教学六认真要求细则
教师教学六认真要求
教师教学六认真要求教学工作规范化要求，即教学工作六认真：认真备课、认真上课、认真布置与批改作业、认真辅导、认真组织考核、认真组织课外活动。
“六认真”既是对教师教学工作的基本要求，又是教师尽职工作的具体表现，也是提高教学质量的保证，具体要求如下：认真备课：备好课是上好课的前提，是提高教育教学质量的重要一环，新老教师都不能上无准备的课。
要求提前一天做好备课工作。
1、认真钻研课程标准(教学大纲)和教材，理解每一章节教材在全书及全单元(章)中的地位与作用，掌握教学目的、任务、要求、找出重点与难点，做好实验等准备。
2、因材施教，根据学生实际确定每一课时的教学目的要求，精心设计教学程序，对课堂提问、训练和作业处理及思想教育等教育教学过程要有全面的考虑，师要备详案。
3、按照教学程序设计板书、准备教具，上课前要熟悉教学安排，做好上课的各项准备工作，努力研究使用多媒体等现代化教学手段。
4、写好教案，具体做到：有编号、有课题、有目的要求、有重点与难点、有教学程序、有教学方法、有课堂提问的设计、有课堂训练与练。
有作业布置。
5、提倡写教学后记。
6、每周安排适当时间组织1—2次备课组集体备课(重点放在分析、教法研究上)。
7、语文教师对作文教学要单独备课，理、化、生教师要备实验课，体艺教师按相关划定备课。
8、听课也是一种备课，提倡随堂听课，落实外出听课先备课制度，听完课要实事求是交流，同时尝试在自己的教学，研究运用。
二、认真上课：课堂教学是教学工作的基本形式，是提高教学质量的中心环节。
1、严格遵守课表及作息时间，不经教导处赞成，不得私自调课、停课，预备铃响后，进教室做好筹办，做到准时上课，按时下课。
2、讲授正确科学，明确重点，突破难点，抓住枢纽，判断明确，不作“大约”、“可能”一类的推测。
3、教书育人，坚持以学生为主，提倡启发式，注意对学生非智力因素的培养，把传授知识、培养能力与思想教学和谐地统一起来，积极进行教学方法与手段的改革探索，努力提高课堂教学效率。
教学六认真及常规考核实施细则
教学六认真及常规考核实施细则引言概述：教学六认真及常规考核实施细则是为了确保教师的教学质量和学生的学习效果，制定的一套详细的考核规定。
本文将从教师教学态度、备课准备、课堂教学、作业批改和学生评价五个方面，分别阐述教学六认真及常规考核实施细则的具体内容。
一、教师教学态度1.1 热情投入：教师应以积极的态度投入到教学中，对学生充满热情，以激发学生的学习兴趣。
1.2 耐心细致：教师应耐心倾听学生的问题和困惑，并细致解答，确保每个学生都能理解。
1.3 严谨认真：教师应对教材内容进行深入研究，确保教学内容准确无误，严谨认真。
二、备课准备2.1 教材研究：教师应深入研究所教授的教材，了解内容和难点，为课堂教学做好充分准备。
2.2 教学设计：教师应根据学生的实际情况和教学目标，制定合理的教学设计，确保教学内容有条理、易于理解。
2.3 资料准备：教师应提前准备好所需的教学资料和多媒体辅助工具，以支持课堂教学的展示和讲解。
三、课堂教学3.1 清晰表达：教师应清晰、流畅地表达教学内容，语言简练，避免使用学生难以理解的专业术语。
3.2 互动引导：教师应积极引导学生参与课堂互动，提问和回答问题，促进学生的思考和理解。
3.3 多样化教学方法：教师应采用多种教学方法，如讲解、示范、讨论、小组活动等，以满足不同学生的学习需求。
四、作业批改4.1 及时批改：教师应及时批改学生的作业，给予及时的反馈，帮助学生了解自己的错误和不足。
4.2 具体指导：教师在批改作业时，应给予具体的指导和建议，帮助学生改正错误，并提升学习水平。
4.3 注重表扬：教师在批改作业时，应及时发现学生的优点和进步，并给予表扬和鼓励，激发学生的学习动力。
五、学生评价5.1 问卷调查：教师可以通过匿名问卷调查的方式，收集学生对教学质量的评价和建议，以便改进教学方法。
5.2 学生讨论：教师可以组织学生进行小组讨论，听取学生对教学的意见和建议，以便更好地满足学生的学习需求。
教学方法六认真要求
教学方法六认真要求
1. 激发学生兴趣
- 教师应用生动有趣的教具和教材，以吸引学生的注意力，并
激发他们对研究的兴趣。
- 创造积极的教学环境，以鼓励学生积极参与课堂活动。
2. 灵活运用教学方法
- 教师应根据学生的不同特点和能力，选择适合的教学方法。
