(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》教材分析
春（朱自清）教材分析
本课是语文出版社出版的初中《语文》教材七年级（上）第三单元第9课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文。
而《春》是写景抒情散文中的精品，
朱自清以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生
机与无限希望。
《春》不但在选材上、谋篇上紧紧扣住了春天的特征，而且在语言的技巧上
也充分体现了这一点。
因此，《春》作为第三单元第一篇课文出现是有其道理的。
由《春》
这一课开始，继而学习后几篇课文来加深理解人们热爱自然的感情，并在诵读中体会、学习观察自然的方法，学会用形象的语言描写景物。
学习者分析
初一学生年龄小，阅读能力不是很强，特别是对写景抒情的散文，往往缺乏深刻的体会，理解不到作者的情感。
我打算从朗读入手，利用教师范读、学生自读、朗读竞赛等多种形式，使学生在不断的“读”中逐步加深对“美”的体验，逐步感受春天带给人们的奋发向上的情感。
教学设计
《春》一直是初中语文教材中的重点篇目之一，本文不管在选材、布局谋篇还是语言上都堪称典范。
按照编者的思路,通常我们都是采用盼春—绘春—赞春这一顺序来教,重点带领学生分析作者描绘的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
而这次教学设
计，我尝试打破这一常规，整篇课文的教学以朗读为主线贯穿始终，让学生在朗读中重点品味文章的语言美。
理论依据
朗读教学既是传统的，又是新兴的；既是语感的，又是技能的；既是文学的，又是审美。
朗读有助于学生对文章的理解，在朗读中，能够体会到文章的内容、神韵、风格。
朗读是培
养学生精读能力的有效方法，特别是含义较深的语句段落，可以在反复地朗读中，让学生体会品味。
学习目标：
一、知识与能力：
A.用普通话有感情反复地朗读课文,理解并品味文中美的情景,美的结构,美的语言。
B.在整体把握课文的基础上品读精彩句、段。
C.学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法，理解体会本文寓情于景，情景交融的写作特点。
初中语文 人教部编版七年级上册第1课《春》课件(共27张PPT)
繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄ν清脆的喉咙， 唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上ν牧童的短笛， 这时候也成天在嘹亮地响。
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4.制订朗读标准。 小组合作，根据同学们朗读时的表现，说说优秀的朗读应
c
达到怎样的标准，汇总制订朗读评价量标。（满分10分）
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制定朗读标准
要求 正确 流利 有感情
朗读标准
分值
用普通话读准每个字的字音，吐字清楚，声音响
亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重 2分
复，不唱读。
朗读时语气比较连贯，能读出c 句读和段落之间的 3分
停顿，节奏自然，速度适当。
朗读时通过轻重、抑扬、停顿等变化，把所阅读
文本的感情传达出来，能读出陈述、感叹、疑问 5分
等不同语气，同时有主体的感情参与其中。
标点处，句中有时也有小停顿；连接，用^标示在词语之间的上方，表明为了表达的
需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。
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3. 根据你的理解，标出《春》第3自然段的重音和停连， 并在小组内读一读，互相评价c。
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标注《春》第3自然段的重音和停连 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ν抚摸着你。 风里带来些ν新翻的泥土的气息，混着ν青草味儿，还有各种 花的香，都在微微润湿的空气里ν酝酿。鸟儿ν将窠巢ν安在
嫩叶（ ） 抚摸活动一、多形式朗读课文，感受春之美景
1.听读课文《春》，展开想象的翅膀，感受美景。
c
8
2.想象画面，描绘春之美景。 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画？你最喜欢哪 一幅画面，跟同桌分享你脑海中浮现的那幅美景。
c
温馨提示： 可以参考这样的句式：我最喜欢……我仿佛看到了……
人教版初中七年级语文上册《春》教学设计
人教版初中七年级语文上册《春》教学设计教材分析本文是一篇散文，全文以作者热爱春、赞美春的感情作为线索，描绘出了一幅花卉争荣、生机勃勃的春景图。
