语文弱科辅导1
语文弱科生的辅导策略
语文弱科生的辅导策略-中学语文论文语文弱科生的辅导策略李昭亚一个学生出现了弱势学科，如果得不到正确的帮助和引导，往往会越来越厌烦这个学科，对这个科目产生了排斥心理和恐惧心理，成绩也每况愈下，甚至会厌烦学习。
苗子是一个典型的语文弱其他科目强的偏科生。
他很清楚中考、高考语文都占有很重要的分量，希望自己能全面发展。
通过我的努力，他实现了语文从弱科到强科的转变。
现将个人的做法总结如下：一.不断鼓励，重树信心期待效应，是一个心理学的概念，通常是指在人际交往中，一方充沛的感情和较高的期望可以引起另一方微妙而深刻的变化。
教师期待是指教师对学生的较高期望值可以让学生发生较为深刻的变化。
通过和苗子的多次谈话，我了解到他之所以不能正确对待语文，还是由于自己的心理障碍。
自小学三年级开始，他沉默寡言，作文表达平淡，父母和老师都觉得他偏科，他自己也逐渐接受了这样的自我。
针对这样的情况，我总是鼓励他，不要放弃，要相信自己！既然数学、英语能学得那么好，证明你很聪明，语文也一定能学好。
现在的问题在于你的学习方法有不当之处。
在后面的学习中，我一方面为他找出语文学习方法的不足之处，另一方面，我鼓励他在课堂上多思考、多发言，每有一点进步都及时表扬。
教师长期的跟踪式督促和鼓励是学生努力学习的不竭动力。
二.充分利用阅读激发学习兴趣兴趣是最好的老师。
兴趣在哪里，时间就在哪里，一个学生的成功就在哪里。
兴趣是内驱力。
著名教育学家皮亚杰则说“儿童不是被动地接受知识，也不是被动的接受环境刺激，而是具有主动性的人，他的活动受兴趣的支配。
”所以我们在课上应该触及学生的心灵，应像磁石一样把学生牢牢吸住。
苗子虽然口头表达能力稍欠，写作水平一般，看书还是比较多的。
只是不喜欢看老师推荐的书目。
一开始他喜欢看什么我就跟着他看。
再交流读书感受时，我们有一些共同语言，为我们之间的友谊增添了基石。
再后来逐渐发展到我看什么他也看什么，他语言积累丰富了，语言表达能力也渐渐增强了。
语文基础差的学生怎么辅导
语文基础差的学生如何进行辅导语文作为一门基础学科，对于学生的语言表达能力、文字理解能力以及文学素养等方面有着重要的影响。
然而，由于各种原因，有些学生的语文基础较差，这给他们在学习和考试中带来了困难。
如何有效地对这些语文基础较差的学生进行辅导，帮助他们提高语文水平，成为一个值得探讨的问题。
分析学生问题首先，了解学生语文基础较差的原因是非常重要的。
有些学生可能是由于基础知识不扎实，理解能力较弱，或者学习方法不对等原因导致语文学习困难。
针对不同学生的具体问题，有针对性地制定辅导方案，才能取得较好的效果。
制定个性化辅导方案针对语文基础差的学生，制定个性化的学习计划是非常重要的。
在辅导过程中，可以针对学生的问题和特点，制定具体的学习目标和计划。
比如，可以根据学生的基础情况，重点训练词汇量、语法知识、阅读理解能力等方面，帮助学生建立扎实的基础。
提供多样化的学习资源在辅导过程中，除了老师的指导，还可以为学生提供多样化的学习资源。
比如，可以推荐一些优质的语文教材、资料和网站，让学生有更多的学习渠道。
同时，也可以鼓励学生多读书、多背诵课文等，提高语文水平。
开展有针对性的练习为了帮助学生巩固所学知识，提高学习效果，可以通过有针对性的练习来检测和提升学生的语文水平。
可以设计一些针对性的练习题目，让学生反复练习，巩固所学知识。
注重方法指导在辅导过程中，除了注重知识传授，还要注重方法指导。
教会学生科学的学习方法，让学生学会如何有效地学习和记忆知识，可以帮助他们更好地提高语文水平。
定期跟踪学习进展为了检测学生的学习效果，可以定期跟踪学生的学习进展。
可以制定学习计划和目标，定期进行测试和测评，及时发现问题并加以解决。
同时，也可以与学生家长保持沟通，共同关注学生的学习情况。
结语通过以上的一系列辅导措施，相信能够帮助语文基础较差的学生提高语文水平，更好地应对学习和考试。
同时，学生在学习过程中也应该自觉努力，多加勤奋，相信一定能够取得好成绩。
七年级上学期语文扬优弱化辅导方案
