小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》课件——第一课时
仙人掌肥厚的茎能贮存水分，变成刺状 的叶能减少水分的蒸发；
莲的叶子有利于水分的散失，茎内的空 洞有利于在水下吸收空气和水分的散失。
新课学习
芦荟
菱
新课学习
假如将旱生和水生植物的生活环境对调， 会出现什么情况呢？
水生植物种到旱地里会因为水分 蒸发太快而枯萎旱死；旱生植物种到 水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。 换了环境后这些植物就不能生存。
2.观察研究鱼的形态结构与水中生活的适应； 3.研究骆驼的身体结构与沙漠生活的适应，切 实感受到了生物的形态结构是与它们的生活环 境相适应的。
课堂练习
1.仙人掌是我国常见的（ ）植物，它原产于美洲和
非洲的（ ）中。
2.（ ），观赏名为荷花，是我们熟悉的（ ）植
物。
3.骆驼最适应在（ ）中生活，享有（ ）的美称。
新课学习
1.流线形的身体 有利于鱼在水中 运动。 2.鳍可以在鱼游 动时划水，尾鳍 如船舵和螺旋桨 发动机。 3.鳃帮助鱼呼吸。
添加学生完成“导学”作业中的成果
新课学习
驼峰： 固体水库，隔热。 蹄： 肥大有肉垫， 防陷、耐高温。 眼耳鼻： 辨方向、挡风沙
沙漠之舟——骆驼
结论总结
1.仙人掌与莲的形态比较，分析植物的形态与 环境的关系；
4.鸭的脚趾上长着蹼，所以它会（ ），5.骆驼的驼峰约占体重的（
）。
6.莲的（ ）有利于水分的散失，茎内的（ ）有利
于在水下吸收空气和水分的散失。
作业布置
亲自试验：把一株天竺葵和一株仙人 掌的茎叶分别用透明的塑料袋装起来，过 一段时间观察塑料袋内壁出现的现象。
利用网络和其他途径，了解更多动植 物，感受生活环境对它们的影响。
板书设计
仙人掌的刺
仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺，干茎厚实、丰满； 莲的叶宽阔肥大，茎内有很多空洞。 鱼：流线形的身体有利于在水中运动；鳍可以在鱼游动 时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机；帮助鱼呼吸。 骆驼 驼峰：固体水库，隔热。 蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
精品课件
小学科学冀教版五年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
冀教版小学科学五年级上册
第2单元
第8课
导入新课
仙人掌 为什么长着 这么多的刺 ?
新课学习 莲，观赏名为荷花，是我们熟悉的水生植物。
新课学习 仙人掌原产于美洲和非洲的干旱沙漠中。
新课学习
仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生 存环境的 ？
莲的叶子有利于水分的散失，茎内的空 洞有利于在水下吸收空气和水分的散失。
新课学习
芦荟
菱
新课学习
假如将旱生和水生植物的生活环境对调， 会出现什么情况呢？
水生植物种到旱地里会因为水分 蒸发太快而枯萎旱死；旱生植物种到 水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。 换了环境后这些植物就不能生存。
2.观察研究鱼的形态结构与水中生活的适应； 3.研究骆驼的身体结构与沙漠生活的适应，切 实感受到了生物的形态结构是与它们的生活环 境相适应的。
课堂练习
1.仙人掌是我国常见的（ ）植物，它原产于美洲和
非洲的（ ）中。
2.（ ），观赏名为荷花，是我们熟悉的（ ）植
物。
3.骆驼最适应在（ ）中生活，享有（ ）的美称。
新课学习
1.流线形的身体 有利于鱼在水中 运动。 2.鳍可以在鱼游 动时划水，尾鳍 如船舵和螺旋桨 发动机。 3.鳃帮助鱼呼吸。
添加学生完成“导学”作业中的成果
新课学习
驼峰： 固体水库，隔热。 蹄： 肥大有肉垫， 防陷、耐高温。 眼耳鼻： 辨方向、挡风沙
沙漠之舟——骆驼
结论总结
1.仙人掌与莲的形态比较，分析植物的形态与 环境的关系；
4.鸭的脚趾上长着蹼，所以它会（ ），5.骆驼的驼峰约占体重的（
）。
6.莲的（ ）有利于水分的散失，茎内的（ ）有利
于在水下吸收空气和水分的散失。
作业布置
亲自试验：把一株天竺葵和一株仙人 掌的茎叶分别用透明的塑料袋装起来，过 一段时间观察塑料袋内壁出现的现象。
利用网络和其他途径，了解更多动植 物，感受生活环境对它们的影响。
板书设计
仙人掌的刺
仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺，干茎厚实、丰满； 莲的叶宽阔肥大，茎内有很多空洞。 鱼：流线形的身体有利于在水中运动；鳍可以在鱼游动 时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机；帮助鱼呼吸。 骆驼 驼峰：固体水库，隔热。 蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
精品课件
小学科学冀教版五年级上册 高效课堂资料
市实小 清风制作
冀教版小学科学五年级上册
第2单元
第8课
导入新课
仙人掌 为什么长着 这么多的刺 ?
