存在以及他身体之外的世界的存在”？
可见，爱既不是与生俱来的，也不是随着人的生理年龄的增加就会逐渐成熟的。
爱是一种能力。
(幻灯片)
《爱的艺术》这本书的主要观点和内容：它阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，而是一个能力的问题，是一门通过训练自己的纪律、集中和耐心学到手的一门艺术。
可是我们生活中面对已经超过10岁的这样的人的时候，经常听见这样的话：还是孩子，等长大了自然就明白了，就会爱了。
想当然的认为，“爱”是水到渠成的事情。
我不大赞同这样的话，正如巴拉塞尔士说的：
（幻灯片）
一无所知的人什么都不爱。
一无所能的人什么都不懂。
什么都不懂的人是毫无价值的。
但是懂得很多的人，却能爱，有见识，有眼光……对一件事了解得越深，爱的程度也越深。
如果有人以为，所有的水果都同草莓一起成熟，那他对葡萄就一无所知。
*巴拉塞尔士(1493-1541)，德国医学家，自然科学家及哲学家。
所以我们应该有意识的培养我们爱的能力，
（幻灯片）
弗洛姆《爱的艺术》前言
如果不努力发展自己的全部人格并以此达到一种创造倾向性，那么每种爱的试图都会失败；如果没有爱他人的能力，如果不能真正谦恭地、勇敢地、真诚地和有纪律地爱他人，那么人们在自己的爱情生活中也永远得不到满足。
每个人都可以问问自己，你确实见过多少真正有能力爱的人呢？
同学们现在是少年了，如果像弗洛姆说的应该是“克服自我中心阶段，体验关心他人以及同他人的统一，感觉到爱唤起爱的力量，爱比被爱更重要，给比得更能使自己满足、快乐！”的阶段了，我们来想想怎样通过生活中的小事来培养训练自己对父母的爱？
爱是交流的。
孩子领受着父母的爱，也想着应该怎么回报父母。
只有当你有爱父母、爱他人的能力时，当你的心理年龄与你的生理年龄一致时，才可以说你时一个灵魂健康和成熟的人。
所以这堂课老师送大家的金玉良言就是：
在享受无私而博大的父爱母爱的同时，请付出爱心给父母，让他们也能享受到我们对他们赤诚的爱，让生命因为爱而更为富足！。