四年级上册语文课件-第五单元 习作例文 部编版
习题解答
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间， 课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？ 和同学交流。
参考答案：这篇课文中，“我”和陈明友 谊破裂的过程与“我们”和好的过程是重点部 分，作者将这两部分的内容讲述得很详细、很 清楚。“我”和陈明矛盾持续期是对故事主线 影响较小的次要内容，可以一笔带过，交代一 句即可。这样就做到了有详有略，详略得当。 所以我觉得课文把事情写清楚了。
希望以后的生日，咱们一家人都能在一起 过。”爸爸点燃蜡烛，我和弟弟连忙让奶 奶许愿，奶奶许完愿之后，我们开心地吃 起了晚餐。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的 过程，用一段话把这个过程写下来，注意 用上表示动作的词语。
参考答案：姐姐打来一盆清水，拿了一块抹布， 又搬来一把椅子，准备擦窗户。只见她先把抹布浸湿， 再使劲拧干，然后小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头， 伸长胳膊先把窗框四周的灰尘擦掉，接着自上而下地 擦起了玻璃。擦了一遍后，姐姐跳下椅子，用清水把 脏抹布洗干净，再次爬上椅子，像刚才那样把窗框和 玻璃又反复地擦了几遍，直到一尘不染为止。
没有目标就没有方向，每一个学习阶段都应该给自己树立一个目标。 好好扮演自己的角色，做自己该做的事。 所谓成功，就是在平凡中做出不平凡的坚持。 许多人缺少的不是美，而是自信的气质。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 人总是珍惜未得到的，而遗忘了所拥有的。 心如镜，虽外景不断变化，镜面却不会转动，这就是一颗平常心，能够景转而心不转。 每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。 家！甜蜜的家！！天下最美好的莫过于家！ 谁若游戏人生，他就一事无成；谁不主宰自己，永远是一个奴隶。——歌德 如果可恨的挫折使你尝到苦果，朋友，奋起必将让你尝到人生的欢乐。 没有了爱的语言，所有的文字都是乏味的。 钱可以帮穷人思维的人解决温饱，却可以帮富人思维的人制造财富。 别拿自己的无知说成是别人的愚昧！ 炫耀是需要观众的，而炫耀恰恰让我们失去观众。 目标再远大，终离不开信念去支撑。 为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。 不论你在什么时候开始，重要的是开始之后就不要停止。 你能够先知先觉地领导产业，后知后觉地苦苦追赶，或不知不觉地被淘汰。 按照自己的活法，快乐的生活，活得像自己就好了，何必在意那么多，勇敢地走自己的路，让别人说去吧。
初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
图一
图二
参考答案 （图一）比赛开始了。只听“砰”的一声
响，运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。我 们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁、上气不接下气 了，还从第一名落后到了第三名。眼看他有点 儿坚持不住了，我们班啦啦队员着急了，齐声
参考答案：课文先通过动作描写，写 奶奶拿竹竿挑熟了的杏儿往下打，然后再 写奶奶将杏儿分给小伙伴们吃，最后告诉 “我”要把杏儿分享给乡亲们尝鲜，果子 大家吃，才会更香甜。
小木船（原文略，见教材70、71页）
主题概括
这篇例文围绕小木船，写了“我”和同 学陈明的友谊形成、破裂和恢复的过程。告 诉我们朋友之间不应当为小事斤斤计较，只 有互相谅解，才能建立起更加真挚的友谊。
习作例文 我家的杏熟了（原文略，见教材68、69页）
主题概括
课文通过描写“我”和奶奶对待“偷” 杏儿的孩子们的不同态度，以及“我”对 小伙伴的态度的转变，表现了奶奶纯朴、 善良的品质，揭示了“学会分享，就会感 受到快乐”的道理。
习题解答 按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶 奶“分杏”这件事写清楚的?
