沪教版小学一年级上册语文《会说话的灯》教案
沪教版一年级语文上册教案会说话的灯
沪教版一年级语文上册教案——会说话的灯【教学目标】1.能够理解故事情节，在故事中指认出主人公和次要人物，理解主人公的心情变化。
2.能够通过故事理解生活中的道理。
3.能够通过良好的口语表达和演讲技巧让故事更加生动有趣。
【教学重点】1.理解故事情节，分析故事中的人物和心情变化。
2.加强口语表达能力，通过故事中的人物角色拓展词汇量。
3.培养培养学生的讲述、演讲和听讲技能。
【教学难点】1.培养学生的口语表达和演讲技巧。
2.让学生从故事中感受道理，让语文学科不再枯燥。
【教学准备】PPT、故事书、幻灯片、灯具、录音设备【教学过程】导入1.让学生观察课室中的灯光，引导学生思考灯光的作用是什么，灯光和生活中的故事有什么关系。
2.利用 PPT 展示一些生活中的故事，让学生谈论自己听过的故事，与同学交流，增强学生之间的互动交流。
正文1.给学生分发故事书《会说话的灯》并播放录音，让学生跟读和模仿。
2.请学生根据故事的情节，分析主人公小凡在故事中的心情变化，并讨论他的决心和勇气。
3.请学生在小组内分享，讲述自己的观点并分析，在讨论的过程中积累词汇。
4.制作幻灯片，引导学生理解生活中的道理。
教师强调道理和故事情节之间的联系，让学生更好地理解故事中的道理。
5.让学生小组内分享自己在生活中所做的类似灯的行为，让他们感受到成为一个类似好心的人对自己和他人的帮助。
6.让学生通过 PPT 制作小册子，讲述故事中的情节和道理，让学生展现自己的创造力和语文表达能力。
7.班上选出优秀的小组，让其在全班面前表演和分享。
总结1.教师强调故事中的道理，让学生了解到生活中的小事情对我们的影响和重要性。
2.让学生从故事中感受到成为一个好人的力量，并善于表达自己的看法，从而提高口语表达和演讲技巧。
【教学反思】本节课内容紧密联系生活，形式多样，特别是利用小组讨论、自己制作小册子等方式让学生积极思考和参与互动。
教师应当注重培养学生的表达能力和语文素养，让教学更有成效。
会说话的灯 教案教学设计
一、教案基本信息会说话的灯教案教学设计适用年级：一年级学科领域：信息技术课时安排：2课时教学目标：1. 学生能够理解灯光的基本原理和功能。
2. 学生能够学习并掌握简单的人工语音控制技术。
3. 学生能够通过实践操作，制作一个会说话的灯。
教学重点：1. 灯光的基本原理和功能。
2. 人工语音控制技术的应用。
教学难点：1. 学生动手实践能力的培养。
2. 学生创新思维的激发。
二、教学准备教具：1. 灯具若干2. 语音模块若干3. 导线若干4. 电池若干学具：1. 灯具若干2. 语音模块若干3. 导线若干4. 电池若干教学环境：1. 教室环境布置明亮、宽敞，便于学生动手实践。
2. 每个学生配备一台电脑，以便进行相关软件的学习和操作。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）教师通过展示各种灯光，引发学生对灯光的好奇心，激发学生的学习兴趣。
二、探究（15分钟）1. 学生分组讨论，总结出灯光的基本原理和功能。
2. 各小组派代表进行分享，总结出灯光的亮度、颜色、开关等基本功能。
三、实践（15分钟）1. 学生分组，每组配备一套教具和学具。
2. 学生根据教材中的指导步骤，连接灯具、语音模块和电池。
3. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
四、展示（5分钟）每组学生展示自己制作的会说话的灯，并介绍制作过程和心得体会。
第二课时一、回顾（5分钟）教师带领学生回顾上节课的内容，检查学生的掌握情况。
二、拓展（15分钟）1. 教师展示一些具有创新性的会说话的灯的案例，激发学生的创新思维。
