高中思想政治_民主决策教学设计学情分析教材分析课后反思
高一政治必修二民主决策人教版教学设计
必修2第二课第二框《民主决策：作出最佳的选择》教学设计【教材分析】《民主决策：作出最佳的选择》是高中思想政治必修2《政治生活》（人教版）第一单元第二课第二框的教学内容。
教材要求学生了解公民参与民主决策的多种方式及意义，并引导学生认识：在一个民主化程度越来越高的社会里，人人都可以成为建言献策的智者。
这就需要公民提高参与公共事务的热情和能力，增强关心和参与政治生活的责任感。
【教学目标】1．知识与能力了解公民参与民主决策的方式；了解公民参与民主决策的重要性。
2．过程与方法学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
培养学生的分析能力，逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领，提高自主学习、合作学习的能力。
3．情感态度价值观目标珍惜公民享有的民主权利，增强主人翁责任感。
关注生活，关注现实。
引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。
【教学重点】公民参与民主决策的方式。
【教学难点】社会听证制度的作用。
【教学方法】启发式、讨论法、探究法与归纳法相结合。
【教具准备】多媒体。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、导入新课教师：同学们已经学习了公民政治参与的一种途径，即民主选举，作为公民，要珍惜自己的选举权利，理性思考，审慎投票。
今天，我们将学习公民政治参与的另一种途径，即民主决策。
二、讲授新课民主决策：作出最佳的选择。
（板书）两种不同的决策方式。
（板书）教师：请同学们阅读教材第19页“两种不同的决策方式”这一目题，并对漫画作出辨析。
学生经过阅读、思考、讨论，最终得出结论：漫画A形象地说明了当前某些决策者在决策时存在的一些问题，如不按规则和程序进行决策，不善于听取基层和群众的意见，公众对决策过程往往不知情，难以进行有效地参与。
同时，公众也缺乏参与决策的热情。
漫画B强调决策者要树立科学决策、民主决策、依法决策的观念。
教师：可以这样说，漫画A是精英决策，漫画B是民主决策。
请问，如果你是决策者，你会采取哪种决策方式？学生：采取民主决策。
2023年教学设计高中政治学情分析5篇
2023年教学设计高中政治学情分析5篇教学设计中学政治学情分析5篇11、通过课堂教学方式的不断改革，吸引学生，提升学生对学习思想政治课的爱好，自觉地增加对思想政治课学习的投入，同时适当利用课余时间对学生在进行政治课的学习指导，以有效弥补学生对政治课投入的有效时间不足的状况。
2、优化课堂结构，改革教学方式，有效提高政治课的教学效率，把学习和教学任务有效地解决在课堂上。
把课堂作为提升思想政治课成果的主要渠道。
从评卷中可以看出，相当一部分学生对课内学问驾驭的不够好，造成这一局面的缘由主要是现在的高一学生在初中时，政治科考试基本上是实行开卷考试，对背书不习惯，而本学科的特点之一就是有相当一部分课内学问就是须要背，须要记忆的。
为此，老师在实际教学过程中要切实变更老师主讲的习惯，留出肯定时间让学生去读书、背书。
教学过程肯定要依据学生的实际状况夯实基础，注意书本进行系统复习。
3、留意平常练习的讲评，启发学生的解题方法、思路和技巧。
加强对练习和作业的检查和落实，督促学生把对政治课学习任务的完成主要放在平常，避开考前的临时性的突击。
老师要加强对学生的学习指导，明确告知学生，哪些内容是重点，哪些内容是一般，哪些内容是强化记忆的，哪些内容是重在理解的，让学生明确本学科努力的重点和方向，提高学习效率。
4、加强对学生应试的指导。
如选择题可以指导学生对选错的进行分析，哪些是对课内学问不理解的，那么要刚好看书;哪些是马虎大意，没有仔细审题造成的失误，对不同缘由造成的不同失误要详细问题详细分析，作有针对性的练习，以加以改进。
另外要在课堂上加强纸笔训练，做到有讲必有练，让学生刚好巩固所学的学问或者是方法。
对于主观题，可用一些典型的示范题作蓝本进行剖析，进而提高学生审题、解题实力。
5、作为政治课教学要做到亲密联系社会实际和学生的思想实际，做到学以致用，培育学生的应变实力。
要留意培育学生的学问整合实力，以达到对书本学问的融会贯穿，提高学生解决社会现实和学生思想实际问题的实力。
高一政治(必修2)教案：2.2《民主决策》
【教学设计】1．教材分析本框在第二课中与民主选举、民主管理和民主监督共同构成了我国公民政治参与的重要内容。
