西师大版三年级数学下册教案2.5面积单位的换算
2.5 面积单位的换算⏹教学内容教材第36-37页例1、例2、例3和“课堂活动”。
⏹教学提示《面积单位的换算》是学生在初步认识面积和面积单位、长方形和正方形面积计算的基础上教学的，同时它也为学生在四年级学习的小数、复名数和与面积有关的应用题及在生活中解决与面积有关的问题打下坚实的基础。
通过本课时的学习，进一步熟悉面积单位的大小，掌握相邻面积间的进率是100，会进行简单的换算。
本节课拟采用的教学方法有操作演示法、小组合作探究法以及直观演示法等。
⏹教学目标知识与能力1.理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率，知道并理解1dm2=100cm21 m2=100dm2.2．会正确进行两个面积单位之间的换算。
3. 能运用面积单位换算知识解决简单的实际问题。
过程与方法1.掌握常用面积单位之间的换算的方法。
情感、态度与价值观1.培养学生生生合作的学习精神，乐于助人的集体精神。
⏹重点、难点重点知道统一面积单位的必要性，认识常用的面积单位cm2、dm2、m2。
难点弄清相邻两个面积单位之间的进率，会相邻两个单位的换算。
⏹教学准备教师准备：米尺、小黑板一块或教学课件（ppt）学生准备：尺子（直尺、米尺）⏹教学过程（一）新课导入：师：说一说：常用的面积单位有哪些？师：1平方厘米、1平方分米、1平方米大约有多大？师：（课件出示）一扇窗户的长是90厘米，宽是40厘米，折扇窗的面积是多少平方分米？师：想一想：解决这个问题需要先知道什么？引导学生得出：(单位不一样，要解决这个问题，就得先进行单位换算。
可以先把“厘米”换算成“分米”为单位，再进行计算；也可以计算出厨房的面积，再换算。
)师：面积单位平方分米和平方厘米之间的进率是多少呢？其它两个相邻单位之间的进率是多少？怎样换算呢？这节课我们就来研究这个问题。
设计意图：兴趣是最好的老师。
单位换算对学生来说是比较枯燥的知识内容，在这里应用实际生活中的问题引入，让学生在实际生活问题情境中感受单位换算的必要性，进而激发学生对知识的探究欲望和学习兴趣。
（二）探究新知：1．课件出示边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形。
师：说一说：它们的面积各是多少？（预设）生: 边长1厘米的正方形和边长1分米的正方形的面积分别是1平方厘米和1平方分米。
2．摆一摆。
师：用边长1厘米的小正方形在边长1分米的正方形里摆一摆，看可以摆多少个？（学生尝试摆一摆。
在摆的过程中可能有学生会说自己的小正方形不够，这时教师让学生自己想法解决。
）学生可能会采取小组合作或者只摆两个边，再算一算有多少个。
师：说一说：这个边长1分米的正方形面积是多少平方厘米？3．比较概括。
师：我们知道边长1分米的正方形面积是1平方分米，刚才我们通过摆一摆知道了这个正方形的面积也是100平方厘米，由此你可以得出什么结论？生：1平方分米=100平方厘米（板书：）设计意图：借助学具操作让学生形象的感受到平方分米和平方厘米之间的进率关系。
学生在操作活动中，遇到问题，自己想办法解决，让学生体验合作交流学习的好处，体会学习带来的乐趣，也为学生以后的学习打下方法上的基础。
4．类推总结师：想一想：1平方米等于多少平方分米？你是怎么想的？（学生独立思考，再小组内说一说，汇报讨论的结果。
）（预设）生：边长1米的正方形面积是1平方米。
也可以这样想：1米=10分米，正方形的面积可以用10乘10等于100平方分米，可知1平方米=100平方分米。
（1平方米=100平方分米）（板书）师：看一看，说一说：相邻两个面积单位之间的进率是多少？1平方米等于多少平方厘米呢？（预设）生1：通过观察1平方米=100平方分米、1平方分米=100平方厘米得出相邻两个面积单位之间的进率是100.生2：1米=100厘米，所以1平方米=10000平方厘米。
