小学语文_祁黄羊教学设计学情分析教材分析课后反思

苏教版语文四年级下册《祁黄羊》第二课时教学设计

教学目标：

一、知识与能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，能联系上下文体会“外举不避仇，内举不避亲”的意思。

3、体会祁黄羊的品质。

二、过程与方法

1、反复诵读人物对话，仔细体味，加深理解。让朗读成为学生学习、探究的重要手段，让学生在读中学、读中悟；做到既能闻其声，也能感其心。

2、通过学生想象说话，进一步展现祁黄羊一心为国、大公无私的精神实质。

三、情感态度与价值观

感悟祁黄羊“外举不避仇、内举不避亲”的宽广胸怀，并从中受到教育。

教学重点：

抓重点段诵读体会，加深对祁黄羊大公无私、一心为国的精神的理解。

教学难点：

联系上下文，体会课文最后一个自然段的意思。

教法指导：讲解朗读想象合作探究

学法探究：自读自悟合作探究

教学准备：课件

教学流程：

一、以历史人物导入

我们认识了很多历史人物，比如说道越王勾践我们想到了成语----卧薪尝胆；说起林则徐我们想到了----“虎门销烟”、忧国忧民；提起祁黄羊我们想到的是----“外举不避仇、内举不避亲”。（板书课题：9、祁黄羊）

二、再读课文，回味故事

重点读人物对话，从人物对话的语气、神态等方面感受人物的内心。

三、抓住中心，领悟精神

1、品读“3-7”自然段

质疑：你从文中哪些地方看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落仔细阅读。

⑴读相关段落：（1）默读；（2）分角色读；（3）集体朗读

⑵小组讨论：祁黄羊是不是随口说出谢狐的？你从哪里看出来？（想了想、郑重）

⑶悼公听了祁黄羊的话作何反应？（指名回答问题）

⑷指导学生有感情诵读对话。

过渡：不巧的是谢狐大病在身，不久就去世了。这下悼公又要让他举荐一人。结果如何呢？让我们继续读文，在文中找一找吧。

2、品读“9-10”自然段

质疑：你从文中哪些地方看出祁黄羊“外举不避仇”？找出相关段落仔细阅读。

⑴读相关段落：①默读；②分角色读；③集体朗读

⑵小组讨论：祁黄羊是不是随口说出祁午的？你从哪里看出来？（想了想、又郑重）

⑶悼公听了祁黄羊的话作何反应？（指名回答问题）

⑷指导学生有感情诵读对话。

四、小组讨论：想象说话

1、谢狐是祁黄羊的杀父仇人，但祁黄羊却举荐他，真是出乎我们的意料。如果谢狐在场，他会怎么想呢？

2、汇报交流

学生1：他很吃惊，祁黄羊怎么会举荐我呢？

学生2：我是他的仇人，他反而举荐我，他真是一个不计前嫌的人呀！

学生3：没想到祁黄羊这么看重我。既然他举荐我，我一定尽我最大的努力干好。

……

3、设疑：祁午是祁黄羊的儿子，你对这样的举荐有何看法？

学生1：他儿子肯定有能耐，不然他怎么会举荐他呢？

学生2：他难道不怕别人说他偏心吗？

四、再读文本13自然段，讨论：

1、“外举不避仇”中“举”是什么意思？“避”、“仇”怎样理解？（“举”是推举、推荐；“避”是避开、回避；“仇”是仇敌、仇人，文中指谢狐。）“内举不避亲”什么意思？

2、体会“外举不避仇，内举不避亲”的含义。

3、合作探究，想象说话

4、汇报交流，教师点评

五、升华主旨，感悟品质

过渡：不管是举荐谢狐还是祁午，祁黄羊都是以国家安危为重，唯才是举。统观全文，你觉得祁黄羊是个怎样的人？

（出以公心、正直无私、关心国家、胸怀宽广）

六、感情朗读，深入人物

师：祁黄羊是这样的可敬可亲，让我们带着对祁黄羊无限敬佩之情再次朗读全文吧。

板书设计：

9、祁黄羊

出以公心

外举不避仇内举不避亲

解狐祁午

苏教版语文四年级下册《祁黄羊》学情分析

四年级孩子不管从心理上还是在知识的学习上都进入了一个新的阶段，独立性、叛逆性开始出现，知识的学习也逐渐的加深。因此，在教学中，我尝试着用一套较宽松的教学方法，努力激发学生的兴趣，最大限度的调动学生学习的积极性，让他们成为课堂的主人，以饱满的热情全面参与到课堂学习之中去。

苏教版语文四年级下册《祁黄羊》效果分析

以生为本，巧妙引领。课中，因为老师的引领，学生的认识水平达到了一定的高度，思维活跃，说得精彩，读得精彩，学生的个性在课堂飞扬，学生的生命在课堂成长。而学生的这些精彩，正是来自于老师激情的感染，来自于老师巧妙的引导，来自于老师热情的鼓励。课堂上，老师全身心地投入，学生跟随着窦老师，朗读、感受、思考、表达，展现着他们生命的精彩。在老师“自觉而又自然的引领”下，学生“心灵丰满”起来，“精神充实”起来。真正体现的是老师“以生为本”的人文思想的光辉。

以读促悟，抓住重点。本文是由古文改写来的，能让学生在读中赏析，能在读中感悟到祁黄羊的品质，初读达成了感知课文内容，解决字词，质疑问难的目标。默读弄清了段落层次和文章结构。而精读则充满感情的朗读重点词语，有效的抓住了重点，突破了难点、澄清了疑点。真正达到了“读书百遍，其义自见”的功效。

苏教版语文四年级下册《祁黄羊》教材分析

课文《祁黄羊》是一篇历史故事，但是从题材上看，我们可以归为写人的文章，着力表现的应是塑造人物形象，表现人物特点。而人物特点一般通过事例表现，课文通过讲述祁黄羊让位荐贤的故事，表现了他“外举不避仇，内举不避亲”的思想境界，塑造了这位做事出以公心，行事光明磊落的人物形象。

课文共十三个自然段，第一二自然段给我们介绍了故事发生的时间、背景，三至十三自然段写祁黄羊举荐人才。

课文主要赞扬祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”，做事出以公心。对外举荐杀父仇人解狐，这让人难以想象，俗话说，“杀父之仇，不同戴天。”他这样做，在一般人看来是无法理解的，他不担心家族安危吗？他的家人会怎么想？解狐又会怎么想？朝中大臣又会怎么想，怎么说？课文没有说，给读者留下无限的想象空间。

还有一点就是侧面描写，在本篇课文中，通过对悼公的描写来反衬祁黄羊，也是文章的写作特色。通过悼公对祁黄羊的信任来反衬祁黄羊的出以公心，公正无私。

文章结尾课借悼公之口赞美了祁黄羊，点明中心，揭示人物特点，外举不避仇，内举不避亲，分别对应上面的两次举荐，是出以公心的体现。至此，人物形象呼之欲出了。

苏教版语文四年级下册《祁黄羊》评测练习

1．从文中找出下列词语的近义词。

允许（）推荐（）慎重（）

2．根据课文内容填空。