七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA(2a_2e)教案
Unit4
课题Unit4 Section A 2a-2e 授课类型听说
课标依据能听懂学习活动中连续的指令和问题，并做出适当的反应;能听懂有关熟悉话题的语段;能在课堂活动中用简短的英语进行交际;能在教师的指导下进行简单的角色表演;能就熟悉的话题进行简单的交流。
教学目标知识与技能
1.语言知识目标
1）通过读主题图理解outside，wear的含义并借助音标拼读这两个词语。
过上下文理解推测(important,bring,have to,uniform,quiet)的含义并在老师的帮助下借助音标拼读这些词语。
2）通过听的活动体会can表许可的用法。
2.语言技能目标
1）通过本课的学习能听辨谈论规章制度的目标语言。
2）在听的活动中，利用关键词快速准确地获取所需信息。
3）通过听的活动，在真实的语言环境中体会运用can, can’t,have to/must谈论更多的规章制度。
过程与方法
情景教学法、听说法、任务型教学法、小组合作互助。
情感态度与价值观
1）在合适的情景下通过自主合作学习，相互帮助，一起完成任务。
2）引导学生遵守公共场所的规章制度。
教学重点难点教学重点
1.在真实的语境中学习重点单词。
2.通过听力活动，学习使用can,can’t,must/have to谈论规章制度的目标语言。
教学难点
1.在听力活动中辨别can和can’t.
2.运用目标语言谈论听力中人物和自己的规章制度。
建立表象
验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.其它。
②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概
括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H.设疑_播放_概括.I讨论_交流_总结J.其他
教学过程设计师生活动
设计意图
Step 1: Greeting(师生互致问候)
Step2: Revision and lead-in (复习引入)
师生或生生对话复习上节课所学谈论校规有关单词和句型，并引入本节内容。
T1:Can I eat in the classroom?
T2:Why?
(Show the rules of 1a.)
T3:Can we run in th e hallways?
Can we...?
Can we...?
(用同样的方式谈论其余的校规。
)
S1:No, you can’t. You can’t eat
in the classroom.
S2:Because of the school rules.
“Don’t eat in the classroom.”
S3:No, we can’t. We can’t run the hallways.
No,we can’t. We can’t...
Step3:Presentation &Liste ning（呈现新知和听力训练）
Pre-listening（听前活动）
1.（展示2a图片、学习新单词并通过下列问题引导学生进行听前预测）
T:He is Alan and he wears glasses.
This is Cindy.
T:Where are they?
(outside of the classrooms)
T:What are they talking about?(老师指导)
T:What activities are they talking about? Do you know?
2.While-listening（听中活动）
1)Play the tape.（老师播放录音，学生听并完成相关任务）
2)Check answers.（核对答案）
Post-listening（听后活动）
1.Listen and repeat.（学生听录音并跟读）
2.Let Ss work in pairs(学生根据2a信息进行两人对话)
A:Can we ...?
B:No,we can’t.We can’t...
Yes, we can. We can... .
Let Ss role-play in pairs in the class(对话展示)
Step4: Role-play in 2d(学习2d情境对话)
1.Let Ss read the conversation by them selves.(学生与同桌分角色朗读对话)
2.Listen to the tape and pay attention to the pronunciation of new words.（学生听录音，纠正自己的语音语调）
3.SS read and answer the following questions.(学生默读对话，回答下列问题) （1）What are John and Alice talking about?
（2）Can John and Alice be late for class?
（3）Can they bring music players to school?
（4）Do they have to wear the school uniform?
（5）Do they have to be quiet in the library?
4.Check the answers(核对答案)
5.SS read the conversation again and finish the chart(学生再读对话，归纳总结2d 两位主人公的校规，并完成下列表格)：
John and Alice’s school rules
can’t have to/must
be late for school
bring music players to school be on time
wear the school uniform
be quiet in the library
6.Role-play the conversation.（学生分角色表演2d对话，然后师生共同释疑）
7.make conversations about school rules.（小组合作尝试按下列对话模型编新对话）A:Hello, I’m_______. I am new.