七年级上学期语文扬优弱化辅导方案目标本方案的目标是帮助七年级上学期语文学科的学生在提高优秀学生的成绩的同时，也能够辅导弱势学生，提升整体班级的语文水平。
扬优策略针对优秀学生，我们将采取以下策略：1. 深化学习：为优秀学生提供额外的学习资源和挑战性的任务，让他们能够在学科中更加深入地学习和探索。
2. 提供个性化辅导：针对每个优秀学生的学习特点和需求，提供个性化的辅导，帮助他们充分发挥自己的优势，进一步提高成绩。
3. 激发学习兴趣：通过丰富多样的学习活动和课外阅读推广，激发优秀学生的学习兴趣，培养他们对语文学科的热爱和持久的学习动力。
弱化辅导策略针对弱势学生，我们将采取以下策略：1. 系统化知识复习：对于容易出错或理解较困难的知识点，通过系统化的复习和巩固训练，帮助弱势学生掌握基础知识。
2. 针对性辅导：根据弱势学生的具体问题和困难，提供个性化的辅导和补充教学，帮助他们克服学习障碍，提高学习效果。
3. 培养学习方法：通过教授学习方法和学习策略，引导弱势学生正确学习，提高学习效率和学习能力。
整体辅导策略为了提升整体班级的语文水平，我们将采取以下策略：1. 分层次教学：根据学生的不同水平和能力，进行分层次的教学，以满足不同学生的学习需求。
2. 鼓励互助学习：组织学生之间的小组互助学习，让优秀学生帮助弱势学生，促进彼此之间的学习进步。
3. 及时反馈与评估：及时给予学生学习成绩和学习进步的反馈，帮助他们认识自己的不足并进行改进。
4. 创设良好学习环境：营造积极向上的学习氛围，提供丰富的学习资源和学习机会，激发学生的学习热情和主动性。
实施步骤1. 制定详细的课程计划和教学大纲，明确每个阶段的教学目标和内容。
2. 针对优秀学生和弱势学生，制定个性化的辅导计划，确保每个学生都能够得到适合的辅导和指导。
3. 组织学习活动和课外阅读推广，激发学生的学习兴趣和主动性。
4. 定期评估学生的学习情况和进展，及时调整辅导策略和教学方法。
一年级语文差生辅导计划及措施
一年级语文差生辅导计划及措施《一年级语文差生辅导计划及措施》小朋友们，我们一起来看看怎么帮助那些在语文学习上有点困难的小伙伴吧！对于一年级的语文差生，我们要有一份特别的辅导计划。
比如说，每天安排一段时间，和他们一起读有趣的小故事。
就像《小熊宝宝》的故事，里面有可爱的图画和简单的文字，能让他们喜欢上读书。
还要教他们认字，把字写在小卡片上，像玩游戏一样，让他们记住。
比如“大”字，就像一个张开双臂的人。
我们也要多鼓励他们说话，讲讲自己的一天，说得好就给个小奖励，比如一颗小星星。
还可以一起唱儿歌，像《两只老虎》，既能开心又能学语文。
《一年级语文差生辅导计划及措施》我们可以从最简单的拼音开始，带着他们多读多写，就像读“a、o、e”，声音要响亮。
然后一起看好看的动画片，像《小猪佩奇》，看完后让他们讲讲里面的故事，锻炼表达能力。
再准备一个小本子，让他们把每天看到的、想到的写下来，哪怕只是一句话，比如“今天我很开心”。
还可以做猜字游戏，我来比划你来猜，可好玩啦！比如我做出小鸟飞的样子，让他们猜“飞”字。
只要我们一起努力，那些语文学习有困难的同学肯定能进步的！《一年级语文差生辅导计划及措施》亲爱的小朋友们，我们来想想办法帮助一年级语文差的同学。
先让他们每天听一听好听的故事音频，像《白雪公主》，培养语感。
然后带着他们去公园，看看花花草草，回来写一写看到的东西，不会写的字用拼音。
还可以做一些手工，比如折一只小船，在上面写上汉字，一边玩一边学。
也可以和他们一起分角色朗读课文，感受语文的乐趣。
只要我们有耐心，同学们一定能学好语文的！《一年级语文差生辅导计划及措施》每天早上带着他们大声朗读课文，声音越大越好，就像小喇叭一样。
给他们看一些有趣的汉字演变视频，比如“日”字怎么从一个圆圈变成现在这样的。
一起玩词语接龙的游戏，一个接一个，接不上的就唱首歌。
还可以让他们把家里的东西贴上汉字标签，经常看一看。
只要坚持这样做，小伙伴们一定会爱上语文的！《一年级语文差生辅导计划及措施》小朋友们，来看看怎么让一年级语文差的同学变得厉害起来！鼓励他们每天画一幅画，然后在旁边写上简单的话，描述自己画的是什么。
语文一对一补课教案