2. 学生分组讨论，尝试制作更具创意的会说话的灯。
三、实践（15分钟）1. 学生根据讨论的结果，进行作品的修改和完善。
2. 教师巡回指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
四、展示（5分钟）每组学生展示自己修改后的会说话的灯，并介绍制作过程和心得体会。
五、总结（5分钟）教师对学生的作品进行评价，总结学生在制作过程中的优点和不足，鼓励学生继续努力。
《会说话的灯》教学设计
巩固练习与拓展延伸
巩固练习
设计针对本课知识点的练习题，如选择 题、判断题等，帮助学生巩固所学知识 。
VS
拓展延伸
引导学生思考灯光在科技、艺术等领域的 应用，如智能照明、灯光艺术等，拓宽学 生的视野和思路。同时，鼓励学生自主查 找相关资料，了解更多关于灯光的知识和 信息。
04
互动环节设置
教学内容梳理
01
02
03
灯的种类与功能
介绍各种不同类型的灯， 如交通信号灯、室内照明 灯、装饰灯等，并解释它 们各自的功能和用途。
灯的工作原理
简要解释灯的工作原理， 包括电流、电压、电阻等 基本概念，以及灯是如何 将电能转化为光能的。
灯在生活中的应用
通过实例和图片展示灯在 日常生活、工作、娱乐等 场景中的应用，引导学生 认识灯的重要性。
03
企业资源
联系相关企业，安排学生参观灯具生产车间，了解灯具的生产流程和技
术要求。
跨学科融合尝试
物理学科
结合物理学科知识，讲解灯的工作原理，如电流、电压、电阻等概念在灯具中的应用。
化学学科
探讨不同材料在灯具制作中的应用，如金属、塑料、玻璃等材料的特性及优缺点。
艺术学科
引导学生欣赏不同风格的灯具设计，培养学生的审美能力和创新意识。
分享交流环节
分享内容
01
鼓励学生分享自己在小组讨论和角色扮演活动中的收获和感受
。
交流方式
02
可以采用口头汇报、展示海报、表演等多种形式进行交流。
教师点评
03
对学生的分享和交流进行点评，肯定他们的成果和努力，提出
改进建议。
05
评价与反馈机制建立
课堂表现评价标准制定
会说话的灯说课
《会说话的灯》说课稿一、教材分析我所选的课文《会说话的灯》是沪教版小学语文第一学期第七单元“读课文识字”中的一篇课文。
这是一篇浅显的充满情趣的的说明文，介绍了灯除了照明以外的其他作用。
课文赋予红绿灯、汽车方向灯、灯塔予生命，让这些灯披上童话的外衣——会说话，课文语言简要又充满童趣，还能激发学生仔细观察生活的兴趣。
本篇课文的教学重难点：首先是引导学生在语言环境中通过不同的方法进行生字学习。
其次，在学习课文的基础上，能用所学的句式拓展思维，开展说话训练，介绍其他灯的用途。
二、教学目标（一）本年级年段目标：能借助拼音，在阅读中识字；有正确的写字姿势，培养良好的书写习惯；积累课文中的句子，并能学会运用；学习正确朗读课文，并能读出感情；培养学生阅读兴趣。
（二）本课教学目标基于年段与教材的目标，以及本单元目标，我设定了这篇课文的教学目标。
1 、在阅读过程中，借助拼音认识“灯、往、工、作、告、诉、向、动”８个生字；积累“车来人往、告诉”等词语。
２、认识部首“ㄔ”。
能在老师的指导下描摹“往、工、作、向”4个生字。
３、朗读课文做到不添字、不漏字,并能读出提醒别人的语气。
４、积累课文中的句子，并能学着介绍几种灯的功能与作用。
５、培养学生仔细观察周围事物的习惯。
三、教学过程与方法我将整个教学过程分成五个环节分别是：1、谜语导入，揭示课题 2、初读课文，整体感知 3、再读课文，理解内容 4、模仿句式，拓展说话。
5、复习巩固，激发兴趣。
（一）谜语导入，揭示课题根据一年级学生注意力不容易集中的特点，我先设计了用谜语导入课文的环节，调动学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，快速地进入学习状态。
