初中物理《密度》一节教学设计及反思
初中物理《密度》一节教学设计及反思
作者：陈炳琦 (初中物理广安市初中物理560班) 评论数/浏览数： 0 / 946 发表日期： 2012-10-08 20:10:21
在科学探究中找出新方法，新路子，不断进步，不断提高，为党的教育事业做出一点贡献。
分析教材
“密度”这节是初中物理学中一个非常重要的慨念，也是课程标准中要求掌握重点知识之一。
学好本节是进一步学习力学知识的基础。
本节教材是在学习“质量”之后而引入的一新的物理量，它在全章中起到承上启下的作用：既是质量知识的进一步深化，也是掌握测定物质密度的方法和解决有关密度的实际问题作了铺垫，并为更深入后面学习压强、浮力等知识作了准备；更有利于学生逐步形成良好的知识结构。
思想设计
由于本节是概念教学，物理概念的建立要符合学生的认知规律和生活经验，避免密度把密度概念直接灌输和强加给学生，在密度概念教学过程中，应通过形象化的实验，充分发挥学生主动探究的积极性，引导学生在合作探究过程中自主建构密度概念。
为此，本节课采用“科学探究小组合作”教学模式。
教学重点、难点、关键及突破策略
重点：是密度概念理解。
密度知识比较抽象，依据“大纲”要求，它不仅是初中物理教学的重点之一，在教材中承上启下，是进一步学习必备的基础性、前提性知识，而且它在一个生产、生活中应用十分广泛。
策略：充分利用学生感性认识，通过实验探究，小组讨论的方法，借助“比值”定义密度概念。
难点：是利用“比值”定义密度概念，理解“密度是物质本身一种性质”。
依据是：由于初二学生逻辑思维正处于发展初期，分析和处理实验数据能力较弱，利用比值法定义密度比较抽象，尽管学生经历过“应用‘比值’定义速度概念”，但把数学中“比例”应用于密度，理解“同种物质质量跟体积的比值是一个定值的含义”仍有些困难。
突破策略：利用学生的最近发展区，通过类比和知识的迁移，让学生回顾利用比值定义速度的方法来建立密度的概念。
关键点：通过组织好实验探究建立密度的概念是本节的关键点。
教法学法
学情分析
本节课是在掌握“质量”和“质量的测量”的基础上，以实验、观察与分析为手段，让学生在讨论与总结中学习新的知识“密度”，少数部分学生能力稍低。
针对毛庄中学学生的具体情况，我因材施教，合理分组，以充分发挥每一名学生的特长，使每组以至每位同学都享有成功的喜悦。
同时可以培养团结协作的精神。
教法选择
根据物理课的特点，这节课主要采用的是启发和观察实验的教学方法。
并配合讲授、讨论、展示等多种教学方法的综合优化，突破重点、难点。
使学生成为学习的主体，同时学生的能手能力，分析能力也在实验的过程中不断提高。
教学仪器
学生实验器材：量杯、天平、细线、铁块（各11组）；量杯、颜色相同的铁块、塑料块。
教学过程
教学反思
物理知识来源于生活，最终又服务于生活。
本课题我从生活实际中引出物理问题，又用物理知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。
主要表现在以下3个方面：
1．重启发式教学，发挥学生的主体性。
通过情境创设导入新课学习，然后由学生分组进行科学探究活动，自主地进行实验研究，师生共同运用比较法分析实验数据，通过精心设计的启发性的问题，来从学生的已有的知识结构出发，启发学生的思维，通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。
2．加强物理过程教学，渗透科学方法。
在教学设计中，特别突出了密度概念建立的过程，在分析表格中的实验数据时，不是直接计算出比值结果进行比较，而是通过一系列“同中求异”、“异中求同”的比较，然后再通过计算机来处理数据（学生不在课堂上花时间用于计算），让学生逐步认识到对同一物质质量跟体积的比值是一定的，而对不同的物质质量跟体积的比值一般是不同的，质量跟
体积的比值就表示了这方面物质的特性，即密度。
在建立密度概念的过程中还注意渗透了比较的方法、比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。
3．加深对密度概念的理解。
通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义物理量的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其他比值定义法定义物理量打下了坚实的基础。