语文一对一补课教案教案标题：语文一对一补课教案教学目标：1. 帮助学生提高语文基础知识和技能，包括阅读、写作、听说等方面；2. 培养学生的语文学习兴趣和自主学习能力；3. 个别辅导，针对学生的具体问题进行有针对性的指导和训练。
教学内容：1. 阅读理解能力提升：通过阅读不同类型的文章，培养学生的阅读理解能力，包括提取信息、推理判断、主旨概括等；2. 写作能力培养：通过写作练习，提高学生的表达能力和写作技巧，包括写作结构、语言运用、逻辑思维等；3. 听说能力训练：通过听力材料和口语练习，提升学生的听说能力，包括听取信息、口头表达、交流沟通等。
教学步骤：1. 了解学生的学习情况和问题：与学生进行面谈，了解其语文学习的困难和需求，制定个性化的教学计划；2. 设计教学活动：根据学生的需求和教学目标，设计相应的教学活动，包括阅读训练、写作练习、听说训练等；3. 教学实施：根据教学计划，进行一对一的教学辅导，引导学生进行阅读、写作、听说等方面的训练；4. 检查和评估：及时检查学生的学习情况，给予反馈和评估，帮助学生发现问题并改进；5. 教学反思和调整：根据学生的学习反馈和教学效果，及时反思教学过程，调整教学方法和内容，以提高教学效果。
教学资源：1. 语文教材和练习册：根据学生所使用的教材，选择适合的阅读材料和写作题目；2. 多媒体设备：用于播放听力材料和展示教学内容；3. 参考书籍和资料：根据学生的学习需求，提供适当的参考书籍和资料，帮助学生深入理解和扩展知识。
教学评价：1. 日常评价：通过观察学生的学习情况、听说表达能力和作业完成情况等，进行日常评价；2. 定期评价：每个阶段结束后，进行定期评价，包括阅读理解、写作能力和听说表达等方面的考核；3. 反馈和建议：根据评价结果，给予学生及时的反馈和建议，帮助其发现问题并改进。
教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性；2. 合作学习法：鼓励学生之间的合作和互动，促进彼此学习和进步；3. 案例教学法：通过实际案例的分析和讨论，帮助学生理解和应用语文知识；4. 多元评价法：采用多种评价方式，全面了解学生的语文学习情况。
四年级孩子语文不好怎么辅导
四年级孩子语文不好怎么辅导语文作为学校教育体系中的重要科目，对学生的学习能力和综合素质的提升具有重要意义。
然而，有些四年级的孩子可能在语文方面遇到困难，需要额外的辅导来提高他们的语文水平。
本文将介绍一些针对四年级孩子语文不好的辅导方法，帮助他们克服困难，提升语文能力。
1.了解孩子的问题在辅导之前，我们需要了解孩子的具体问题和困难所在。
可能孩子在阅读理解、写作、字词理解等方面存在困难。
与孩子的老师和班主任沟通交流，了解孩子的学习表现和问题所在是很重要的。
2.建立良好的学习氛围在家里创造良好的学习环境和氛围是提高孩子语文能力的关键。
确保孩子有足够的安静和舒适的学习空间，并提供必要的学习工具，如字典、习题册等。
定期检查孩子的学习进展，与孩子互动交流，鼓励他们对语文学习的兴趣和热情。
3.帮助孩子建立良好的阅读习惯阅读是提高语文能力的重要途径。
鼓励孩子多读书，尤其是一些经典的文学作品和童话故事。
可以每天给孩子一定的阅读时间，在阅读的过程中引导孩子理解文章的主旨、结构和内容，并帮助他们提高阅读理解能力。
4.注重阅读素材的选择选择适合孩子的阅读素材也是帮助孩子提高语文能力的重要因素。
根据孩子的兴趣爱好，选择优秀的儿童文学作品、科普读物等。
通过丰富多样的阅读素材，帮助孩子拓宽知识面，提高语文表达能力。
5.针对性辅导，强化基础知识根据孩子的具体问题，在辅导过程中要注重针对性。
可以从孩子的作业和考试中找出常见的错误和问题，并针对性地进行辅导。
强化孩子的基础知识，例如字词理解、词汇积累、语法等，并通过大量的练习加深理解。
6.合理安排学习时间，形成良好的学习习惯合理安排孩子的学习时间，确保他们有足够的时间进行语文学习和复习。
制定学习计划，帮助孩子养成良好的学习习惯。
在学习的过程中，鼓励孩子思考、总结和归纳，提高他们的语文分析和表达能力。
7.兴趣导向，提高学习积极性孩子在学习语文过程中的积极性对于提高语文能力非常重要。