当学生揭示谜底“灯”时，我适时地教学生学习生字。
“灯”拼读音节，强调后鼻音，“灯”为什么是火字旁呢？出示油灯的图片，让学生知道：古时人们是用火光来照明的，所以灯是火字旁。
在学习生字的过程中，不仅要注重字的读音，还要结合字形理解含义。
随后，马上引出课文第一节，通过老师的范读，提示问号与感叹号的作用，指导学生朗读句子。
一年级语文上册会说话的灯教案沪教版
一年级语文上册《会说话的灯》教案沪教版学情分析：学生已把握了必然的学习方式，有了必然的识字量，也把握了必然的朗诵方式，读起文来不费力了，好的学生乃至能够做到正确流畅有语气的朗诵了。
随着识字方式的不断积存，学生的识字体会加倍丰硕了，关于学习热情高的学生，既情愿动脑又斗胆说，并说得好的学生必然要多给予鼓舞和夸奖，让他们加倍自信的投入到学习中。
教学目标：、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
二、熟悉部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗诵文，学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点：、熟悉本的8个生字。
描述“往、工、作、向”4个字。
二、能在教师的指导下读出提示他人的语气。
教学预备：多媒体教学。
教学进程：一、揭露题。
、出示图片，说一说这些是什么灯?日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头灯、航标灯随机学习生字“灯”。
二、你们听，这些灯会说话呢。
出示题：42会说话的灯二、整体感知文内容。
、听录音，初步感知文内容。
灯会说什么呢?感觉奇怪吗?认真听一听，这是怎么回事。
集体交流。
二、自由轻声读文，独立学习生字。
轻声读文，圈诞生字和生字带出的词语。
出示生字、词语。
全班交流。
随机指导：①往：熟悉部首“双人旁”。
②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。
③提示：“诉”最后一点不要漏。
3、听录音，学习文。
边听边记：什么灯说了什么话?交流，随机出示句子，指导读出提示他人的语气。
①马路上的红灯亮了，仿佛告知大伙儿说：“快停下来，此刻不能走!”②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“警惕!我要拐弯啦!”朗诵第二、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔别离会说些什么。
②出示第4节，学生自由练习朗诵。
三、说话训练。
、出示后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。
二、你听懂它们说的话了嘛?四、温习巩固。
、一字开花。
用“灯”作花心扩词。
①圈出文中带“灯”字的词语。
②练习用“灯”扩词。
用“工”作花心扩词。
会说话的灯 教案
会说话的灯教案教案标题：会说话的灯教案教学目标：1. 学生能够理解并运用相关词汇和表达方式，描述会说话的灯的功能和特点。
2. 学生能够通过角色扮演和小组讨论，展示他们对会说话的灯的理解和运用能力。
3. 学生能够通过合作学习和创造性思维，设计并制作一个会说话的灯模型。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿，包含会说话的灯的图片和相关词汇。
2. 学生用的小组讨论指南。
3. 制作会说话的灯模型所需的材料，如纸板、电线、灯泡等。
