班主任工作艺术的基本特征
班主任工作艺术：做一个开明的班主任
班主任工作艺术：做一个开明的班主任作为班主任，要成为一个开明的班主任，需要具备以下几个方面的工作艺术。
1. 尊重学生个体差异：了解每个学生的个性、兴趣和特点，尊重他们的差异。
不同的学生有不同的学习方式和发展需求，班主任应根据学生的差异制定有针对性的教育方案，给予个别关注和指导。
2. 倾听与沟通：班主任应时刻保持与学生的沟通渠道畅通，鼓励学生表达自己的意见和需求。
同时，班主任也要倾听学生的心声，了解他们的困惑和问题，并给予适当的支持和帮助。
3. 尊重多元文化：在如今多元文化的社会背景下，班级中的学生来自不同的文化背景和家庭环境。
班主任应尊重学生的文化差异，鼓励学生分享自己的文化特色，并且营造一个包容和谐的班级氛围。
4. 鼓励创新思维：开明的班主任应鼓励学生的创新思维，促使他们开阔思维、敢于尝试、勇于创新。
班主任可组织一些创新活动和项目，激发学生的创造力和想象力。
5. 提供合理的奖惩机制：班主任应制定合理的奖惩机制，激励学生在学习和行为上的积极表现。
同时，对于学生的错误行为，班主任也要适时给予相应的批评和教育，帮助他们认识到错误，并改正自己的行为。
6. 关注学生综合发展：班主任应关注学生的综合发展，不仅仅局限于学术成绩上。
他们可以组织一些丰富多彩的课外活动，鼓励学生参与体育、艺术和社会实践等领域的活动，促使学生全面发展。
7. 与家长紧密合作：家长是学生成长过程中的重要支持力量，班主任应与家长保持紧密的合作，并定期与家长交流学生的学习和行为情况，共同关注学生的发展。
总之，一个开明的班主任需要关注学生的差异性和个体需求，并以尊重、倾听、包容、鼓励和合作为原则，为学生提供一个积极、健康、和谐的学习环境。
班主任工作艺术第七章班主任
问卷调查 1、在新的学习生活即将开始的时候，你准备向什么新的高度迈进？ 思想——； 学习——； 身体—— 2、要达到以上目的，你有信心吗？希望老师从哪些方面进行帮助？ 3、你认为你最大的优点是什么？最大的缺点是什么？ 4、你喜欢做哪种人？ （1）默默无闻（2）流芳百世（3）干一番事业不求名利 （4） 吃喝玩乐 5、你喜欢什么学科？有什么业余爱好？ 6、你认为当前思想教育中存在的最大问题是什么？ 7、你和父母之间有矛盾吗？为什么？ 8、你喜欢你初中的班集体吗？它有什么优点？有什么缺点？ 9、教过你的老师你最喜欢哪一个，为什么？有不喜欢的吗？为什么？ 10、在新集体中，你想当干部吗？你觉得你做什么工作最合适？ 11、你喜欢什么样的班主任？ 12、你喜欢哪种集体生活？ （1）竞争激烈（2）团结友爱（3）你追我赶（4）谁也不拔尖 13、你觉得你现在的生活怎么样？ （1）枯燥无味（2）心情舒畅（3）丰富多彩（4）没意思
1、我们是否有必要用批评的口气来对待
学生？ 2、我们是否把学生放在与自己平等的地 位来 考虑他们的问题？ 3、我们的语言行为是否掺杂了自己的非 正常 情绪？ 4、我们这样做是在解决问题呢? 还是在满足自己的某种心理需要？
（六）谈话的艺术 一忌“唠叨”，使学生越说越听不进去。 二忌“迁移”，把别人出现的一些反面 事例无端地嫁接到谈话对象身上来，或 把谈话对象以前出现的问题，无端的嫁 接到当前出现的问题上来，从而使学生 产生消极对抗情绪。 三忌“揭丑” 四忌“威胁”
14、你认为班主任应抓什么为主？ （1）学习 （2） 思想 （3）生活管理 （4）活动 15、你喜欢读什么书？唱什么歌？你最佩服谁 16、你认为谁、什么对你的影响最大 （1）老师（2）同学（3）家长（4）社会（5）榜样 （6）书籍（7）电视 （8）电脑网络 17、老师批评错了，你多持哪种态度？ （1）当时和老师争辩（2）心里不满嘴上不说（3）反 感（4）委屈但能谅解
班主任工作艺术概述
班主任工作艺术概述——班主任培训材料教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。
教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。
照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。
教师是伟大的：他把未来做为自己的创造篮本，他把学生的心灵做为自己的雕塑对像。
教师的工作是琐碎的：迟到早退，打架骂人，这个学生得满分、那个学生不及格，你瞪我一眼、我撇你一嘴……每一件事单独看来都是微不足道的，可是每一件事都可能成为学生变化的十字路口：处理得好，一件琐碎的工作都可能成为支撑学生成功的基石，学生脚踏这一块基石一步步向前，在自己人生的某一时刻蹬上自已事业的顶峰；处理不好，一件小事可能成为下滑的斜坡，学生可能由此而跌入人生的泥坑。
教育规律需要严谨地学习、刻苦地钻研，更需要静心的体会、心灵的领悟。
在教师这支队伍中，班主任是排头兵，他不仅要教书而且要育人，不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。