同时我们还要明确，本框遇上一框之间存在什么联系，民主选举是民主决策的保证，它也是公民间接参与民主决策的一种方式，民主决策是公民通过民主选举参与政治生活的延续和深入。
本框题主要讨论的是公民直接的参与民主决策。
二、教学目标（一）知识目标1、识记民主决策的重要性，公民参与民主决策的意义2、理解民主决策的方式和意义3、运用实例公民参与民主决策的意义（二）能力目标提高公民参与民主决策的能力。
（三）情感、态度与价值观目标通过学习培养学生参与民主决策的意识和责任感三、教学重点难点民主决策的重要性，公民参与民主决策的意义四、学情分析[来源:]（1）学生在日常生活中已经习惯了遵循政府的各项决策，但是对于政府的决策的形成过程确实知之甚少，也不太清楚作为公民是否能够通过一定的途径来影响决策的制定，应该如何行使自己手中的合法权利。
（2）学生通过上节课的学习已经了解到公民可以通过民主选举的方式选出自己的代表，通过他们来行使管理国家的各项事务和社会事务的权利，但是学生对于这些代表是否能够真正代表人民的利益作出决策没有把握，因为通过民主选举的形式参与决策毕竟是间接地参与决策的方式，公民能不能直接参与决策过程和如何参与决策过程这些问题却是不太了解。
（3）学生的生活阅历较浅，在讲述各种方式的时候也应在学生认同的基础上一一呈现，而不应简单、盲目地阐述和比较。
五、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1、民主决策材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时★教学建议建议多引入民主决策的具体材料、数据、实例等辅助学习、理解。
八、教学过程（一）引入新课教师活动：政府的决策往往涉及社会各阶层的利益，关系千家万户的生活起居，决策是否科学合理至关重要。
通过民主选举，选出代表人民意志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。
有关高中政治民主决策教案5篇
有关高中政治民主决策教案5篇有关高中政治民主决策教案5篇每个老师都会接触到教案，所谓教案的艺术性就是构思巧妙，能让学生在课堂上不仅能学到知识。
下面是小编为你准备的高中政治民主决策教案，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！高中政治民主决策教案精选篇1知识与技能目标引导学生识记市场和市场经济的基本含义以及几种主要的市场，国家宏观调控的手段，资本主义市场经济的基本特征。
理解以下知识：在市场经济条件下国家宏观调控必要性。
从市场经济的一般特征，说明树立正确的竞争观念、法制观念的必要性。
社会主义市场经济的基本特征。
初步运用所学知识分析以下问题结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家的宏观调控能把人民的当前利益和长远利益、局部利益和整体利益结合起来，更好地发挥计划和市场两种手段的长外，从而证实社会主义制度的优越性。
明确发展社会主义和市场经济并不矛盾辩证关系。
不断提高学生分析和解决问题、理解问题的能力。
过程与方法通过设疑、质疑、解疑的过程，培养学生的逻辑思维能力-通过小组调查、问卷调查、师生互动、生生互动、研究性学习等方法，让学生明确搞活经济中华民族才能繁荣昌盛的观点，从而培养学生市场经济意识。
态度、情感、价值观目标市场经济的特征之一是竞争性。
通过本节的学习，要使学生树立为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗的志向。
同时，通过对竞争与平等、竞争与法制、竞争与开放的关系的分析，引导学生树立正确的竞争观念。
市场经济是法制经济。
通过本节的学习，要使学生认识到，社会经济生活中不仅自己要学法、懂法，做守法公民，同时也要善于用法律武器维护自己的合法权益。
教学建议关于“社会主义市场经济的基本特征”的教材分析一、本节要求掌握的基本概念：1.资源的优化配置;2.市场;3.市场经济的一股特征4.国家宏观调控的含义、手段、主要任务。
二、本节的基本观点：1.市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式;2.国家宏观调控的必要性。
三、本节的重点、难点：市场经济的一般特征;在市场经济条件下，国家宏观调控的必要性。
高中思想政治_政治教学设计学情分析教材分析课后反思.docx
树立创新意识是唯物辩证法的要求教学设计：导入语：一：请同学们将目光追随大屏幕明确本节课的教学目标1.通过火车演变过程，使学生理解辩证否定的内涵。