- 在教学过程中，灵活运用多种教学方法，如讲解、讨论、案
例分析等，以促进学生的综合素质发展。
3. 引导学生主动思考
- 教师应引导学生主动思考问题，培养他们的分析和判断能力。
- 鼓励学生提出自己的观点和思考方式，并给予合理的反馈和
指导。
4. 建立良好的教师与学生关系
- 教师应尊重学生的个性和需求，与学生建立良好的师生关系。
- 理解学生的困难和问题，给予积极的支持和帮助。
5. 提供实践机会和案例分析
- 教师应提供实践机会，让学生能够将所学知识应用到实际中。
- 利用案例分析的方式，培养学生的问题解决能力和实践能力。
6. 注重反馈和评价
- 教师应及时给予学生反馈，鼓励他们改进自己的研究方法和
表现。
- 注重评价学生的全面素质发展，而不仅仅注重成绩评价。
以上是教学方法的六个认真要求，通过遵循这些要求，教师能
够更好地促进学生的学习和发展。
中学教学六认真细则(4篇)
中学教学六认真细则一、以身作则，做好教学示范作为中学教师，我们必须以身作则，做好教学示范，树立正确的道德榜样。
具体做法如下：1. 坚持个人修养：注重个人修养，提升自身素质。
遵守学校规章制度，遵循职业道德，争做一名合格的教师。
2. 精心备课：认真备课是提高教学质量的重要保证。
准备充分，设计合理的教学内容和教学活动，确保教学过程的科学性和有效性。
3. 注重课堂纪律：严格要求学生的学习纪律，倡导班级座位整齐、提前进入教室、独立放置教师所需课堂用具等良好的学习习惯。
4. 追求教学效果：注重教学效果的评估与反思，通过适当方式进行学生学习情况的了解，促进学生全面发展。
5. 维护教育秩序：加强对学生的日常管理，及时发现并解决学生在学习、品德、行为等方面存在的问题，营造良好的教育氛围。
二、激发学生学习兴趣和积极性激发学生的学习兴趣和积极性是中学教师的一项重要任务。
以下是几项具体做法：1. 体现课程的趣味性：在教学过程中灵活运用各种教学方法，使学生能够在轻松愉快的氛围中学习。
2. 关注学生个性：积极研究学生的兴趣和特长，根据学生的个体化需求合理调整教学内容和方法。
3. 丰富课外活动：组织学生参加各种学科竞赛、讲座、实践活动等，增加学生的学习经验和学科知识。
4. 激励学生自主学习：培养学生的自主学习能力，鼓励学生制订学习目标，主动探究知识，提高学习效果。
5. 鼓励学生表达意见：充分尊重学生的个性和思想，鼓励他们勇敢表达自己的观点和意见。
三、营造良好的班级氛围班级氛围直接关系到学生的学习效果和心理健康。
以下是几项具体做法：1. 建立和谐关系：注重师生之间、同学之间的相互尊重和友好合作，营造和谐的师生关系和同学关系。
2. 培养合作意识：倡导班级合作学习，鼓励学生互相帮助，共同进步。
3. 重视班级活动：组织丰富多彩的班级活动，增强师生之间的交流和感情。
4. 关注学生心理健康：了解学生的心理状态，提供必要的心理支持和帮助。
2024小教学“六认真”工作规范及考核办法
2024小教学“六认真”工作规范及考核办法“六认真”工作规范及考核办法是指在2024年小教学工作中要求教师和学生要认真贯彻落实的六个方面，旨在提高教师教学质量，促进学生学习效果。
一、认真备课
教师要充分认真备课，准备充足的教材和教具，详细计划课堂教学内容和教学步骤，制定合理的教学目标和评价标准。
二、认真讲课
教师要精心授课，理解教材内容，讲解清晰、生动有趣，注重师生互动，鼓励学生参与课堂讨论和提问，积极主动解答学生疑问。
三、认真布置作业
教师要根据学生的实际情况，布置适当量且有针对性的作业，明确作业要求和截止时间，并及时批改作业，给予学生评价和建议。
四、认真备考
教师要认真备考，熟悉考试大纲和考试要求，准备好考试试卷和评分标准，确保考试的公平性和准确性。
五、认真监考
教师要认真担任监考工作，确保考试过程的秩序和公正，有效防范作弊行为，同时要做好监考记录和相关统计工作。
六、认真总结
教师要认真总结教学过程和教学效果，评估学生的学习情况和掌握程度，及时调整教学策略，提出改进建议，为下一阶段的教学做好准备。
考核办法：
学校会根据以上六个方面制定相应的考核指标和评价标准，通过教学观察、课堂评估、学生评价等方式对教师的教学情况和工作表现进行评估，并根据评估结果制定相应的奖惩措施和激励机制，促进教师的进一步提高和专业发展。
同时，学生也会被鼓励和要求对教师的教学质量和态度进行评价，以提供参考和改进的方向。