教学步骤：引入（5分钟）：1. 展示一张会说话的灯的图片，并引发学生对这个话题的兴趣。
2. 提问学生是否见过或听说过会说话的灯，并鼓励他们分享相关的经验或想法。
探究（15分钟）：1. 通过PowerPoint演示文稿，介绍会说话的灯的功能和特点。
2. 引导学生讨论会说话的灯在日常生活中的应用场景，如家庭、学校、办公室等。
3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论会说话的灯的优点和缺点，并汇报给全班。
拓展（20分钟）：1. 角色扮演：让学生分成小组，扮演不同的角色，如灯的设计师、销售员、用户等，通过对话展示他们对会说话的灯的理解和运用能力。
2. 小组讨论：学生根据自己的创意，讨论并设计一个新颖的会说话的灯模型，包括外观、功能和特点等。
3. 学生展示：每个小组派代表向全班展示他们设计的会说话的灯模型，并解释其功能和特点。
总结（10分钟）：1. 回顾本节课学习的重点，强调会说话的灯的功能和特点。
2. 鼓励学生分享他们在小组讨论和制作模型过程中的体会和收获。
3. 提供反馈和评价，鼓励学生继续发展他们的创造性思维和合作能力。
作业：要求学生在家中观察和记录会说话的灯的使用情况，并写一篇短文总结他们的观察结果和感受。
教学延伸：1. 鼓励学生自主学习和探究，了解更多关于智能家居的知识，并与会说话的灯进行比较和对比。
2. 组织学生参观相关的展览或公司，深入了解会说话的灯的研发和应用。
3. 引导学生进行更深入的讨论和研究，探究会说话的灯在未来的发展前景和潜力。
会说话的灯教案7篇
会说话的灯教案7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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会说话的灯 教案教学设计
一、教案基本信息教案名称：会说话的灯教案教学设计课时安排：共5 课时年级学科：一年级科学教学目标：1. 让学生了解和认识各种灯具及其工作原理；2. 培养学生动手操作和观察能力；3. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 第一课时：认识灯具a. 让学生观察和描述各种灯具的外观和功能；b. 介绍灯具的工作原理及分类。
2. 第二课时：探索灯的亮度a. 让学生通过实验观察灯的亮度与电流、电压的关系；b. 引导学生探讨影响灯的亮度的因素。
3. 第三课时：制作小灯泡a. 让学生动手制作小灯泡，了解制作过程及注意事项；b. 培养学生动手操作能力和团队协作精神。
4. 第四课时：灯的智能控制a. 让学生了解智能灯具的特点和应用场景；b. 引导学生探讨智能灯具对生活的影响。
5. 第五课时：实践与应用a. 让学生设计一个家庭照明方案，选择合适的灯具；b. 培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究灯具的奥秘；2. 利用实验、观察、讨论等方法，让学生深入了解灯具的原理和应用；3. 采用小组合作学习，培养学生团队协作能力。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况；2. 实验报告：评估学生在实验过程中的观察、操作和分析能力；3. 家庭作业：检查学生对课堂所学知识的掌握和运用情况。
五、教学资源1. 各种灯具样品或图片；2. 实验器材：灯泡、电线、电源等；3. 智能灯具设备；4. 教学课件和资料。
六、教学过程设计【第一课时：认识灯具】1. 导入：展示各种灯具图片，引导学生观察并说出它们的名字和功能。
2. 讲解：介绍灯具的工作原理及分类。
3. 互动：学生提问，教师解答。
4. 练习：让学生举例说明生活中常见的灯具及其用途。