2.通过对高铁发展的分析，使学生理解辩证否的实质。
3.通过结合高铁发展视频和探究问题，使学生理解辩证法的革命批判精神，并清楚的明白辩证法的革命批判精神与创新意识的关系。
4.通过情感提升对学生的启示，使学生牢固树立创新意识，做到有所发现有所发明有所前进。
情境导入：中国古代有四大发明：造纸术、指南针、火药、印刷术而现代中国又有了新四大发明，播放视频高铁凭借技术领先、安全可靠、性价比高，成为了中国高端制造业的黄金名片。
十几年前，中国还没有高铁,绿皮车可能是大多数中国人对火车认识的开始。
绿皮车速度慢，没有空调，见站就停，但票价便宜。
21世纪初，红皮车是替代绿皮车担当中国铁路旅客列车的主力车型之一。
而现在由于高铁的方便、快捷、安全、经济、正点，乘坐高铁出行已经成为人们的第一选择。
（设计意图：哲学是一门思想深邃的科学，因此开题之初用最新时事热点引导学生用哲学的思维去理解创新，从唯物辩证法的高度去认识创新。
）二、综合探究一：请同学们结合火车的变迁史和生活经历，可以借助平板，探究以下问题：1.绿皮火车有哪些优点？2.为什么绿皮火车慢慢的被淘汰？3.绿皮火车被淘汰是全盘否定吗？为什么？过渡语：综合同学的回答，总结出我们对绿皮车既有肯定又有否定，这在哲学上又称之为辩证否定。
那什么是辩证否定？让我们一起读出它的含义辩证的否定是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
三. 请同学们根据辩证否定的含义，判断下列说法是不是辩证否定？1.我把虫子踩死2.台风把庄稼摧折了3.蛇蜕换新皮4.种子发芽注意：辩证否定是自身的否定，否定的主体是自身。
3.有没有同学能针对这个问题举一个例子？学生回答，略。
四、从绿皮火车到高铁动车组列车，中国铁路事业发生了翻天覆地的大变革。
请同学们思考：1.这变革中是对的否定。
高中思想政治_民主选举：投出理性一票教学设计学情分析教材分析课后反思
《民主选举：投出理性的一票》教学设计学情分析通过前面知识的学习，在知识上，学生已经对民主权利有了一定的认识；在生活上，学生会经常从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，但由于还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习；在能力上,高一学生独立思考能力不断增强,开始留意的关心身边的社会生活.因此要充分调动学生这种分析问题的主动性,积极性,逐渐培养他们解决实际问题的能力。
课堂效果分析新课程提倡自主、合作、探究的学习方式，课堂教学是学生学习科学文化知识的主阵地。
教师应着力构建自主的课堂，让学生在生动、活泼的状态中高效率地学习。
如何才能提高课堂教学的有效性，我在本节课中的教学中主要运用了以下几种方法。
一、鼓励学生主动参与，积极交往要使课堂教学真正成为高校课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与教学活动。
在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。
例如在学习选举方式时，引导学生自己阅读课本，小组讨论交流，主动地获取知识。
我还充分运用现代教育技术手段，进行多种媒体组合的优化教学，调动学生参与课堂活动过程的主动性和积极性，克服课堂教学中那种死板的缺乏生气的单向度的教学过程，解除学生的精神压力和紧张氛围，创建多向度的立体交往形式，为学生的更优发展提供优良的教学环境。
二、创设高效的课堂，提高学生对知识的吸收率教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。
在本节课中，我首先启发引导学生去发现问题、主动质疑。
让学生在自学、初步感知的基础上，对于教材中有关的问题提出自己的看法，师生一起筛选出其中最有价值的问题或疑难，开始小组讨论。
通过生生间讨论、交流、互动与对话，互相启发、互相补充、互相修正，深入问题，提高创新思维与质疑能力，最终领会科学的实质，落实本课的重点和难点。
高中思想政治_民主决策：作出最佳选择教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计一、教材分析《民主决策：作出最佳选择》是高中政治人教版必修2第一单元《公民的政治生活》第二课《我国公民的政治参与》第二框题的内容，在学习了《民主选举：投出理性一票》的基础上学习本节课，可以进一步深化、巩固知识，同时又为后面学习《民主管理：共创幸福生活》奠定了基础。