（板书）设计意图：学生在操作活动中明白了平方分米和平方厘米之间的关系，运用知识、方法的迁移让学生独立探究平方米和平方分米之间的关系，能让学生体会到自主探究的乐趣与成功的快乐，进一步激发学生的学习兴趣。
5．填一填师：下面的问题，你会解答吗？（教材第37页“试一试”）（课件出示）（生自己填一填）师：说说是怎么想的。
设计意图：总结换算方法，进行单位换算时，要先确定两个单位间的进率，再看是把较小的单位换算成较大的单位，还是较大的单位换算成较小的单位，从而确定是该添上几个0还是去掉几个0。
6．再出示开始时的问题：一扇窗户的长是90厘米，宽是40厘米，这扇窗户的面积是多少平方分米？（先独立思考，再小组交流，说说怎么解决。
）90×40=3600（cm2）3600cm2=36dm2（板书）答：这扇窗户的面积是36dm2.师：说说每一步计算的含义，你还有其他方法么？（学生在小组内说一说解决每一个问题需要用到哪些数学信息，怎么列式计算，然后独立解决。
）设计意图：回应课始，同时也是学以致用，在学习了面积单位之间的进率后把面积和面积单位之间的进率综合练习。
（三）巩固新知：1.教材第37页“课堂活动”2.教材第37-38页1—6题。
设计意图：通过对口令和估一估、量一量等活动来进一步练习和内化面积单位之间的进率。
（四）达标反馈1.填一填。
1平方分米=（）平方厘米3平方米=（）平方分米200平方厘米=（）平方分米 500平方分米=（）平方米2.在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。
800cm²○7dm² 3㎡○300dm² 2dm²30cm²○4dm²20㎡○900dm² 600cm²○5dm² 60cm²○1dm²30cm²3.公园内有一块长方形的草坪，长是24米，宽是4米，这块草坪的面积是多少平方分米？4.你能根据下图广告牌的长和宽，算出这个广告牌的面积是多少平方分米吗？答案1.100 300 2 52.＞ = ＜＞＞＜3.24×4=96（平方米）=9600（平方分米）4.90×50=4500（平方厘米）=45（平方分米）（五）课堂小结师：这节课我们学习了面积单位之间的进率，你是怎么学习的？说一说，通过这节课的学习你有哪些收获？设计意图：让学生在总结收获的时候，不单单总结知识上的收获，还有学习方法、学习态度等各方面的收获，这样学生在总结的同时进行自我评价，让学生体验收获的快乐。
（六）布置作业1.填空(1)相邻的两个长度单位之间的进率是（），每相邻两个面积单位间的进率是（）。
(2)1平方米=（）平方分米，100平方厘米=（）平方分米(3)3米=（）分米=（）厘米3平方米=（）平方分米=（）平方厘米(4)边长（）分米的正方形的面积是1平方米。
(5)长120厘米，宽30厘米的长方形的面积是（）平方厘米，合（）平方分米。
2.一块长方形的地，长50分米，宽40分米，它的面积是多少平方分米？合多少平方米？3.一块正方形水泥砖，砖面的边长是5分米，面积合多少平方厘米？4.一张写字台的长是13分米，宽是6分米。
它的面积是多少？合多少平方厘米？5.一块玻璃长25分米，8分米，如果每平方米要24元钱，每块要多少钱？答案：1.（1）10 100 （2）100 1（3）30 300 300 30000 （4）10 （5）3600362.50×40=2000（平方分米） 2000平方分米=20平方米3.5×5=25平方分米=2500平方厘米4.13×6=78（平方分米） 78平方分米=7800平方厘米5.25×8=200（平方厘米） 200平方厘米=2平方米2×24=48（元）⏹教学资料包教学精彩片段面积单位之间的换算----导入1．（课件出示）“铺地面”的问题小明家有一块边长为1米的正方形地面损坏了，需要多少块面积是1分米²的方砖才能修补好？2．创设情境：听了这个问题，小明自言自语地说道：“我还以为什么难题呢？只要10块就行了。
”师：同学们，你们同意小明的说法吗？（不同意）师：他错在哪儿呢？师：谁能说说1米²有多大？1分米²又有多大呢？动手比一比。