【第二课时：探索灯的亮度】1. 实验：引导学生观察灯的亮度与电流、电压的关系。
2. 讨论：学生分享实验现象，探讨影响灯的亮度的因素。
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沪教版小学一年级上册语文《会说话的灯》教案篇一学习目标1 能在阅读过程中，较熟练地借助拼音认识本课生字11个：“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”;积累“车来人往、诉说”等词语以及课后练习中的2句句子。
2 朗读课文做到不添字、不漏字，并能读出提醒别人的语气。
在理解课文内容的基础上，懂得灯除了照明还有各种用途，培养学生仔细观察周围事物的习惯。
3 认识部首“ㄔ”（双人旁）。
能在老提示的指导下描摹“往、车、工”.学习重点和难点1 借助拼音读准生字“灯、车、作、诉、定”的字音。
2 能用一、二句话把灯的作用说清楚，而且做到大方、声音响亮。
学习过程一出示投影，揭示课题1 出示投影片：日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯说一说这些是什么灯？（注意语言完整）如：这是一盏……；这是马路上……；等句式。
随机学习生字“灯”，注意后鼻音。
2 出示文中第一节。
提示：“你知道吗？灯除了照明，还会说话呢！”学习生字“吗、还、呢”①“吗、呢”左边都带有“口”，提示：它是语气词，读时读出语感。
老提示指导读，再抽读，读出语气，齐读。
②“还”怎么记住它呢？3 出示课题：55 会说话的灯说明：展示的投影片内容包括：一是学生平时生活中熟悉的灯；二是有一定特殊用途，但不常见的灯。
在这里，生字学习分步进行，又进行朗读训练，达到语言训练的目的。
二听课文录音，学习课文内容1 一听录音，初步感知内容。
提示：灯会说什么呢？认真听一听课文录音。
说明：这篇课文的题目很有趣，以儿童化的语言来揭示课题，带着一份神秘进入课文，在激发学生学习课文兴趣的同时，培养学生听的能力。
2 二听录音，学习生字词语。
（1）边听边看课文，圈出生字和含有生字的词语。
（2）出示生字、词语，再听录音，注意听清生字读音。
（3）读准字音。
出示生字及生字组成的词语。
灯光、吗、还有、呢、车来人往、工作、告诉、一定（生字带拼音）同桌互读。
（4）智力冲浪，巧记生字。
（5）全班交流，随机指导。
①往：认识部首“ㄔ”（双人旁）。
书空。
随机书写“往”.（注意在田字格的位置）②提醒“诉”最后一点不要漏。
③书空“车、工”.④“作”组词。
（6）巩固生字。
①做采果子游戏。
②去掉拼音读词语。
说明：学习生字时，不脱离语言环境，既可巩固已学过的汉字，又可积累词语。
3 三听录音，了解课文内容。
（1）看课文听录音，说说什么灯说了什么话？（2）交流，随机出示句子：①马路上的红灯亮了，好像告诉大家：“快停下来，现在不能走！”②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”指导读出提醒别人的语气。
说明：这里安排了三次听录音，每次都有不同的要求：一听录音，初步感知全文；二听录音，学习生字，学生借助拼音读准字音；三听录音，则重在理解课文内容，抓住重点展开学习，各有侧重，分散难点。
（3）朗读2、3小节。
①说说绿灯和灯塔分别会说些什么？②出示第4节，学生朗读。
③练习说话（课后练习“说一说”）。
（4）出示4幅图，认一认图上画的各是什么灯。
①你听懂它们说的话了嘛？（学生下面练说）②用“__ __告诉我们__ __”.“灯亮了是在说_ ___”.“我知道灯亮了， .等句式说话。