习作例文
交流平台
交流指导：本次交流平台是交流如何把 一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看 法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然 后再结合本单元的学习体会和自己积累的写 作方法来谈。
交流示例：写一件事情，除了要把六要素 （时间、地点、人物以及事情的起因、经过、 结果）交代清楚外，还要把事情写具体。这里 强调的写具体，不是说要处处写详细，而是指 根据表现中心思想的需要，选择一些重要的环 节、重要的场面和重要的人物，加以具体的描 写。这样才能使叙述细腻动人。
给王宇呐喊助威。王宇在大家的加油声中 更加卖力了，只见他的双臂使劲地摆动着， 慢慢追上了前面的同学。到冲刺阶段了！ 他咬紧牙关，奋力地奔跑。还剩5米了， 王宇使出吃奶的劲儿，第一个冲过了终点 线。瞧，多么激动人心的一场比赛啊！
（图二）今天是奶奶70岁生日，我们全 家人聚在一起给奶奶庆生。爸爸给奶奶买了 一个漂亮的大蛋糕，妈妈做了一桌丰盛的晚 餐，我和弟弟送上了自己亲手制作的生日卡 片。奶奶看着我们，笑呵呵地说：“你们今 天给我过生日，我很开心，你们都很孝顺，
合集下载
部编版小学语文四年级上册 第五单元 《习作：生活万花筒》教学课件
景……”话还没说完，全班同学哄堂大笑。有的说：
用语言描写， 生动地写出外
“能吃元宵了！”有的说：“这么大，可怎么吃啊！” 号给“我”带
还有一位同学笑嘻嘻地说：“切成块，煮着吃呗！” 来的难堪。
习作：生活万花筒
美术老师愣住了，还以为自己哪里讲得不对，看了
看教材和自己的穿着，也没有什么不对呀，就大喊
了一声：“停！好好听课，吵什么吵！”我生气了，
这不，一天下课后，组长们开始发作业本。突
然，一位组长向我大喊道：“嘿，元宵快接着！” 话音刚落，她把本子扔到了我的手中。我生气地说：介绍外号的来 “请不要乱改我的名字！”她笑了笑说：“肖元， 历！
元宵，反过来既好听又顺口，多好哇！”说完她继
续发起了作业本。很快，“元宵”的美名传遍了全
班，已经没有人叫我的大名了。
习作：生活万花筒
写出事件最重要的部分
按照时间顺序叙述事件的起因、经过、结果。
运用语言、动作、心理等描写人物的特点。 还可以运用一波三折的方法，引起读者对事 件的阅读兴趣。
习作：生活万花筒
写出细节之处
把自己当成旁观者，亲历者，观察者。 写出人物或事件的细节。 通过细节来感染读者。
习作：生活万花筒
我给爷爷找的“乐子”——养小鸡，帮助 爷爷走出了伤感。
习作：生活万花筒
快快写起来吧！
习作：生活万花筒
写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。
习作：生活万花筒
第二课时
作文修改
习作：生活万花筒
例文赏析
一件烦心事
生活中会遇到很多事情，有的让人开心，有的 排比开头，扣 让人难过，还有的让人心烦。最近我遇到了一件烦 题，引出下文。 心事，那就是我在班里被绰号“袭击”了！
人教部编版四年级语文上册第五单元习作例文爬天都峰小木船课件
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有 详有略，刻画人物要生动形象。
知识加油站
宇航员也要穿衣服的，在国际空间上，宇航员的衣服脏 了会怎么处理呢？不正确的一项是？答案（C）
A、把衣服扔出去，向流星一样烧掉 B、让细菌把衣服“吃掉” C、用少量的水清洗后再穿
反义词 笔陡---平坦 点头--- 摇头 鼓舞--- 打击
整体感知
自由读课文，标出自然段，说 说课文讲了一件什么事。（课后第一题）
课文讲述了在暑假里，爸爸带“我”去爬天 都峰，“我”与一位素不相识的老爷爷，相互鼓 励，一起登上天都峰的事。
再读课文，说说每个自然段各写了什么， 理清作者的叙述顺序。（课后第一题）
"不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气 向上爬的!我应该谢谢您!"