B:Hi,My name is______ .This is a_____
School,but there are______.
A:What are ________ ?Can we_____?
B:We can’t_____. But we can ____ ____.
A:Do we have to_______?
B:Yes,we have to____ . It is________.
And we also must________ .
A:I see. Thank you.
B:__________.
8.Show their conversations.（小组展示）
Step5 Homework
1.熟读并背诵2d对话。
2.完成学案第二课时基础关练习，ABC当同学选做能力关补全对话练习。
1.通过用Can we...?复习谈论上一课时的校规，引入下个环节所要谈论的话题。
2.读图帮助学生熟悉“谈论校规”的相关词汇及背景。
通过要求明确听中任务，并为听中活动做准备。
培养学生自主、合作学习的习惯。
通过运用“抓关键词”的方法掌握该听力策略。
3.学生先自行朗读对话了解对话大意，为理解生词做语境准备。
通过齐读帮助学生克服害怕心理（有生词），再根据语境和创设的情景帮助学生学习生词的义。
学生跟读录音，模仿标准的语音语调，让学生体验地道的发音及语调所传递的信息和情感。
4.通过师生谈论John 和Alice的校规，学习、归纳谈论校规的句式，为“谈论自己的校规”的活动准备语言、词汇。
帮助学生在说的活动中，知道说什么、怎么说。
帮助学生增强语感、倾听以及呼应。
更好地学习、掌握和运用目标语言。
七年级英语下册Unit4Don’teatinclass(第1课时)SectionA(1a2d)课件(
基础知识回顾
基础知识回顾
Ⅳ.按要求完成句子,每空一词 1.He has to clean the classroom.( 改为一般疑问句 )
Does he have to clean the class room? 2.You must do your homework every day.( 改为同义句 ) You have to do your homework every day. 3.You can’t be late for school.( 改为祈使句 )
.
A.on time
B.in time
C.at times
( A )5.—Tom,can you —Sure. A.bring B.make C.ask D.play
the book to me?
Ⅱ.补全对话 A:Hi,I’’s my first day at school. B:Hi,I’m Jack.Our school is nice.1. E A:Really?What are they? B:2. F It’s dangerous( 危险的 ). A:Can we wear hats in school? B:3. A A:What about the school uniform?4. B B:Yes,we do. A:Do we have to be on time? B:Yes,we do.We can’t be late for school.5. C
人教版七年级下册英语Unit4Don’teatinclass(SectionA2a2d)教学设计
4.创设互动式课堂，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的语言表达能力和思维品质。
-设想：提出关于校园规则的问题，引导学生运用目标句型进行讨论，培养他们的批判性思维。
5.注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予பைடு நூலகம்性化的指导。
-每组用目标词汇和句型进行讨论，并做好记录。
2.教学过程：
-小组内展开讨论，成员们积极参与，共同完成讨论任务。
-学生运用目标词汇和句型，描述自己所在教室的规则。
-教师巡回指导，关注学生的讨论过程，提供帮助。
（四）课堂练习
1.教学活动设计：
-设计听力练习，让学生听一段关于校园规则的视频，并回答问题。
-设计角色扮演活动，让学生在小组内进行表演，展示所学知识。
1.教学内容：
-学习核心词汇：rule, school, classroom, hall, outside, between, quiet, line, everywhere等。
-学习一般现在时的用法，了解其结构。
-学习表达禁止做的事情，如：“Don't +动词原形”。
2.教学过程：
-通过图片和语境，引导学生学习核心词汇。
（二）过程与方法
1.通过图片、情景和语境，引导学生学习并掌握本节课的核心词汇和句型。
2.运用任务型教学法，设计小组活动，让学生在实际语境中运用目标语言，提高学生的听说能力和团队协作能力。
3.创设真实的校园情境，让学生在情境中感知、体验和运用语言，培养学生的语言表达能力。
