我理想中的师生关系
我理想中的师生关系
在教育过程中，教师和学生是两个最基本、最重要、最活跃的因素。
师生关系在教育中发挥着无足轻重的作用，它的好坏与否直接制约着教育活动的进程及其效果的取得。
何谓师生关系？师生关系指的是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。
师生关系对教育教学和学生身心发展的影响是巨大的。
就教学效果而言，其影响表现在以下三个方面：第一，影响学生对教师所教课程的学习兴趣。
“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课”，这是学生最普遍的一种反映。
学识渊博、教学能力强、人格高尚的教师，容易得到学生的钦慕与爱戴，从而更好地激发学习兴趣。
第二，影响学生的学习效果。
良好的师生关系无形中会成为一种动力。
师生关系的状况日积月累会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响。
因而其影响就不仅是某一门课的学习效果，而是所有科目的学习效果了。
第三，影响学生与老师交往的频率。
与老师关系好，则经常与老师交流，因而容易得到更多的教益；相反，与老师关系不好，则常常是有问题也不会去向老师请教的。
可见，师生关系作为学生的学习环境和人格成长氛围的构成要素，对学生的影响是全面而深刻的。
在这个社会迅速变化、整体教育结构与制度产生极大改变的环境中，理想的师生关系应该是什么呢？
第一，教师要充分信任学生。
让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。
作为教师要认识到学生的特点，以真挚之心关怀他们，既要针对学生的积极奋进、自我完善的特点，给予充分的信任，尊重他们的个性发展，又要看到学生的片面性、不稳定性及天真的弱点，给予正确的引导。
信任的感召力是无比巨大的。
生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。
第二，教师要主动接近学生。
教师要培养学生的思想品德，就需要成为学生的朋友，融入到学生当中去。
这样才能因势利导、有的放矢地对学生进行教育。
当学生犯错时，教师一定要先问清楚，让学生有充分说明的机会，了解事情原委后，再进行处理，或是当学生有不满的情绪，教师也要让学生表达其想法，而教师也要说明对学生处罚或要求的理由，让双方都能有互相对话的管道，只要想法合理，都应互相包容。
第三，教师要民主公正地对待学生。
教师不能放任自流，要有民主平等的教育作风，要平等待人。
同时也要及时耐心地指出他们的缺点。
教育应基于爱心，包括理智的同情、关怀、了解与辅导。
当教师面对一群智力、人格、学习风格、家庭社会地位不同的学生，势必会面临到许多无法预料的困难和挫折，这时候必须以爱心和耐心作为教育的后盾，才能够因材施教。
无论奖励或纠正错误，都要掌握公平公正的原则，才能赢得学生的信服。
第四，教师要尊重和理解学生。
承认学生的人格，尊重学生的天赋、爱好，按照学生的心理特点去施教。
教师应该设身处地地为学生着想，当学生成绩低落或者产生行为偏差、价值观扭曲时，教师不应该只是情绪性地责罚学生，而是要站在学生的立场，思索或寻求学生犯错的原因。
那么，学生面对教师的责罚教诲与要求，也会用心体会。
如此一来，教师有慈爱，学生有敬爱，彼此才能相互尊重。
第五，教师要从自身的形象影响学生。
教师不仅是知识的传播者和道德的引路人，同时作为审美对象站在学生面前，接受学生长时间的、相对固定的观察和了解。
教师应该把培养优秀人才作为自己的重大责任，要自觉加强道德修养，孜孜不倦地钻研业务，不断提高育人水平；要率先垂范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。
把“教书育人”与“教书育己”统一起来，从细小事情抓起，形成习惯，以身立教，为人师表，以自己高尚的人格形象给学生感染和启迪。
由此可见，深入研究、正确认识、妥善处理师生关系，对于实施教育工作、达成教育目标意义重大。
作为教育工作者，在教育教学工作特别是在课堂教学中，一定要转变观念，不断创新，要充分认识到在现代课堂教学中建立一种民主平等、共同参与互相合作的师生关系的重要性。