“纪念”一词说明了什么？
我来说一说：
“纪念”一词说明 “我”和老爷爷能爬上天 都峰是一件难忘而有意义 的事。
词语积累（ABB式词语）
笑呵呵 笑嘻嘻 乐呵呵 傻乎乎 气冲冲 慢吞吞 沉甸甸 甜滋滋
想一想：老爷爷对“我”感谢的原因是 什么？
"老爷爷，您也来爬天都峰?"
讨论：这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？
天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷 爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑， 实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困 难、勇于攀登的精神。
遇到一位老爷爷，“我”和老爷爷 约定一起爬天都峰，“我”是怎样爬天 都峰的呢？“奋力”“一会儿……一会 儿……”说明了什么？
比一比：辫 辨 辩
【推荐】部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》优质课件
习作例文
导入新课
哪条道路更好走？
交流平台
读一读交流平台上的对话，说一说怎样把一 件事情写清楚。
交流平台
要写清楚记叙文的六要素。
时间
地点
人物
起因
经过
结果
交流平台
要按照一定的顺序写作。
爬上峰顶后
爬山前
爬山中
交流平台
要进行多角度描写，写清楚重要内容。
看到的
听到的
想到的
初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
例文引领
阅读习作例文《小木船》，想一想文章 重点写了什么？画出你觉得写得详细的地方。
我画出了表示 时间的词语。
例文引领
小组交流
读一读课文的旁批，说一说你觉得课
文有没有把事情写清楚？和同学交流。
形影不离 略写
友谊破裂 详写
矛盾持续 略写
重归于好 详写
例文引领小组交流 为什么要来自“小木船”做题目？初试身手
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一 段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
例文引领
阅读习作例文《我家的杏熟了》，想一 想文章写了一件什么事情，作者是怎样把这 件事写清楚的？
例文引领
小组交流 阅读习作例文《我家的杏熟了》。
结合课文的旁批说一说事情的起因、经过 和结果是什么？
学有所得
你读了习作例文《小木船》有什么收
获？对你的写作有什么启发？
可以按照事情发展的顺序进行写作。 可以围绕一件事物来展开故事情节。 要根据情节的需要安排故事的详略。
学以致用
仿照习作例文介绍一件自己印象最深刻的事情。
按照一定的顺序把事情介绍清楚。 写清楚事情的起因、经过、结果。 合理安排详略，突出重点的内容。 重点进行描写，多角度进行刻画。
导入新课
哪条道路更好走？
交流平台
读一读交流平台上的对话，说一说怎样把一 件事情写清楚。
交流平台
要写清楚记叙文的六要素。
时间
地点
人物
起因
经过
结果
交流平台
要按照一定的顺序写作。
爬上峰顶后
爬山前
爬山中
交流平台
要进行多角度描写，写清楚重要内容。
看到的
听到的
想到的
初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
例文引领
阅读习作例文《小木船》，想一想文章 重点写了什么？画出你觉得写得详细的地方。
我画出了表示 时间的词语。
例文引领
小组交流
读一读课文的旁批，说一说你觉得课
文有没有把事情写清楚？和同学交流。
形影不离 略写
友谊破裂 详写
矛盾持续 略写
重归于好 详写
例文引领小组交流 为什么要来自“小木船”做题目？初试身手
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的过程，用一 段话把这个过程写下来，注意用上表示动作的词语。