3．点明课题：看来“单位”在我们的许多数据中是十分重要的，是不可省略的，这就需要我们掌握一些单位间的进率，这节课我们就一起探讨面积单位之间的进率。
（板书课题）设计意图： 新知的学习源于问题解决，情景创设中需要解决的问题正是本课时学习的重点和难点。
教学资源例1：填上合适的数。
（1）3m 2=( )dm 2 (2)3 dm 2=( )cm 2 (3)3 m 2=( )cm 2思路分析：把高级单位的数化成低级单位的数时，就是把原数扩大，扩大多少倍，由两个单位之间的进率决定，其结果就是在原数的末尾添0，添0的个数由进率（1）3m =( )dm (2)3 dm =( )cm 2 (3)3 m =( )cm 2 解答：222222例2：填上合适的数。
（1）200 cm 2=（ ）dm 2 （2）200 dm 2=（ ）m 2(3)20000 cm 2=( ) m 2思路分析：把低级单位的数化成高级单位的数，就是把原数缩小，缩小多少倍，由两个单位之间的进率决定，缩小的就是把原数的末尾去掉0，去掉0的个数由（1）200 cm 2=（ ）dm 2 （2）200 dm 2=（ ）m 2(3)20000 cm 2=( ) m 2 解答（1）200 cm 2=（2）dm 2 （2）200 dm 2=（ 2）m 2(3)20000 cm 2=(2 ) m 2资料链接如何巧记长度、面积单位之间的进率面积单位较长度单位更抽象，学生学习长度单位千米、米、分米、厘米、毫米之间的转换时，是下了一番功夫的，最后是靠手指记忆的。
在这几个长度单位中，千米最大，就用大拇指代表“千米”，接下来，用食指代表“米”，中指代表“分米”，无名指代表“厘米”，小指代表“毫米”。
记每相邻的两个长度单位间的进率时，就看相邻两个手指距离的远近。
拇指离食指的距离较远，所以代表千米的拇指和代表米的食指之间的进率就是1000，其余每相邻两个长度单位之间的进率都是10 。
面积和长度联系甚密，那么面积单位之间的进率是否也能用这样的方法去记忆呢？大拇指代表公顷，食指代表平方米，中指代表平方分米，无名指代表平方厘米，小指代表平方毫米，大拇指离食指的距离较远，因此，1公顷=10000平方米，其余每相邻两个面积单位之间的进率都是100。
一亩地是多少平方米我们常常可以听到以“亩”来计算面积单位，但有些人换算不清。
那么一亩地是多少平方米？亩与其他单位的换算是怎样的？平方米换为亩，计算口诀为“加半左移三”。
1平方米=0.0015亩，如128平方米等于多少亩?计算方法是先用128加128的一半：128+64=192，再把小数点左移3位，即得出128平方米的亩数为0.192。
5.4面积单位的换算(教案)-2023-2024学年数学三年级下册
5.4 面积单位的换算（教案） 20232024学年数学三年级下册教案：面积单位的换算教学内容：本节课的教学内容来自于20232024学年数学三年级下册的第五章第四节，主要包括面积单位的换算。
学生将学习如何将不同的面积单位进行换算，如平方米、平方分米、平方厘米等。
教学目标：1. 学生能够理解面积单位换算的概念和方法。
2. 学生能够运用面积单位换算的原理，解决实际问题。
3. 学生能够熟练运用不同的面积单位进行换算。
教学难点与重点：重点：学生能够掌握面积单位换算的方法和步骤。
难点：学生能够理解不同面积单位之间的换算关系。
教具与学具准备：教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备学具：练习本、尺子、计算器教学过程：一、引入（5分钟）通过一个实际情景引入本节课的内容：假设一个教室的长是10米，宽是8米，请学生计算这个教室的面积。
让学生尝试使用不同的面积单位进行计算，如平方米、平方分米、平方厘米等。
二、新课讲解（15分钟）在黑板上展示不同面积单位的换算关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
解释面积单位换算的概念和方法，引导学生理解不同面积单位之间的换算关系。
三、例题讲解（15分钟）通过多媒体教学设备展示一些例题，如：将一个正方形的面积从平方米换算成平方分米，或将一个长方形的面积从平方分米换算成平方米。
