Unit5 Whose dog is it说课稿
Unit5 Whose dog is it? Part A 说课稿
府谷第四小学康改霞
一、说教材
教材内容是人教社出版的PEP新教材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。
这部分的内容是新教材新编排的内容。
新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
”。
本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。
而新教材这样编排，肯定是值得研究的。
这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，学习六个名词性的物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。
其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’s my dog，The dog is mine. 特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t. 学会在真实的生活和学习的情景中运用，表达真实的意义。
二、结合学情说目标
1. 教学目标：五年级的学生已经接触学习英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词
是今天要学的内容，所以根据学生的学习情况，我制定了如下教学目标：
（1）知识目标：
能够学会并运用六个物主代词，能够使用句型It’s my dog，The dog is mine. Whose dog is it？It is mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs. 询问Are these all ours? Yes，they are./No, they aren’t.对自己和他人的东西进行介绍，询问调查。
（2）能力目标：培养学生知识迁移的能力，能联系实际谈论并分清自己和别人的东西。
（3）情感目标：在创设的情景中培养学生关心他人，乐于助人的精神。
在新编教材这一单元第一课时，我们要学习六个名词性物主代词mine/ yours/ hers/ his/ ours/ theirs，要理解并运用这些物主代词就是一个重点，而会灵活运用句型进行交流就是本节课的难点。
三、立足发展说教法
小学英语教学，应根据小学生的心理、性格、情感特点，创设学生感兴趣的真实情景，让学生既轻松又高效的进行学习。
我采用情景教学法导入新课，然后采用任务型教学法，设计了一个谜语让学生猜。
然后又进行了一个真实的对话活动，使学生在师生、生生之间的多向交流中进行真实的运用，让学生在做中学，用中学。
课中，我将学生分为六个小组，把小组评价与本单元的话题情景有机的结合起来。
学生积极的发言，比赛看哪组表现得最好，并给予小组加分鼓励。
有效的评价能够激励学生学英语的兴趣，树立学生学英语的自信心。
一切活动都以学生为本，逐步深入，达到生本课堂的目标。
四、培养能力说学法
在学习方法上，应抓住学生的兴趣所在，主要使用对比法学习单词。
学习和运用句型则运用创设情境法，任务型活动法和小组合作学习法，学生在真实的情景中学以致用，在自己喜欢的任务中灵活运用语言。
五、情景互动说过程
本节课有一条主线：dog show----our show-----our talk show，通过观察zoom和zip他们的dog show，感知了解，输入语言。
然后通过穿件我们自己的our show，模仿运用，内化语言。
接着通过学习Chen Jie 和Mike谈论他们的picture show，我们也来谈论我们的show，这样巩固交流，输出语言。
继而实现从学到用。
（一）热身 (Warm-up)
1. Greeting.打招呼拉近与学生之间的距离。
2 .Guess a riddle.
（二）新课呈现 (Presentation)
1.创设情境导入学习6个单词。
老师运用实物创设情景，引导学生用已学的知识进行对话。
I like reading books, Do you like books? Do you have books? Show me your book, let’s see! Whose book is it? 引导学生学习并回答，把学生提到的物主代词板书到黑板上。
再引导学生自主预习：这些词组我们可以用什么词代替，变得更简洁？
2.分两个层次由易到难地展开学习，小组问答、男女生问答、二人问题和锁链式问答等。
让学生通过问答，巩固句型，为下一步任务型教学活动做好准备。
3.创设任务our show。
通过学习文本中let’s lear n：dog show.创建我们的show.教师在学生活动时，在各小组巡视，检查学生能否用更多的名词性物主代词进行交流。
任务完成后，各小组展示，不仅展示了他们的英语表达能力，也展示了他们小组的各具特色的物品。
设计理念：我们采取小组合作的学习方式，在学生中进行真实的物品展示。
评价时以小组为单位进行，意在促进小组成员中形成互帮互学，共同提高的目的。
充分发挥优化组合的整体功能，培养学生的团结精神。
（三）巩固操练 (Practice)
1、老师参与到小组展示中去，好奇的开始询问物品的主人是谁？导入学习句型Whose ..is it?？It’s my …The..is mine.