为了把工作做得更好，班主任应该研究班主任工作的理论与原则，更要研究班主任工作的艺术与方法。
教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。
世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。
每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。
在改革开放之前，进入这个世界，比较简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人(当然包括学生)必须对领导交心。
随着历史的进步，我们的国门打开了，心门却逐渐关闭了，人们的内心有了存放隐私的角落。
青少年学生的内心更是这样。
班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。
班主任工作的艺术
班主任工作的艺术班主任工作的艺术学生每天接触最多的教师是班主任。
古人云“经师易求，人帅难得。
”特别是对有不良品德的差生的转化，班主任工作能达到“随风潜入夜，润物细无声”的境界，必须具备以下十大艺术。
有了这些艺术教育的基本功，合上时代的文明节奏，班主任就是艺术家了。
一、谈话艺术。
谈话要传之以心，授之以意。
对多数或全班同学的谈话，要坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。
对有不良品德的学生个别谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。
要做到及时。
谈时要首先排除意义障碍，消除疑惧心理和对立情绪，为有不良品德的学生创造接受教育的内因。
品德不良的学生在生活的历程中，听到的往往是批评、指责、训斥、挖苦和嘲笑。
因此他们有“戒心”有“敌意”。
总认为周围的人都厌弃自己，所以内心总被一种“反抗”的情绪所笼罩。
平时表现为沉默、回避或粗暴无理，这种内因是无法接受教育的。
班主任一定要真心实意地关心他们，善于洞察他们的心灵，揣摩他们在不同阶段的心理特点，善于体贴关心他们的内心要求。
用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，满足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，达到谈话目的的前提条件。
学生犯了错误，班主任要及时给他们谈话。
谈后使他们感到轻松，没有负担。
因为他们自我放纵和自我原谅受到了压抑，而自强不息的思想得到了解放，这时会有一种幸福感和愉快感。
这才达到了谈话后的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开始。
即使有反复，问题也不大了。
二、家访艺术。
家访是班主任经常性的工作，是学校与家长取得联系，互通情报，以达到教育转化学生思想为目的。
班主任应持深深的情，浓浓的爱，去进行家访工作，才可促效。
切忌找家长去告学生的状。
中学一类的大学生，犯了错误，受到校纪处分或被公安机关扣留罚款时，家访工作尤为要慎重对待。
对学生来说，这是最臊脸的事。
多数学生怕或不愿让家长知道，但错误性质严重，影响很大。
特别是罚款拿不出来，不找家长不行。
班主任要变“恨铁”为“锤铁”，正面对他们进行教育，不能发火，以行动间接教育感化，让他们“听锤”。
班主任工作艺术
班主任工作艺术班主任是学校中非常重要的角色，他们不仅仅是教书育人的老师，更承担着学生思想道德教育、班级管理、学生心理健康等多方面的责任。
因此，班主任工作是一门综合性的艺术，需要细心、耐心和智慧。
下面，我将从几个方面来谈谈班主任工作的艺术。
首先，班主任需要具备良好的沟通能力。
作为班级的管理者，班主任需要与学生、家长、其他老师等多方面进行有效的沟通。
他们需要倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，及时给予帮助和指导；与家长保持密切联系，及时了解学生在家庭中的情况，共同关心学生的成长；与其他老师协作，共同制定班级教育教学计划，促进班级的发展。
因此，良好的沟通能力是班主任工作中不可或缺的一环。
其次，班主任需要具备一定的心理素质。
学生在成长过程中会遇到各种问题和困惑，班主任需要有足够的耐心和包容心，倾听学生的心声，给予他们正确的引导和帮助。
同时，班主任也需要处理好班级内部的矛盾和纠纷，保持班级的稳定和和谐。
因此，心理素质的稳定和成熟对于班主任来说是非常重要的。
再次，班主任需要具备一定的管理能力。
班级是一个小社会，班主任需要对班级的管理有条不紊，保持班级的纪律和秩序。
他们需要制定合理的班级管理制度，对学生进行严格的管理和督促，同时也要关心学生的成长和发展，给予他们必要的帮助和支持。