所以《民主决策：作出最佳选择》是本单元的重要内容，起着承上启下的作用，学习这部分知识有着广泛的理论和现实意义，可以指导青少年更加有序的参与政治生活，增强对政治生活的关注度和参与度。
二、教学目标（一）知识目标1、理解公民参与民主决策的方式；2、懂得公民参与民主决策的重要性；（二）能力目标1、学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力。
2、通过学习增强学生参与民主决策的意识，提高学生参与民主决策的能力。
（三）情感、态度与价值观目标1、通过学习培养学生参与民主决策的意识和政治责任感。
2、关心祖国的前途和命运，增强热爱祖国的责任感。
三、教学重点难点重点：公民参与民主决策的方式；难点：公民参与民主决策的方式；公民参与民主决策的重要性。
四、学情分析经过了解,高一学生已经在初中接触过民主决策的方式,对此已经有了初步感知,本节课旨在寻找学生的最近发展区,进一步激发学生的主人翁意识。
民主决策的方式知识本身的难度不大，在教学要求上主要是学生能够知晓各种参与的方式，并且认识到我国为公民的民主决策提供了多种多样的渠道，感受人民当家作主的地位。
从学生的能力看，学生普遍都能够利用网络等平台围绕一个主题收集和整理资料，所以在这里可以采取学生自主学习与合作学习相结合的方式，加以突破。
五、教学方法情景教学法和问题驱动法相结合，教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
六、课前准备1、民主决策材料搜集与整理2、导学案的印制七、课时安排：1课时八、教学过程（一）情境导入欣赏歌曲MV《成都》。
教师活动：通过欣赏歌曲，我们领略到了成都这座城市的独特魅力。
高中政治新课标2民主决策：做出最佳的选择(教学设计1)
民主决策：做出最佳的选择（教学设计1)一、设计思路本课以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以课程标准为依据, 按照新课程理念, 创设合理情境，让学生在活动中参与探究，使学生在合作与竞争中研究问题、解决问题，从而达到对知识点的理解、消化和吸收。
教师给予恰当引导，并在此过程中建立融洽的师生关系.二、教材分析与学情分析（一）教材分析1、使用教材：人民教育出版社出版的普通高中课程标准试验教科书《思想政治2 必修政治生活》2、《课程标准》要求：1。
4列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民行使民主决策的途径和方式。
本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策;知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也会提高自身参与决策的能力。
3、本课内容结构及其在模块中的地位和作用：第二课与第一课的内容相衔接，公民生活在人民当家作主的国家，享有广泛的政治权利和自由，这是公民参与政治生活的基础.那么，公民应该如何参与政治生活呢？教材从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面进行阐述。
本课《民主决策：做出最佳的选择》，作为第二课第二框题，正是公民参与政治生活的重要环节之一.《民主决策：作出最佳的选择》是对公民如何进行民主决策进行概述。
本课包括三目:一是“两种不同的决策方式”是情景导入。
二是“参与民主决策的多种方式"是情景分析.三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。
4、教学目标（1）知识目标：识记民主决策的重要性,公民参与民主决策的意义；了解公民参与民主决策的渠道;理解民主决策的方式和意义；运用实例公民参与民主决策的意义。
（2)能力目标：学会把理论知识和实际材料结合起来,培养学生理论联系实际的能力。
增强和提高学生政治参与的责任感和实际本领。
提高自主学习、合作学习的能力。
提高公民参与民主决策的能力。
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《民主决策：做出最佳选择》教学设计一、教学目标1.知识与技能：了解公民参与民主决策的途径；理解民主决策的意义。
2.过程和方法：通过引导学生探究民主决策的途径，逐步提高政治生活参与的能力；对课前预习做出要求，筹备模拟听证会，提高学生合作学习、自主学习的能力。