新课学习 莲，观赏名为荷花，是我们熟悉的水生植物。
新课学习 仙人掌原产于美洲和非洲的干旱沙漠中。
新课学习
仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生 存环境的 ？
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五年级上册科学课件-8仙人掌的刺-冀人版(共16张PPT)
新课学习
1.流线形的身体 有利于鱼在水中 运动。 2.鳍可以在鱼游 动时划水，尾鳍 如船舵和螺旋桨 发动机。 3.鳃帮助鱼呼吸。
添加学生完成“导学”作业中的成果
新课学习
驼峰： 固体水库，隔热。 蹄： 肥大有肉垫， 防陷、耐高温。 眼耳鼻： 辨方向、挡风沙
沙漠之舟——骆驼
结论总结
1.仙人掌与莲的形态比较，分析植物的形态与 环境的关系；
小学科学五年级上册
第2单元
第8课 仙人掌的刺
导入新课
谜语
一只小手生的怪， 长满尖刺好厉害。 不怕风沙不怕旱， 开朵红花顶上带。
新课学习 仙人掌原产于美洲和非洲的干旱沙漠中。
导入新课
仙人掌 为什么长着 这么多的刺
?
新课学习 仙人掌的形态是如何适应生存环境的 ？
仙人掌肥厚的茎能贮存水分，变成刺状 的叶能减少水分的蒸发；
新课学习 莲，观赏名为荷花，是我们熟悉的存环境的 ？
莲的叶子有利于水分的散失，茎内的空 洞有利于在水下吸收空气和水分的散失。
新课学习
芦荟
菱
新课学习
光棍树
睡莲
新课学习
假如将旱生和水生植物的生活环境对调， 会出现什么情况呢？
水生植物种到旱地里会因为水分 蒸发太快而枯萎旱死；旱生植物种到 水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。 换了环境后这些植物就不能生存。
2.观察研究鱼的形态结构与水中生活的适应； 3.研究骆驼的身体结构与沙漠生活的适应，切 实感受到了生物的形态结构是与它们的生活环 境相适应的。
作业布置
亲自试验：把一株天竺葵和一株仙人 掌的茎叶分别用透明的塑料袋装起来，过 一段时间观察塑料袋内壁出现的现象。
利用网络和其他途径，了解更多动植 物，感受生活环境对它们的影响。
五年级上册科学课件 仙人掌的刺丨冀教版 (共18页)PPT
•
3．学会识记常见的交通和安全标志， 掌握一 些基本 的交通 规则。
•
4.通过学生自己的观察、实验、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
•
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
science
“四季青，巴掌大，用 手模，手刺扎”
（猜花名）
仙 人掌：它是我国常见的观赏植物，原产于美
洲和非洲的干旱沙漠中。
沙漠
干旱、少雨、风沙大
“池塘里一个碗，下雨装不满。” “一个白水娘，喜欢水里藏；生叶 圆又大，开花更漂亮。”
（猜花名）
莲：观赏名为荷花，是我们熟悉的水生植物。
水塘
“接天莲叶无穷碧，映日荷 花别样红” 。
百岁兰
光 棍 树
睡莲 水藻
假如将旱生和水生植
物的生活环境对调，会出 现什么样的情况呢？
回答问题：
1、什么是蒸腾作用？蒸腾作用 有什么益处？
2、结合生活实际说一说仙人掌 和莲在生产生活、医疗保健、环境 保护等方面的应用。
趣味游戏：
游戏准备：相临两个同学互相 帮助、合作，用胶条或细线将大拇 指与手掌缠住。
•
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
•
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
•
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
五年级上册科学课件-8仙人掌的刺 ｜冀教版 (共9张PPT)
冀教版科学五年级上册第8课
仙人掌的刺
仙人掌和莲的形态是如 何适应各自的生存环境的？
仙人掌和莲的形态是如 何适应各自的生存环境的？
仙人掌的叶子全部变成尖尖 的刺，茎厚实、丰满，适合沙漠 的干旱环境；莲的叶宽阔、肥大， 茎内有许多空洞，适合水中生长。
仿照研究仙人掌与莲的 方法，分析29页中的四幅图， 植物是如何适应周围环境的。
讨论：