了解孩子的兴趣爱好，引导孩子通过阅读和写作等方式发展和深化兴趣。
语文基础差的孩子怎么补课
语文基础差的孩子怎么补课1. 问题背景语文作为一门重要的学科，对孩子的综合素养和认知能力有着重要的影响。
然而，一些孩子在语文学习中基础薄弱，导致学习困难，甚至影响到日常生活和学习。
因此，如何有效地帮助基础差的孩子补课成为家长和老师们关注的重点。
2. 补课方法2.1 定制化学习计划针对每个孩子的基础情况和学习能力制定个性化的学习计划，根据实际情况安排学习内容和时间，确保每个学生都能得到适合的补课。
2.2 给予耐心指导对于基础差的孩子，需要给予更多的耐心和指导。
要逐步解决学生学习中的问题，引导他们逐步建立自信。
2.3 创设良好学习环境营造轻松愉快的学习氛围，帮助孩子更好地专注学习，提高学习效果。
3. 补课内容3.1 扎实基础知识首先，要从基础知识做起，打好扎实的语文基础，包括词语、句子、段落等方面的训练。
3.2 多方面阅读鼓励孩子多读书，扩大词汇量，培养语感，提高阅读理解能力。
3.3 语文写作训练通过写作训练，提高孩子的表达能力和语言组织能力，使之能够流畅、准确地表达自己的想法。
4. 补课工具4.1 语文练习册选择适合孩子年级和基础水平的语文练习册，通过大量的练习巩固知识点，提高学习效果。
4.2 在线学习平台利用优质的在线学习资源，如学而思网校、作业帮等平台，进行针对性的学习辅导，帮助孩子更好地学习语文知识。
4.3 辅导教材选择适合孩子的辅导教材，帮助孩子更好地理解语文知识和提高学习效果。
5. 补课效果检测在补课过程中，要定期对孩子的学习效果进行检测，及时调整补课计划，确保孩子的学习效果和提高语文水平。
6. 结语通过以上的补课方法和工具，可以有效地帮助基础差的孩子提高语文水平，逐步弥补学习中的不足。
重要的是，家长和老师要给予孩子足够的支持和鼓励，帮助他们克服学习困难，建立自信，早日提高语文水平。
2023年小学一年级语文 小学一年级语文差补实用
2023年小学一年级语文小学一年级语文差补实用（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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语文基础差的孩子怎么补起来
语文基础差的孩子怎么补起来引言语文作为基础学科，在学习和工作中都起着至关重要的作用。
然而，有些孩子在学习语文方面基础较差，面临着词汇量不足、阅读理解能力弱、写作能力差等问题。
那么，对于这些语文基础较差的孩子，如何进行有效的补救呢？了解问题根源首先，要解决孩子语文基础差的问题，我们需要了解问题的根源。
语文基础差可能是由于以下因素导致的：学习态度不端正、学习方法不正确、缺乏自律性、缺乏阅读习惯等。
补习方法1. 补充基础知识检测孩子的语文基础知识，针对性地进行知识点梳理和补充。
可以通过辅导书、补习班等方式进行补充学习，巩固基础知识。
2. 阅读提升培养孩子的阅读习惯，引导孩子阅读优秀文学作品、诗歌等，提高语感和阅读理解能力。
可以制定阅读计划，激发孩子的阅读兴趣。
3. 写作训练通过写作训练，提高孩子的语文表达能力。
可以组织写作比赛、作文指导等方式，激发孩子的写作潜力，提高写作水平。
4. 多维度学习引导孩子多角度学习语文知识，可以通过课外教育、实践活动等方式，拓展语文学习的视野，丰富学习内容，提高学习兴趣。
5. 合理安排学习时间制定合理的学习计划，合理安排学习时间，避免学习压力过大导致失去学习兴趣。
可以通过时间管理工具、学习日程表等方式，帮助孩子规划学习时间。
激发学习兴趣除了针对性的补习方法，激发孩子的学习兴趣也是非常重要的。
家长和老师可以通过以下方式激发孩子的学习兴趣：•创设轻松愉快的学习氛围•鼓励孩子多参加语文类活动•肯定孩子的进步和努力结语对于语文基础差的孩子，我们不应该灰心，而是要通过科学合理的方法进行补习，激发孩子的学习兴趣，提高语文学习的效果。
帮助孩子建立良好的学习习惯和正确认识，逐步提升语文能力。
让他们在语文学习中收获快乐与成长。
语文一对一辅导方案