讲解例题的解题思路和方法，让学生跟随讲解的过程，理解并掌握面积单位换算的步骤。
四、随堂练习（10分钟）给出一些随堂练习题，让学生独立完成。
练习题可以包括不同面积单位的换算，以及实际问题的解决。
在学生完成练习的过程中，给予个别指导和帮助，确保学生能够掌握面积单位换算的方法。
板书设计：在黑板上写出不同面积单位的换算关系，如1平方米=100平方分米=10000平方厘米。
在旁边标注一些重要的概念和步骤，如面积单位换算的原理、例题的解题思路等。
作业设计：1. 将一个正方形的面积从平方米换算成平方分米。
答案：假设正方形的边长为a，则面积为a^2。
北师大版三年级数学下册《面积单位的换算》教学设计
《面积单位的换算》教学设计教学内容：面积单位的换算教学目标：1、经历探索面积单位进率的过程，能解决一些简单的实际问题。
2、知道与它相邻的两个面积单位之间的进率，并会进行简单的单位换算。
3、提高推理能力，进一步发展空间观念。
教学重点：掌握与平方分米相邻的两个面积单位之间的进率。
教学难点：理解它们之间的进率关系。
教学准备：边长是1分米的正方形、边长是1厘米的正方形若干个、有关课件。
教学过程：一、复习师：同学们，我们学过了哪些长度单位？大家知道它们之间的关系吗？生：毫米、厘米、分米、米、千米。
生：1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米师：那同学们学过哪些面积单位呢？生：平方米、平方分米、平方厘米。
师：谁能说出面积单位之间的进率吗？生A：1平方分米=10平方厘米1平方米=10平方分米生B：1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米师：它们猜得对吗？下面我们就来验证他们的结果吧。
二、探究学习1、平方分米与平方厘米之间的换算。
师：同学们，你们知道1平方分米与1平方厘米之间的关系吗？请同学们交流一下。
小组讨论。
教师巡视，参与交流、讨论，辅导并了解各个小组情况。
2、动手操作。
摆：(1)把1个1分米的和1个1厘米进行比较.(2)把10个1厘米的正方形和贴在1个1分米正方形上，刚好摆100个。
探索：因为边长是1分米的正方形的面积是1平方分米，边长是1厘米的正方形的面积是1平方厘米，所以1平方分米=100平方厘米。
结论：面积为1平方分米的正方形，边长是1分米，把它的边长转换成用厘米作单位，1分米=10厘米，那么该正方形的面积就是10x10=100（平方厘米）。
因为是同一个正方形，它的面积的大小不变，所以，得出：1平方分米=100平方厘米。
3、小结：同学们，经过你们动手动脑的探究，大家明白了1平方分米=100平方厘米。
那么1平方米又等于多少平方分米呢？4、重复刚才探究的历程，学生容易推算出：1平方米=100平方分米。
2.6面积单位的换算(教案)- 数学三年级下册西师大版
第6 课时 面积单位的换算教学目标理解并掌握两个相邻面积单位之间的进率，能正确进行换算，并运用这一知识解决简单的实际问题。
教学重难点重点：理解并掌握两个面积单位之间的进率。
难点：会正确进行两个面积单位之间的换算。
教学准备教师：课件。
学生：常规的学习用品。
教学过程一、复习导入师：我们已经学过了哪些常用的长度单位？相邻的两个长度单位之间的进率是多少？ 教师结合学生的回答板书：厘米――→10分米――→10米 质疑：相邻两个长度单位之间的进率是10，那么相邻两个面积单位之间的进率会是多少？教师相机板书如下：平方厘米――→平方分米――→？平方米 让学生自由地说一说。
引导：今天这节课，我们就一起来探究这方面的知识。
(板书课题：面积单位的换算)二、探究新知1．教学例1。
(1)课件出示教材第36页例1图。
引导：这个正方形的边长是多少？你会计算这个正方形的面积吗？(2)学生选择数据进行独立计算。