假如将旱生和水生植物 的生活环境对调，会出现什 么样的情况呢？
活动：
把自己己的感受。
观看课文的三种狐狸头部特 写的插图，推测它们适合在 什么样的环境中生存。
今天的学习你有哪些收获？
仙人掌的刺
仙人掌和莲的形态是如 何适应各自的生存环境的？
仙人掌和莲的形态是如 何适应各自的生存环境的？
仙人掌的叶子全部变成尖尖 的刺，茎厚实、丰满，适合沙漠 的干旱环境；莲的叶宽阔、肥大， 茎内有许多空洞，适合水中生长。
仿照研究仙人掌与莲的 方法，分析29页中的四幅图， 植物是如何适应周围环境的。
讨论：
假如将旱生和水生植物 的生活环境对调，会出现什 么样的情况呢？
活动：
把自己己的感受。
观看课文的三种狐狸头部特 写的插图，推测它们适合在 什么样的环境中生存。
今天的学习你有哪些收获？
五年级上册科学课件 仙人掌的刺丨冀教版 (共16页)PPT
观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？ 答案： ①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机。 ③鳃帮助鱼呼吸。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠 环境中生活？
答案： 1、驼峰：固体水库，隔热。 2、腿细长，蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 3、棕黄色的毛：防寒隔热。 4、眼耳鼻：辨方向、挡风沙。5、嘴唇粗厚。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
（冀教版）五年级科学上册课件 河间市留古寺镇石马小学 耿建永
活动1：仙人掌与莲
仔细观察下图中仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
比较结果记录表
植物名称
仙人掌
莲
器官
形态
叶
尖尖的叶刺
宽阔、肥大
茎
厚实、丰满 内有很多空洞
试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生 存环境的 ？
仙人掌为了适应沙漠干旱的生活环境，肥厚的茎能 贮存水分，变成刺状的叶能减少水分蒸发；为了适应 多水的生活环境，莲的叶子宽阔肥大，有利于水分的 散失，茎内的空洞有利于在水下吸收空气和水分运输。
还知道哪些动物身体结构的特征适应生存环境？
1、草原上的动物身体结构适合奔跑：斑马、鹿等 2、森林中的动物身体及结构适于攀援：猴子等 3、鸟的流线性头部和翅膀适于飞行。 4、鸭子、鹅、青蛙脚趾上长着蹼，适于游泳。 …………
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠 环境中生活？
答案： 1、驼峰：固体水库，隔热。 2、腿细长，蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 3、棕黄色的毛：防寒隔热。 4、眼耳鼻：辨方向、挡风沙。5、嘴唇粗厚。
•
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
•
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
（冀教版）五年级科学上册课件 河间市留古寺镇石马小学 耿建永
活动1：仙人掌与莲
仔细观察下图中仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
比较结果记录表
植物名称
仙人掌
莲
器官
形态
叶
尖尖的叶刺
宽阔、肥大
茎
厚实、丰满 内有很多空洞
试分析仙人掌和莲的形态是如何适应各自的生 存环境的 ？
仙人掌为了适应沙漠干旱的生活环境，肥厚的茎能 贮存水分，变成刺状的叶能减少水分蒸发；为了适应 多水的生活环境，莲的叶子宽阔肥大，有利于水分的 散失，茎内的空洞有利于在水下吸收空气和水分运输。
还知道哪些动物身体结构的特征适应生存环境？
1、草原上的动物身体结构适合奔跑：斑马、鹿等 2、森林中的动物身体及结构适于攀援：猴子等 3、鸟的流线性头部和翅膀适于飞行。 4、鸭子、鹅、青蛙脚趾上长着蹼，适于游泳。 …………