因此，管理能力是班主任工作中必不可少的一项技能。
最后，班主任需要具备一定的教育教学能力。
他们不仅仅是班级的管理者，更是学生的引路人和启蒙者。
班主任需要关心学生的学习情况，及时发现学生的学习问题并给予帮助；制定合理的学习计划，引导学生树立正确的学习态度和方法；组织班级活动，促进学生的全面发展。
因此，教育教学能力是班主任工作中至关重要的一环。
总之，班主任工作是一门综合性的艺术，需要具备良好的沟通能力、心理素质、管理能力和教育教学能力。
只有不断提升自己的综合素质，不断学习和进步，才能更好地履行好班主任的职责，为学生的成长和发展贡献自己的力量。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术老师们，在座诸位你们每个人头上都戴着一顶乌纱帽——班主任，我记得前教育部副部长何东昌有这么一句话：一位优秀的班主任就是一位教育家。
我认为这句话是真理。
做班主任未必都能成为教育家，但教育家想必都有班主任的经历。
做班主任无疑为我们成就自立，实现当一名教育家的理想开辟了一条绿色通道。
当然啦，要成为一位学生喜爱、家长敬重、同行认可、领导肯定、自己乐意的优秀班主任也不是一件容易的事，很可就是一辈子的事。
新的世纪，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。
每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开。
学生的内心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。
过去的学生，国门关闭着，心门畅开着；今天的学生，国门打开，心门却闭锁了。
因此，我们要打造一把开启学生心扉的金钥匙，就必须掌握班主任的工作艺术。
班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、体现。
班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。
班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。
班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经验，融汇贯通领悟于心，升华外现于行的教育活动。
班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。
真诚，班主任工作艺术的根本。
魏书生曾说：“总理的威望是随着人类的进步而增高的，是什么原因使每一公正、善良的人都感觉周总理是自己的亲人呢?我想这原因就是总理是真正把体贴关怀别人，作为自己人生目的的人。
周总理心中燃烧着的始终是使全国同胞都得到温暖的火焰。
无论老人、小孩子、科学家、服务员，最高贵的和最低贱的，最博学的和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意地关心他们。
浅谈小学班主任工作艺术
浅谈小学班主任工作艺术小学班主任是学校中一个重要的职位，是学生和家长心中的依靠，也是一项充满挑战性和艺术性的工作。
班主任的工作不仅仅是教书育人，还要关心学生的生活、情感和家庭等方面，为学校和学生的发展起到重要的推动作用。
我认为小学班主任的工作艺术主要体现在以下三个方面：一、敏锐的观察和分析力班主任要时刻关注学生的变化，发现学生的优点与不足，及时给予表扬和批评。
如何把握好情感关系，使得学生愿意跟自己交心，与自己沟通，这需要班主任善于观察和分析。
例如，在学生相互之间的相处中，班主任应当捕捉到学生之间的冲突和协作，能够给予指导和帮助，防止一些小的问题扩大化。
在学生的学习中，班主任应该及时察觉到学生的不理解和理解困难，并通过多种方式对其进行针对性指导和帮助。
班主任的敏锐观察和分析力，不仅仅可以针对学生需要，为学生成长提供优质服务，也可以使得班级管理更加精确有力，为班级的稳步发展做出贡献。
二、灵活的教育方式每一个学生都有自己不同的性格、思维方式和学习水平，班主任应该能够灵活运用不同的教育方式，拥有开放、多元的教育理念。
教育方式的灵活性表现在班主任可以根据学生的需求，利用差异化教学、个性化教学和小组互动等方式，让学生在愉悦的环境中学习。
在教学方式以外，班主任还应该根据学生的兴趣和特长，引导学生接触和参与不同的文化和艺术活动，为学生的个性和兴趣发展提供机会。
班主任灵活的教育方式，不仅可以为学生创造良好的学习环境，也可以扩大学生的兴趣爱好，丰富班级文化内涵。
三、良好的人际沟通和心理素质班主任需要与家长、老师、领导以及同学们进行有效的沟通和交流，这需要班主任有良好的沟通技巧和人际关系处理能力。
与学生的沟通和交流，需要班主任具备敏锐的感知和认真的倾听，能够在与学生的沟通中体现出自己的关怀和爱心。
