安徽省2015年语文中考桃花源记中考复习PPT教学课件

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中考一轮文言文复习《桃花源记》课件(共38张ppt)

中考一轮文言文复习《桃花源记》课件(共38张ppt)
(1)反映了广大人民反对剥削压迫,反对战争的 愿望,也是对当时黑暗现实的批判。
(2)它又带有原始共耕的痕迹,表现了一定程度 的复古倾向,是不可能实现的,因而只能是一种空 想。
桃源有缺陷 小国寡民、原始农耕是幻想 落后闭塞、消极遁世有局限
4.第重9篇点实桃花词源记 (1)武陵人捕鱼为业 (2)缘溪行 (3)落英缤纷 (4)欲穷其林 (5)仿佛若有光 (6)便舍船 (7)才通人 (8)复行数十步
为:作为 缘:沿着,顺着 落英:落花 缤纷:繁多的样子 穷:尽 仿佛:隐隐约约,形容看不 真切 舍:动词,舍掉 才:仅仅、只 复:又
(第99)篇豁桃然花开源记朗 (10)屋舍俨然 (11)桑竹之属 (12)阡陌交通 (13)鸡犬相闻 (14)悉如外人 (15)黄发垂髫
怡然:快乐的样子 具:详细 咸:全,都 遂:于是、就 闻:知道,了解 叹惋:感叹惋惜 延:邀请 语:告诉 不足:不值得,不必
第9篇 桃花源记
(25)便扶向路 (26)及郡下 (27)诣太守 (28)寻向所志 (29)欣然规往 (30)未果 (31)寻病终 (32)后遂无问津者
扶:沿着、顺着 向:先前的 及:到 诣:拜访 寻:寻找 规:打算,计划 果:实现 寻:随即,不久 问津:询问渡口。这里是 “访求,探求”的意思 津:渡口
开朗:开阔敞亮 舍:名词,房屋 俨然:整齐的样子 属:类 阡陌:田间小路 相闻:可以互相听到 闻:听到 悉:全,都 黄发:指老人 垂髫:指小孩
第9篇 桃花源记
(16)并怡然自乐 (17)具答之 (18)咸来问讯 (19)遂与外人间隔 (20)此人一一为具言所闻 (21)皆叹惋 (22)余人各复延至其家 (23)此中人语云 (24)不足为外人道也
今义:连词,表条件关系

中考语文复习:第1部分古诗文阅读专题1文言文阅读第10篇 桃花源记课件

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三、主旨情感类 本文描绘了一个怎样的理想社会?表达了作者的什么追求? 答案:本文描绘了一个没有阶级、没有剥削、自食其力、和平恬静、 人人自得其乐的理想社会。表达了作者反对剥削、反对战乱及对和平生活 的向往与追求。
四、拓展延伸类 这篇文章寄托了作者怎样的社会理想?这个理想在当时的条件下能不能实 现?为什么?今天我们应当怎样看待这样的理想? 答案:寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会 的向往。这在当时的社会条件下是不可能实现的。因为当时的社会动荡不安,到 处一片混乱,想要摆脱这种现实是不可能的,所以这只能是一种空想。作者的这 一社会理想是对当时黑暗社会的批判,在客观上也反映了人民摆脱压迫、摆脱剥 削的要求,具有一定的积极意义;但它又带有一定程度的复古倾向,在阶级社会 中也只能是一种幻想,是不可能实现的。
【一词多义】 Байду номын сангаас.中中 先.帝 无创 杂业 树未半而中 中.道间。崩殂
半,一半。
2.闻鸡村犬中相闻.闻有.此人
听到。 听说。
不复出.焉
出去。
3.出皆 出 卷.石出 则.底 酒 无以敌 食国 出.外患者拿出露。出在。国外。
若夫日出.而林霏开
升起。
不敢出.一言以复
说,发出。
4.乃见 乃.渔 不人 知有 ,乃汉.大 ,无 惊论魏于晋是,就竟。然,竟然。
云:“不足为外人道也。” (渔人)说:“(我们这个地方)不值得对外边的人说。”
既出,得其船, (渔人)已经出来,找到了他的船,
写太
便扶向路,处处志 就顺着旧路(回去),一路上处处做了
守派人随
之。及郡下,诣太 记号。到了郡城,(他)去拜访太守,
渔人寻找
守,说如此。太守 报告了这番经历。太守立即派人跟着