在教学中要不断提高自身的综合素质，要适应时代的要求，尊重学生的个性，做到教学相长，建立共同参与、互相合作的师生关系。
这样，学生才会觉得自己的老师可亲、可信，才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展
确立自己的角色
新课程实施，教师的角色发生了根本性改变。
教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到成为学生学习的促进者、组织者和指导者，以及学生心灵的影响者、激励者和鼓舞者。
角色的转变对教师提出了新的要求：
1、树立新型育人观念----人人发展，个个成功新课程在育人思想上坚持以人为本
2、建立新型师生关系----平等、民主、和谐新课程实施过程中，学习新知识已成为教师和学生共同探求新知识的过程，双方都是课程的探索者、开发者和主体。
3、开展新型教学活动----自主、合作、探究传统课程与新课程在实践中，有明显的区别：在师生关系上，原来是以教师为中心，现在是以学生为中心，开展自主学习；在学生的学习方式上，过去是学生个人孤独学习，而今提倡合作学习；在学生的学习状态上，过去是学生接受学习，而现在是探究式学习。
面对学生学习方式的明显改变而重新建立自己的教学方式，形成自己新的教学行为。
这需要教师积极探索、主动适应变化的情况，创造出新经验，取得新成绩。
经过两年多的课改实验实践，我校基本形成了“自主学习”课堂教学模式，形成了“先学后导、当堂训练”——新的课堂结构模式，形成独具特色的课堂教学模式的操作流程。
个人发展计划
（一）、三年总体发展目标：
1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教学案；
2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性；
3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧；
4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，
努力成为一个优秀的语文教师。
（二）、具体目标：
１、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。
热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。
树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。
积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。
严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。
2、教学目标：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。
认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。
总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。
实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。
找郢学区管委会（叶湖小学）278号唐琪。
我心目中的理想师生关系
我心目中的理想师生关系第一篇：我心目中的理想师生关系我心目中的理想师生关系师生关系是教育教学过程中极其重要的关系，任课教师与学生的关系，班主任与学生的关系是我们在教学过程中常见的师生关系，两者虽说都是师生关系，但是有所区别，任课教师与学生的关系容易处理，班主任与学生的关系极其微妙，如果处理不好，班级易出现混乱，不能形成向上的班风、学风，班主任是班级的掌舵手，班级的发展与班级未来和班主任有着很大的联系，班主任的心态、班主任的作风、班主任的喜、怒、哀、乐都会在学生那儿得到体现，所以学生的心理发展与班主任有着微妙的关系，学生历来怕班主任，班主任与任课教师的区别在于班主任有“生杀”大权，我体会到这一点是在几年前，在我没有做班主任的时候，与学生谈话，学生与我可以说是无话不谈，但是有一次他们的班主任生病了，我再与该生谈话时，他进办公室就哭了，为什么呢，因为我现在是班主任，一个班主任和学生的谈话，与任课教师与学生的谈话，学生的心理恐惧程度不同，所以班主任要充分的利用班主任的特殊身份，为班级建设，为学生的学习，为孩子们的心理健康发展，班主任应该处理好与学生的关系，良好的班主任与学生关系应该的良师、是长辈、是益友。