密度 —— 初中物理第一册教案
密度——初中物理第一册教案一、教学目标1.让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及其应用。
2.培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3.激发学生对物理学科的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。
二、教学重点与难点1.重点：密度的概念、计算公式及应用。
2.难点：密度公式的推导及实际应用。
三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的质量、体积的概念，提问：质量与体积之间有什么关系？（2）讲解密度的概念：单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。
2.讲解密度公式（1）引导学生观察密度公式ρ=m/V，讲解各字母表示的意义。
（2）讲解密度公式的推导过程，让学生理解密度公式是如何得出的。
3.实例分析（1）讲解密度公式的应用，举例说明如何利用密度公式计算物质的体积或质量。
（2）让学生分组讨论，列举生活中利用密度知识解决的实际问题。
4.实验探究（1）分组实验：测量不同物质的密度。
实验步骤：a.用天平测量物质的质量。
b.用量筒测量物质的体积。
c.计算物质的密度。
（2）实验结果分析：比较不同物质的密度，讨论密度与物质性质的关系。
5.巩固练习（1）讲解密度计算题的解题方法，让学生练习计算不同物质的密度。
（2）讲解密度应用题，培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
6.课堂小结（2）强调密度在物理学科中的重要性，激发学生对物理学科的兴趣。
四、作业布置1.复习密度概念、计算公式及应用。
2.完成课后练习题，巩固所学知识。
3.收集生活中利用密度知识解决的实际问题，下节课分享。
五、教学反思本节课通过讲解、实验、练习等多种教学手段，使学生掌握了密度的概念、计算公式及应用。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生主动参与，培养学生的观察能力和实验能力。
但仍有部分学生对密度公式推导及实际应用掌握不够熟练，需要在课后加强巩固。
总体来说，本节课达到了预期的教学效果。
重难点补充：（1）教师：同学们，我们之前学过质量和体积，那么它们之间有什么关系呢？学生：质量是物体所含物质的多少，体积是物体所占空间的大小。
初中物理教学课例《密度》课程思政核心素养教学设计及总结反思
教学过程 2.如何区分铁块、铝块？
学生回答后教师总结：水和酒精都有特有的性来鉴别。
教师继续提出问题：
如何区分表面颜色相同的铁块和铝块？ 让学生交流讨论区分方法：两个金属块互相划，用磁铁 区分，或者可以通过掂量它们的重量去比较。 教师适时点拨指导，并由学生提到的掂量测重去区分两 者，牵引出当两个物体的质量和体积都不同时，可以根 据物质的另一种特性来更严谨地区分它们，我们这一节 课就要探究这种特性---密度。 环节二：新课讲授 （一）实验探究、合作讨论 1.提出问题、猜想 同种物质的质量和体积之间存在什么关系呢？我们如 何验证呢？ 2.设计实验 让学生以小组为单位进行讨论，并利用手中的器材设计 实验证明自己的观点。引导同学讨论可以围绕以下三个 问题： ①实验中需要测量哪些物理量？ ②需要哪些测量工具？ ③怎样设计实验方案和记录实验数据的表格？ 为了降低难度，提供的铁块和铝块的形状都是规则的， 利用天平测质量，刻度尺测边长计算体积。（教师巡视 指导）
3.进行实验、收集数据 教师巡视、指导学生分组实验、鼓励学生动手实验，收 集记录数据。
4.分析论证 让学生在方格纸上以体积 V 为横坐标，质量为 m 为纵坐 标，在坐标纸上描点、连线，做出 m-V 的图像，通过观 察表中的数据和画出的图像，从中能得出什么结论？与 猜想一样吗？ （过渡）：同种物质，质量与体积的比值相同；不同物 质，质量和体积的比值不同。这就说明这个比值是物质 的一种特性，为了描述物质的这种特性，物理学引进了 密度这个物理量。 物理意义： 不同物质，密度一般不同，同种物质，物态相同，其密 度相同。密度用字母 ρ 表示，。 ρ 水=1.0x103kgm3，表示每立方米水的质量是 1.0x103kg。 请学生判断这个观点是否正确，若不对请说明为什么？ 由密度公式可知，物质的密度与质量成正比，与体积成 反比。 以此来强化对于密度概念的理解。 环节三：巩固提高