教学六认真是什么
教学六认真是什么
教则档学六认真如下：
2、认真上课。
认真执行教案，努力贯彻备课意图，灵活运用教学方法，合理安排和控制教学过程，提高课堂教学效益。
3、认真布置和批改作业。
严格要求学生按照学校制订的作业规范认
真作业，独立完成，按时上交，要认真、及时、正确批改作业。
一律使用
红笔改写作业。
4、认真辅导。
对学生要进行学习目的、学坦盯旦习态度的教育，指
导学生掌握正确的学习方法，培养学生的自学能力。
5、认真组织考试。
要按学校规定认真组织考试，考前要帮助学生系
统梳理知识点和训练点。
6、认真组织课外活动。
根据学科特点和学生的年龄特点组织开展各
种形式的课外活动，做到计划落实、内容落实、时间落实。
扩展资料：
通过教师教学“六认真”的展评，既能帮助教师总结经验，发现问题，找出差距，又能从中找出改进教学的有效措施，还能为学校及时掌握教师
教学工作情况提供依据。
重拾工匠精神，对教师教育的启示有四
一、是尊重教育经验。
教育经验是教师在长期的教让扰育教学过程中
不断积累起来的，对每个教师而言都带着自己的生命温度。
二、是推行师徒制。
教育经验弥足珍贵，但作为个人经验，它却依赖教师的肉体。
三、是彰显能力本位。
教师教育要重视（准）教师的教育教学实践能力，要建构“能力本位”的课程观和评价观。
四、是强调“技进乎道”。
我国职前教师教育的基本思路是先理念，后技艺，试图让准教师在还没有足够的教育教学经验的情况下掌握科学概念，树立先进理念。
参考资料：。
中学教学六认真细则范文（3篇）
中学教学六认真细则范文一、明确目标1. 设定明确的学习目标，让学生清楚知道本节课要学习什么内容。
2. 着重强调目标的重要性和实际应用，激发学生学习的动机。
二、营造积极氛围1. 以鼓励和支持为主导，给予学生积极的反馈和表扬。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，培养良好的学习氛围。
3. 在学生犯错误时，给予正确的引导和温和的批评，帮助他们改正错误。
三、灵活运用教学方法1. 根据学生的不同特点选择合适的教学方法和策略。
2. 探索多样化的教学手段，如小组合作学习、问题解决、案例讨论等，促进学生的主动参与和思维发展。
3. 鼓励学生自主学习和探索，培养他们的学习能力和创造力。
四、布置合理的作业1. 作业内容与课堂教学内容相衔接，能够复习巩固所学知识。
2. 合理安排作业的难易程度和时间，充分考虑学生的实际情况。
3. 提供详细的作业要求和指导，确保学生能够正确理解并按时完成。
五、巩固和评价学习成果1. 多次巩固学习成果，如通过课堂练习、小测验、作业反馈等方式进行。
2. 鼓励学生互评和自评，培养他们对自身学习情况的认知和评价能力。
3. 及时给予学生反馈，指出他们的优势和不足，并提出改进的建议。
六、与家长保持沟通1. 定期与家长交流学生的学习状况和表现，共同关注学生的学习和发展。
2. 及时向家长反馈学生的评价和进展，促进家校合作。
3. 倾听家长的意见和建议，与家长共同制定教育计划，更好地支持学生的学习。
以上是中学教学六认真细则的范本，可以根据实际情况进行适当的修改和补充。
这些细则旨在提高教师教学效果，激发学生的学习积极性，促进学生全面发展。
中学教学六认真细则范文（2）1. 准备充分：作为教师，要提前准备好每节课的教案、教材、教具等教学资源，确保教学内容的连贯性和完整性。
2. 激发学生兴趣：在教学过程中，要注重创设情境，采用生动有趣的教学方法和教具，激发学生学习的兴趣和积极性。
3. 有效组织课堂：教师应合理安排每节课的教学时间和教学流程，确保课堂秩序井然，学生专注于学习。
小学“教学六认真”考核细则范文
小学“教学六认真”考核细则范文教学六认真考核细则范文一、概述教学是学校教育的核心内容，也是学生学业发展的重要环节。
为了推动小学教学质量的提高，确保教师的教学六认真达到要求，制定本考核细则，以便对教师的教学六认真进行量化评价和监督。
二、教学六认真教学六认真是指教师在教学过程中要做到思路认真、备课认真、讲解认真、作业批改认真、作业布置认真、课后反思认真。
下面将对教学六认真的具体要求和考核细则进行阐述。
1. 思路认真思路认真是指教师在备课过程中应该明确教学目标，合理安排教学内容，实施有效的教学策略。