3.情感态度价值观：提高公民自觉参与社会公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
二、教学重点、难点公民直接参与民主决策的途径；四种民主决策的区别，民主决策的意义。
三、教学方法：自主学习法、合作探究法、讲授法、案例教学法四、课时：1课时五、教学手段：多媒体教学六、教学过程导入新课：通过对《民主选举：投出理性的一票》的简单回顾，从而得出公民参与民主决策的间接方式，通过民主选举，选出人大代表代表自己进入决策机关（权力机关）进行决策。
由此引出参与民主决策的直接方式。
用讲授方式简单对比精英决策和民主决策的区别，让学生感受民主决策的意义，并结合课前预习提出公民直接参与民主决策的四种方式。
一、民主决策的方式公民直接参与民主决策的方式含义(了解）方式(了解）依据（重点）意义（重点）社情民意反映制度专家咨询制度社会公示制度社会听证制度公民向决策机关反映意见、提出建议电话、信函、传真、新闻媒体等拓宽民意反映渠道，是决策机关进行科学决策的重要前提使决策反映社情民意专家学者利用自己掌握的专业知识、相关信息论证会、座谈会专家学者的专业知识、相关信息提高决策的科学性、可行性决策机关将涉及公众利益的各项决策进行公示公示公民有知情权，这是公民参与民主决策的前提和基础有利于提高决策的透明度和公众的参与度成果展示：根据课前预习安排，科代表组织了6位同学准备了模拟听证会，课堂当堂进行成果展示，同时让同学们直观感受再次强化民主决策的意义。
同学们模拟不同角色（学校领导、学生代表、教师代表、家长代表、教育局领导、教育专家）围绕“禁止学生带手机进入校园”发表不同观点和看法。
同学们在观看的过程中能够自觉的体会到民主决策对于决策者、公民来说的重要性，同时对决策本身的生成同样具有重要作用。
合作学习：根据课前预习的成果，同学们按小组分别讲解“社情民意反映制度、专家咨询制度、社会公示制度、社会听证制度”，分别说明每一种制度的含义、适用范围、理论依据、作用和意义等，并介绍一个小组课前收集到的案例。
教师稍加点拨、补充、纠正等。
知识讲授：结合学生小组学习成果展示，教师以表格形式将四种制度以直观的知识表格逐一呈现，在呈现过程中根据前一环节学生学习成果情况，适当作出详略的安排，学生自学展示比较充分的，稍微精简；学生自学不够完善的，适当补充。
在每一种方式讲解完毕后适当补充一两个案例，加以说明。
二、民主决策的意义 2018/4/16三、公民参与民主决策的重要意义决策者①有助于促进公民对于决策的理解，推动决策的实施；②有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
民主性；决策的科学性。
公民民主决策的意义，结合知识讲解和学生自习成果，特别是模拟听证会的观摩，学生对于民主决策实现了由表及里，从现象到本质，从感性到理性的认识过程，对于民主决策的意义已经有了充分的理解。
此时只需要稍加点拨，对于民主决策的意义必须从决策者和公民两个角度来理解，同时强调决策生成力求民主性与科学性的统一。
课堂总结：作为中学生，应当从现在开始加强自己的公民素养，当前，公民素养高低的标志就是是否关注公共事务，涉及公共利益的决策是否能够自觉参与。
今天的中学生就是明天的国家栋梁，我们必须积极参与民主决策，为将来有效参加社会管理打下坚实的基础。
七、板书设计：略1、学生的心理和兴趣高一学生心理基本成熟，但是还处在摇摆期，容易受不良的思想干扰和影响，他们对世界观、人生观和价值观已经有了初步的认识，但是还没有完全定型，他们对未知世界保持着较为浓厚的兴趣。
2、学生的知识储备高一学生已经学完了必修1《经济生活》的内容，对身边的经济现象已经有了初步的认识，这有助于他们站在经济知识的基础上来分析政治现象，但是由于接触较少，学生对于“决策”一词理解不够，对此知识认识还比较生疏。
3、学生的能力水平高一学生经过一学期的学习，理性思维能力有很大提高，但由于他们对知识的掌握还没有形成体系，还缺少辩证思维的能力，所以有时不能对社会现象作全面公正的分析。
而本课研究的内容与学生的生活实际有一定距离，也不是学生的关注点和兴趣点，所以需要教师引导学生多观察、多思考身边的实例，用事实说话。
教学评价是依据教学目标对教学过程和结果进行价值判断并为教学决策服务的活动，应该包括三个核心部分：一是学习效果评价。
衡量一节课成功与否的标准不是看老师讲的多么津津有味，而是看学生对于基础知识有没有掌握，基本技能有没有提高，正确的情感、态度、价值观有没有树立，所以我用了四分钟，通过习题和一些现实热点问题来获取反馈信息，了解学生的学习效果如何。