4.采用多媒体教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
-设想：通过展示校园各个场所的图片，引导学生用目标词汇描述各个场所的特点，同时运用一般现在时表达规则。
人教版七年级英语下册Unit4Don’teatinclassSectionA2说课稿
2.在课堂上适时更新板书，与教学内容同步。
3.使用不同颜色和粗细变化的线条、字体，突出重点和难点。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下问题或挑战：
1.学生对新词汇的发音和用法掌握不够熟练。
2.部分学生对祈使句的否定形式理解困难。
3.课堂互动中可能存在学生参与度不均的问题。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生已经具备了一定的英语词汇和基本句型知识，能够进行简单的日常交流。然而，可能存在以下学习障碍：
1.对祈使句的否定形式理解不深，容易混淆。
2.新词汇的发音和用法掌握不够熟练，影响交流。
3.部分学生可能对学校规则话题不感兴趣，缺乏学习动力。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点：
1.通过PPT展示本节课的新词汇和重点句型，让学生跟随录音朗读，初步感知语言。
2.结合情景剧，让学生在实际语境中理解新词汇和句型的含义。
3.引导学生观察和分析祈使句的否定形式，总结语法规则。
4.通过示例和练习，让学生学会在实际对话中正确使用祈使句的否定形式。
3.课堂竞赛：开展词汇接龙、句型接力等竞赛活动，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
4.互评互鉴：学生之间相互评价，提出建议，学会倾听和尊重他人意见。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个有趣的校园情景剧作为新课导入。情景剧内容将围绕学校里的一些常见规则，如“不要在教室里吃东西”、“不要奔跑”等，由几名学生进行表演。通过这种生动的形式，让学生在轻松愉快的氛围中对本节课的主题产生兴趣。随后，我会提出问题：“Do you know the school rules? Why do we need to follow the rules?”引导学生思考和讨论，自然过渡到新课的学习。
人教版七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA1a2c教学设计
在总结归纳环节，我将采取以下措施：
1.让学生回顾本节课所学的词汇、句型和语法知识，总结祈使句否定形式的特点和用法。
2.邀请几名学生分享他们在课堂练习中的收获和感悟，促进同伴之间的交流。
3.教师对学生的表现进行点评，强调课堂规则的重要性，并鼓励他们在日常生活中遵守规则，养成良好的行为习惯。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论环节，我将组织以下活动：
1.将学生分成若干小组，每组选择一个学校场景，讨论并创编一段关于课堂规则的对话。
2.学生在小组内分配角色，进行角色扮演，练习使用祈使句的否定形式。
3.各小组展示自己的对话，其他小组进行评价，提出建议和改进措施。
4.教师巡回指导，关注学生的讨论过程，给予及时反馈和指导。
2.引导发现：通过示例和练习，让学生观察并总结祈使句的否定形式的结构，即"Don't +动词原形"。
3.讲解语法：结合课本例句，讲解祈使句的否定形式的用法，并强调不规则动词在祈使句中的变化。
4.对话展示：呈现教材中的对话，引导学生模仿并跟读，加深对祈使句否定形式的理解。
5.小结规律：对本节课所学的词汇和语法进行小结，强化学生对祈使句否定形式的记忆。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课的环节，我将采用以下步骤：
1.利用多媒体展示一组关于学校生活的图片，包括课堂、图书馆、食堂等场景，引导学生观察并描述图片中的活动。
2.提问学生：“What rules do we need to follow in different places at school?”让学生思考并回答，激发他们对课堂规则的兴趣。
-设计一个课堂规则教育小游戏，可以邀请其他同学一起参与，提高学习兴趣。
英语人教版七下：Unit4Don’teatinclassSectionA(2)ppt课件
祈使句是用来表示请求、命令、叮嘱、号召或 者劝告等的句子,这类句子的主语常是第二人称 you,也就是听话者,因而you常省去了。祈使句 的开头是动词原形。
如: Look out! 小心！ Wait here for me! 在这等我！ Be sure to come here on time! 务必 准时来到这里！
空白演示
在此输入您的封面副标题
Unit4
Don’teatinclass.