对于思路认真的考核，可以从以下几个方面进行评估：（1）教学目标：教师要确保教学目标明确，能够对学生的学习能力和学科知识发展起到积极的引导作用。
（2）教学内容：教师要根据学生的实际情况，合理安排教学内容，使其符合学生的认知水平和兴趣爱好。
（3）教学策略：教师应该选择合适的教学策略，运用多种教学手段，提高教学效果。
2. 备课认真备课认真是指教师在备课过程中要充分了解教材内容，深入研究教学资源，制定合理的教学计划。
备课认真的考核可以从以下几个方面进行评估：（1）教学资源：教师要运用各种教学资源，包括教材、课件、习题集等，对教学内容进行深入研究，确保备课的充分性和准确性。
（2）教学计划：教师要制定合理的教学计划，包括每个教学环节的时间安排、教学方法的选择等，确保备课内容的全面性和系统性。
（3）教学辅助材料：教师可以根据学生的实际情况，准备相应的教学辅助材料，如课件、实物展示、板书等，以提高教学效果。
3. 讲解认真讲解认真是指教师在教学过程中要用心讲解知识点，耐心解答学生问题。
对于讲解认真的考核，可以从以下几个方面进行评估：（1）讲解方式：教师要运用简洁明了的语言，结合具体的实例和生动的教学手段，提高学生的理解和掌握程度。
（2）互动交流：教师要鼓励学生提问，积极引导学生进行讨论，营造良好的互动交流氛围。
（3）解答问题：教师要认真听取学生问题，确保能给予准确、清晰、详细的答复，并及时纠正学生的错误理解。
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关市小学教学常规六认真要求细则一、备课要求备好课是上好课的前提和基础，是提高课堂教学质量的重要保证，其基本要求是：1、学习课程标准（或大纲）《课程标准》是教学的基本依据，教师应首先认真学习领会《课程标准》，明确教学目的、教学原则以及各年级各学科的教学要求和任务，整体把握教学内容之间的联系和衔接。
2、钻研教材（或材料）深入钻研教材，通过感知教材——理解教材—掌握教材的过程，着重把握施教年级的教学内容在整体安排中的地位和作用，明确和突出重点，适当分散难点，做到内容、目标心中有数，合理安排。
3、了解学生备课要从学生实际出发，力求全面了解学生思想状况和兴趣态度，了解学生已有的知识经验和技能水平，了解学生学习方法和习惯，注意学生的年龄特点和个体差异，以利于因材施教，提高教学实效性。
4、设计课堂整体思路在编写教案前对整堂课的教学应有总体的设计，这是个头脑预演过程，是精心设计教学方案的前奏，很有实际意义。
总体思路应考虑目标、内容、条件等各因素彼此协调平衡，要考虑教材的知识结构和学生认知结构的合理组合，要有弹性，便于整体把握。
5、编写教案教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，可以有多种表现形式。
其内容一般包括单元教材分析、教学目标、教学重点、教学难点、教法学法、教具及学具准备、教学过程、板书设计、教学后记等。
——对教案主要环节的基本要求（1）教学目标目标的设置与陈述应当从学生的角度出发，要从结果性目标和体验性目标相结合的角度确立知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三位一体的目标体系，要选择合理的目标定位，要根据学生“最近发展区”制定明确、具体、可操作性强的当前行为目标，切忌大、空，不切实际。
（2）教学重点、难点从确立的目标出发，认真钻研教材，分清每项具体内容的主次，确定闪光点，放在突出地位。
根据学生的实际，找准疑点、难点和关键，优化教学过程。
（3）教学准备为创设情境，保证教学效果，教师要根据现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必要的演示、操作、实验，教师要提前试做，并依据教学活动需要布置（检查）学生准备相应的学具，以切实保证课堂教学的实际效果。
要注重信息技术与学科教学的整合。
（4）教学过程教学过程是教案的核心部分。
教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面：①导入环节导入环节主要是通过教师巧妙的“导”，创设情境，让学生全身心的“入”，要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。