作者抓住江南春天“新”、“美”、“充满活力”的特点来描写景物，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。
学情分析学生仍较多地沿袭了小学保留下来的喜爱诵读的习惯，这是本课加强诵读教学的一个便利条件。
教学目标1、积累生字词，了解作者。
2、有感情流利的朗读课文，感知课文内容；3、引导学生了解写景散文的基本特点。
4、教育学生把握美好时光，播撒好人生的种子（难点）教学重难点1、学习写景散文的基本特点。
2、体会本文语言的生动形象性。
教法与学法自主，讨论，质疑探究教具准备多媒体课件课时安排2课时教学过程一、激情导入同学们，我们先来猜个谜语：一日来三人，只有一个大。
——（打一个二字的名词）谜底是春天。
春天是一个美丽的季节，一个生机勃勃的季节。
无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。
今天，就让我们跟着朱自清先生，走进他的散文《春》。
在享受诗情画意的同时，探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
［设计意图：通过猜谜语来激发学生的兴趣，引导学生迅速进入课堂情景。
］二、作者介绍1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清2、请同学们说说你所知道的朱自清。
（同学之间互相交流）3、（展示课件）补充介绍。
［设计意图：让学生感知朱自清及其散文创作。
］三、识记《春》之词语1、给下列加点字注音。
酝酿．．（）黄晕．（）蓑．衣（）涨．起来（）宛．转（）应．和（）斗笠．（）抖擞．．（）薄．烟（）朗润．（）稀疏．（）2、解释下列词语朗润：酝酿：呼朋引伴：卖弄：花枝招展：一年之计在于春：指名读——齐读——学生书写词语。
［设计意图：要求学生从课文中找出这些字词，并将拼音标注在课文里，联系上下文初步体会课文内容。
］四、整体感知，理清思路1、学生自读课文。
教师提示：有感情地朗读，要求读准字音，注意语音的高低和速度的快慢。
人教版七年级语文上册《春》教案
人教版七年级语文上册《春》授课方案《春》是朱自清先生的一篇写景抒情的经典散文。
下面是小编整理的人教版七年级语文上册《春》授课方案，欢迎大家阅读 !授课目标1.积累“朗润”、“酝酿”、“卖弄”、“宛转”、“衬托”等词语。
理解词语在文中的含义。
2.能流利地朗诵全文，理清文章思路。
3.推测文章抓住光景特点运用正确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描绘光景的写作方法。
授课重、难点及打破(1)重点能流利地朗诵全文，理清文章思路。
(2)难点推测文章抓住光景特点运用正确、生动的语言及比喻、拟人、排比等修辞方法描写光景的写作方法。
课时安排 2 课时授课步骤第一课时一、创立情况，导入新课。
1.导入语：同学们，下面我们先来欣赏一首歌。
(播放歌曲 )好了，同学们在欣赏完这首旋律轻快的歌曲后，老师考考你们了：这首歌歌唱了哪个季节?这个季节有怎样的特点 ?如果让你用文章来描绘这个季节，你会怎样写?(学生畅所欲言 )好，同学们那接下来我们就来学习我国现代闻名朱自清先生所写的《春》，看看他又是怎样描绘春天的。
2.作者简介朱自清 (1898-1948) 原名朱自华，字佩弦，江苏扬州人。
现代散文家、诗人、学者、民主战士。
1920 年北京大学哲学系毕业。
作品有:散文《浆声灯影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
《春》大概写于 1928 年至 1937 年，朱自清在写此文时，已经没有初期创作诗文时的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜亮地表现出新鲜的风格和快乐的情绪。
在大自然中，他发现了美和希望，于是欣喜万状，写下了闻名的散文优选《春》，反应了他对美的追求，对光明的向往，表达了他对未来的希望，显露了积极进步的精神。
3.检查预习，学习字、词。
(1)给予下加点字注音。
Yùn ni àng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo酝酿嘹亮撑伞蓑笠稀罕振作安巢二、整体掌握文章：1.朗诵课文注音语气、语速、语调及重音的掌握，要修业生带着问题听读课文。
人教版(部编)初中语文七上第一单元《春》教案
一、教学内容
本节课选自人教版（部编）初中语文七年级上册第一单元《春》一课。教学内容主要包括以下几部分：
1.文章朗读：让学生有感情地朗读课文，感受作者对春天的热爱和赞美。
2.词语解析：学习课文中的生词，如“嫩绿”、“绽放”等，理解词语在文中的含义。
3.句子分析：分析课文中的精彩句子，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”，理解作者运用比喻、拟人等修辞手法表达对春天的喜爱。