算法一：1×1＝1(平方分米)算法二：10×10＝100(平方厘米)(3)质疑：同学们计算出来的都是这个正方形的面积，但数据和单位却都不相同，从中你发现了什么？学生自由汇报发现，教师根据学生交流小结：1平方分米＝100平方厘米。
2．教学例2。
(1)教师在黑板上出示1平方米的正方形。
师：通过计算，我们发现了平方分米和平方厘米之间的进率。
现在你能继续通过计算找到平方米和平方分米之间的进率吗？(2)引导：我们可以分别把这个正方形看成是边长为多少的正方形？你能选择一个长度计算出它的面积吗？学生独立计算后，全班交流。
(3)质疑：从中你发现了什么？教师根据学生汇报小结：1平方米＝100平方分米。
(4)提问：你能借助这个正方形，探究出平方米和平方厘米之间的关系吗？要求学生小组合作讨论。
引导小结：边长1米，也可以看作是边长100厘米。
通过计算可以得出，面积是1平方米的正方形，也可以看作面积是10000平方厘米的正方形。
三年级数学下册《面积单位的换算》教案、教学设计
难点：引导学生从生活情境中发现数学问题，运用境教学法，创设生活化的教学情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习面积单位换算。
2.运用启发式教学法，引导学生主动探究、发现面积单位换算的规律，培养他们的观察力和思维能力。
三年级数学下册《面积单位的换算》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解面积单位换算的概念，掌握平方米、平方分米、平方厘米之间的换算关系。
2.能够运用面积单位换算知识，解决实际生活中的问题，提高解决问题的能力。
3.学会使用计算器进行面积单位换算，培养计算速度和准确性。
（二）过程与方法
1.通过实际操作和小组合作，让学生发现面积单位换算的规律，培养观察能力和团队协作能力。
8.课后作业：布置与生活密切相关的面积单位换算题目，让学生在课后巩固所学知识。
二、学情分析
三年级下册的学生在数学学习上已经具备了一定的基础，掌握了基本的计量单位和简单的面积概念。在此基础上，他们对面积单位的换算概念已有初步的了解，但可能存在以下问题：对面积单位换算的理解不够深入，换算方法掌握不够熟练；在解决实际问题时，容易混淆不同面积单位之间的换算关系；缺乏将所学知识应用于生活情境的意识。因此，在本章节教学中，应关注以下几点：1.强化对面积单位换算概念的理解，通过具体实例让学生感受换算的重要性；2.着重培养学生的动手操作能力和逻辑思维能力，使其熟练掌握换算方法；3.注重激发学生的学习兴趣，引导他们将所学知识运用到实际生活中，提高问题解决能力。在此基础上，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关注和指导，使他们在原有基础上得到提高。
3.注重分层教学，针对不同学生的认知水平和学习需求，设计不同难度的教学活动，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。
【西师版三年级数学下册教案】第二单元长方形和正方形的面积
第二单元长方形和正方形的面积第 1 课时面积和面积单位（1）教材 P25，主题图。
例 1，例 2 及相关的课堂活动教课内容1、结合实物或平面图形认识面积的含教课目标义。
2、能用多种方法比较面积的大小。
3、经历认识面积．比较面积大小的过程 ,数学思想能力获取发展。
教课准备教具视频展现台、钉子板、橡皮筋．完好的树叶。
学具钉子板、橡皮筋．完好的树叶。
教课过程教师活动学生活动1、认识面积1．⑴ 认识四周物体和表面① 抽生回答。
① 我们能看得见教室里哪些物体的面？比方：桌面．书面．地全班交流。
面．墙面．．．．．．（注② 你能看到这些面的什么？意规范学生的语言在小组内交流。
表述）③ 摸一摸这些物体的面，你有什么感觉？② 能看到这些面的抽生回答，全班交流。
大小．还可以比较生：我摸了摸，发现它们的面很圆滑．表面很它们的大平。
有些能所有摸完，有些面摸不完。
有的面小．．．．．．我能摸到边缘，有的不可以摸到边缘。
③ 学生自由发言。