设计理念：设疑引出重点句型，学习问答之后导入听录音想答案，再听填空理解内容，之后跟读学习，多种形式朗读达到创编对话的目的。
分层学习，逐步推进，降低难度，学生容易掌握。
3、练习巩固。
（四）总结评价（Summary）
总结了本节课的内容，系统的归纳了两组代词，梳理了知识。
相信学生们的印象会更加深刻。
PEP英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it A Let's spell 说课稿
说课稿我今天说课的主题是PEP人教版小学英语五年级下册Unit5 Whose dog is it? Part A Let’s spell。
我将分以下九部分进行说课。
一、说教材PEP教材中“Let’s spell”部分从三年级开始设计，三四五年级课程内容逐步拓展，由字母发音、元音字母发音、字母组合发音，对学生进行自然拼读教学。
本课将学习字母组合“ng”、“nk”在单词中的发音。
旨在通过发音练习，提高学生英语口语能力。
二、说学情五年级学生已经掌握一定的词汇量，有较好的拼读单词的基础，课上活动参与积极，课堂气氛活跃。
三、说教学目标1. 知识目标：使学生能基本掌握字母组合“ng”、“nk”在单词中的基本结构和发音。
2. 能力目标：使学生掌握自然拼读和字母组合的发音技巧，学会拼读单词，并进行听说读写练习。
3. 情感态度目标：使学生体验自主学习、合作交流、情景互动的乐趣，爱上拼读单词。
4. 创新目标：在文本知识的认知和技能掌握的基础上，发挥学生的想象力，通过歌曲Chant和绘制思维导图等方式巩固练习字母组合发音，并拓展词汇量。
四、说教学重、难点重点：学习字母组合“ng”、“nk”在单词中的发音，听说读写以字母组合“ng”、“nk”结尾的单词。
难点：词汇拓展（如动词ing）、绘本拓展（朗读表演）。
五、说教法和学法《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中主动参与和完成教学任务，从中体验学习乐趣。
因此我采用“任务——探究——创新”型教学方法，利用PPT动画教学让学生在有趣、开放式的语言环境中学习、交流，更好地发挥学生的主观能动性。
六、说教学准备准备PPT教学课件，插入“Chant”等视频动画。
七、说教学过程第一环节：热身导入通过“Chant”-“A is for apple a a apple”等,复习26个字母及其在单词中的发音,自然引入Let’s spell的教学内容,并为拼读单词做铺垫。
第二环节：新授呈现使用词汇图片和形象生动的多媒体画面来展示，利用“Read and find”“Spell and read”“Reading challenge”“Try to read”等活动创设语言环境，激发学生兴趣，使字母组合“ng”、“nk”的呈现变得更自然、立体、易于学生理解，突出重点。
Unit 5 Whose dog is it PA Let's spell 说课稿
Unit 5 Whose Dog is it PA Let’s Spell 说课稿一、教材分析本单元的主要内容是介绍物主代词及名词所有格的用法，以Whose dog is it?为例，通过让学生学会用物主代词来回答这个问题，帮助学生掌握“我的、你的、他/她的、我们的、你们的、他们的”等用法，并通过Let’s Spell部分来巩固学生的英文拼写能力。
二、教学目标1.能听懂、会说、会读单词dog、cat、pig、bird、rabbit、fish等动物名称；2.能听懂、会说、会读Whose dog is it?并能正确用物主代词回答问题；3.能正确理解名词所有格的用法，如my book、his toy等；4.能正确拼写所学单词，如dog、cat、pig等。
三、教学重难点重点：1.物主代词的用法以及正确回答Whose dog is it?的句式。
2.名词所有格的用法。
难点：1.物主代词的复数形式和所有格形式。
2.名词所有格的用法和语序。
四、教学解决方案1. 预习部分1.在学生还不熟悉动物名称的情况下，先利用图片教授单词dog、cat、pig等动物名称。
2.让学生学习Whose dog is it?这个简单的问题以及答案，并给出单数的名词所有格表格，以此来学习物主代词。
3.通过让学生完成简单的练习（如填空、连线等），帮助学生加深对于Whose dog is it?以及物主代词的理解。
2. 执行部分1.通过师生互动的形式，让学生在小组内完成口头练习，从而提高他们的听说能力。
2.在Let’s Spell部分中，结合拼音和英文单词的读音，让学生读出单词，然后写在黑板上让全班同学拼写。
3.接下来，教师可以通过阅读练习、口头练习以及写作训练，让学生巩固所学的语言技能。
3. 练习部分1.通过多种形式的练习，例如课堂练习、家庭作业以及个人学习，巩固学生对于物主代词和名词所有格的掌握。
2.教师也可以采用游戏教育的方式，例如游戏、角色扮演等，让学生在轻松的氛围中学习英语。
教师招聘英语Unit5 Whose dog is it说课稿
教师招聘英语Unit5 Whose dog is it?说课稿Good morning, my dear teachers. It’s a great honor for me to stand here to show my teaching design with you. I will explain my ideas from the following parts: the analysis of teaching material, the analysis of students, teaching procedures and so on.First of all, let’s analyse the teaching material.Part 1 Analysis of teaching materialThis lesson is taken from section A, unit 5, Whose dog is it? of PEP primary English book 6. The main content of this Unit is some nominal possessive pronouns like mine, yours, his...it’s a new language