例文引领
阅读习作例文《我家的杏熟了》，想一 想文章写了一件什么事情，作者是怎样把这 件事写清楚的？
例文引领
小组交流 阅读习作例文《我家的杏熟了》。
结合课文的旁批说一说事情的起因、经过 和结果是什么？
学有所得
你读了习作例文《小木船》有什么收
获？对你的写作有什么启发？
可以按照事情发展的顺序进行写作。 可以围绕一件事物来展开故事情节。 要根据情节的需要安排故事的详略。
学以致用
仿照习作例文介绍一件自己印象最深刻的事情。
按照一定的顺序把事情介绍清楚。 写清楚事情的起因、经过、结果。 合理安排详略，突出重点的内容。 重点进行描写，多角度进行刻画。
部编版四年级语文上册第五单元《习作例文》教学课件(最新)
你想写什么事？你准备先写 什么，然后写什么，最后写什么？ 组内同学相互议一议，看看事情 的顺序是否清楚。
示例讨论，明确如何把事情写清楚。
示例1：“爷爷戒烟了”可以引导学生从以下角度展 开交流：
（1）爷爷为什么要戒烟呢？是不想抽？还是 不敢抽？
（2）爷爷是怎么戒烟的呢？他说戒烟就戒了 吗，还是有一个艰难的过程？
3．阅读习作例文《我家的杏熟了》，完成练习。 (1)这篇文章是按____事__情__发__展____的顺序来写的。 (2)时间：___麦__收__时__节________________________________
地点：__“_我__”_家__院__子__里____________________________ 人物：__“_我__”_、__奶__奶__、__小__淘___淘__、__和__小__淘__淘__一__起__来__的__小_
叫起来，双手死死地攥着雪圈旁边的把手，直到雪圈 停了才敢睁眼，一看才发现我们已经冲出了老远。虽 然我的腿还直打战，但我还是笑着跟爸爸说：“太好 玩了！太刺激了！” (1)作者是按( C )的顺序进行叙述的。 A．时间 B．空间转换 C．事情发展
(2)选段主要写了作者的( A )。 A．所见 B．所闻 C．所想
老麻雀的无畏、猎狗的退缩。
作者抓住怎么想、怎么说、怎么做，把从 “不敢爬”到“爬上顶峰”的过程写清楚了。
在“初试身手”中，你们是不是进一 步学习了把内容写清楚的方法？用上表示 动作的词语，把做事的过程写清楚。
一件事不同人来写，重点可能是不同的。 对于下面的事情，你准备重点写哪一部分呢？
示例：《我敢做_______了》
(2)本文通过描写人物的___动__作___和___语__言___把友谊破裂 的过程写得很清楚。
统编-部编人教版四年级语文上册第五单元-习作例文ppt课件【5份省奖供选】
笔下生花
根据你的经历，写一段记叙性的文字，明确文中的六要素。
今天早上,妈妈要我买菜。我便到便民市场去, 市场上的菜很多很多,我挑了一个冬瓜,付了十块 钱买下,然后高高兴兴地把瓜抱回家。
时间——今天早上 地点——便民市场 人物——我 起因——妈妈要我买菜 经过——市场上的菜很多,我挑了一个冬瓜,付
时间：童年时 地点：故乡的田Байду номын сангаас里 人物：几个小伙伴 起因：爱风筝 经过：做风筝、放风筝 结果：找风筝
时间：我打猎回来时 地点：林荫路上 人物：老麻雀、小麻雀、猎狗 起因：猎狗要吃小麻雀 经过：老麻雀勇斗猎狗 结果：老麻雀救了小麻雀
这几个要素在文中都要有充分的体现，不论 是写人的记叙文，还是记事的记叙文，都要注意 利用好六个要素表达自己想要表达的思想情感。
课堂练笔
你有什么与他人分享快乐的经历吗？说一说， 写一写。
提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙 的六要素有条理的叙述事件过程。有详 有略，刻画人物要生动形象。
习作例文：小木船
阅读指导 1.初读例文 思考：作者围绕小木船写了什么事？ 2.细读例文 作者是怎样刻画人物的? 用了什么写作方法？ 表现了人物的什么性格特点?
3.总结写法 思考：作者为什么能把事 情有条理的叙述出来?