中考复习《桃花源记》26页PPT

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二、重点字词句 1.通假字 便要还家,设酒杀鸡作食
_要___通__邀__,意思为:___邀__请__
2.古今异义 (1)豁然开.朗.
古义:__宽___阔___明__亮
今义:乐观、畅快,不阴郁低沉 (2)阡陌交.通.
古义:____交__错___相___通Βιβλιοθήκη 今义:各种运输和邮电业的总称
(3)率妻.子.邑人来此绝.境.
(18)遂.迷,不复得路 遂:_终___于__
①古义:_妻__子___和___儿__女_____
今义:对已婚男子的配偶的称呼,指妻子
②古义:_与___人___世__隔___绝___的__ 地方
今义:没有出路的绝境
(4)无.论.魏晋
古义:___不___要__说___,___(_更__)_不_ 必说
今义:表条件关系的关联词语
(5)不.足.为外人道也
中考课内文言文专题复习之
桃花源记
陶渊明(约365—427),浔阳柴桑(现在江西九江)人,东晋著名 诗人。又名潜,字元亮,世称靖节先生,因宅边有五棵柳树, 又自号“五柳先生”。长于诗文辞赋,诗歌多描写自然景色 及农村生活,语言质朴而又极为精练,具有独特风格。作品 有《归园田居》《桃花源诗》《饮酒》《五柳先生传》等。
【写作特点】
1.文章以渔人进出桃花源的行踪为序,线索清楚,重点明确,详略分明。 本文重点是作者借“桃花源”以表达社会感想,所以中间部分对桃花源的 生活环境和社会风尚详细描写,而对“忽逢桃花林”和归来复寻“遂迷”、 “未果”的传奇性开头、结尾,则写得清晰简略。
2.曲折回环、悬念迭起、引人入胜。 3.虚实结合的写法。作者成功地运用了虚景实写的手法,从和现实相反的 方向去想象,虚构了一个“理想境界”,显示出作者高超的叙事写景的艺 术才能。

初中语文文言文中考知识点学习课件PPT桃花源记 〔东晋〕陶渊明

初中语文文言文中考知识点学习课件PPT桃花源记 〔东晋〕陶渊明
[答案] ①没有剥削、没有压迫,安定和平的社会环境;②优美富饶的自然环境;③幸福快乐的人民生活;④淳朴的社会风尚;⑤反映了广大人民对理想社会的向往和追求。
拓展思考题
1.[2022贵港] 请结合文章,说一说桃花源百姓的生活状态是怎样的。
[答案] 百姓热情、淳朴,安居乐业,生活在和平的环境中,过着自由快乐、自给自足的生活。
初中语文文言文中考知识点学习课件PPT
桃花源记 〔东晋〕陶渊明
本文是作者陶渊明退归林下后虚构的一则故事,作者通过本文表达了自己的社会理想。 陶渊明,一名潜,字元亮,东晋诗人。自号“五柳先生”,世称“靖节先生”,我国第一位杰出的山水田园诗人。
原文呈现
字词详解
①缘:沿着,顺着。
[答案] 桃花林的景色:眼前流淌着的是一条清澈的小溪,溪水两岸是大片美丽的桃花林。林里绿草如茵,桃花芬芳馥郁,一株株桃树像娇艳的少女,柔臂细腰,随风轻扬的花瓣如同漫天春雨,纷繁美丽。
桃花源中的景象:僻静的小路两旁,一丛丛翠竹迎风摇曳,一排排桑树拼命地伸展出绿油油的枝叶,向行人热情地点头招手。往前走,那平坦开阔的田地,纵横交错的小径,一直蔓延到黛绿的山下。田间农人挥锄劳作。远处,茅草屋前的老人悠闲地晒着太阳,一阵阵孩童的嬉闹声和鸡鸣狗吠声传来……仰望天空,天是那样蓝,白云悠悠地飘着。 感受:美好、宁静、温暖,是理想中的家园。
告诉
5.<zzd>既</zzd>出 既:______
已经
6.<zzd>欣然</zzd>规往 欣然:____________
高兴的样子
句子翻译
1.夹岸数百步,中无杂树,芳草鲜美,落英缤纷。
[答案] (溪水)两岸几百步内,中间没有别的树木,芳草新鲜美好,落花繁多。

