我理想中的师生关系

我理想中的师生关系

在教育过程中，教师和学生是两个最基本、最重要、最活跃的因素。师生关系在教育中发挥着无足轻重的作用，它的好坏与否直接制约着教育活动的进程及其效果的取得。何谓师生关系？师生关系指的是教师和学生在教育、教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等。

师生关系对教育教学和学生身心发展的影响是巨大的。就教学效果而言，其影响表现在以下三个方面：第一，影响学生对教师所教课程的学习兴趣。“我喜欢这位老师，所以我喜欢他（她）教的这门课”，这是学生最普遍的一种反映。学识渊博、教学能力强、人格高尚的教师，容易得到学生的钦慕与爱戴，从而更好地激发学习兴趣。第二，影响学生的学习效果。良好的师生关系无形中会成为一种动力。师生关系的状况日积月累会对学生的思想、志趣乃至学习方法、生活习惯等产生影响。因而其影响就不仅是某一门课的学习效果，而是所有科目的学习效果了。第三，影响学生与老师交往的频率。与老师关系好，则经常与老师交流，因而容易得到更多的教益；相反，与老师关系不好，则常常是有问题也不会去向老师请教的。

可见，师生关系作为学生的学习环境和人格成长氛围的构成要素，对学生的影响是全面而深刻的。在这个社会迅速变化、整体教育结构与制度产生极大改变的环境中，理想的师生关系应该是什么呢？

第一，教师要充分信任学生。让学生做课堂的主人，做教育教学的主人。作为教师要认识到学生的特点，以真挚之心关怀他们，既要针对学生的积极奋进、自我完善的特点，给予充分的信任，尊重他们的个性发展，又要看到学生的片面性、不稳定性及天真的弱点，给予正确的引导。信任的感召力是无比巨大的。生活中教师为学生创造和睦、宽松的环境，学生才会信任教师，才会向教师敞开心扉，才会乐于向教师说出真情实感，才会把教师当作朋友。

第二，教师要主动接近学生。教师要培养学生的思想品德，就需要成为学生的朋友，融入到学生当中去。这样才能因势利导、有的放矢地对学生进行教育。当学生犯错时，教师一定要先问清楚，让学生有充分说明的机会，了解事情原委后，再进行处理，或是当学生有不满的情绪，教师也要让学生表达其想法，而教师也要说明对学生处罚或要求的理由，让双方都能有互相对话的管道，只要想法合理，都应互相包容。

第三，教师要民主公正地对待学生。教师不能放任自流，要有民主平等的教育作风，要平等待人。同时也要及时耐心地指出他们的缺点。教育应基于爱心，包括理智的同情、关怀、了解与辅导。当教师面对一群智力、人格、学习风格、家庭社会地位不同的学生，势必会面临到许多无法预料的困难和挫折，这时候必须以爱心和耐心作为教育的后盾，才能够因材施教。无论奖励或纠正错误，都要掌握公平公正的原则，才能赢得学生的信服。

第四，教师要尊重和理解学生。承认学生的人格，尊重学生的天赋、爱好，按照学生的心理特点去施教。教师应该设身处地地为学生着想，当学生成绩低落或者产生行为偏差、价值观扭曲时，教师不应该只是情绪性地责罚学生，而是要站在学生的立场，思索或寻求学生犯错的原因。那么，学生面对教师的责罚教诲与要求，也会用心体会。如此一来，教师有慈爱，学生有敬爱，彼此才能相互尊重。

第五，教师要从自身的形象影响学生。教师不仅是知识的传播者和道德的引路人，同时作为审美对象站在学生面前，接受学生长时间的、相对固定的观察和了解。教师应该把培养优秀人才作为自己的重大责任，要自觉加强道德修养，孜孜不倦地钻研业务，不断提高育人水平；要率先垂范，为人师表，真正成为学生健康成长的引路人。把“教书育人”与“教书育己”统一起来，从细小事情抓起，形成习惯，以身立教，为人师表，以自己高尚的人格形象给学生感染和启迪。

由此可见，深入研究、正确认识、妥善处理师生关系，对于实施教育工作、达成教育目标意义重大。作为教育工作者，在教育教学工作特别是在课堂教学中，一定要转变观念，不断创新，要充分认识到在现代课堂教学中建立一种民主平等、共同参与互相合作的师生关系的重要性。在教学中要不断提高自身的综合素质，要适应时代的要求，尊重学生的个性，做到教学相长，建立共同参与、互相合作的师生关系。这样，学生才会觉得自己的老师可亲、可信，才能向老师敞开情感的大门，师生关系才能积极健康地发展

确立自己的角色

新课程实施，教师的角色发生了根本性改变。教师从知识的权威到平等参与学生的研究，从知识的传递者到成为学生学习的促进者、组织者和指导者，以及学生心灵的影响者、激励者和鼓舞者。角色的转变对教师提出了新的要求：

1、树立新型育人观念----人人发展，个个成功新课程在育人思想上坚持以人为本

2、建立新型师生关系----平等、民主、和谐新课程实施过程中，学习新知识已成为教师和学生共同探求新知识的过程，双方都是课程的探索者、开发者和主体。

3、开展新型教学活动----自主、合作、探究传统课程与新课程在实践中，有明显的区别：在师生关系上，原来是以教师为中心，现在是以学生为中心，开展自主学习；在学生的学习方式上，过去是学生个人孤独学习，而今提倡合作学习；在学生的学习状态上，过去是学生接受学习，而现在是探究式学习。面对学生学习方式的明显改变而重新建立自己的教学方式，形成自己新的教学行为。这需要教师积极探索、主动适应变化的情况，创造出新经验，取得新成绩。经过两年多的课改实验实践，我校基本形成了“自主学习”课堂教学模式，形成了“先学后导、当堂训练”——新的课堂结构模式，形成独具特色的课堂教学模式的操作流程。

个人发展计划

（一）、三年总体发展目标：

1、多钻研，精心备课，认真设计每一篇教学案；

2、勤学习，探究教学方法和艺术，提高学生学习积极性；

3、锤炼课堂教学能力，增长教育智慧；

4、树立终身学习的理念，不断学习与积累；善反思自身的教育教学实践，

努力成为一个优秀的语文教师。

（二）、具体目标：

１、师德目标：加强自我师德师风的修养，形成高尚的人格，有一颗进取之心。热爱学生，对学生有博爱之心，宽容、有强烈的责任感。树立终身学习的理念，具备终身学习的能力。积极配合学校的各项工作，与任课老师相互协作，认真踏实地工作，完成一系列的教育教学工作。严于律己，提高自身修养，争做师德标兵。

2、教学目标：熟练掌握语文教学常规；熟练应用计算机技术为教学服务；钻研中学语文教材，争取精通各册内容；在学习和实践中探究教育教学的方法和艺术，提高应变能力。认真贯彻国家教育方针，遵循课程改革的要求，培养全面发展的学生，教学成绩力争不断提高。总之，我要树立终身学习的观念，使学习成为自己的一种内需，通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。实践中，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，争取做一名知识上、能力上、品德上让社会、学校、家长满意的教师。

找郢学区管委会（叶湖小学）278号唐琪