初中物理_第六章第2节《密度》教学设计学情分析教材分析课后反思
6.2《密度》教学设计【教学目标】：知识与技能：1．知识与技能:理解密度的概念，知道密度是物质自身的一种性质，了解常见物质的密度大小。
2. 学会用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象。
过程与方法：1. 经过物体质量跟体积关系的探究过程，从而理解密度概念的建立。
2. 初步掌握通过实验研究物理规律的方法。
情感态度与价值观：1. 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，培养学生实事求是的科学态度。
2. 鼓励学生积极参与探究活动。
【教材分析】：教学重点：密度概念的建立。
教学难点：密度概念与公式的理解。
教学方法：边讨论、边实验探究、边归纳总结的启发式综合教学法教具和媒体：天平、刻度尺、颜色相同、体积不同的铁块、铝块、塑料，实验卡、图像卡、多媒体课件、实物投影。
课时安排：1课时【教学过程】：一、创设情境、设疑激趣1、出示体积较小的苹果。
提问：同学们想要吗？2、出示体积较大的苹果。
提问：同学们想要哪一个？3、提问：为什么想要大的？根据学生的回答总结：大的体积大、质量大。
二、提出问题：同种物质的质量与体积有什么关系？三、合作探究、进行实验.实验：探究不同体积相同物质的质量跟体积的关系1、为了验证你的的猜想，应如何选取器材？如何进行实验探究？（独立思考－组内交流－确定组内实验方案。
）2、组织学生对组内确定的实验方案进行评估1）用天平测出金属块的质量(m)2）用刻度尺测出金属块的体积(V)3）分别计算出金属块的质量与体积的比值（M/V）。
3、学生进行实验。
（学生实验探究过程中，教师要巡回指导，及时解决实验中出现的问题。
）4、根据测得的实验数据，绘制m－v的关系图像，组内分析实验数据和图像，得出结论。
5、小组展示汇报交流、归纳总结。
学生实验完成后，组织学生小组代表到讲台，实物投影展示数据和图像，汇报实验结果。
教师根据学生展示的图像，讲三个图像卡片在实物投影上合成一个，及时总结实验数据，得出正确的结论：同种物质的质量与体积的比值是一定的，物质不同，其比值一般也不同，因此，这个比值反映了物质的一种性质。
初中物理密度教学设计教案
初中物理密度教学设计教案一、教学目标1.理解密度的概念，掌握密度的计算公式。
2.能够运用密度公式进行简单的计算，解决实际问题。
3.培养学生的观察能力、实验能力和思维能力。
二、教学重难点重点：密度的概念、计算公式及其应用。
难点：密度公式的推导过程，以及实际问题的解决。
三、教学过程1.导入新课（1）提问：同学们，你们知道物体的质量吗？那你们知道物体的体积吗？（2）引导学生回顾质量、体积的概念，为新课学习打下基础。
2.密度的概念（1）讲解密度的定义：密度是物体单位体积的质量。
（2）板书密度的计算公式：ρ=m/V（ρ表示密度，m表示质量，V表示体积）3.密度公式的推导（1）引导学生回顾质量和体积的计算公式。
（2）通过实验，让学生观察不同物体的质量和体积，发现密度与物体质量和体积的关系。
（3）根据实验结果，引导学生推导密度公式。
4.密度公式的应用（1）讲解密度公式的应用，如：求物体的质量、体积，鉴别物质等。
（2）举例说明密度公式的应用。
例1：一个物体质量为200g，体积为50cm³，求物体的密度。
解：根据密度公式，ρ=m/V=200g/50cm³=4g/cm³。
例2：一个物体体积为100cm³，密度为2g/cm³，求物体的质量。
解：根据密度公式，m=ρV=2g/cm³×100cm³=200g。
5.实验探究（1）设计实验：测量不同物体的质量和体积，计算密度。
（2）分组实验：让学生分组进行实验，记录实验数据。
6.课堂小结（1）引导学生回顾本节课所学内容，巩固知识点。
7.课后作业（1）练习题：根据密度公式，求下列物体的密度。
a.质量为300g，体积为75cm³的物体。