其次，在讲授新课的过程中，我注意到学生对关键词语和修辞手法的掌握程度。通过举例分析和实际操作，他们逐渐理解了这些表达方式在描绘春天景象中的作用。但同时，我也发现部分学生在理解词语深层含义和文章结构方面还存在一定的困难，这需要我在今后的教学中继续关注并加强指导。
此外，实践活动和小组讨论环节，学生们积极参与，充分发挥了自己的主观能动性。他们在讨论中相互启发，共同解决问题，达到了很好的教学效果。但我也发现，在小组讨论过程中，部分学生过于依赖他人，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我要注意引导学生培养独立思考的能力。
五、教学反思
在本次《春》的教学中，我发现学生们对于描绘春天的语言和手法表现出浓厚的兴趣。他们通过学习课文，不仅理解了春天的美好，还学会了如何用生动形象的语言表达出来。以下是我对这次教学的几点思考：
首先，通过提问导入新课的方式，成功激发了学生的好奇心和求知欲。他们在回答问题的过程中，自然而然地关注到了春天的变化，为后续的学习打下了基础。
4.段落结构：分析课文的结构，了解作者从总写到分写，再由分写到总写的表达方式。
5.主题思想：探讨课文表达的主题思想，理解作者对春天的热爱，培养学生的审美情趣。
6.写作特色：学习作者观察自然、描绘自然的方法，体会作者细致入微的观察和生动形象的表达。
七年级语文上册第一单元第一课《》教案新人教版
七年级,语文,上册,第一,单元,第,一课,《,》,《春》教案【教学目标】1.知识与技能（1）了解作者及其代表作品。
（2）学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
2.过程与方法（1）正确、流利、有感情的朗读并背诵课文。
（2）在诵读中理解寓情于景的写法。
3.情感态度和价值观感悟作者对春天的热爱、赞美之情，激发学生热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学重点】学习抓住景物特点运用准确、生动的语言及多种修辞手法描写景物的方法。
【教学难点】理解寓情于景的写法。
【教学方法】合作、探究【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、情境导入欣赏春天的景色视频师：美丽的春光，充满诗情画意，令人陶醉，大家知道哪些描写春的古诗词呢：学生背诵描写春的诗词。
如：不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
（唐.贺知章.《咏柳》）春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
（宋.叶绍翁.《游园不值》）好雨知时节，当春乃发生。
（唐.杜甫.《春夜喜雨》）留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
（杜甫《江畔独步寻花·其六》）……同学们我国现代著名朱自清先生运用诗化语言，描绘了春的盎然重生机，今天我们来看看他又是怎样描写春天的，首先我们走近作者。
二、作者简介朱自清（1898-1948），现代散文家、诗人、学者。
原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。
江苏扬州人原籍浙江绍兴。
有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。
散文，是朱自清写得最出色的，其中《背影》《荷塘月色》《匆匆》是脍炙人口的名篇。
三、初读感知（一）自由阅读课文，圈出本课生字词。
（二）读准字音。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
水涨（zhǎng）起来了酝酿（yùn niàng）巢（cháo）应和（hè）黄晕（yùn）蓑（suō）抖擞（sǒu）欣欣然：欢欢喜喜的样子。
七年级语文上册 11《春》(第2课时)教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中七年级上册语文教案
4．为上面文字按原文顺序排序________。
5．给文中加粗的字注音。
巢（ ）清脆（ ）
6．解词。
卖弄——
宛转——
7．这段文字从________觉写春风的柔和，从________觉写春风的芳香，从________觉写春风的和悦，把春风描写得有声有色，有形有味，极其生动。
“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
3、树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
“逼”字准确地描绘出春雨滋润下的小草极其青绿的色彩。
从修辞的角度赏析下列句子。
1.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶 趟儿。
运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了春天百花争奇斗艳的情状。
《 春 》第二课时
一、学习目标确定的依据
1、课程标准
（1）在诵读课文的基础上，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