《桃花源记》完美版PPT课件

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引导学生从自身实际出发,谈 谈阅读对自己的启发和影响, 以及如何将所学应用到实际生 活中。
教师给予积极肯定和引导,营 造开放、包容的课堂氛围。
思考将所学知识应用到实际生活中
引导学生思考《桃花源记》中所蕴含的思想和智慧如何指导自己的现实生活。
可以从人际交往、学习工作、情感态度等方面入手,探讨如何将所学知识与实际相 结合。
当代社会中如何寻找内心宁静
回归自然
通过接触大自然、体验田园生活等方 式,让内心回归宁静和纯粹。
培养兴趣爱好
通过培养自己的兴趣爱好,让生活更 加充实和有意义,从而减轻内心的焦 虑和压力。
学会放下
学会放下过去的烦恼和未来的担忧, 珍惜当下的生活,享受片刻的宁静和 幸福。
寻求精神寄托
通过信仰、冥想等方式,寻求精神上 的寄托和安慰,让内心更加坚定和宁 静。
陶渊明的作品多以自然、田园为题材,语言质朴、情感真 挚,而《桃花源记》则更侧重于虚构和想象,描绘了一个 理想化的隐逸世界。
中国古代隐逸文化概述
01
隐逸文化的起源与发展
从古代的伯夷、叔齐到魏晋时期的“竹林七贤”,隐逸文化在中国历史
上有着悠久的传统。
02
隐逸文化的内涵与特点
隐逸文化强调超脱世俗、回归自然,追求内心的宁静和自由。
节奏韵律把握和朗读指导
节奏分明,韵律感强
文章在句式上长短结合,错落有致,形成鲜明的节奏感和韵律感 。
抑扬顿挫,情感丰富
在朗读时,要注意抑扬顿挫的处理,以表现出作者丰富的情感变化 。
把握语速语调,传递意境
在朗读过程中,要把握好语速和语调的变化,以传递出文章的意境 和情感。
桃花源意境再现:绘画、音乐等艺术形式表现
04

中考文言文复习:《桃花源记》课件

中考文言文复习:《桃花源记》课件
4.无人问津:比喻无人过问而十分冷落。 例句:菜市场上,那个阿姨的菜看着不是很新鲜, 所以无人问津。
5.落英缤纷:形容落花纷纭飘落的美丽情景。 例句:公园里的梅花伴着夕阳,落英缤纷,景致非常 迷人。
6.鸡犬相闻:鸡鸣狗吠的声音都能听到,指人烟稠密。 相闻,可以互相听见,表示很近的距离,也表示一种 和睦的景象。
回顾作者:
陶渊明,又名 潜 ,
字元亮 ,谥号 靖节 、 自号五柳先生 。东晋 著 名 山水田园 诗人、辞赋家、 散文家。著有《陶渊明集》 。
陶渊明爱好农村的田园躬耕生活,归 隐后,他经常参加农事,种豆采菊,吟诗 作文,描画田园风光,历来被认为是我国 文学史上第一位田园诗人。所做诗文,大 多描写田园风光,感情真挚深切,风格朴 素自然。以《归田园居》、《饮酒》、 《桃花源诗并序》等为代表作。今存《陶 渊明集》。
专题练习
• 9、作者在此文中寄托了怎样的社会理想?这个理 想在当时条件下能实现吗?我们应该怎样看待这 样的理想?
• 答:_____________________________ • 建立一个没有剥削,没有压迫的原始共耕社会; • 这在当时的阶级社会中只是一种空想,是不可能
实现的;
• 这种社会理想,是对当时黑暗社会的批评,客观 上反应了人民的愿望,有一定的积极意义,但带 有一定的复古偏向。
7.黄发垂髫:借指老人和儿童。
句子翻译 1
• 1、初极狭才通人。 • 起初,洞口很狭窄,仅容一个人通过。 • 2、土地平旷,屋舍俨然。 • 土地平坦开阔,房屋整整齐齐。 • 3、有良田美池桑竹之属。 • 有肥沃的田地,美丽的池塘和桑树竹子之类。 • 4、阡陌交通,鸡犬相闻 • 田间小路交错相通,村落间能听见鸡狗叫的声音。
具:通“俱”,详尽。 绝境:与人世隔绝的地方。 要:通“邀”,邀请。 无论:不必说,更不必说。