point for primary students, after learning this lesson, they will be able to express the possession of some objects fluently in daily life.According to the New Curriculum Standard, the teaching objectives are as follows:Knowledge objective：Students can recognize, read and write some nominal possessive pronouns like mine, yours, his...Ability objective：By playing English games, they will be able to express the possession of some objects fluently in daily life.Emotional objective：Students can be more interested in English class.Moreover, the teaching key point in this class is to help them to understand the meaning of these nominal possessive pronouns.。
Unit 5 Whose dog is it B Let’s learn(说课稿)- 2022-20
Unit 5 Whose Dog Is It B: Let’s Learn一、教材分析本课是五年级下册英语第五单元的第二节课，名为Whose Dog is It B: Let’s Learn。
本节课的主旨在于教授孩子们如何在问询动物归属人时正确使用问句和回答，并通过游戏和拓展训练孩子们的口语表达和听力技能。
在这个过程中，帮助孩子们建立强大的自信心和语言表达能力，从而能够更好地应对未来的语言学习需求。
二、教学目标1.让学生掌握句型“Whose dog（cat）is it?”并能够正确使用；2.帮助学生了解归属询问词汇；3.激发学生的兴趣，以此提高听说能力；4.培养学生主动思考转述语音和口语表达的能力；5.帮助学生养成良好的语言学习习惯。
三、教学重点和难点重点1.帮助学生从句型到实际应用的口语表达；2.以课文为基础，附加不同场景下的问询实践；难点1.问题互动时，学生要快速做出反应；2.将理论知识转化为实际能力的表达能力。
四、教学准备1.活动卡片和名片；2.单词和短语表；3.课本；4.音响和扩声器。
五、教学过程Step 1 Warming Up通过猜词游戏让学生猜出问题的答案，并在此基础上小组持卡互问。
Step 2 Presentation教师可通过询问学生最近养的宠物，提出问题，鼓励学生提出反问，“Whose dog is it?”的问题句“Is it yours?”等练习，让学生动手互相提问题。
Step 3 Practicing1.教师可以利用课本19页练习句型，让学生两两配对。
2.鼓励学生分享他们的宠物，或者他们所认识的别人的宠物的信息，运用原有课本句型，进行问题互动。
Step 4 Extension1.帮助学生通过用这个句型问别的物件来进行巩固练习；2.学生之间展开活动：–学生各自准备3个宠物照片，然后两人一组，互相询问与自己照片相关的问题，通过口语回答；–学生可以在纸板上分别写出两个的不同的动物品种，然后可以隔着纸板互相问询所有问题，并将问题和回答记录在课堂上，或者为课下端口罩或者笔记本上。
PEP小学英语五年级下册Unit5Whosedogisit说课稿
PEP小学英语五年级下册Unit5Whosedogisit说课稿Unit5 Whose dog is it? Part A说课稿尊敬的各位评委专家，你们好!今天我要进行说课的题目是《Unit5 Whose dog is it? Part A》。
下面我将从教材、教法、学情、学法、教学过程\板书设计六个方面来谈谈我的课堂教学设想：一、说教材教材内容是人教社出版的PEP材五年级下册Unit 5Whose dog is it？Part A部分,本节课的课型是词汇和会话的整合课。
这部分的内容是材新编排的内容。
新版《课程标准》告诉我们“现代外语教育注重语言研究的过程，强调语言研究的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上研究和运用语言。
”。
本节课出现的形容词性物主代词在以前有学到过my, your, our, his, her，但没有这么系统地整理出来，总结出来。
而材这样编排，肯定是值得研究的。
这一课时围绕Whose dog is it？这一话题展开，通过对话与交流，研究六个名词性的物主代词XXX，懂得以前学过的形容词性的物主代词后面是要加名词的，而这六个名词性的物主代词不需要，他本身已经代替了这个名词。
其次是巩固和运用三组句型：陈述句It’smydog，Thedogismine.特殊疑问句及回答Whose dog is it？It is XXX一般疑问句及回答Are these all ours? Yes，they are./No, XXX在真实的生活和研究的情景中运用，表达真实的意义。
二、结合学情说目标1.教学目标：五年级的学生已经接触研究英语两年，已经学会形容词性物主代词my/your/her/his/our/their,名词性的物主代词是今天要学的内容，所以根据学生的研究情况，我制定了如下教学目标：（1）知识目标：可以学会并运用六个物主代词，可以使用句型It’s my dog，The dog is XXX?Yes，they are./No, they XXX’t.对本人和他人的东西进行介绍，询问调查。
Unit 5 Whose dog is it A Let's learn(说课稿)-2022-202
Unit 5 Whose dog is it? A Let’s learn一、教学背景本节课是2022-2023学年五年级下册英语的第5单元：Whose dog is it? 本节课属于该单元的第一课时，主要学习Whose句型的用法。
本节课时长为40分钟。
二、教学目标1. 知识目标•了解Whose句型的用法。