SectionA PeriodTwo
Tolearntotalkaboutlibraryrules
Tolearntoaskandanswerquestionsabo uttherules
Don’tsmoke! Nosmoking!
将下面的句子改为祈使句，每空一词。
1.Youcancomein.
___C__o_m_e_i_n_,please.
2.Icanhelpyou. ___L__emthe_lp_____you. 3.Youcan’teatinclass. ____D_o_n_’__t_e_a_t inclass. 4.Youcan’tbelateforschool. ___D_o_n__’__tb_elateforschool. 5.Youcan’ttakephotoshere. ___N_pohotoshere.
3b Usethewordstomakequestionsaboutther ules.Thenwriteanswersaccordingtoyours chool.
1.Bequite? Q:Doesshehavetobequiteinthelibrary? (she/haveto/inthelibrary) A:Yes,shedoes. 2.Eat? Q:__D__o_e_sh__eh__a_v_et_o_e_a_t_in_t_h_e_d_i_n_in_g_h__a_ll_?__ (he/haveto/inthedininghall)? A:__N__o_,h__ed__o_es_n_’__t_.H__e_c_a_n_a_ls_o_e_a_t_o_u_t_si_d_e_.
Unit4Don’teatinclass.SectionA(1a2d)课件人教版英语七年级下册(2)
三、单项填空
( B ) 11. Jimmy is very ________, because he lost his
favorite cat this morning.
book”可知别人读书的时候要保持安静。故选D。
( C ) 13. Lily ________ a red dress today. She looks so
nice in it.
A. sells
B. draws
C. wears
D. takes
【点拨】考查动词辨析。根据“She looks so nice in it. ”可知莉莉今天“穿着”一件红裙子。故选C。
Unit 4 Don’t eat in class.
Period 1 Section A (1a-2d)
一、单词拼写 1. Jack never f ights (打架) with his classmates. 2. Lisa will b ring (带来) some food and drink to the party this evening.
B: 23. ____A____
A. Can you eat in the classroom? B. Must you arrive at school on
time? C. How do you usually go to
school? D. Do you have many school
rules? E. What are the rules? F. What time do you usually go
初中英语七年级下册Unit4don'teatinclass.sectionA(1a-2d)说课稿
初中英语七年级下册Unit4 don’t eat in class.sectionA(1a-2d)说课稿一. 教材分析《初中英语七年级下册Unit4 Don’t Eat in Class》是新人教版初中英语教科书的一部分。
本单元主要围绕学校规则展开，让学生学会用英语表达各种规则，并能够就规则进行简单的讨论。
通过本单元的学习，学生能够掌握一般现在时的用法，以及情态动词“must”和“have to”的用法。
此外，本单元还引入了一些新的词汇和短语，如“library, silence, break time”等。
二. 学情分析七年级的学生已经掌握了基本的英语语法和词汇，具备一定的英语听说读写能力。
但是，学生在语言表达方面还存在一定的问题，如词汇量不足，语法运用不熟练等。
此外，学生的学习兴趣和学习动机也是影响教学效果的重要因素。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的学习积极性。
三. 说教学目标根据新课程标准和新教材的要求，本节课的教学目标如下：1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“library,silenc e, break time”等；学生能够理解并运用一般现在时和情态动词“must”、“have to”表达规则。
2.能力目标：学生能够用英语进行简单的交流，如询问和描述学校的规则；学生能够阅读并理解简单的英语文章。
3.情感目标：通过本节课的学习，学生能够培养良好的学习习惯和遵守规则的意识。
四. 说教学重难点本节课的重难点如下：1.重点：学生能够掌握本节课的重点词汇和短语，如“library, silence,break time”等；学生能够理解并运用一般现在时和情态动词“must”、“have to”表达规则。
2.难点：学生能够正确运用情态动词“must”和“have to”表达规则，并能够区分它们的用法。
五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课将采用以下教学方法和手段：1.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在实践中学习和运用英语。
人教版七年级英语下 Unit 4 Don’t eat in class. Section A (1a-2d)公开课教学课件共26张PPT
2d Role-play the conversation.