一、信任是班主任与学生建立良好师生关系的情感基础信任每一个学生是班主任与学生建立良好师生关系的情感基础，学生是有思想的灵魂，他们有自己的观察与思考，他们在意班主任的任何一个笑容与眼神，他们能从老师的脸上或眼里读出你对他们的态度。
所以班主任对班级每一个学生，都应该信任他们，他们有自己的理想，有自己的目标，只是在学习或生活的过程中没有找到自己的办法和途径，我们应该信任他们，我们应该给他们机会，哪怕是一次短暂的谈话，一个信任的眼光，一句鼓励的话语，所以信任他们，只有建立信任的师生关系，学生才能敞开心扉，向你展示他们五彩的心理世界，他们活泼、开朗，他们积极、进取，信任是老师与学生建立良好师生关系的情感基础。
二、严厉是班主任与学生建立良好师生关系的纪律保证班级的纪律好坏取决于班主任的严厉程度，所以班主任应该有严厉的目光、严厉的语言，严厉应该是在学生犯错误的时候，严厉的班主任是学生期望的，所以严厉是班级纪律的保证，也是师生良好关纪律保证，学生怕班主任，不是因为严厉，是因为自己犯了错误，所以严厉的班级管理，严厉的班主任是纪律的保证，是学生心理发展的保证，所以，班主任要严厉，严厉不会让学生怕你，反而学生会尊敬你，班主任，严厉起来吧。
最理想的师生关系作文
最理想的师生关系作文《最理想的师生关系》篇一一提到理想中的师生关系，我就想起我的初中班主任老陈。
那时候真觉得他挺酷的，不是那种耍帅的酷，而是做事实在、为人有趣的酷。
老陈长得胖胖的，戴着个大眼镜，笑起来眼睛眯成一条缝。
他讲课的时候可有意思了，从来不照本宣科。
就拿历史课来说，课本上那些干巴巴的年份、事件，从他嘴里说出来就像故事一样。
他讲三国，就像在说街头巷尾的八卦。
什么诸葛亮跟周瑜斗智的时候心里咋想的，曹操在赤壁之战失败后可能会有多懊恼，他都能绘声绘色地讲出来。
我记得有一次课间，我们几个男生在操场打闹，不小心把足球踢到教导主任的脑袋上了。
教导主任那脸一下就黑了，扯着我们的耳朵就要去办公室训话。
正巧老陈路过，他看着我们几个哭丧的脸，笑嘻嘻地对教导主任说：“主任啊，您看这几个小子，精力旺盛是好事。
我保证回教室好好收拾他们，您就别气坏了身子。
”教导主任哼了一声走了，老陈转头看着我们，假装严肃地说：“下次再这么莽撞，可就没这么好运咯。
”然后我们就灰溜溜地跟着他回教室。
路上他还给我们讲他以前上学的时候干的那些傻事，说他有一次差点把学校的玻璃全打碎了，把我们逗得哈哈大笑。
在他的课堂上，我们都特别放松。
他鼓励我们随时举手提问，哪怕是特别傻的问题。
他常说：“没有傻问题，只有不敢开口问的胆小鬼。
”有同学问他历史上那些伟人有没有跟我们一样的小毛病，老陈就会详细地从他所知道的故事里找，然后告诉我们其实伟人也是人，也有不完美的地方。
所以我们都不怕在他面前出丑，有什么想法就说出来。
我们和老陈除了上课，下课的时候他也和我们混在一起。
有时候我们下棋，他也要凑个热闹。
他下棋的技术不咋样，还老是悔棋，我们就吐槽他：“老师，你不能这样啊。
”他就挠挠头说：“哎呀，允许我犯个小错嘛。
”他和我们的关系，不像传统意义上那种严肃的师生，更像是一群忘年交在共同成长。
篇二在我看来，理想的师生关系可不是那种保持着巨大距离感的。
就像我高中的数学老师李姐。
最理想的师生关系作文
最理想的师生关系作文在我心中，最理想的师生关系，就像一杯温热的蜂蜜水，甜而不腻，暖人心脾。
记得那是一个阳光有些耀眼的午后，我们正在上语文课。
语文老师是个幽默风趣的中年大叔，姓李，我们都亲切地叫他“老李”。
那堂课，老李正讲着古诗，突然发现角落里的小明在偷偷看漫画书。