《桃花源记》优秀ppt课件


3
象征暗示
运用象征手法,暗示作者心境和理想追求。
与其他隐逸题材作品比较
与《归去来兮辞》比较
两者均写隐逸生活,但《桃花源记》更侧重理想社会的描绘,而 《归去来兮辞》则更多表现个人情感。
与《小石潭记》比较
两者都是山水游记,但《桃花源记》的社会意义更为深远,而《小 石潭记》则更多表现自然美景和作者情感。
思考将所学知识应用到实际生活中
思考应用
学生思考如何将《桃花源记》中的思想精髓应用到实际生活中,如 构建和谐人际关系、保护自然环境等。
交流探讨
学生相互交流探讨,教师提供指导和建议,帮助学生将理论知识转 化为实践能力。
案例分析
结合现实生活中的案例,分析《桃花源记》中的思想在实际生活中的 应用效果。
THANKS
小组讨论
学生分组讨论《桃花源记》中的社会制度、人际关系、自然环境 等方面,探讨其与现实社会的异同。
分享交流
各小组选派代表分享讨论成果,教师点评并补充。
分享个人阅读心得体会
学生分享
学生自愿分享自己阅读《桃花源记》 的感悟和体会,如对人性的理解、对 理想社会的向往等。
教师引导
教师引导学生深入思考,将个人感悟 与课文内容相结合,加深对文章主旨 的理解。
对桃花源中的景象和人物描绘详细, 对渔人发现和离开桃花源的过程则相 对简略。
描绘桃花源景象技巧探讨
景物描写
通过描绘桃花源的自然环 境、建筑风貌、田园风光 等,展现出一种宁静、和 乐、自由的生活图景。
对比手法
将桃花源外的纷乱世界与 桃花源内的宁静生活进行 对比,突出了桃花源的美 好和神秘。
想象与夸张
鼓励购买环保产品,减少使用一次性用品, 提倡循环利用等。

中考语文文言文复习-- 桃花源记 课件(共55张PPT)


乃不知有汉,无论魏晋。 竟然不知道有过汉朝,更不必说魏晋了。这个渔人一一地
此人一一为具言所闻,皆 向(桃花源中人)详细地说出所知道的事情,(桃花源中人)
叹惋。余人各复延至其家, 都感叹惋惜起来。其余的人各自又邀请(渔人)到自己家
皆 出 酒 食 。 停 数 日 , 辞 去 。中,都拿出酒饭来款待他。(渔人)逗留了几天,告辞离开。
参考译文
林尽水源,便得一山,山
桃林在溪水发源的地方就到头了,(在那里)便出现
有小口,仿佛若有光。便舍 一座山,山上有个小洞口,(洞口里)隐隐约约好像有光亮。
船,从口入。初极狭,才通人。(渔人)于是下了船,从洞口进入。起初(洞口)很狭窄,仅
复行数十步,豁然开朗。土 容一人通过。(渔人)又走了几十步,(视线)由狭窄幽暗
4.渔人甚异之 异: 惊异,诧异。这里是“对……感到惊异”的意思
5.欲穷其林 穷: 尽
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
仿佛: 才: 豁然: 俨然: 阡陌: 交通:
第20篇
桃花源记花源记
三、重点实词
6.仿佛若有光 7.才通人 8.豁然开朗 9.屋舍俨然 10.阡陌交通
桃花源记花源记
三、重点实词
11.悉如外人 12.黄发垂髫
13.并怡然自乐 14.咸来问讯 15.率妻子邑人来此绝境
悉:全,都 黄发:旧说是长寿的特征,用来指老人 垂髫:垂下来的头发,用来指小孩 怡然:快乐的样子 咸:全,都 妻子:妻子儿女
第20篇
桃花源记花源记
此人,咸来问讯。自云先 里的人听说来了这么一个人,都来打听消息。他们自己说
世避秦时乱,率妻子邑人 (他们的)祖先(为了)躲避秦朝时的战乱,带领妻子儿女和