•学习问及物主代词的方法，如Whose car is it? Whose cap is this?等。
•学习表述物品所有权的方法，如It’s mine. It’s hers.等。
2. 技能目标•学习使用Whose句型，表述物品的所有权。
•提高学生的口语表达能力。
3. 情感目标•培养学生的合作意识，通过小组活动促进团队合作。
•培养学生的主人翁意识，增强学生自我意识和负责任的态度。
三、教学重点•学习Whose句型的用法。
•掌握物主代词的使用方法。
四、教学难点•学生在理解Whose句型的使用时容易混淆代词的使用方法。
•学生在表述物品所有权时容易出现语法错误。
五、教学准备•小黑板、彩色粉笔、教案、课件、录音设备等。
六、教学过程1. Warm-up（1）使用图片引导学生说出图片中物品的名称和所有者。
（2）出示一张图片，说出Whose dog is it?引导学生回答。
2. Presentation（1）教师出示一份名单，指着名字问Whose toy car is it? ，让学生回答Byron’s toy car.（2）教师出示名字和代名词表格图，提醒学生代词的用法。
（3）出示一张图片，引导学生使用Whose句型去表述物品所属：e.g. Whose hat is it? It’s mine.3. Practice（1）学生进行小组活动，Pick a card并回答Whose card is it? ，然后使用代名词回答它是谁的。
学生可以用自己的名字或者其他人的名字。
（2）学生进行课堂作业：观看PPT并完成相应的练习。
Unit 5 Whose dog is it？ Part B Let’s learn(说课稿)-20
Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s learn本文是对2022-2023学年英语五年级下册Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s learn课程的讲解。
本节课的主要内容是让学生在课堂上学习关于物品所有权的表达方式，具体来说，就是学习如何用英语表达“这是谁的狗？这是我的狗。
”等句子的意思。
教学目标知识目标•学习关于物品所有权的表达方式•学习使用所学词汇及其它表达方式回答问题技能目标•培养学生的口语表达能力，提高自信心和合作意愿•培养学生的听力和阅读能力教学内容课前热身活动•用对话的方式复习过去学过的词汇：dog, cat, rabbit, bird等。
教学过程1.通过展示图片引入本课的话题2.同学们一起学习用英语表达“这是谁的狗？这是我的狗。
”，并边学边模仿老师的发音和语调。
3.老师鼓励学生自己练习，也可由两个学生之间相互问答，锻炼口语表达能力。
4.学生们依次回答老师提出的问题，并阅读英文字母。
教学重点•学习如何用英语表达“这是谁的狗？这是我的狗。
”等句子的意思。
•培养学生的口语表达能力，提高自信心和合作意愿。
教学难点•如何平衡学生对英语的应用和运用教学方法本节课的教学采用英语模仿、英语问答和师生互动等教学方法，以学生为主体，老师辅助的教学方式，可以使学生在愉悦的氛围中，更好地掌握授课内容。
总结本节课的主要目标是教会学生如何表达物品的所有权关系，同时培养学生的口语表达能力。
通过直观的举例以及互动式的口语练习，学生可以很好地理解和掌握所学的知识，同时也激发了学生对英语学习的兴趣和积极性。
英语人教版五年级下册whose dog is it 说课稿
Unit 5 Whose dog is it? Part B Let’s learn说课稿今天我所说的教材是人教版五年级下册第五单元 Part B Let’s learn 部分。
一、学情分析：五年级学生有一种胆怯的心理，生怕自己说错，不积极主动举手，我在这节课设计了通常学生感兴趣的游戏，(guessing),大量说和思考的问题，充分调动学生的积极性，让学生大胆、放手去说。
二、教材分析：本课时是人教版五年级下册第五单元第四课时。
围绕“小动物在干什么”这一话题展开，主要通过对话学习六个动词的现在分词climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping以及能够在语境中正确的使用。
引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
三、课时目标1.能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping2.能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。
3.引导学生归纳动词的现在分词的构成。
4.引导学生产生热爱小动物的美好情感，激发学生学习英语的兴趣，树立学好英语的信心。
四、课时重难点1. 重点（1）能够听、说、读、写单词：climbing, eating, playing, jumping, drinking,sleeping（2）能够在语境中正确运用上述六个动词的现在分词。
（3）归纳动词的现在分词的构成。
2. 难点能够在语境中正确的运用climbing, eating, playing, jumping, drinking, sleeping这六个动词的现在分词。
五、教学准备课件、图片、头饰六、教学过程Step 1 Warm up1. The student hosts the class “Good morning,everyone. How are you? Before the class, Let’s watch a micro course.”2. Watching the Micro course about the present participle. Then ask and answer.设计意图：通过观看视频，既活跃了课堂气氛，同时使学生初步感知现在进行时的构成及现在分词的变化规则。
“Unit5WhosedogisitBLet’slearn”说课稿
“Unit5WhosedogisitBLet’slearn”说课稿“Unit 5 Whose dog is it。
B Let’s learn”说课稿XXXXXX今天，我说课的内容是pep小学英语五年级下册Unit5第二课时B Let’s learn.新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。