老李没有大发雷霆，而是笑着说：“小明啊，你看的那本书是不是比我的课还有趣呀？”同学们都哄堂大笑，小明的脸瞬间红得像个熟透的苹果。
老李走过去，轻轻拍了拍小明的肩膀，说：“先把书收起来，下课咱们再交流交流这漫画的魅力。
”然后，他又回到讲台，继续声情并茂地讲起课来。
下课后，老李把小明叫到了办公室。
我正好路过，就听到了他们的对话。
老李语重心长地说：“小明，漫画书是很有意思，可咱们现在上课得学知识啊。
”小明低着头，小声嘟囔：“老师，我知道错了。
”老李笑了笑：“知道错了就行，以后可别这样啦。
其实啊，你要是能把看漫画的热情分一点到学习上，那成绩肯定蹭蹭往上涨！”小明抬起头，眼神里充满了坚定：“老师，我一定改！”从那以后，小明真的变了，上课认真听讲，作业也完成得特别好。
在我们班，老李从来不会因为一次错误就否定一个同学，他总是用耐心和理解，引导我们走向正确的方向。
他会在我们考得好时，自掏腰包买零食奖励我们；会在我们遇到困难时，第一时间伸出援手；会在我们心情低落时，讲个笑话逗我们开心。
在老李的身上，我看到了最理想的师生关系。
他不像高高在上的指挥官，更像是和我们并肩前行的伙伴。
他会倾听我们的想法，尊重我们的个性，用爱和关怀陪伴我们成长。
我想，多年以后，当我们回首学生时代，老李的身影一定会是那最温暖、最难忘的存在。
这，就是我心目中最理想的师生关系，充满理解，充满爱。
我心目中的理想师生关系
我心目中的理想师生关系三尺讲台，是教师与学生交流的平台，是教师与学生活动的空间，在这过程中，师生关系也就成为完成教学任务的一个非常重要因素，作为一名青年教师，在三尺讲台上面对几十双求学的眼睛，面对课后几十张天真的面孔，我发现那是一个属于我的空间，那是一个属于他们的空间，那是一个属于我们师生共同的空间，在这空间里，我们竞争、互助、紧张、活泼，我们立志、勤学、善思、多问，我们有认真的学习态度，我们有浓厚的学习兴趣，我们有良好的学习方法，班级是一个向上的团体，班级一个团结的集体，师生关系就是这个集体中十分重要的黏合剂，师生关系就是这熔炉中不可缺少的催化剂，完成教学任务是教师在课堂上的重要教学过程，教师不仅要具有深厚的教学功底，同时也要具有良好的教学素质，所以教师是学生的良师、益友，完成学习任务是学生在求学期间的主要任务，从自律到他律的过程中，学生就是教师塑造的艺术品，所以良好的师生关系是我们一直在追求的教学活动空间，也是我们一直在营造的良好教学氛围，那么良好的师生关系到底是什么？我心目中师生关系就是良师、益友型的师生关系。
一、深厚的学科教学功底，良好的课堂教学素质是建立良好师生关系的基础。
教师与学生接触时间最多的是教学过程中的传道、授业、解惑，所以一名教师深厚的教学功底是学生对你的第一个印象，也是树立学生对你信任的第一步，教师要在教学过程中不断的学习教学理论，学习别人教学经验，不断的提高自身课堂教学手段与课堂教学驾驭能力，让每一名学生能充分利用课堂学习的机会，获取知识、整合知识，应用知识，教师就象深夜的一盏导航的明灯，给学生指引、导航，深厚的学科教学功底可以让学生在学习的过程中触类旁通，在知识的海洋中不断汲取知识，深厚的教学功底让教师能抓住教学重点、难点，良好的课堂教学素质能让教师把握学生在学习过程的反馈，互动教学，提高课堂教学效率，使学生在接受知识、感受知识、应用知识的过程是愉快的，从而使你能够感动学生，良好的师生关系也就有了坚实的基础，所以把握学生的每一个眼神、每一个神情，通过教师的课堂教学，良好的师生关系就有了基础。
理想的师生关系的特征
理想的师生关系的特征
师生关系是学校教育中至关重要的一环，它对学生成长和发展具有重要影响。
理想的师生关系应该具备以下特征：
1. 尊重和信任：理想的师生关系建立在相互尊重和信任的基础上。
师生之间应相互尊重对方的个人权益和尊严，并对对方的能力和潜力保持信任。
2. 友善和支持：师生关系应该是友善和支持的。
老师应该为学生提供支持和鼓励，帮助他们建立自信心和积极的学习态度。
3. 开放和互动：在理想的师生关系中，老师应该保持开放的心态，愿意倾听学生的意见和建议，并与学生进行积极的互动和交流。
4. 激励和激发潜力：理想的师生关系应该激励学生发挥潜力和实现自己的目标。
老师应该给予学生适当的挑战和鼓励，帮助他们发展自己的兴趣和才能。