总的来讲效果较好达到了预期的目的。
二是学生自我评价。
学生通过作业和课外阅读来进行自我评价作业评价可以反馈给老师，课外阅读可以通过师生谈话来获取信息。
三是教师自我评价。
主要通过教师的反思完成自我评价。
《民主决策：作出最佳的选择》是《政治生活》第二课我国公民的政治参与中的第二框题。
课程标准对这一框题的基本要求是知道公民参与民主决策的主要方式；了解公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节；理解公民直接参与民主决策的意义。
发展要求是提高公民参与民主决策的意识和能力。
其逻辑关系是在知道什么是民主决策的基础上，理解民主决策不仅对于决策者增强决策科学性，对于公民自身都有极其重要的意义，并由此而产生积极参与民主决策的热情和意愿，从而使情感、态度与价值观得到升华。
这也是本框的最终教学落脚点和教育意义所在。
当然这是以对民主决策有了较为充分的认识为基础的。
而教学难点则是提高公民参与民主决策的意识与能力。
评测练习：1.物权法草案的制定和修改，受到人们的广泛关注，人们纷纷通过各种渠道发表自己的意见和主张。
这说明（）①我国公民的民主意识和法制观念增强②我国已形成了完善的法律监督体系③我国的民主与法制建设得到进一步完善④参政议政、献言献策，是我国公民的基本政治权利A.①②B.②③C.①③D.③④2.中国农民十分看重村委会产生的程序性问题中能体现民主精神的做法，如：“海选”提名方式；“预选”提名方式；组织公开竞选；设立秘密计票间。
由村民直接选举村民委员表明（）A．我国的国家基层政权机关得到巩固和加强B．人民代表大会制度是我国人民享有广泛民主权利的制度保障C．我国人民管理国家和社会事务的权力已充分实现D．我国的社会主义民主不断完善，基层民主逐步走向制度化3. 根据社会各阶级在国家中地位，可以判断出A．国家的性质 B．国家的政体 C．国家的结构形式 D．国家的政策4. 2006年12月28日，关于调整张家界核心景区门票价格的听证会召开。
听证会正式代表有３５名，其中经营代表５名，人大代表、政协委员及有关方面代表１４名，消费者代表１６名（含消协团体代表１名）。
上述材料体现了：A.我国公民享有充分的政治自由B.人民群众的民主自由权利得到了充分尊重C.人民直接行使国家权力D.我国的根本政治制度5. 实行上述材料中的制度，有利于：①提高决策的民主化与科学化②增强人们的参与意识和提高公民的主人翁意识③体现公众的知情权和参与决策权④体现民主的阶级性A、①②③B、②③④C、①②④D、①③④6．继教育部之后，江苏省教育厅又与美国公民教育中心签署了在公民社会实践活动方面开展交流合作的协议。
在公民教育实践活动中，学生通过深入社区开展调查、确定研究课题、搜集资料、制定行动方案、接受听证等过程，不但有利于活化知识，提高能力，而且有利于增强公民意识，确立权利与义务观念。
江苏某校暑假开展了形式多样的社会实践活动。
其中某班就某社区存在的乱倒垃圾、公共设施遭到损坏等问题进行了广泛调查。
依据有关知识，你认为该班同学可通过哪些渠道反映以求得问题的解决?并简要说明理由。
参考答案：(1)可向所在社区的人大代表反映。
因为人民代表代表人民的利益知意志，听取和反映人民群众的意见和要求，为人民服务；人民代表依法享有提案权和质询权，可促使问题解决。
(2)可向当地政府反映。
因为政府可以履行文化职能和社会公共服务职能，通过宣传、教育，加强管理，制定和执行行政法规，促使问题解决。
(3)可向社区党组织反映。
因为党是中国工人阶级的先锋队，也是中国人民和中华民族的先锋队，以全心全意为人民服务为宗旨。
可以通过发挥基层党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用，促使问题解决。
(4)可向社区居委会反映。
因为社区居委会是群众基层自治组织，解决这一问题是其职责所在。
(5)可向报纸、电台等舆论工具反映，通过舆论监督促使问题解决。
本堂课内容与学生生活联系比较密切，教师应多收集一些感官资料，让学生对课本理论知识的认识丰富和生动起来，同时，在注重对学生知识引导的同时，更加注重学生情感、态度、价值观的体验，让学生既领悟了知识，同时又培养良好的政治素养和政治参与能力。
根据上述教材解读，结合学生已有的认知结构和心理特征，特制定以下教学目标。
（1）知识目标：了解公民参与民主决策的渠道。
（2）技能目标：培养学生理论联系实际的能力，提高政治参与的实际本领。
（3）情感目标：关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识。