(五上)科学PPT课件 仙人掌的刺丨冀教版 (20张)
•
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
莲的叶子有利于水分的散失 茎内的空洞有利于在水下吸 收空气和水分的散失
选择一种旱生或水生植物，分析它在形态上是如何适应环境的？
芦荟
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调， 会出现什么样的情况呢？
水生植物种到旱地里会因为水分蒸发太快而枯萎旱死； 旱生植物种到水里会因为水分蒸发太慢而烂根淹死。 换了环境后这些植物就不能生存。
体 会 大 拇 指 的 作 用
观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？
鳃
鳍
鳍
鳍
鳍
鳍
①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍能控制方向，产生前进动力。 ③鳃帮助鱼呼吸。
驼峰：固体水库，隔热。 眼耳鼻：辨方向、 挡风沙。
蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。
北极狐 华北赤狐 热带狐
热带沙漠 北极
•
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
•
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。
身
仙 人 掌 与 莲
体 结 构 的 适 应
五年级上册科学课件-8仙人掌的刺 ｜冀教版 (共15张PPT)
仙人掌 莲
看到这两幅图片，想想它们的生活 环境，你发现了什么问题？
原产于美国和非 洲的干旱沙漠
我们熟悉的 水生植物
比较两种植物在形态上的区别
植
物 仙人掌
莲
器官
叶变成尖刺
叶宽阔肥大
叶
减少水蒸发
利于散失水
分
茎内有很多空洞
茎厚实丰满
利于吸收空气，运
茎
贮存水分
输水分
光棍树
睡莲
假如将旱生和水生植物的生活 环境对调，会出现什么样的情 况呢？
• 身体呈流线形，有鳃和 鳍，想想这些桔构对适 应环境有什么作用？
沙 漠 之 洲
北极
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
看到这两幅图片，想想它们的生活 环境，你发现了什么问题？
原产于美国和非 洲的干旱沙漠
我们熟悉的 水生植物
比较两种植物在形态上的区别
植
物 仙人掌
莲
器官
叶变成尖刺
叶宽阔肥大
叶
减少水蒸发
利于散失水
分
茎内有很多空洞
茎厚实丰满
利于吸收空气，运
茎
贮存水分
输水分
光棍树
睡莲
假如将旱生和水生植物的生活 环境对调，会出现什么样的情 况呢？
• 身体呈流线形，有鳃和 鳍，想想这些桔构对适 应环境有什么作用？
沙 漠 之 洲
北极
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
五年级上册科学课件-第8课《仙人掌的刺》｜冀教版 (共16张PPT)
仙人掌的刺就是仙人掌的叶子，是 炎热、干旱的环境造成的。
活动1：仙人掌与莲
在千差万别的环境中，生存着形形色色 的动物和植物。我们观察生活在不同环 境中的植物，它们的外部形态也有不同 的特征。 今天我们就以仙人掌与莲为例， 比较这两种植物在形态上的区别。
仔细观察下图中仙人掌与莲，比 较这两种植物在形态上的区别。
比较结果记录表
称
植物名 仙人掌
莲
器官
形态
叶
叶子变为叶刺 ห้องสมุดไป่ตู้宽阔肥大
茎
茎厚实、丰满
茎内有很 多空洞
试分析仙人掌和莲的形态是如 何适应各自的生存环境的 ？
总结：
仙人掌变成刺状的叶能减少水分的 蒸发，肥厚的茎能贮存水分； 莲的叶子有利于水分的散失，茎内 的空洞有利于在水下吸收空气。
选择一种旱生或水生植物，分析它在形 态上是如何适应环境的？
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环 境对调，会出现什么样的情况呢？
水生植物种到旱地里会因为 水分蒸发太快而枯萎旱死； 旱生植物种到水里会因为水 分蒸发太慢而烂根淹死。
换了环境后这些植物就 不能生存。