中考语文古诗文阅读复习课件:课内文言文8下21.桃花源记(共77张PPT)


中考语文古诗文阅读复习课件:课内 文言文8 下21. 桃花源 记(共77 张PPT)
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中考语文古诗文阅读复习课件:课内 文言文8 下21. 桃花源 记(共77 张PPT)
自云先世避秦时乱,率妻 子邑人 来 此 绝 境,不复出 焉 ,遂与外 人间隔。
(他们)自述(他们的)祖先(为了)躲避秦时的战乱, 带领着妻子儿女和乡亲们来到这个与人世隔绝的地方, 不再出去,于是就同外界的人隔绝了。
中考语文古诗文阅读复习课件:课内 文言文8 下21. 桃花源 记(共77 张PPT)
问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋。此人一一 为具言所闻,皆叹惋。
(他们)问(渔人)现在是什么朝代,竟然不知道有过汉 朝,更不必说魏朝和晋朝了。这个渔人把自己听到的事全 部向(他们)详细地说出,(听罢,桃花源中人)都感叹 惋惜起来。
便舍船,从 口 入。 初极 狭, 才通人。复行 数十步, 豁 然 开 朗 。
(渔人)就离开船,从洞口进去。开始时(洞口)很 狭窄,仅容一个人通过。又走了几十步,(突然变得) 开阔敞亮起来。
舍:放弃。这里译为离开。初:副词,起初,刚开 始时。才通人:仅容一人通过。才,副词,仅仅、 只。豁然开朗:形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮。 豁(huò),形容词,开阔。然,词尾助词,表示 “……的样子”。开朗,形容词,开阔,明亮。
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落英:落花。一说,初开的花。缤纷:繁多的 样子。异:惊异,诧异。这里是“对……感到 惊异”的意思。之:代词,指桃花林的景象。 穷:尽。其:代词,那。
【评析:第一部分(第1段)点明故事的起因、 开端,写渔人捕鱼时偶然发现桃花林的经过。】
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林尽 水 山 有 小口,
源, 便 得 一山, 仿佛若 有 光。