自主．④ 同学们经过刚刚的摸一摸．看一看，都能④ 介绍面积的含发现物体的面是有大小的。
它的这个大小义。
研究学习就是这个面的面积。
比方：书的封面的大小就是封面的面积；课桌表面的大小就是⑤ 小构成员之间互课桌的面积。
订交流．找一找⑤ 小组的同学之间相互指一指，说一说，教教室的面积。
研究新知室哪些物体的什么面的大小就是它的面积。
（ 2）、认识平面图形的面积2．⑴出示：正方形、长方形、三角形、圆形；这抽学生涂颜色，颜色是我们以前认识过的一些平面图形，你能用颜涂出的部分也就是色涂出它们的大小吗？颜色涂出的部分也就这些平面图形的面是它们的什么？（面积）积。
⑵小结：物体表面或平面图形表面的大小就是它们的面积。
给面积下定义。
板书：物体表面或平面图形的大小叫做它们的（ 3）面积。
① 比较物体表面的（ 3）比较面的大小大小，我们可以① 谈论比较方法直接看，也可能我们要比较物体表面的大小．有什么好方法将它们重吗？抽生回答。
面积单位换算教案
第六课时面积单位间的进率教学内容：教材第82～83页例4及“做一做”。
教学目标：1、知识与技能：使学生进一步熟悉面积单位的大小，掌握面积单位间的进率。
2、过程与方法：培养学生观察比较分析问题的能力，逐步养成积极思考的学习习惯，能准确地进行常用面积单位之间的改写。
3、情感态度：引导学生探索知识间的内在联系，激发学生学习兴趣。
教学重点：掌握面积单位间的进率，会进行常用面积单位之间的改写。
教学难点：面积单位间进率的推导过程。
教具、学具准备：教师准备面积是1平方分米的正方形白纸一张，一面画出边长是1分米的正方形小格，学生每组准备一个边长1分米的正方形和若干个边长1厘米的正方形。
教学过程一、猜测引入：谈话：我们已经学习了面积单位，常用的面积单位有哪些？（学生回答，同时依次在屏幕上出现表示1平方厘米、1平方分米、1平方米的正方形）。
猜一猜：每相邻两个面积单位间的进率是多少呢？请同学们猜测一下。
（分四人小组，猜测，然后反馈：我们认为每相邻两个面积单位之间的进率是10；我们认为是100。
……）看来各小组讨论，得出意见难以一致，下面我们就来动手动脑，探究一下“面积单位间的进率”请同学们把学具袋拿出来。
二、引导探究，发现新知（一）推导1平方分米=100平方厘米1、请同学们拿出红色的正方形，它的边长是1分米，谁来说一说它的面积是多少？(边长是1分米的正方形面积是1×1=1平方分米)。
2、如果这个正方形的面积用平方厘米做单位，是多少平方厘米呢？请同学们开动脑筋，发挥四人小组合作的力量，动手做一做实验。
(1)学生动手操作，教师巡视。
(2)请各小组汇报实验的结果：①我们用1平方厘米的小正方形摆在红色的正方形上，横排每排摆10个，竖排每排摆10个，一共可以摆10×10=100个，所以这个红色正方形的面积是100平方厘米。
师：你们是用推导长方形面积公式用的“摆”的方法，主意不错！还有别的想法吗？②我们用直尺去量红色正方形的边，边长正好是10厘米，所以它的面积就是10×10=100（平方厘米）。
三年级数学下册教案 -《面积单位的换算》 北师大版
三年级数学下册教案 -《面积单位的换算》北师大版教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识和能力：•能够正确理解和运用平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的概念；•能够进行不同单位之间的换算，如：平方米和平方分米之间的换算；•能够独立完成简单的面积换算题目。
教学重难点•面积单位概念的理解和运用；•不同单位之间的换算方法。
教学准备•教材：三年级数学下册北师大版；•教具：黑板、彩笔、练习册、板书等。
教学过程一、导入1.以“我知道哪些面积单位？”的问题为例，向学生引入本节课的主题。
2.师生互动，让学生表达对平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的认知和理解，在学生的语言基础上，通过比较和归纳，形成关于面积单位的系统化理解。