（对表达能力强的学生可以不用以上句式，自己组织语言表达）说明：”读“的第一句不是课文中的原句，而是以拟人化的方式表达红灯的作用，再结合课文最后一小节的学习，紧接着安排课后练习”说“的内容，水到渠成。
有了前面”读“中两个句子及扩展说的铺垫，让学生展开想象说，可能说得更合理。
说时注意引导学生把话说完整，并提供几个句式让学生选择。
三复习巩固1一字开花。
（1）用”灯“作花心扩词。
①圈出课文中带”灯“字的词语。
②练习用”灯“扩词。
（2）用”工“作花心扩词。
2 游戏：红绿灯。
（1）在红灯上写出第一行的字，绿灯上写出第二行的字，再连线组成词语。
作告往诉决来定用知说（2）自由读。
说明：在第一个游戏中，”灯、工“是常用字，用扩词的方式使学生在新的语言环境中进一步巩固生字。
课文中，带”灯“字的词语很多，用圈词、扩词帮助学生积累。
第二个游戏的目的是在新的语言环境中，积累新的词语。
四描描写写1 复习笔画”ㄔ“.2 指导描写”往、车、工“.说明：指导描写时应带领学生分析合体字各部分在田字格中的比例，左窄右宽；独体字，要观察字的形状和横、竖中线上的笔画。
篇二教材简析：这篇课文主要介绍灯除了能照明外的其他作用。
课文选择了人们比较熟悉的红绿灯、汽车的方向灯和灯塔来说明，采用比较形象的拟人手法，让那些灯开口说话，使课文的内容与题目紧紧相连。
通过简单的描述，使小朋友知道灯的其他作用，还能引导学生联系生活、观察生活，发现灯的更多用途。
学情分析：学生已掌握了一定的学习方法，有了一定的识字量，也掌握了一定的朗读方法，读起课文来不吃力了，好的学生甚至可以做到正确流利有语气的朗读了。
随着识字方法的不断积累，学生的识字经验更加丰富了，对于学习热情高的学生，既愿意动脑又大胆说，并说得好的学生一定要多给予鼓励和表扬，让他们更加自信的投入到学习中。
教学目标：1、学习“灯、往、工、作、告、诉、向、动”8个生字。
2、认识部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工、作、向”4个字。
3、正确地朗读课文，学习轻声字的读法。
4、了解几种灯的功能和作用。
重点难点：1、认识本课的8个生字。
描写“往、工、作、向”4个字。
2、能在老师的指导下读出提醒别人的语气。
教学准备：多媒体教学课件。
教学过程：一、揭示课题。
1、出示图片，说一说这些是什么灯？日光灯、台灯、吊灯、红绿灯、汽车头（尾）灯、航标灯随机学习生字“灯”。
2、你们听，这些灯会说话呢。
出示课题：42会说话的灯二、整体感知课文内容。
1、听录音，初步感知课文内容。
（1）灯会说什么呢？觉得奇怪吗？认真听一听，这是怎么回事。
（2）集体交流。
2、自由轻声读课文，独立学习生字。
（1）轻声读课文，圈出生字和生字带出的词语。
（2）出示生字、词语。
全班交流。
随机指导：①往：认识部首“双人旁”。
②告：可编一个字谜：一口咬掉牛尾巴。
③提醒：“诉”最后一点不要漏。
3、听录音，学习课文。
（1）边听边记：什么灯说了什么话？（2）交流，随机出示句子，指导读出提醒别人的语气。
①马路上的红灯亮了，好像告诉大家说：“快停下来，现在不能走！”②汽车的方向灯一闪一闪，那是在对人们说：“小心！我要拐弯啦！”（3）朗读第2、3节。
①学着用说话的方式说说绿灯和灯塔分别会说些什么。
②出示第4节，学生自由练习朗读。
三、说话训练。
1、出示课后四幅图，认一认图上画的各是什么灯。
2、你听懂它们说的话了嘛？（可以用叙述的语气，对表达能力强的学生引导用说话的方式表达）四、复习巩固。
1、一字开花。
（1）用“灯”作花心扩词。
①圈出课文中带“灯”字的词语。
②练习用“灯”扩词。
（2）用“工”作花心扩词。
2、给小白兔找朋友。
（1）出示两排小白兔，每只小白兔身上写有一个字，分别为道到往住工公来知房来园人（2）请帮助小白兔找到伙伴后，再读一读伙伴的名字。