作者按照倒叙的 顺序，抓住了记 叙文的六要素。
例文分析
《小木船》写了我和好友 陈明因小木船友谊破裂，又 因小木船重归于好的故事。
这篇文章在刻画人物时主要采用了语言描写和 动作描写，生动形象地叙述了两人因小木船友谊破 裂的过程。运用详略得当、重点突出的写作方法， 表现了陈明知错就改，珍惜友情的性格特点。
课堂练笔
你有好朋友吗？你和好朋友之间发生过矛盾吗？ 说一说，写一写。
四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)[优秀课件]
![四年级上册语文课件 - 第五单元 习作例文《我家的杏儿熟了》 《小木船》人教部编版 (共23张PPT)[优秀课件]](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/6cf447e827d3240c8547ef0a.webp)
家离得很近。每天我们一块儿上学、回家，一块儿温习功
课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。
有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课， 把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做的 很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。 不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了。他 一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意 的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！”还用 力推了我一下。我往后一退，正好一脚踩在小木船上，把 它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船， 使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回 的走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。 我们的友谊从此破裂了。
们都认识到了自己的不对。
结果是“我”一只珍藏着这只小木船。
“我”和陈明的矛盾持续了很 长一段时间，课文中只用“转 眼几个月过去了”一句话就交 待了，你觉得这样写清楚了吗？
写得清楚了。因为课文围绕“小木船”这一线索，将 “我”和陈明友谊破裂及和好如初的起因、经过、结果 都交代清楚了，这些与陈明和“我”闹矛盾持续的时间 长没有关系，做到了详略得当。
1.课文是怎样介绍“我” 家的杏好、杏多的？
各抒己见
1.从我家门前路过的人，总要望望那颗杏树，羡慕的说道：
“呵，好杏啊！”
通过路人的语言介绍我家的杏好。
“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”
比喻，把杏比作星星，数不清， 表现了杏儿多。
2.“这一年，杏儿又熟
了。”这句话在文中起什
么作用？
个，剩下的几个给了我。看他们吃的那样香甜，奶奶的嘴角露出
了微笑，转过头对我说：“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，
果子大家吃，才真的香甜呢！”
部编版四年级语文上册第五单元习作：我家的杏熟了课件(共21张PPT)
结果:“我”每年都把熟透了的金黄的杏分给小伙伴们和邻 居叔叔婶子们尝鲜。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
结构梳理
第一部分:“我”家门口有棵大杏树，年年丰收。
第二部分:“我”和奶奶欣赏树上的杏子。
第三部分: 隔壁的小孩摘杏子，奶奶没责怪还分给他 们吃第四部分:“我”听奶奶的话，每年都把杏子送 给乡亲们尝。
学写法
描写:就是作者对人物、事件和环境所作的具体描画和刻画。
我知道写事的文章的要素是：
___时__间_____、_地__点_______、 ___人_物______、__事_件_______。
写事的文章一般是按照_事__情__发__展___的顺序来写的，在具体 写的时候一定要交代清楚事情的__起__因________、 ____经__过______和__结__果____。具体的方法灵活多样，如《爬 天都峰》是按照__爬__山__前____、___爬__山__中_____、_爬__上__峰__顶__后_ 的顺序写的；《麻雀》的作者是把__看__到__的__、_听__到__的___、 __想__到__的__都写了下来。
(1)根据例文填要素。 时间：__一__个__星__期__六__的__早__晨_______________
地点：__何__爷__爷__家__的__菜__园_________________