活动2：身体结构的适应性
观察课本30页鱼的形态结构是怎样与水中 生活相适应的？ 答案：
①流线形的身体和鳞片利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水。 ③鳃帮助鱼呼吸。 鱼身体长有鳞片、鳃、鳍，所以鱼适合在 水中生活。
阅读小资料： 沙漠之舟——骆驼
骆驼遇到水源会尽量多饮水，并 把水贮存在血液里。 驼峰里贮存的是脂肪，它能隔开 太阳的热量，又能转化成水分， 所以人们把驼峰叫固体水库。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱 的沙漠环境中生活？
答案： ①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
活动1：仙人掌与莲
在千差万别的环境中，生存着形形色色 的动物和植物。我们观察生活在不同环 境中的植物，它们的外部形态也有不同 的特征。 今天我们就以仙人掌与莲为例， 比较这两种植物在形态上的区别。
仔细观察下图中仙人掌与莲，比 较这两种植物在形态上的区别。
比较结果记录表
称
植物名 仙人掌
莲
器官
形态
叶
叶子变为叶刺 ห้องสมุดไป่ตู้宽阔肥大
茎
茎厚实、丰满
茎内有很 多空洞
试分析仙人掌和莲的形态是如 何适应各自的生存环境的 ？
总结：
仙人掌变成刺状的叶能减少水分的 蒸发，肥厚的茎能贮存水分； 莲的叶子有利于水分的散失，茎内 的空洞有利于在水下吸收空气。
选择一种旱生或水生植物，分析它在形 态上是如何适应环境的？
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环 境对调，会出现什么样的情况呢？
水生植物种到旱地里会因为 水分蒸发太快而枯萎旱死； 旱生植物种到水里会因为水 分蒸发太慢而烂根淹死。
换了环境后这些植物就 不能生存。
活动2：身体结构的适应性
观察课本30页鱼的形态结构是怎样与水中 生活相适应的？ 答案：
①流线形的身体和鳞片利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水。 ③鳃帮助鱼呼吸。 鱼身体长有鳞片、鳃、鳍，所以鱼适合在 水中生活。
阅读小资料： 沙漠之舟——骆驼
骆驼遇到水源会尽量多饮水，并 把水贮存在血液里。 驼峰里贮存的是脂肪，它能隔开 太阳的热量，又能转化成水分， 所以人们把驼峰叫固体水库。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱 的沙漠环境中生活？
答案： ①驼峰：固体水库，隔热。 ②蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 ③眼耳鼻：辨方向、挡风沙。
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》教案——第一课时
小学科学冀教版五年级上册高效课堂资料《仙人掌的刺》教案教学目标：一、知识与技能1．能从正反两方面分析说明植物某些器官的结构是如何适应其生活环境的。
2．推测动物某种形态结构与什么样的生活环境或生活方式相适应，并为自己的推测说明理由，能提出有关这方面的问题。
二、过程与方法1．能举例说明动植物的形态结构与其生活环境或生活方式是如何相适应的。
2．能用“联系”、“适应”的观点，分析生物结构与生活环境之间的关系。
三、情感态度与价值观1．能从其他同学的发言中发现比自己更好的解释。
2．在交流中发现最合理的推测。
教学重点通过形式多样的探究活动，使学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应的。
教学难点让学生切实感受到生物的形态结构是与它们的生活环境相适应。
教学方法教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
课前准备多媒体设备，图片等。
课时安排1课时。
教学过程：一、导入新课教师出示课前准备的仙人掌。
师：同学们，今天老师给大家带来了一盆花，是什么？生：仙人掌。
师：谁能描述一下仙人掌的样子。
让学生根据观察，说出仙人掌的外部形态。
教师：在千差万别的环境中，生存着形形色色的动物和植物。