桃花源记中考复习PPT课件

第24页/共32页
二、阅读下面的选文,完成1~4题。(12分) 【甲】《桃花源记》全文 【乙】明日,宿旦子冈①。甫②行数里,见四野禾油油然, 老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗,妇女亦耕田力作, 以视西北男子游惰不事生产者,其俗洵③美矣。偶舍骑 步行,过一农家,其丈夫方担粪灌园,而妇人汲井且浣 ④衣,门有豆棚瓜架,又有树数株郁郁然,儿女啼笑, 鸡犬鸣吠。余顾而慕之,以为此一家之中,
儿女啼笑,鸡犬鸣吠。
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4.【甲】文中“此人一一为具言所闻,皆叹惋”中 “叹惋”的是什么?【乙】文中“余顾而慕之”中, 作者“慕”的是什么?(4分) 【解析】【甲】文作者生活在东晋末期,社会政治黑暗, 兵连祸结,民不聊生,作者对现实的不满,对黑暗现实 的批判,从叹惋中可以看出。【乙】文中描写的是农家 的和睦温馨、自得其乐的生活,尤其是“儿女啼笑,鸡 犬鸣吠”这一情景更是令人羡慕。
第14页/共32页
3.文意理解 (1)“诣太守,说如此”这句话中的“如此”包括哪些 内容? (1)“如此”是代词,指代内容如下:①发现桃源 村的经过;②村中的生活情状;③归途中做标记的事。 (2)渔人“处处志之”,后来却“不复得路”,作者这 样写有什么用意? 暗示桃花源在现实生活中并不存在。使故事显得亦真 亦幻,给桃花源增添了神秘色彩。(或:使文章悬念 迭起,引人入胜)
第27页/共32页
【解析】(1)句中翻译时要注意“延”字,它译为“邀 请”,而“其家”则是指“余人”各自的家。(2)句中要 注意“以为”应译为“认为”,“意”应译为“意趣”。 3.【乙】文中有一处生活场景描写与【甲】文中“阡陌 交通,鸡犬相闻”极为相似,请写出来。(2分) 【解析】题干指明【甲】文句子是“阡陌交通,鸡犬相 闻”。据此阅读【乙】文可知,“儿女啼笑,鸡犬鸣吠” 与【甲】文中描绘的生活场景有相似之处,据此确定答 案。
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2020/10/16
19
理解探究
(一)用原文语句回答:
1.描写桃花林美丽自然景色的语句是: 2.描写桃花源人热情好客的语句是: 3.表现桃花源中生活环境美好的句子: 4.表现人民生活恬适的句子: 5.表明桃花源中人来桃花源原因的句子:
2020/10/16
20
1.描写桃花林美丽景色的语句是:中无杂树,芳草鲜美, 落英缤纷。
12
3.渔人甚异之。复前行,欲穷其林. 渔人对此感到非常诧异,又向前划去,想走 到林子的尽头。
4.林尽水源,便得一山,山有小口,仿佛若有光。
桃花林在溪水发源的地方没有了,(渔人)在 那里便看到一座山,山边有个小洞,洞里隐 隐约约好像有光亮。
2020/10/16
13
5.初极狭,才通人。 洞口起初很狭窄,仅容一人通过。
4
三、内容回顾
• 1、桃花源有着怎样的美景?
• 自然景象:土地平旷,屋舍俨然,有良田 美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
• 生活美景:其中往来种作;男女衣着悉如 外人,黄发垂髫并怡然自乐。
• 2、桃花源真的存在吗?为什么?
• 作者虚构的;因为渔人出桃源时,“处处 志之”,但后来再往时,“寻向所志,遂 迷,不复得路”。
2.描写桃花源人热情好客的语句是:便邀还家,设酒杀鸡 作食;村中闻有此人,咸来问讯;余人各复延至其家,皆出 酒食。
4.表现桃花源中生活环境美好的句子:土地平旷,屋舍俨 然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。
桃花源记
复习课
2020/10/16
1
一、文学常识
*文体:记
*作者:陶渊明 朝代:东晋
*文章主题: 通过对“桃源”的叙写,寄托了作
者对环境优美,民风淳朴,安静祥和的 理想社会的追求。
2020/10/16
2
关于作者
本文作者 陶渊明 ,
字 元亮 ,名 潜 ,世
称 靖节先生,自号 五柳先生 ,
浔阳柴桑人。东_晋__ (时期)伟大诗
(二)通假字:“要”通“邀”, 读 “yāo”,邀请。
具:俱,详尽
2020/10/16
8
(三)一词多义
1、为: 捕鱼为业
当作
不足为外人道也 对,向
2、其: 复延至其家
自己的
太守即遣人随其往 渔人
3、并: 并怡然自乐