b.体积为150cm³，密度为3g/cm³的物体。
（2）思考题：如何利用密度公式鉴别物质的种类？四、教学反思1.加强对密度公式推导过程的讲解，让学生理解密度的本质。
初中物理教学课例《密度》教学设计及总结反思
验科学的探究过程，为将来的进一步学习打好基础。今
后教学应该多给学生时间和空间，教师引导效果会更
好。
初中物理教学课例《密度》教学设计及总结反思
学科
初中物理
教学课例名
《密度》
Hale Waihona Puke 称1、重点：通过实验探究，理解密度概念；
教材分析
2、在实验探究基础上，进一步加深理解密度是物
质的一种属性。
1、能理解密度概念，并能利用密度知识解释生活
中简单问题；
2、通过实验探究活动，使学生理解密度概念的建 教学目标
立过程；
3、通过理解密度在生活中的应用，使学生指导物
从生活实际中的物质鉴别引出物理问题，最后又用物理
知识来解决生活中的问题，让学生体会到物理就在身
边，感受到物理的趣味和价值，体验到物理的魅力。教
课例研究综 学中学生主动进行探究实验，不断发现新问题，并且去
述
分析问题、解决问题，能让学生充分发挥自己的能力，
大胆去探究，勇于发表自己的意见。使学生在情境中体
理知识在生活中的价值。
1、在实验探究活动中，实验前，学生不能很好理
解实验目的。实验过程中，学生想多少，操作不规范， 学生学习能
对实验结果不能好好分析； 力分析
2、学生不能很好理解密度概念，不能利用密度知
识去解释生活中的一些现象。
1、本课主要采用“实验探究，小组讨论”的教学
教学策略选 方法；
择与设计
2、在课堂中配合讲授、讨论、展示等多种教学去
引导学生理解知识。
3、重点培养学生动手能力，分析、解决问题能力。
1、通过小组实验探究活动，在实验活动中教师不
断引导、讲解，学生动手、探究全过程；
初中物理《密度》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《密度》
姓名
教师姓名
任教学科
物理
学校
学校名称
教龄
1年
教学内容分析
教学内容
本节教材以生活中常见的物质作为基础，让学生通过实验探究建立密度的概念，并鼓励学生利用密度知识来认识物质，学会解释与密度相关的简单问题。密度知识既是前面质量知识的深化与延伸，又要为后面的阿基米德原理及物体浮沉条件奠定基础。
2、出示学习目标并解读
二、新知探究
探究点一实验探究——同种物质的质量与体积的关系
问题1：同学们请分析如何用手中的工具测量并计算出桌上的正方体的体积？
依据：V=L1×L2×L3有学生自主测量计算出正方体的体积。
问题2：请同学们讨论，如何最快的知道这几个正方体质量的大小关系？
依据：托盘天平的平衡有学生比较出体积相同的不同物质质量不同。
理解密度测量在社会生活中的应用，促进社会的进步。
学生学情分析
初二学生刚接触物理，对物理探究学习方法还不是很了解，需要教师一步一步慢慢培养；但是之前已经有速度的学习作为基础，所以只要耐心引导，学生还是能够慢慢跟上这种探究学习。
教学过程设计
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、情境导入，明确目标：
1、导入：“人民英雄永垂不朽”我们怎样知道它的质量？/只要同学们认真学习本节你内容我们就能自己解决这个问题。
教学反思
密度概念这一教学难点的突破。通过根据探究同种物质的质量与体积关系的实验数据绘制图像，并通过求解质量与体积的比值，让学生认识到不同物质单位体积的质量不同，同种物质单位体积的质量相同。为正确理解密度公式中密度与质量和体积无关，与物质种类有关做好铺垫；其次，学习密度定义、公式、单位及其意义后，对于运用密度公式解题这一重点的教学安排，通过例题讲解、跟踪练习和达标测试，进行了解题指导和强化训练。在运用公式解题的过程中，培养了学生注意换算各量单位的良好习惯。
人教版初中物理《密度》教案设计
人教版初中物理《密度》教案设计一、教学目标：1. 让学生理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2. 让学生掌握密度公式的运用，能够计算物体的密度。
3. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