5. 关心和照顾：老师应该关心学生的全面发展，并照顾他们的身心健康。
他们应该积极了解学生的需求和问题，并提供必要的帮助和支持。
6. 公正和公正：理想的师生关系应该建立在公正和公平的原则上。
老师应该平等对待每一个学生，不偏袒任何一个学生，确保公正的教学和评估。
7. 持续学习和成长：师生关系应该促进学生的持续学习和成长。
老师应该提供灵活的教学方法和资源，帮助学生开展自主学习和探究，并不断改进自己的教学方法。
总之，理想的师生关系应该是基于尊重、信任、友善、支持、互动、激励、关心、照顾、公正、持续学习和成长的。
这样的关系有助于学生取得良好的学习成绩，培养积极向上的品格，并为未来的发展奠定坚实的基础。
[精品]我理想中的师生关系
![[精品]我理想中的师生关系](https://360docs-1393072327.cos.ap-beijing.myqcloud.com/bc89d1eed4bbfd0a79563c1ec5da50e2524dd12d.webp)
[精品]我理想中的师生关系
我理想中的师生关系：学校的功利和仁爱
每一个人都渴望在学校和老师一起学习、成长。
因此，师生之间的关系至关重要而又
非常微妙。
正是这种关系，才能铸就学校的功利和仁爱。
做为老师，我理想中的师生关系应当建立在双向尊重上。
学生应该拥有有平等交谈的
机会来理解老师并接受老师的指导，老师则应该让自己也处处受到尊重，像沙发为一般人
所尊敬一样，拥有受尊重的权利。
只有树立在尊重的基础上建立的师生关系，才有助于培
养学生的思维，使他们获得良好的成长环境。
另一方面，可以通过师生之间的关系来给予学生以关心和爱护，从而激励他们学习自信，学会管理自己的情绪，丰富自身的阅历。
作为老师，我可以凭借自己的经验成为学生
的知音，不断滋养、激励他们，传授给他们坚持不懈对梦想的执着，在困境之中变换思维，加强自信。
上述所说，只有在一个良性的师生关系的基础之上，我们才能获得功利的学习环境，
师生双方才能走到和谐的一路。
简述理想师生关系的基本特征
简述理想师生关系的基本特征理想的师生关系是建立在相互尊重、信任和合作的基础上的，它是一种互惠互利的关系，旨在促进学生全面发展和教师专业成长。
下面将从学生角度和教师角度分别探讨理想师生关系的基本特征。
从学生角度来看，理想的师生关系应具备以下几个基本特征：1. 尊重和关怀：理想的师生关系应建立在相互尊重和关怀的基础上。
教师应尊重学生的个性和需求，关注他们的成长和发展，给予他们充分的关注和关怀。
2. 信任和支持：学生应该能够相信教师会给予他们支持和鼓励。
教师应该相信学生的能力和潜力，并给予他们积极的评价和支持，帮助他们克服困难，实现自己的目标。
3. 激发学生潜能：理想的师生关系应该能够激发学生的潜能。
教师应该能够发现学生的优点和特长，并帮助他们发展和发挥自己的潜能，通过激发学生的学习兴趣和动力，促进他们的全面发展。
4. 激励和引导：教师应该能够激励和引导学生。
他们应该能够给予学生积极的鼓励和认可，帮助他们树立正确的学习态度和价值观，引导他们合理规划学习和生活，锻炼他们的自主学习和问题解决能力。
从教师角度来看，理想的师生关系应具备以下几个基本特征：1. 尊重和照顾：教师应尊重学生的个性和需求，关心他们的成长和发展，给予他们充分的关注和照顾。
教师应该能够理解学生的困难和问题，给予他们帮助和支持。
2. 知识和技能的传授：教师应该具备扎实的学科知识和教学技能，能够通过教学传授知识和技能，引导学生学习和掌握知识。
教师应该能够根据学生的不同特点和需求，灵活运用不同的教学方法和手段，提高教学效果。
3. 激发学生的学习兴趣和动力：教师应该能够通过激发学生的学习兴趣和动力，促进学生的积极参与和主动学习。
教师可以通过生动有趣的教学内容和实践活动，激发学生的好奇心和求知欲，培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
4. 引导和激励学生：教师应该能够引导和激励学生树立正确的学习态度和价值观，帮助他们制定合理的学习目标和计划，培养他们的学习方法和学习策略。
谈谈心目中的师生关系的作文小朋友
谈谈心目中的师生关系的作文小朋友
《我心目中的师生关系》