语文一对一辅导方案1. 引言随着教育的发展，越来越多的家长开始关注孩子的学习，尤其是对于语文这门学科的重视程度逐渐提高。
为了提高孩子的语文成绩和学习能力，很多家长选择了一对一辅导的方式。
本文将介绍一种有效的语文一对一辅导方案，旨在帮助孩子提高语文能力。
2. 辅导目标语文一对一辅导的目标是提高孩子的阅读理解能力、写作能力和语言表达能力。
通过个性化的辅导方式，满足每个孩子的需要，使他们在语文学习中更有信心和成就感。
3. 辅导内容3.1 阅读理解阅读理解是语文学习的基础，因此在一对一辅导中需要重点关注。
辅导老师可以选择适合孩子水平的经典文学作品和优秀散文，帮助他们提高阅读理解能力。
辅导过程中可以采用分析、解读、提问等方法，引导孩子深入理解文章的内涵和作者的意图。
3.2 写作能力写作是语文学习的重要组成部分，通过写作，孩子可以锻炼自己的思维能力和表达能力。
在一对一辅导中，辅导老师可以引导孩子进行写作训练，包括日记、作文、读后感等。
辅导老师会对孩子的作文进行详细点评和改进建议，帮助他们提高写作水平。
3.3 语言表达能力语言表达能力是语文学习的核心能力之一。
在一对一辅导中，辅导老师可以通过演讲、朗读等方式提高孩子的语言表达能力。
辅导老师会指导孩子正确运用词汇和语法，培养他们流利、准确地表达自己的思想的能力。
4. 辅导方法4.1 个性化辅导一对一辅导的最大优势就是能够根据每个孩子的特点和需求进行个性化辅导。
辅导老师应该了解每个孩子的学习情况、兴趣爱好等，针对性地制定学习计划和教学内容，以最大程度地激发孩子的学习兴趣和能力。
4.2 激励与认可在辅导过程中，辅导老师需要注重激励和认可孩子的努力和成绩。
适当的赞扬和鼓励可以增强孩子的自信心，激发他们学习的积极性。
同时，辅导老师还应该帮助孩子树立正确的学习态度，培养他们的学习方法和习惯。
5. 辅导评估为了更好地了解孩子的学习进展，一对一辅导方案中应该设置定期的评估。
辅导老师可以通过测试、作业和口头表达等方式对孩子的学习情况进行评估。
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一、观沧海
⒈默写《观沧海》。
口口口口，口口口口。
口口口口，口口口口。
口口口口，口口口口。
口口口口，口口口口。
口口口口，口口口口；口口口口，口口口口。
口口口口，口口口口。
⒉诗中最能反映作者博大襟怀的诗句是：口口口口，口口口口；口口口口，口口口口。
⒊诗中详细写诗人所见景象的句子是：口口口口，口口口口。
口口口口，口口口口。
⒋诗中描写诗人想象景象的句子是：口口口口，口口口口；口口口口，口口口口。
⒌《观沧海》中诗人以奇特的想象，突出大海吞吐日月，包孕万千景象的句子，既表现大海博大无比，也体现作者远大抱负的诗句是：口口口口，口口口口；口口口口，口口口口。
⒍写观海的地点和目的：口口口口，口口口口。
⒎总写大海，总写山岛景象的句子口口口口，口口口口；苍茫动荡的气势暗含着作者惊讶、赞美之情的句子：口口口口，口口口口。
⒏特写山岛之景，通过写草木欣欣向荣景象把大海渲染的生机勃发的句子：口口口口，口口口口。
⒐特写大海之景，突出惊涛拍岸景象的句子口口口口，口口口口。
二、次北固山下
⒈默写《次北固山下》。
口口口口口，口口口口口。
口口口口口，口口口口口。
口口口口口，口口口口口。
口口口口口？口口口口口。
⒉表现新事物孕育于旧事物解体之时的哲理诗句是：口口口口口，口口口口口。
⒊“口口口口口，口口口口口”两句中小景与大景相互映衬，画面
非常壮美。
⒋诗中表达诗人思乡之情的句子是：口口口口口，口口口口口。
⒌曾经，台湾海峡暗潮涌动，两岸军事对峙局面一度紧张。
如今台湾海峡潮平浪静，两
岸同胞交流交往频繁，两岸经贸合作密切，两岸关系和平发展，天地广阔，形势十分喜人。
正如王湾在《次北固山下》所说：口口口口口，口口口口口。
⒍王湾《次北固山下》中的诗句口口口口口，口口口口口。
与刘禹
锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”有异曲同工之妙，都揭示了新事物必将取代旧事物的自然规律，表现了诗人对世事变迁的豁达胸襟。
三、闻王昌龄左迁龙标要有此寄