二、教学内容：1. 密度概念的引入2. 密度公式的推导3. 密度公式的应用4. 密度与生活实例的联系5. 密度实验的设计与操作三、教学重点与难点：1. 教学重点：密度的概念，密度公式的运用，密度与生活实例的联系。
2. 教学难点：密度公式的推导，密度实验的设计与操作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究密度的概念和性质。
2. 利用多媒体辅助教学，直观展示密度实验过程和结果。
3. 结合实际生活实例，让学生感受密度在生活中的应用。
4. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
五、教学过程：1. 导入新课：通过展示生活中的实例，如漂浮的物体、沉没的物体等，引导学生思考物体为什么会呈现不同的状态。
2. 探究密度概念：提问学生对密度的理解，引导学生通过实验观察和数据分析，得出密度的定义。
3. 推导密度公式：引导学生通过实验数据，推导出密度的计算公式。
4. 应用密度公式：让学生运用密度公式计算实际问题，如未知物体的密度等。
5. 联系生活实例：引导学生发现密度在生活中的应用，如密度的测量、密度的调控等。
6. 密度实验设计：让学生设计一个简单的密度实验，观察实验现象，分析实验结果。
7. 总结与反思：对本节课的内容进行总结，引导学生反思学习过程中的收获和不足。
8. 作业布置：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 评价学生对密度概念的理解，是否能够正确描述密度的定义。
2. 评价学生对密度公式的掌握，是否能够运用公式进行简单计算。
3. 评价学生对密度实验的操作能力，是否能够正确进行实验并分析实验结果。
4. 评价学生对密度在生活实例中的应用，是否能够结合实际情况进行解释。
七、教学资源：1. 多媒体教学设备，用于展示实验过程和结果。
初中物理密度教学设计教案
初中物理密度教学设计教案一、教学内容本节课的教学内容选自人教版初中物理八年级下册第九章第一节《密度》。
具体内容包括：密度的定义、计算公式、单位、应用以及密度与物质种类、状态、温度的关系。
二、教学目标1. 知识与技能：掌握密度的定义、计算公式、单位，了解密度与物质种类、状态、温度的关系。
2. 过程与方法：通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习，培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们探索科学规律的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：密度公式的运用。
教学重点：密度概念的理解，密度与物质种类、状态、温度的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：密度计、天平、量筒、不同密度的物体（如木块、铁块、铝块等）。
2. 学具：学习资料、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同密度的物体（如木块、铁块、铝块等），让学生观察并思考：为什么相同体积的物体质量不同？2. 新课内容：（2）密度公式：推导出密度公式ρ = m/V，并解释各符号的意义。
（3）密度单位：介绍密度的国际单位制（kg/m³），并说明常用的密度单位。
（4）密度与物质种类、状态、温度的关系：通过实例分析，让学生了解密度与这些因素的关系。
3. 例题讲解：讲解典型例题，指导学生运用密度知识解决实际问题。
4. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 密度2. 内容：（1）密度概念：单位体积的某种物质的质量。
（2）密度公式：ρ = m/V（3）密度单位：kg/m³，常用单位：g/cm³、g/L等。
（4）密度与物质种类、状态、温度的关系：实例分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）计算题：已知物体的质量和体积，求其密度。
（2）选择题：判断下列关于密度的说法，正确的是：A. 密度与物质种类无关B. 密度与物质状态无关C. 密度与温度无关D. 密度与物质种类、状态、温度有关2. 答案：（1）密度计算题答案：根据密度公式计算得出。