二、讲解1.通过示例的形式，向学生一一介绍平方厘米、平方分米、平方米等面积单位的定义和常见应用场景。
2.通过白板和练习册上的例题，讲解不同单位之间的换算方法，要求学生跟随课堂进度，在练习册上独立完成相关练习。
三、练习1.在黑板上出示练习题，要求学生独立完成对应的面积换算练习。
2.课堂上教师可根据学生的完成情况和反馈，对某些例题进行强化讲解，确保每个学生都能掌握相关知识和能力。
四、总结1.通过回答“你学到了什么？”这个问题，引导学生自我总结和巩固，防止面对下一节课时，知识概念出现遗漏和混乱。
2.在黑板上给出课后练习题，要求学生完成后进行提交和批改。
教学反思本节课的内容相对简单，符合三年级学生的认知和学习要求。
在教学的过程中，教师要时刻关注学生的掌握程度和学习情况，及时对知识点进行梳理和总结，防止学生在掌握基本概念的情况下，出现操作混乱和计算错误。
在练习环节中，教师要适度把握练习难度，根据学生的实际情况和学习水平，合理调整难度和数量，避免出现因难度太高或太低，导致学生对课程的失去兴趣和信心的情况。
三年级下册数学面积单位换算[整理版]
三年级下册数学面积单位换算[整理版]教案月日课题课型面积单位的进率1、经历探索面积单位进率的过程，记住1平方米=100平方分米，1平方分米=100平方厘米。
会进行面积单位的简单换算。
2、发展空间观念，培养思考能力和学习兴趣。
教学重难点:教学面积单位之间的进率。
目标及重点难点教学准备(含资料辑录或图表绘制)编号面积单位的进率板书设计教后记编号教和学的过程内容教师活动学生活动一、复习导谈话:前面我们认识了面积与面积单位，你知道入，诱发参哪些面积单位,这三个面积单位哪个最大，哪个最与小,你能比划出他们的大小吗,那么1平方米等于多少平方分米，1平方分米又等于多少平方厘米呢,今天这节课我们就来研究这个问题，(板书课题)1、探究1平方分米=100平方厘米。
二、引导探(1)谈话:拿出老师发给你们的正方形纸片(边长究，学习新为1分米的正方形)，先量一量它的边长，再算出它知的面积。
学生独立完成(2)提问:你算出的面积是多少, 学生会有两个答案:1平方分米，100平方厘米。
“难道是老师发给你们的纸片不一样大吗,让答案不同的两名学生上讲台前比一比他们手中纸片的大小。
(一样大)小组里同学也相互比比手中纸片的大小。
” “到底哪种答案是正确的呢,同意是1平方分米的举答案不同的手。
” 两名学生说出自“同意是100平方厘米的举手。
“ 己的算法:一种量“奇怪了，那你们又是怎么算的呢,”的边长是1分米，1×1=1(平方分米)，它的面积是1平方分米;另一种量的边长是10厘米，10×(3)谈话:噢，原来是测量边长所用的单位不同。
10=100平方厘它们测量的边长对不对,你怎么知道边长1分米和10米。
厘米都是正确的,计算结果对不对,(两种面积计算的结果都是正确)编号教和学的过程内容教师活动学生活动从这个正方形的面积计算过程中，你发现了什么呢,根据学生的回答板书:1平方分米=100平方厘米 2、探究1平方米=100平方分米。
三年级下册数学面积单位的换算西师大版 (5)
1dm²=100cm²
也可以这样想：1dm=10cm 正方形的面积=边长×边长 1dm²=1dm×1dm =10cm×10cm =100cm² （cm乘了2次，所以在右上 角写个2，读作：平方） 所以：1dm²=100cm²
1cm
1dm
1m²=（一：1m×1m=1m² 方法二： 因为1m=10dm，
所以10dm×10dm=100dm²
1m 10dm
得出结论： 100dm²=1m²
课堂小结
边长为1dm的正方形就是边长为（10）cm 的正方形，所以1dm2=（100 ）cm2；
由小的面积单位换算成大的面积(进率 100)，就用小的面积单位前面的数除 以进率，在小的面积单位前面的数的 末尾划掉2个0。
巩固应用
判断对错。 1m=10dm=100cm，1dm=10cm 1dm²=10dm²，1m=10dm² 两个相邻长度单位之间的进率是10，两 个相邻面积单位之间的进率也是10.