导入起点要以学生的接受能力为标准，关键看导入设计是否让学生尽快入境，是否服务于教学内容和重点，教案中应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。
②问题设计问题的设计要具体、明确、适宜。
要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。
切忌“满堂问”或“以问代讲”。
设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。
此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。
教案中要突出引导的方法。
③学生获取知识的过程教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。
教案中应突出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难点的处理，（对于教材中已有的内容及已经内化的部分，如数学学科的单元教学要求、例题、课后练习题，语文学科的每课书的教学要求、字词、问题答案等，则不必抄写在教案上，只需标明在参考书或教材中的页号）要重点体现教法和学法。
④练习设计要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。
应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。
要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。
鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。
（5）板书设计板书是整个教学活动的纲目。
课时板书设计包括分板书和整体板书，要突出学科特点，要充分体现教学重点、知识网点和活动主线。
板书设计要做到巧妙、精炼、准确、条理清楚。
布局要合理、美观，力求多样化。
语文、品德、外语、社会、自然、劳动学科和综合实践活动要求每课书要有板书设计。
数学课要求新授、复习课有板书设计（练习课除外）。
（6）教学后记教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。
避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量，根据具体的教学内容和实际情况，不刻意要求每节课必写，如语文课。
——部分学科备课的重点要求（1）作文每学期大作文5篇，要有“指导”和“讲评”备课。
作文指导备课要结合训练点，写清习作要求和习作重点，有指导过程和方法，要给学生以充分构思与交流的时间，提倡教师写下水文。
讲评备课应包括：整体情况分析、教师精批的内容、集体评议、进行修改几个部分。
小作文每学期不少于8篇，以片段练习为主。
习作内容可以和阅读教学有机结合，通过语文课堂作业的形式布置，不单设小作文备课。
教师要注重口头作文的训练。
（2）数学学科：复习课板书应体现知识网络。
（3）非语数英学科，可写简案。
二、上课要求备好课仅仅是上好课的前提，如何使自己的教学构思成为现实目标，取决于教师上课的正常发挥、临场应变、和学生的积极配合。
结合本校实际，就如何上好课提出如下要求：1、预备铃响走出办公室，正式上课铃响前，必须到达教室门口候课，检查学生的课本、学习用品是否备齐。
2、美术、音乐、科学、综合实践、信息等课程要到场室上课时，老师必须在预备铃后立刻到班级组织学生在本班走廊外排好队，由老师带队到场室进行上课。
在走的过程中必须强调学生纪律，保持安静，保证楼道秩序。
尽量做到在正式上课铃响后，立刻开始上课。
3、体育课时，体育老师安排好学生在操场集合。
预备铃响，体育老师到达组织学生报数，检查人数。
正式上课铃响后，就开始上课。
下课时，应由体育老师整队集合，进行课堂小结，宣布下课。
教师衣冠整洁，穿戴端正，不着奇装异服，防止学生分散注意力。
4、教师上课时不得出教室，不得吸烟，不得接听电话，不得随意停课，不到下课时不能随意放学生。
5、老师要把组织教学贯穿于教学全过程，保证课堂井然有序，如遇上课中间要到室外活动，要保持安静，保证楼道秩序。
6、下午第一节上课的教师要负责学生收听广播的纪律。