初中物理《密度》教案
初中物理《密度》教案一、教学内容本节课选自人教版初中物理八年级下册第九章第一节《密度》，内容包括密度的定义、计算公式、单位及其应用。
二、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式及单位。
2. 培养学生运用密度知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的实验操作能力和观察能力。
三、教学难点与重点难点：密度的计算及应用。
重点：密度的概念、计算公式、单位及测量。
四、教具与学具准备教具：密度演示仪、实验器材（量筒、天平、不同物质的样品等）。
学具：每组一套实验器材。
五、教学过程1. 实践情景引入通过比较相同体积的木块和铁块的质量，引导学生思考：为什么相同体积的不同物质，质量会不同？2. 教学新课（1）密度的定义：物体单位体积的质量。
（2）密度的计算公式：ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。
（3）密度的单位：国际单位制中，密度的单位为千克/米3（kg/m3），常用单位还有克/厘米3（g/cm3）。
3. 例题讲解讲解如何计算物体的密度，以及如何根据密度公式进行变形求解。
4. 随堂练习让学生计算几个实际物体的密度，巩固所学知识。
5. 实验演示演示如何测量物体的密度，引导学生注意实验操作的注意事项。
6. 学生实验分组进行实验，测量不同物质的密度，并记录实验数据。
7. 课堂小结六、板书设计1. 密度的定义、计算公式、单位。
2. 测量密度的实验步骤。
3. 例题及解答。
七、作业设计1. 作业题目（1）计算题：根据密度公式，计算给定物体密度。
（2）实验题：设计一个实验，验证密度公式的正确性。
2. 答案（1）计算题答案：根据题目给定的质量和体积，代入密度公式计算。
（2）实验题答案：根据实验结果，验证密度公式的正确性。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思本节课学生是否掌握了密度的概念、计算公式及测量方法？实验操作是否规范？2. 拓展延伸（1）了解密度的应用，如鉴别物质、计算物体质量等。
（2）探索其他物理量与密度的关系，如压力、浮力等。
初中物理教学课例《密度》教学设计及总结反思
2．密度的公式、单位 [师]根据密度的定义可以得到密度的公式应该是 什么呢 [生]密度等于质量除以体积．密度= [投影]密度的公式：ρ=mV 符号的意义及单位： ρ——密度——千克每立方米(kg／m3) m——质量——千克(kg) V——体积——立方米(m3) 说明：密度ρ的单位是由质量的单位和体积的单位 决定的．国际单位制中，质量的单位是千克(kg)，体积
[师]通过观察演示，同学们有什么收获 [生]实验结果说明，相同质量的不同物质体积是不 相同的． [生]通过这样的实验，我还学会了一种测量液体质 量的方法．先测出烧杯的质量 m0，再测出装入液体后 的总质量 m，则被测液体的质量为 m-m0.
[师]通过同学们的努力我们了解了体积相同的不 同种类物体的质量不同；质量相同的不同种类的物体的 体积也不相同，那么同种物质的质量和体积又有什么关 系呢
[师]同学们根据在上面的探究中得到的数据分析， 不同物质的质量和体积的比值相同吗
[生]同一种物质质量与体积的比值是一定的，物质 不同时，其比值不同．
[生]质量跟体积的比值等于单位体积的质量．同种 物质单位体积的质量相等，不同种类物质单位体积的质 量一般不同．
[师]可见单位体积的质量反映了物质的特性．物理 学中就用密度(density)表示这种特性．
这一节课我们研究了密度的问题，首先我们通过一 个实验了解了密度的概念，并且了解了密度是物质的一 种特性．对于同一种物质在一定条件下，密度是个常 数．密度表示单位体积下某种物质的质量，而密度公式 中密度是由物质的质量和体积的比值求出的，而不是由 它的质量多少或它的体积大小决定的，因此不能说物质 的密度与它的质量成正比，跟它的体积成反比．
[生]也可以将天平调平衡后，在天平盘上先放上确 定的砝码质量，将完全相同的两只烧杯依次放在天平的 另一个盘上，分别加酒精和水，当装酒精的烧杯和装水 的烧杯都能使天平平衡时，两杯中酒精和水的质量也相 等，这时也可以比较相同质量的酒精和水的体积．