⒈默写《闻王昌龄左迁龙标要有此寄》。
口口口口口口口，口口口口口口口。
口口口口口口口，口口口口口口口。
⒉诗中以富有地方特征的事物，描绘出南国的暮春景象，烘托出一种哀伤愁恻的气氛诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒊诗中既有对老友遭遇的深刻忧虑，也有对当时现实的愤慨不平，有恳切的思念，也有热诚的关怀诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒋诗中写诗人“闻王昌龄左迁”时的暮春景象。
写出了春光消逝时的萧条景况，渲染环境气氛的黯淡，凄楚。
也暗示友人将迁往生活条件艰苦之地的连续两句诗是：口口
口口口口口，口口口口口口口。
⒌诗中寄情于景，一洗“黯然销魂”的低沉情调，也表达对诗友进行由衷的劝勉和宽慰两句诗是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒍诗中点明时令和交代写作缘由的句子是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒎情谊是诗，“海内存知己，天涯若比邻”是王勃送别杜少府时真诚的劝慰；情谊是诗，“口口口口口口口，口口口口口口口”是李白送别王昌龄被贬的真诚的劝慰。
⒏诗中借助想象，视明月为知己，托付一片真情的句子是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒐诗中运用拟人手法，把明月人格化，正面写诗人的愁绪，表达对友人不幸遭贬的深切同情与关怀的诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒑诗中借物抒情，蕴含了飘零之感、离别之恨、牵谪之远的诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
四、天净沙·秋思
⒈默写《天净沙·秋思》
口口口口口口，口口口口口口，口口口口口口。
口口口口，口口口口口口。
⒉词中描写景物，使氛围显得萧条、冷落、凄凉的是：口口口口口口，口口口口口口，口口口口口口。
⒊表明游子飘泊在外思乡心情的句子是：口口口口，口口口口口口。
⒋“口口口口口口，口口口口口口，口口口口口口”表达了天涯沦落人的凄苦之情。
⒌点明主旨、直接道出在外思乡心情的句子是：口口口口，口口口口口口。
五、夜雨寄北
⒈默写《夜雨寄北》。
口口口口口口口，口口口口口口口。
口口口口口口口，口口口口口口口。
⒉诗中通过问答形式写出了夜深不寐，在淅淅沥沥的巴山秋雨声中阅读妻子询问归期的信发出羁旅之愁与不得归之苦诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒊作者跨越现实的凄苦与无奈去写未来，用丰富而浪漫的想象表达盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切的诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒋诗中借凄凉的秋夜雨景抒写对亲人思念的句子是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒌无情未必真豪杰。
李白珍视友情，挥手与友人别，高歌“桃花潭水深千尺，不及汪伦
送我情”；苏轼于中秋月圆之夜，思念远方的弟弟，衷心祝愿“但愿人长久，千里共婵娟”；李商隐与妻子伉俪情深，面对巴山夜雨，畅想“口口口口口口口，口口口口口口口”。
⒍诗中以想象来日会晤的欢愉衬托今夜客居的寂寞，把思念深情转化为重聚希冀的诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒎诗中暗示诗人仕途失意，表现诗人羁旅他乡、思归不得的抑郁愁苦之情的诗句是：口口口口口口口，口口口口口口口。
⒏温庭筠用“过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠”一句生动地传达出对远方亲人的思念之情，而唐代诗人李商隐在《夜雨寄北》中也写过此意境类似的句子：口口口口口口口，口口口口口口口。
答案
一、观沧海
⒈东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
⒉日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
⒊树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
⒋日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。
⒌日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里
⒍东临碣石，以观沧海⒎水何澹澹，山岛竦峙水何澹澹，山岛竦峙⒏树木丛生，百草丰茂⒐秋风萧瑟，洪波涌起
二、次北固山下
⒈客路青山外，行舟绿水前。
潮平两岸阔，风正一帆悬。
海日生残夜，江春入旧年。
乡书何处达？归雁洛阳边。
⒉海日生残夜，江春入旧年。
⒊潮平两岸阔，风正一帆悬。
⒋乡书何处达？归雁洛阳边。
⒌潮平两岸阔，风正一帆悬。
⒍海日生残夜，江春入旧年。
三、闻王昌龄左迁龙标要有此寄
⒈杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒉杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪⒊我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒋杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
⒌我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒍杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。
⒎我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒏我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒐我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
⒑我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
四、天净沙·秋思
⒈枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
⒉枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
⒊夕阳西下，断肠人在天涯。
⒋枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
⒌夕阳西下，断肠人在天涯。
五、夜雨寄北
⒈君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
⒉君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
⒊何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
⒋君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
⒌何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
⒍何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
⒎君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
⒏何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。