而两狼之并驱如故 一起
4、遂:
遂与外人间隔 遂迷
2020/10/16
于是 终于
9
5、寻 寻向所志 寻病终
(今)指各种交通运输的总称。
2、妻子:(古)妻子儿女。 (今)指男人的配偶。
3、绝境:(古)与世隔绝的地方。 (今)没有出路的境地。
42、020/1无0/16 论:((古今))不关要联说词。,“不管”之义。7
5、鲜美 (古)(色彩)鲜艳美丽。
(今)食物味道好。
6、不足 (古)不值得。
(今)不充分,不够。
人,他开创了田__园__ 诗体,是我
国文学史上第一位田__园__ 诗人,代表
作有《归去来兮辞 》
《饮酒
》《 五柳先生传 》
等。本文选自《 陶渊明集》。
2020/10/16
3
二、文章结构
1、线索:武陵渔人的行踪。
2、 文章思路:
(1) 发现桃林。 (2、3)进入桃源 (4、5)再寻桃源。
2020/10/16
6.复行数十步,豁然开朗。 (渔人)又向前走了几十步,(一下子)变得开 阔明亮。
7.土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。
(那里)土地平坦宽阔,房屋整整齐齐,有肥
沃的土地、幽美的池塘以及桑园、竹林之类。
2020/10/16
14
8.阡陌交通,鸡犬相闻。 田间小路交错通达,(村落间)能听到鸡鸣狗叫 的声音。
9.其中往来种作,男女衣着,悉如外人。 村里面来来往往的行人和耕种劳作的人,男 男女女的衣着装束,完全像桃花源外的世人。
10.黄发垂髫,并怡然自乐。
老人和小孩,都高高兴兴,自得其乐。
2020/10/16
15
11.便要还家,设酒杀鸡作食。
(桃花源中人)就邀请(渔人)到自己家里,摆酒 杀鸡做饭,殷勤款待。
无人问津:原指没有问通往桃花源路的人了。 现比喻没有人再来尝试或过问。
怡然自乐:安适愉快,自得其乐。
2020/10/16
11
五、语句翻译练习
1.缘溪行,忘路之远近. (一次,渔人划着船)沿着小溪往前行,忘记了 路程的远近。
2.芳草鲜美,落英缤纷. 芳香的青草,鲜艳美丽,地上落花繁多.
2020/10/16
12.自云先世避秦时乱,率妻子邑人来此绝境, 不复出焉,遂与外人间隔。
他们自己说,他们的祖先为了躲避秦朝的战乱, 带领妻子儿女和同乡人,来到这与外界隔绝的地 方,再也没有出去,0/16
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13.问今是何世,乃不知有汉,无论魏晋 。
(他们)问(渔人)现在是什么朝代,他们竟然 不知道有个汉朝,更不必说魏朝和晋朝了。
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三、内容回顾
• 3、作者为什么要虚构一个与现实对立的 美好世界?
• 作者虚构了一个和平、宁静、平等、安乐 的世外桃源,借以表达了自己对没有压迫、 没有剥削,人人安居乐业,幸福安康的生 活的向往和对黑暗社会现实的批判。
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四、文言知识总结
(一)古今异义: 1、交通:(古)交错相通。
14.此人一一为具言所闻,皆叹惋。
这个渔人一一地为(桃花源中人)详细地说出自 己知道的事情,他们听了都很叹息。
15.此中人语云:“不足为外人道也。”
桃花源的人告诉他说: “这儿的情况不值
得对桃花源外面的人说啊。”
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16.既出,得其船,便扶向路,处处志之.
(渔人)出了山洞以后,找到他的船,就沿着 先前的路回去,一路上到处做上标记。
17.太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不 复得路。
大守立即派人随同渔人前往,渔人他们寻 找先前所做的标记,结果迷了路,再也找 不得到原来通向桃花源的路了。
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18.闻之,欣然规往。 听到这个消息,兴致勃勃地打算前往桃花源。
19.未果,寻病终。后遂无问津者. 没有实现,不久就病死了。从此以后,就不 再有探访(桃花源)的人了 。
6、志 寻向所志 处处志之
寻找 不久 标记 做标记
7、同义词: 悉 并 具 咸 皆

(四)意动用法:
渔人甚异之。对……感到诧异
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(五)课文中的成语及解释
豁然开朗:形容有狭隘幽暗突然变得开阔明 朗。也形容由迷惑糊涂一下子变得通晓明白。
世外桃源:原指与现实社会隔绝、生活安乐 的理想境界。后亦指环境清幽、生活安逸的 地方。
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