3.左图是一扇窗户的示意图。
50cm
这扇窗户的面积是多少平方
厘米？合约多少平方分米？
50×100=5000（cm2）
5000cm2=50dm2
100cm 答：这扇窗户的面积是5000平方
厘米，合约50平方分米。
还可以怎样计算？
总结
1.这节课你学会了什么？ 2.不相邻两个面积单位的进率又 是多少呢？如：1m²= ？cm²
拓展提高
1.填上合适的单位。 信封封面的面积是180（ ） 数学书封面面积大约是480（ ） 墨水瓶高8( ) 电视机的屏幕的面积大约是30（ ） 一块地砖的面积是9（ ） 花园的周长是80（ ） 1元纸币的面积约是80（ ）
面积单位间的简单换算教案(精选8篇)
面积单位间的简单换算教案（精选8篇）三年级下册《面积单位的换算》数学教案篇一教学目标教材创设了“铺地面”的问题情境，探索1平方分米与1平方厘米的换算关系。
先让学生估计1平方分米里有多少个1平方厘米，再通过直观操作或计算来检验，从而确认1平方分米＝100平方厘米的换算关系。
学生经历这个过程之后，就可能类似地推出1平方米＝100平方分米、1平方米＝10000平方厘米等结论。
教学重难点1、认识公顷、平方千米等面积单位。
2、掌握面积单位之间的互相换算。
教学过程一、组织教学二、新授1、铺地面小明家卫生间有一块长5分米、宽5分米的地面损坏了，需要多少块面积是25厘米的方砖才能修好？我估计，1分米里有（）厘米。
一横行有10个1厘米，有（）行。
2、填一填1dm=()cm25dm=()cm3、想一想1米=（）分米4、1公顷有多大？边长是100米的正方形面积是1公顷。
1公顷=10000米1千米有多大？1千米=100公顷三、练一练1、2米=（）分米3分米=（）厘米4平方米5平方分米=（）平方分米500厘米=（）分米400分米=（）米3215平方厘米=（）平方分米（）平方厘米（2、妈妈买来一块花布，长3米，宽6分米，它的面积有多大？3、王老师为小朋友准备一张长是43厘米、宽是37厘米的长方形彩纸，最多可以剪成面积是8厘米的纸多少张？四、小结教学后记：学生在认识理解平方米平方分米平方厘米的基础上，认识了公顷、平方千米，掌握了它们之间的进率和换算。
三年级下册《面积单位的换算》数学教案篇二教学目标1、知识技能。
通过问题的具体情境，体会面积单位的换算。
2、数学思考与问题解决。
掌握面积单位间的换算关系，能利用面积换算解决一些简单的实际问题。
3、情感态度培养学生实际操作、分析、比较和综合的能力，进一步发展空间观念。
重点难点重点：面积单位之间的进率。
难点：能进行简单的面积单位的换算，能解决一些简单的实际问题。
教具准备直尺、边长为1厘米的小正方形。