7、上课时要坚持正面教育，不能体罚学生，不随意让学生罚站，不许将学生轰出教室，不能损坏学生用具。
8、教师必须站立上课，不得坐着上课（特殊情况例外），学生作业时，教师不得坐着批改作业或备课，应进行巡视指导（如只须让学生独立完成作业的情况下，老师必须组织好学生纪律，让学生能在安静的环境下做作业。
）。
上课时，不论任何情况老师也不能坐在讲台上只顾做自己的事情不理会学生。
9、上课时如发现学生生病应及时通知班主任或送到教师办公室进行处理。
10、上课时要根据课程内容上课，不得随意播放与课程无关的视频让学生观看，也不得随意组织学生到电脑室查找一些不必要的资料，如实在有需要，必须组织好，并监督好学生不能在电脑室打源游戏。
11、教师要在充分备课的基础上走入课堂，教学过程中要做到：（1）上课精神饱满、教态自然而富有感染力，注意肢体语言的巧妙运用，如设问时，你的目光要带有疑问的目光、期待的目光，不能带有拷问的目光，使学生感受到师生的平等，给学生以自信，从而能激发全体学生对问题的思考，最大限度地调动学生的学习积极性。
（2）声音清晰，音量上要求达到课堂上每个学生都能听到的地步，语调上要抑扬顿挫，要有起伏，能够对人的听觉造成强烈的刺激，使人振奋，使人情绪高涨。
（3）板书简明扼要，能体现本节课的知识脉络和重点、难点。
合理使用多媒体设备，适当的课件演示或视频播放可加强学生对教学内容的理解，切记滥用乱用。
（4）教具准备充分，作图、演示规范、正确，现象清楚，说服力强。
（5）语言节奏要适度，老师在传授知识时，课堂教学语言的节奏应通过语音的快慢、张驰有度的有序组合来体现。
语速太快，学生思维跟不上，则学生对教师所讲的知识内容无法完成信息的收取，难以留下较深刻的印象；语速太慢，又会使知识的结构松散，导致学生思维抑制，神经松驰，注意力分散，昏昏欲睡。
因此要根据教学内容，适时适度地调控语言的速度。
（6）教学环节齐全，能围绕本节课的教学目标，将目标层层分解，对教学难点进行逐个击破。
小组合作与个别提问相结合，讲与练相结合。
（7）课堂练习安排得当，学生上台板演的同时，能随访其他学生，注意发现学生练习时的创新方法及错误所在，并及时表扬与纠正。
（8）能根据学生的实际接受能力和现实反映处理教学进度，尽量追求学生思维的完整性。
（9）每堂课要能体现自己的教学风格、体现教学方法的选择、体现力求达到的能力目标。
（10）作业布置有代表性、有选择性，量适中，能照顾不同类别学生精选不同层次的作业。
（11）课堂教学时间安排合理，不得拖堂。
三、作业批改要求1、作业种类：语文：抄写、听写、课堂作业、同步训练、作文（低段要有写话）；数学：计算作业、课堂作业（应有一定的量）、同步训练。
2、学生作业书写要求：（1）、作业本封面保持干净，不卷角。
不能在作业本上随意涂、抹。
四年级起，逐步要求学生使用规范的修改符号，不胡乱涂抹。
不提倡使用改正液、修正带、白贴纸。
（2）、每次作业时，必须写上课题，按一定的序号标明内容，体现页面设置美观大方。
（3）、学生书写应做到正确、端正、整洁、美观，字体匀称。
能根据作业空间调整字的大小，做到美观。
（4）、自备作业本每次作业前必须写明日期。
（5）、连线、划线题一律使用尺子。
（6）、用笔要求：A、同一本子尽量用同一颜色书写。
B、1－2年级一律用铅笔书写，三年级起语文抄写类逐步用钢笔书写，四年级起建议所有作业用钢笔书写（数学作图用铅笔），五六年级要求所有作业用钢笔或圆珠笔书写（数学、科学作图一律用铅笔）。
3、批改总体要求：（1）、教师批改作业时一律使用红色笔，批改符号、成绩书写必须做到规范整齐，字迹工整。
（2）、可采用无错批改法，用“0”或“？”等代替。
“X”“√”要规范，不能出现连钩现象。
（3）、批改中除了对作业正确率评定外同时对书写质量进行评定，书写质量评定中好的采用★，差的用▲表示。
（4）、各类作业必须每小题一批，如一小题中有几个空格，则须每空一批，以防批错和漏批。
（5）、成绩可采用等级制。
（如优、良、及格；A、B、C、D等），成绩打在课题的右上方或一次作业的末尾处。
（6）、对学生的错题一般不提倡在原处改正，需在本次作业下面写上“订正”，并要求学生在下次作业先订正前次作业错误后再做本次作业。
学生订正后必须及时批改，订正正确教师用“√”表示。
3、4、5、6年级学生订正时可以用不同于第一次作业时颜色的笔。
（7）、批改后及时写上日期。
批改日期为“3.1”样式。