而综合语言运用能力又以学生语言技能、语言知识、情感态度、研究策略和文化意识五个方面的综合素养为基础。
《新课标》倡导任务型教学模式，即让学生在教学活动中参与和完成真实的教学任务，从中体验研究的快乐。
因此我采用“任务——探究——创造”型教学方法，让学生在有趣，开放式的语言环境中，学会观察，思考，讨论和总结，在“用”中发展思维能力、创新意识和各种语言应用能力。
一.说教材第五单元的主要内容是孩子们喜爱的各种动物所表现的动作的英语单词及句型。
由前一单元介绍人所表现的动作行为词组及句型“What are they doing？”“They are…”引入，要求学生能在一定的语境下运用“XXX？”“It is…”。
教师从中选择了“bird、rabbit、elephant、tiger、fish”这五种动物类单词和它们所表现出来的动作“flying、jumping、walking、running、swimming、sleeping”单词，运用句型进行第一课时的教学。
根据教材特点和学生情况，我设立了如下的教学目标：二．说教学目标知识与技能：1.掌握6个动词的ing形式：flying。
jumping。
walking。
running。
swimming.2.能运用句子：“XXX。
”询问动物正在做什么并回答“Itis/They are +动词ing”描述动物正在做的事情。
情感目标：培养学生看图研究的好惯。
能力目标：教师要创设情境对学生所学的知识进行训练，并且组织好小组间的合作和竞争。
教学重点：掌握五个动词的ing方式，并用现在进行时简朴表达和句型练。
《Unit 5 Whose dog is it-》说课稿
《Unit 5 Whose dog is it?》说课稿《Unit 5 Whose dog is it?》说课稿Part 1 MaterialFirstly ,lets focus on the analysis of teaching content. This lesson is a new one of Unit 5. The topic of this unitis about some verbs, like eating, climbing in PEP English book, the second semester of grade 5.In this lesson, I will finish lets talk and students will learn some words and the target language and know how to describe animals.Part 2 StudentsSecondly,let me talk about the students.The students are active and curious ,interested in new things . After learning English for half a year ,they have some basic English background knowledge , so the teacher should attach more importance to the communication with them , providing them the chancses of practicing the English language.Part 3 Teaching AimsThirdly,the teaching aims are established according to premiary School English syllabus provision and the teaching material. As follows:The first one is knowledge aimsBy the end of the lesson ,Ss will be able toread ,recognize ,and use these words. And, these stentences. The second one is ablity aimsAfter they learned this lesson,Ss can understand the meaning of the sentences patterns and know how to ask and answer the questiones,Students are able to talk about what we learn in the classcorrectly and skillfuly ,and make sure that Ss can speak English fluently.In this part ,Ssability of listening and speaking will be developed.Third one is emotional aimsIn this lesson, the emotional is to help students cultivate their abilities of working in pairs or groups. To foster Ssconsciousness of good-cooperation and proper competition. Forthly ,the main points of this lesson is :To make suer that Ss can use the new words and the sentence patterns correctly and skillfully.The difficult point is :make sure that the Ss can use the knowledge in the reall situation.Part 4 Teaching methodsAs we all know: the main instructional aims of learning English is to cultivate Ss basic abilities of listening and speaking and their good sense of the English language. So in this lesson Ill mainly use "Task-based teaching method', "Communicative language teaching method' and "TPR teaching method'.Study methods① Teach the Ss how to be successful language learners.