我们观察生活在不同环境中的植物，它们的外部形态也有不同的特征，比如说仙人掌。
教师：你们知道仙人掌为什么长着这么多的刺？学生回答。
教师：今天我们就来学习第八课——仙人掌的刺。
二、新课教学活动1：仙人掌的刺教师：我们刚才观察了仙人掌，现在来看另一种植物。
教师展示课件，莲的图片。
那么仙人掌和莲在外部形态上有什么不同呢？让学生仔细观察仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
小组观察讨论，然后派代表说一说。
教师总结并引导：同是植物，为什么会有这么大的不同呢？让学生思考。
仙人掌与莲分别长在什么地方？学生互相交流。
然后小组之间在进行交流。
学生观察并相互交流。
教师：请同学们把比较的结果记录在课文P28的表格中。
教师：仙人掌的叶子全部变为尖尖的叶刺，干茎厚实、丰满；莲的叶宽阔肥大，茎内有很多空洞。
五年级上科学ppt重点课件仙人掌的刺丨冀教版
判断哪是旱生植物，哪是水生植物,分析在形态上是如何适应环境 的？
五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT)
五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT) 五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT)
五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT) 五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT)
•
2.阅读这篇童话，我们既要从现实的 角度理 解这是 一个不 幸的故 事，也 从文化 的角度 理解这 是一个 幸福的 故事， 能够在 小女孩 “幸福 ”的想 象中， 懂得如 何面对 苦难， 汲取怎 样活着 的勇气 和力量 。
•
3.学会抓住重点词语、句段体会当年 的小女 孩的生 活情境 ，感受 小女孩 的悲惨 与辛酸 。
五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT) 五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT)
五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT)
讨论：假如将旱生和水生植物的生活环境对调，会出现什么样 的情况呢？
如果生活环境对调，这些植物都不能生存，因为植物 的形态结构与生长环境相适应，换了环境，是不能生 存的。
（冀教版）五年级科学上册课件 河间市留古寺镇石马小学 耿建永
活动1：仙人掌与莲
仔细观察下图中仙人掌与莲，比较这两种植物在形态上的区别。
比较结果记录表
植物名称
仙人掌
莲
器官
形态
叶
尖尖的叶刺
宽阔、肥大
茎
厚实、丰满 内有很多空洞
五年级上册科学课件-2.8 仙人掌的刺丨冀教版 (共16张PPT)
(五上)科学PPT课件 仙人掌的刺丨冀教版 (16张)
还知道哪些动物身体结构的特征适应生存环境？
1、草原上的动物身体结构适合奔跑：斑马、鹿等 2、森林中的动物身体及结构适于攀援：猴子等 3、鸟的流线性头部和翅膀适于飞行。 4、鸭子、鹅、青蛙脚趾上长着蹼，适于游泳。 …………
1、北极狐的短鼻子 和小耳朵有利于防止 散热，浅色的皮毛也 适合北极生活。
3、适应气候广泛,有 着较大的体型,细长 的身体,尖尖的嘴巴, 大大的耳朵,短小的 四肢,身后还拖着一 条长长的大尾巴
观察鱼的形态结构是怎样与水中生活相适应的？ 答案： ①流线形的身体有利于在水中运动。 ②鳍可以在鱼游动时划水，尾鳍如船舵和螺旋桨发动机。 ③鳃帮助鱼呼吸。
骆驼身体的哪些结构适于它在干旱的沙漠 环境中生活？
答案： 1、驼峰：固体水库，隔热。 2、腿细长，蹄肥大，有肉垫：防陷、耐高温。 3、棕黄色的毛：防寒隔热。 4、眼耳鼻：辨方向、挡风沙。5、嘴唇粗厚。
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6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求