人物：__“__我__”_________________________
事情概述: “我”在何爷爷家的菜园里偷偷摘了辣椒， 回家尝了后感觉很辣。
课堂练笔 你有什么与他人分享快乐的经历吗? 说一说，写一写。 提示:按照一定的记叙顺序，把握记叙的六要素有条理 的叙述事件过程。有详有略，刻画人物要生动形象。
1．我知道写事的文章的要素是：__________、 __________、__________、__________。 2．写事的文章一般是按照__________的顺序来写的，在 具体写的时候一定要交代清楚事情的____________、 ____________和________。具体的方法灵活多样，如 《爬天都峰》是按照__________、____________、 __________的顺序写的；《麻雀》的作者是把________、 ________、________都写了下来。
部编版语文四年级上册第五单元习作《生活万花筒》课件
“我”与妈妈 的对话，推动了事 件的发展。
第二天，我用自己积攒（zǎn）的钱买了一面新 镜子。星期一，我早早地去到学校，把它挂在了教 室的墙上。同学们看到新镜子都很奇怪，一个劲儿 地打听原因。老师来了，也问是怎么回事。我站起 来，把事情的经过从头到尾讲了一遍。老师带头给 我鼓掌，还叫我和几位同学一起把碎镜子拼起来， 用胶布粘住，挂在新镜子的旁边，说要作纪念。
4 好结尾画龙点睛
习作的结尾可以自然收束全文，说明事件的结果；也可以对事件 表达自己的看法和感受，从而达到深化主题的目的。如，获奖例文 《吃苦瓜的体会》的结尾是这样的：
【例】这件事已经过去很久了，当时选了什么礼物已经记不起来了， 苦瓜的味道也只是隐隐约约地残留在记忆里，可是妈妈的话却深深地印在 了我的心里，在我遇到困难、挫折时，给我力量。
这可怎么办呢？告诉老师，我会不会受批评呢？老师 批评我，那我在同学面前该多丢人哪！最后，我想出 了一个“好”办法——等到星期一，我就跟老师说， 是风把镜子吹落到地上摔碎的。
镜子以后的心理活 动描写得很细腻， 表现了“我”的担 心、害怕。
Байду номын сангаас
回家以后，我心烦意乱，仍然想着镜子的事， 饭也吃不下，连平时我最爱听的评书《岳飞传》也 听不下去了。妈妈看见我不开心，再三问我发生了 什么事。没办法，我只好将事情原原本本地告诉了 她。妈妈没有说什么，只是让我想一想小花猫与花 瓶的故事。我想着这个故事，脸上火辣辣的，心里 自责不已：“做错事怎能不主动承认错误呢？”
两面镜子
教室前面并排挂着两面镜子，一面是 崭（zhǎn）新明亮的新镜子，另一面是用 胶布粘住的破旧镜子。看着这两面镜子， 我不禁想起了半年前的一件事。
倒叙法开篇， 激起读者的阅读 兴趣。
部编版小学语文四年级上册第五单元《习作例文(我家的杏熟了)》第一课时课件
杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡,不一会儿就捡了衣兜 (dōu) 。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个,剩下的 几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑,转过头对我 说:“要记住,杏熟了,让乡亲们都尝个鲜,果子大家吃,才真的香甜呢!”
“结果”小组学习单 (1)故事的结果是什么? (2)故事的结果让你明白了什么道理。 (3)你觉得怎样写事情的结果才更加令人印象深刻?
结果：
听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年 都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小 伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。
故事讲到这里，就结束了。咱们再 回头看看，(1-4)自然段写了什么呢？
前四个自然段写了杏的“多”和“好”。 正是因为这又多又好的杏，才有了后面的故事。 因此，前四个段落是文章的重要组成部分，也 是一种写文章常用的手法--铺垫。
写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有 完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情 的发展顺序，把事情交待清楚。也就是交待清 楚事情发生的时间，地点，人物，起因，经过 和结果这六大要素。
事情的发展顺序
时间：有一天 地点：森林
起因：兔子嘲笑乌龟行动缓慢，
乌龟生气。
经过：兔乌子龟在赢快不要了到，终就点躺时下，睡觉觉得
“经过”小组学习单 (1)奶奶得知小淘淘从树上摔下来后,先做了什么，又做 了什么? (2)你觉得奶奶是一个怎样的人?从哪些地方可以看出来? (3)作者是怎样把事情的经过写清楚的?