五、老师指导写字。
篇三教学目标：1、能独立借助拼音读准“灯、吗、还、呢、车、往、工、作、告、诉、定”11个生字的读音。
看图理解“车来人往”的意思，并积累。
学习部首“双人旁”，能按正确的笔顺描和写“往、工”两个字。
2、朗读课文能不加字、不漏字；重点指导读好三种灯说话的内容。
3、能初步了解各种不同的灯是怎样告诉人们不同的信息的。
并能尝试用一句完整的话介绍日常生活中其它灯说的话（机动）。
教学过程：一、揭示课题,学习生字“灯”、“吗”、“呢”1、了解、认识“油灯”。
师：从前，没有电灯时，人们用什么来照明的呢？（边说边举着“照明”一词的词语卡片）——媒体出示油灯图：下面出示词语油（you）灯（deng）师：请小朋友自由拼读词语。
（反馈）师：“灯”这个字就和灯很相象，这是火，这是灯架，读“灯”，请小朋友跟着老师一起书空。
（板书：灯）2、出示课题：55、会说话的灯师：自从人们发明了电灯以后，人们就不再用油灯照明了（手里再举着“照明”一词）。
灯除了照明（手里再举着“照明”一词）外，他还会说话呢！（出示课题）——齐读课题3、出示课文第一小姐，读准生字“吗”“呢”的读音。
媒体出示第一小节（生字用红色，上面标注拼音，）：师：请大家轻声读读这句话，注意读准生字的读音。
交流反馈读句子，指导读出语气。
二、初读课文，借助拼音读准其余生字的字音。
1、常规小组学习，疏通课文。
师：文章向我们介绍了哪些会说话的灯呢？这些等都说了些什么呢？就让我们一起来读读课文，了解一下吧。
先让我们小组内按常规读课文，学习生字。
2、交流反馈生字读音。
投影出示：告（gao）诉(su) 工(gong)作(zuo) 车(che)来人往(wang)师:哪一组来读这些词语？其余小朋友听听他们把生字的音读准了吗？3、看图理解“车来人往”的意思，指导书写“往”，学习“双人旁”。
师：（出示媒体画面）马路上车子来来往往，人们川流不息，行人和车辆真多啊，真是“车来人往”，开小火车读好这些词。
师：“往”是“双人旁”，左右结构，左窄右宽，请小朋友跟老师一起书空。
三、再读课文，了解内容，指导读好重点句。
1、了解课文介绍了哪几种会说话的灯。
师：自由朗读课文2、3小节，圈出文中介绍了哪几种灯？请把等的名称读给同桌听一听。
（反馈出示）红绿灯方向灯灯塔2、再读课文2、3节，了解这些灯说了些什么话。
师：再读2、3节，找出这些灯说了哪些话？找到句子大声地读给同桌听。
媒体出示红绿灯红灯停，绿灯行方向灯“小心！我要拐弯啦！”灯塔哪里是航道，哪里不能走交流读好这几句话。
教师在学生渡的基础上引读。
3、再读课文，了解这些灯是怎么“说话”的。
师：这些灯没长嘴，你们是怎么听懂它说在说——（指着媒体上的几句话，让学生齐读——红灯停，绿灯行。
“小心！我要拐弯啦！”哪里是航道，哪里不能走。
就请大家再读读2、3小节，想一项、找一找从哪些词语中让你听懂它在说话：媒体：红绿灯不停地工作着红灯停，绿灯行。
方向灯一闪一闪“小心！我要拐弯啦！”灯塔一动不动地坚守着哪里是航道，哪里不能走。
（先让学生自由练读“不停地工作着”“一闪一闪”“一动不动地坚守着”这些词组，再开火车读一读）观看动画：十字路口红绿灯在不停地工作着；马路上汽车方向灯一闪一闪大海上的灯塔一动不动地坚守着。
4、引读2、3小节。
马路上车来人往，红绿灯——，告诉人们——，汽车方向灯——，那是在对人们说——，大海上，灯塔——，来往的航船从灯光中知道了——5、总结是啊，我们从这些灯的灯光变化中看懂了它们的要告诉（指着“告诉”词语卡）我们的话。
四、练习模仿课文直接说话的方式来说话1、模仿文中汽车方向灯说话的语气练习说话。
师：你们能用这样（指着：小心！我要拐弯啦！）的句子，根据老师给大家的提示也来说说红绿灯、灯塔说的话吗？。