（2）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中表达效果。
2、教材分析
《春》是人教版七年级语文上第11课，《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、生机勃发的景象。抒写出热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
二、学习目标
1.通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2.通过品读语言，能总结出抓住特征、多角度描写景物的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
针对目标1，设计两个活动:通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
自学指导二：
内容：课文。
部编优质课一等奖初中语文七年级上册《春》教学设计
《春》﹙第二课时﹚教学设计一、[教学设想]1、这是一篇教读课文，教--学习方法，学生体验运用所学方法，解决阅读问题，构建阅读能力。
2、从学生“学”出发，从学生“体验出发”学语言，以学生为主体。
3、教师确定教学目标的根据：课本中的“单元”提示，每篇课文的“预习”提，课后练习。
设计教学思路。
4、教师要创设“读”的情境，“读”的空间，“读”的平台5、借鉴“翻转课堂”的教学理念，提倡的"先学-后教的预习化"模式6、《语文课程标准》指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。
”语文阅读教学的核心和灵魂都应该是一个“读”字。
“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和最重要的途径。
语文教学的一个首要任务就是培养学生的语感，而朗读是其中重要的学习方式之一。
在《春》一课教学中要重视朗读，加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力，通过学生的自主、合作、探究，展开想象把握好重音和停连，揣摩和品味语言，体会课文的意境，养成好的语感。
[教材分析]本课是人民教育出版社出版的初中语文教材2011课标版七年级（上）第一单元第1课。
本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文，感受课文语言之美。
[教学对象分析]字词掌握较差，语言的表达能力欠缺，课外知识积累较少。
由于没有养成好的阅读习惯，所以做阅读题很难理解文章内容，[教学目标]知识与能力目标：加强朗读指导与训练，培养学生的朗读能力。
培养学生对语言的感悟能力，品味文章的语言美，领悟作者的思想感情。
过程与方法目标：通过学生的自主、合作、探究，展开想象把握好重音和停连，揣摩和品味语言，体会课文的意境，养成好的语感。
情感态度与价值观目标：培养学生观察自然、感悟自然、体验生活的能力和亲近自然热爱生活的情怀。
[教学重难点]重点：有感情地朗读课文，把握好重音和停连，想象文中的情景感受大自然的蓬勃生机。
感受作品优美的语言，学习观察、描绘、抒情的写作方法。
人教版七年级上册语文《春》教学设计+课文讲解稿
《春》教学设计课文讲解稿《春》教学设计【教材分析】本单元的人文学习主题是赏四季美景，抒亲近自然、热爱生活之情。
学习的阅读方法是学会朗读，感受文章取材、意境、情感、声韵之美。
《春》是语文教学中经典的一篇写景散文，朱自清用满贮着诗意的语言写出了初春万物复苏的勃勃生机，洋溢着作者对春天、对生活的热爱之情。
作为散文大师的朱自清，其散文处处有值得鉴赏的精彩语句，是学生学习散文语言，培养文学语言感受能力的优良材料。
【学情分析】第一课时学生已初步感知了文章内容，梳理了文章脉络，也进行了初步的朗读感知，为本课时学习朗读方法与写作手法做好了必要的准备。
【教学目标】1.通过探究比喻、拟人等手法，把握文中的景物特征。
2.指导学生掌握重音、停连等朗读方法，能够准确、流利、有感情地朗读课文。
3.通过朗读，体会作者对春天的热爱与赞美之情。
【教学重点】1.探究文中作者的写作手法，通过品析语言把握景物特征。
2.掌握朗读方法中的“重读与停连”，学会根据文章内容与情感进行正确的朗读处理。
【教学难点】自主探究写作手法，准确把握景物特征。
【教学准备】学生已经整体把握了文章脉络与作者情感。
【教学时数】1课时。
【教学过程】一、理解写作手法，把握景物特征1.以“春花”为例，通过探究写作手法，把握春花的特征。
齐读第四段，思考春花有什么特点?在文中勾画出体现春花特点的词句。
——桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
运用了拟人的修辞手法，“你不让我，我不让你”写出了春天到来时百花争先恐后盛开的样子。
“满”字直接写出了花之多。
——红的像火，粉的像霞，白的像雪。
运用了排比的修辞手法，写出了花的颜色鲜艳。