在与家长的沟通中，班主任需要有足够的耐心和理解力，对家长的反馈和提出的问题认真对待，给予及时的解答和指导。
班主任心理素质的优秀，可以让学生和家长对自己产生信任感和亲和感，使得班级管理更加顺畅有效。
班主任的工作艺术
班主任的工作艺术班主任是学校中非常重要的角色，对于一个班级的管理和教育起着至关重要的作用。
班主任的工作需要具备一定的艺术。
下面我就班主任的工作艺术进行阐述。
班主任需要有高度的责任心和使命感。
作为班主任，他要为班级的学生负起责任，不仅要关心学生的学习情况，还要关注学生的成长和个人问题。
他要时刻保持对学生的关爱和关心，对学生的发展负起责任，为学生创造良好的学习环境和成长空间。
班主任需要具备较强的沟通能力。
和学生之间的沟通是班主任最重要的工作之一。
班主任要与学生建立良好的沟通渠道，了解学生的想法、需求和困惑，及时解决学生所面临的问题，帮助学生排除障碍，实现自我价值。
班主任还需要和家长之间进行良好的沟通合作，加强家校联系，促进学生的全面发展。
班主任需要善于管理班级。
管理一个班级需要班主任具备良好的组织能力和协调能力。
班主任需要制定班级的规章制度，督促学生遵守。
当班级出现纷争、冲突和问题时，班主任需要及时处理，化解矛盾，维护班级的和谐稳定。
班主任还要安排学生的学习和生活，做好班级工作的合理安排。
班主任要具备深厚的教育素养和专业知识。
班主任需要熟悉教育教学的理论和实践，了解学生的成长规律和教育需求。
他要根据学生的特点和需求，制定科学的教育教学计划，帮助学生提高学习成绩和综合素质。
班主任还要关注教育前沿和教育新思想，不断提升自己的教育水平和专业能力。
班主任的工作艺术不仅仅是一种管理和教育方法，更是一种情感和温暖的传递。
只有班主任能够用心去做好每一个细节，积极投入到班级的教育管理中，才能真正发挥班主任的作用，培养出优秀的学生成才。
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班主任工作艺术的基本特征
班主任工作艺术的本质是班主任教师对班主任工作的科学性的理解和对班主任工作独特的艺术性的领悟结合与统一。
班主任工作艺术有以下五个基本特征：
(一)班主任工作艺术个人表现的独特性
艺术创造上有一句名言：有一千位演员便有一千个哈姆莱特。
如果套用这一说法，应该说有一千个班主任，便会有一千种班主任工作艺术。
班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践过程中，不断学习和探索的结果。
它不仅受外在社会经济环境和政治的影响，它更受班主任自身的理论素养、认识水平、能力强度和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等个人条件的影响和制约。
这就使得每位班主任的工作艺术风格呈现出独特的个性色彩。
因为班主任工作艺术的独特性这一特征，班主任在学习和借鉴他人工作艺术的时候，照搬硬套他人的工作方式方法是行不通的。
如欲成为一名教育教学技艺高超的班主任，必须经过长期学习、修养和心领神会的过程。
(二)班主任工作艺术总体倾向的时代性
艺术个性是创造个体个性的外现，而创造个体是现实生活的综合。
所以从这一观点分析，班主任工作艺术又明显的带有时代的色彩。
班主任工作艺术的前提是教育科学，一定时代的班主任艺术与当时教育科学发展水平及人们对教育现象的认识水平密切相关。
这一点是不言而喻的。
同时，随着时代的进步，青少年学生的思想状况和个人发展需要会有很大的变化，班主任的工作目的、要求、途径、方法和手
段必然要随之变化。
故而在班主任工作过程中所形成的工作艺术，也就必然烙上时代的"烙印"。
(三)班主任工作艺术运用的机变性
班主任工作艺术的机变性是指班主任必须依据不同的时间、地点、对象和条件，随机应变地处理问题。
即使是同一类性质的事件，也应审时度势灵活处置；即使是对同一个学生，昨天的方法，可能不适于今天。
课上，不适于运用的方法，课下，可能适用。
班主任工作艺术的核心是实事求是，从有利于学生健康发展这一教育根本目的出发，采取的任何教育方式方法都应该有利于学生的成长。
机变性是班主任在长期实践基础上所形成的敏捷的反应能力和高超的教育能的体现，它决定着班主任的创造能力，也是班主任工作艺术的生命力所在。
(四)班主任工作艺术表达的情感性
这一点与其它艺术的表达是共同的，没有情感参与的艺术活动是不存在的。
班主任工作艺术的展示永远有情感参与其中。
一个优秀的班主任，一次成功的教育教学活动，无论班主任采用的是语言还是非语言方式，都要使学生感受到班主任积极、肯定的情感，或热烈赞许，或强烈反对，或深情的安慰。
班主任工作艺术的核心是热爱和真诚的情感，热爱和真诚是班主任工作艺术力的重要"能源"。
列宁曾说过，没有"人的情感"，就从来没有也不可能有人对真理的追求。
没有情感，所谓的班主任工作艺术就失去了血肉和灵魂，只剩下一堆毫无生气的骷髅。
情感是班主任工作艺术的灵魂。