② Get the Ss to form good learning habits.Part 5 Teaching proceduresLets focus on the teaching procedures.I will finish the lesson in 6 steps.Step 1. Greeting and warming-upGreet with the students and sing a song together with them. Step 2 presentation and practice1. Activity one: use the pictures to teach the new words "eating, climbing and so on to the students " for example......2. Activity two: teach the sentences to them. after teaching the new words, i wll introduce the sentence to the Ss, such as......3. Activity three: ask students to read the words one by one. After this, use the words and sentences to make a short conversation with each other.4. Activity 4: ask ss to listen to the dialogue for the first time and ask a queston: what is the dog doing. after listening, invite a student to answer.5. Activity 5: listen to the tape again and answer the following questions : 1...2...6. Activity 6 listen for the last time and read after the tape, ask ss to pay attention to the pronunciation. Purpose: activity one to activity 3 will show the knowledge to the students and this will help them understand the dialogue better. From activity 3 to 6, different listening tasks will help them understand the dialogue better. These activities will help students form good listening habit and the konwledge aims and the key points of this lesson will be achieved as well.Step 3 ProductionActivity one: role play the dialogue .Activity two: give some pictures to them and lead them to use the words and sentences to make conversation. then invite some groups to show in front of the whole class.Purpose:Task-based teaching method and Communicative language teaching are used here.The activity is to develop Ss ability of communication, and also, their ability of cooperationwill be well developed.Step 4. SummaryIn this step, I will guide the Ss to conclude the key words and sentences.The purpose of this is to stimulate Ssinterest of learning English and wide their knowledge about communication across cultures.Step 5. HomeworkIn this part, i will give my students a piece of homework , read after the tape and role play the dialogue.Part 6. Layout designFinally , I will write the key words and sentence patternes on the blackboard ,students can know the main knowledge in this class clearly. This is my layout design.Unit 5 Whose dog it is?略Thats all for my teaching design .Thank you for your listening.以上就是《Unit 5 Whose dog is it?》说课稿，希翼能对考生有所帮忙。