——花里带着甜味儿，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!此句写的是想象中的累累的果实，虚实结合，体现花之多。
——花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
此句用蜜蜂、蝴蝶的多与闹来侧面烘托花的多与艳。
一个“闹”字不仅写出了声音，还描绘出了热烈的气氛，表现出一派明媚的春光。
人教版七年级上册语文(部编版)第1单元第1课《春》教案
《春》教案课型：讲读教学目标：1、知识与技能（1）有感情地反复朗读课文，感知课文内容，把握作者的思想感情。
（2）学习本文细致地观察，抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
（3）揣摩、品味文章优美生动的语言。
2、过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
（2）师生通过合作、研讨、探究的学习方式品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
3、情感态度与价值观（1）在朗读、品味中感悟文章的美。
（2）激发学生热爱春天、热爱大自然、热爱生活、珍惜青春、积极进取的情怀。
教学重点：1、采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情，培养学生语感。
2、学习本文抓住景物的主要特征进行形象生动描写的方法。
3、掌握比喻、拟人等修辞方法。
教学难点：1、体会作者寓情于景的艺术手法。
2、学生总结、掌握阅读、欣赏写景文章的一些方法，初步形成自学这类文章的方法。
教学方式：合作探究、朗读教学法。
教学媒体：多媒体课时安排：3课时（因为这是学生升入初中学的第一篇写景文章，应讲得慢一些，给学生消化吸收的时间，和学生一起总结一些规律性的可操作的方法。
）教学过程：第一课时一、由学生熟悉的古诗导入。
《咏柳》：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《春晓》、《江畔独步寻花》、《赋得古原草送别》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》二、检查预习。
检查学生掌握字音情况。
三、初读课文，整体感知。
（朗读本文的感情基调，应是充满喜悦和希望。
基本语调是轻柔、缓慢，语句清晰自然。
语音自然、质朴。
）1、问：《春》多方面地描绘了春天的景色，把一个浑然完整的春天形象地推到读者面前，就像一扶形象生动的长卷风景画。
听读课文后，试给每幅风景画加个小标题。
（景+动词+春）大地回春春草报春春花闹春春风酿春春雨润春万家迎春2、问：同学们，朱自清先生写《春》，仅仅是为写景而写景吗？不是，本文饱含着作者对春天的喜爱之情。
试从作者的情感角度来概括文章的内容。
(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《春》 (2)
《春》朱自清教学设计教学目标：1、通过反复、有感情的朗读，从而感知课文内容。
2、理请思路，绘出五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3、分析五幅图画，体会语言的准确性、生动性。
4、在语法上，要掌握比喻和拟人的修辞方法。
教学重点：1、从作者的观察思维中学习描写景物的一般方法。
2、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
3、掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学难点：1、掌握阅读和欣赏优美文章的方法，初步形成自学这类文章的能力。
教学课时：（三课时）第一课时一、新课导入：1、一年四季中的春天让你们印象最深的是什么？参考：春天万物生机勃勃；春天的雨；春天的花……2、想一想以前是否学过有关“春”的句子。
参考：《春夜喜雨》（杜甫）、《春晓》（孟浩然）、《清明》3、春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
今天，我们一起学习一篇现代散文《春》。
（展示课件）二、作者介绍：1、这篇文章的作者是谁呢？——朱自清2、他是一个什么样的人？（提醒学生看P64注解①）3、（展示课件）补充介绍。
三、初步感知课文：1、课件展示：生字词。
（要求学生找写在作业本上）2、听朗读（配画配乐）要求：对照课文，找找看是不是有不一样的地方；注意停顿；给生字词注音，解释。
3、解决生字词。
（请学生到黑板上写出来，教师利用课件订正）4、文章的题目是“春”，那么作者写了春天中哪些东西？分别是在课文的第几段？参考：春天的草（3）；春天的花（4）；春天的风（5）；春天的雨（6）；春天中的人们（7）。
四、具体分析：1、春天的草。
⑴“偷偷的”，“钻”——写出小草破土而出的挤劲，顽强的生命力，写出不经意间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。
这样使无意识的、无情感的小草似乎有了意识，有了情感（修辞：拟人）。