经过：
奶奶走过去扶起小淘淘,给他揉揉腿,看他没伤着,就站起身往屋里走， 又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了 的杏往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。
“结果”小组学习单 (1)故事的结果是什么? (2)故事的结果让你明白了什么道理。 (3)你觉得怎样写事情的结果才更加令人印象深刻?
结果：
听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年 都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏分给小 伙伴们吃，也送给邻居叔叔婶子们尝鲜。
故事讲到这里，就结束了。咱们再 回头看看，(1-4)自然段写了什么呢？
前四个自然段写了杏的“多”和“好”。 正是因为这又多又好的杏，才有了后面的故事。 因此，前四个段落是文章的重要组成部分，也 是一种写文章常用的手法--铺垫。
写清楚事情发展的先后顺序，使叙事具有 完整性。
写好记事作文的基本要求就是，要按事情 的发展顺序，把事情交待清楚。也就是交待清 楚事情发生的时间，地点，人物，起因，经过 和结果这六大要素。
事情的发展顺序
时间：有一天 地点：森林
起因：兔子嘲笑乌龟行动缓慢，
乌龟生气。
经过：兔乌子龟在赢快不要了到，终就点躺时下，睡觉觉得
“经过”小组学习单 (1)奶奶得知小淘淘从树上摔下来后,先做了什么，又做 了什么? (2)你觉得奶奶是一个怎样的人?从哪些地方可以看出来? (3)作者是怎样把事情的经过写清楚的?
经过：
奶奶走过去扶起小淘淘,给他揉揉腿,看他没伤着,就站起身往屋里走， 又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”
过了一会儿,奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下,挑熟了 的杏往下打。她脚底下站不大稳,身子颤颤巍巍的。
四年级上册语文课件-第五单元 习作例文 部编版(共17张PPT)
希望以后的生日，咱们一家人都能在一起 过。”爸爸点燃蜡烛，我和弟弟连忙让奶 奶许愿，奶奶许完愿之后，我们开心地吃 起了晚餐。
观察家人炒菜、擦玻璃或者做其他家务的 过程，用一段话把这个过程写下来，注意 用上表示动作的词语。
参考答案：姐姐打来一盆清水，拿了一块抹布， 又搬来一把椅子，准备擦窗户。只见她先把抹布浸湿， 再使劲拧干，然后小心地爬上椅子，踮着脚，仰着头， 伸长胳膊先把窗框四周的灰尘擦掉，接着自上而下地 擦起了玻璃。擦了一遍后，姐姐跳下椅子，用清水把 脏抹布洗干净，再次爬上椅子，像刚才那样把窗框和 玻璃又反复地擦了几遍，直到一尘不染为止。
习题解答
“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间， 课文只用“转眼几个月过去了”一句话加 以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？ 和同学交流。
参考答案：这篇课文中，“我”和陈明友 谊破裂的过程与“我们”和好的过程是重点部 分，作者将这两部分的内容讲述得很详细、很 清楚。“我”和陈明矛盾持续期是对故事主线 影响较小的次要内容，可以一笔带过，交代一 句即可。这样就做到了有详有略，详略得当。 所以我觉得课文把事情写清楚了。
初试身手 看图并发挥想象，把图片的内容说清楚。
图一
图二
参考答案 （图一）比赛开始了。只听“砰”的一声
响，运动员们如同离弦的箭一般向前奔去。我 们班的王宇像踩着“风火轮”一样飞速前进。 可是不一会儿，他就气喘吁吁、上气不接下气 了，还从第一名落后到了第三名。眼看他有点 儿坚持不住了，我们班啦啦队员着急了，齐声
习作例文
交流平台
交流指导：本次交流平台是交流如何把 一件事情或某个内容写清楚。交流自己的看 法时，可以先看看课本上是如何叙述的，然 后再结合本单元的学习体会和自己积累的写 作方法来谈。