John: Hi, my name’s John. It’s my first day at school. Alice: Hi, John. I’m Alice. This is a great school, but
there are a lot of rules. John: Really? What are some of the rules? Alice: Well, don’t be late for class. This is very
校规
Don’t arrive late for class . Don’tlisten to music in class .
上课迟到
听音乐
在课上
You must be on time.
准时
Don’t fight . 打架
hallway
走廊
在走廊里跑
Don’t run in the hallways. Don’t eat in the classroom .
初中英语七年级下册人教版初中英语七年级下册人教版unitclasssection校规fight打架dontarrivelateclass上课迟到listenmusic听音乐class在课上youmusttime
初中英语七年级下册人教版
Unit 4 Don’t eat in class.
Section A
(3)must 与 have to 有时可以互换
eg:I must go home now= I have to go home now.
(4) 注意have to 的否定式 don’t / doesn’t have to eg: He doesn’t have to get up early.
人教版七年级英语下册Unit4Don'teatinclassSectionA1a2c说课稿
-在书写过程中，适时擦除不必要的辅助性文字，保持板书的整洁。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能的问题或挑战：
1.学生在听力训练中可能对细节信息把握不准确。
2.课堂互动中，部分学生可能参与度不高。
3.学生对新句型的掌握程度可能不一。
为应对这些问题，我将：
-在听力训练前，提前解释关键词汇，帮助学生理解；
作用：增强课堂互动性，提高学生的学习参与度。
3.小组讨论材料：为学生提供与学校规则相关的讨论话题和素材，引导他们进行小组讨论。
作用：促进学生之间的互动和合作，提高他们的语言运用能力。
（三）互动方式
为促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：教师提问，学生回答，教师给予及时反馈，指导学生正确理解和运用所学知识。
3.通过听力训练，让学生获取有关学校规则的信息，提高他们的听力理解能力。
（三）巩固练习
为帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.小组活动：让学生分组讨论，列出学校中常见的规则，并运用所学句型进行描述。
2.角色扮演：设置不同场景，如课堂、食堂等，让学生扮演学生、老师等角色，模拟实际情境，运用所学知识进行交流。
3.词汇接龙：以小组为单位，进行与学校规则相关的词汇接龙游戏，巩固词汇学习。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下措施引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生进行自我评价，总结自己在课堂上的学习收获和不足之处。
2.组织学生互评，互相借鉴优点，指出对方的不足，并提出改进建议。
3.教师针对学生的表现，给予积极的评价和鼓励，同时指出需要改进的地方，为学生提供有针对性的建议。
人教版七年级英语下册Unit 4 Don’t eat in class. Section A 课件2
1. 肯定祈使句的常见句型结构： ① Do型：动词原形+宾语+其他. 如：
Open the door, please. ② Be型：Be+表语. 如：
Be a good boy! ③ Let型：Let+宾语+动词原形+其他.如：
Let me help you.
(或：Let’s+动词原形+其他.) 如： Let’s play tennis.
3. Listen to music? Q:_C__an__w_e_l_is_te_n_t_o_m_u_s_i_c _in_t_h_e_h_a_ll_w_a_ys_?___
(we/ can/ in the hallways)? A: N__o,_w_e_c_a_n_’t_. _______
4. Wear a hat? Q: _C_a_n_w_e__w_e_a_r a_h_a_t_in_t_h_e_c_la_s_s_ro_o_m_?_____
17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/7/202021/7/202021/7/202021/7/20
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四 3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021 4、All that you do, do with your might; things done by halves are never done right. ----R.H. Stoddard, American poet做一切事都应尽力而为，半途而废永远不行6.17.20216.17.202110:5110:5110:51:1910:51:19 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021