在我的心里呀，老师就像是一颗明亮的星星，照亮着我们前行的路。
我希望老师是亲切的，就像我的好朋友一样。
比如说，有一次我不小心摔倒了，膝盖破了皮，心里特别害怕。
要是老师能像朋友一样，轻轻地扶我起来，帮我吹吹伤口，温柔地问我疼不疼，那我肯定会觉得心里暖暖的，也不会那么害怕啦。
我还希望老师是很有耐心的。
当我遇到不会做的题目，老师不会着急生气，而是慢慢地给我讲解，一遍不行就两遍，两遍不行就三遍，直到我完全明白为止。
就像上次做数学题，我怎么都弄不懂，急得都快哭了，老师一直耐心地引导我，我终于做出来了，那种开心的感觉，我到现在都还记得呢！
《我心目中的师生关系》
老师和学生，就像是一起在知识海洋里航行的伙伴。
我觉得老师应该是有趣的。
上语文课的时候，老师给我们讲古代的故事，就像在演一场精彩的戏，让我们都入了迷。
比如讲李白的诗，老师会模仿李白喝酒作诗的样子，逗得大家哈哈大笑，也让我们一下子就记住了那些诗句。
我希望和老师之间能没有距离，想说什么就说什么。
当我有了新的想法，老师会认真听我说；当我有了小秘密，也愿意和老师分享。
这样的师生关系，多棒呀！我相信，在这样的关系里，我们都会变得越来越好！。
你心目中的师生关系400字作文
你心目中的师生关系400字作文
师生间的关系啊，有时候就像咱们平时吃的大餐，各种味道都有。
想象一下，老师就像那厨师，拿着锅铲在知识的厨房里忙碌。
而我们学生呢，就是那些等着上菜的小馋猫。
老师做的菜，有时候辣得让人直流汗，有时候又甜得让人心花怒放。
但无论如何，咱们都吃得津津有味，因为知道这些都是为了咱们好。
在课堂上，老师就像个脱口秀演员，把知识讲得生动有趣。
有时候还会来个小段子，让咱们在笑声中记住那些难点。
而咱们学生呢，就是那些听得如痴如醉的观众，时不时还会跟着老师一起笑出声来。
下了课，老师又变成了知心大姐姐或大哥哥。
咱们有啥心事、困惑，都喜欢找他们聊聊。
他们就像那盏指路明灯，总能给咱们指出前进的方向。
有时候还会跟咱们分享他们自己的故事，让咱们觉得特别亲近。
所以啊，我心目中的师生关系，就是那种既有师生之礼，又有
朋友之情的。
彼此尊重、相互信任，一起成长、一起进步。
这样的师生关系，才是真正让人羡慕的。
你心中的师生关系作文
你心中的师生关系作文篇一《亦师亦友才是佳》在我心里，师生关系就像一场奇特的化学反应，不应该是刻板和严肃的，而应该是亦师亦友的那种美好感觉。
我的初中数学老师老吴就是这样一位特别的老师。
老吴的头发那叫一个独特，夹杂着不少银丝，按理说这么个头发造型应该挺严肃的，可他偏不。
他脸蛋圆圆的，笑起来眼睛就眯成一条缝，跟弥勒佛似的。
记得有一次，我们在学函数那一块。
那函数啊，就像一团乱麻在我脑子里搅和。
作业错得一塌糊涂，我自己都没信心了。
按以往的想象，老师看到我这作业可能就会皱着眉头批评我一通。
但老吴不一样。
他把我叫到办公室，指了指旁边的凳子说“坐”，就跟招呼朋友一样。
然后他拿起我的作业，端详了一会儿说：“你这函数啊，不是你不会，是你在这云里雾里迷路了。
”他拿出一支笔，开始在我的作业本上又画又写。
一边画，一边说：“这个函数就好比是一个小机器人走的路线，自变量是咱给他下的命令，变量呢就是他走出来的结果，你看你把命令给弄乱了，小机器人能走好路吗？”他这么一个通俗易懂又新奇的比喻，一下就把我给逗笑了，对函数的概念也有点开窍了。
从那之后，关于函数的作业我做起来顺利多了。
在课堂上，老吴也是相当风趣。
他会拿自己的秃头开玩笑，说自己的头是因为思考数学太多了，知识把头发都给挤掉了。
大家笑得前仰后合的时候，知识也不知不觉就进脑子了。
老吴从不会给我们一种居高临下的感觉，他就像我们的一个超级知识伙伴，和我们一起探索数学的奥秘。
真正好的师生关系就该像老吴和我们这样，既能在知识上引领我们，又能像朋友一样放松地相处，我想这才是最佳的师生状态。
篇二《师生关系：平等大旗之下》照我看，师生关系得建立在平等这个基石上。
别搞得那么神秘兮兮的，老师又不是从外太空来的什么了不起的生物。
就拿我的小学语文老师苏老师来说吧。
苏老师身材小巧玲珑，总是扎一个马尾辫，看起来活力满满。
可最吸引我们的可不是她的外貌，而是她那平等对待每一个人的态度。
有一回，咱们班搞作文比赛。