《西方启蒙思想家的人文主义思想》精品PPT课件
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【北师大版】必修三：第18课《西方启蒙思想家的人文主义思想》ppt课件A版
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西方启蒙思想家的人文主义思想课件
解析
启蒙运动
“启蒙”的法文原意是光明、智慧。 启蒙运动是17-18世纪，以法国为 中心的批判封建专制制度和宗教神学， 法文：les Lumières 倡导自由、平等与科学的一场思想革 英文： the Enlightenment 命。它是继文艺复兴后，在欧洲历史 上出现的第二次伟大的思想解放运动。 理性是启蒙运动的指导思想
强调凡事都依靠人的思考去判断。
兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启蒙 思想家。最早提出了“社会契约”的思 想和“分权”理论…… 高潮——法国（18世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
扩展：欧洲其他国家（德国等）
学法指导：一定的思想文化 是一定社会的政治和经济在 观念形态上的反映。
1791年，他的骨灰迁葬回巴黎，葬入先贤祠。 迁葬当天，巴黎有10万人为之 送葬，60万人伫立街头迎送灵 柩。 灵车上写着：“诗人、哲学家、 历史学家。他给人们的心灵以巨 大的震动，他引导人们走向自由 之路。”
“中国的皇帝、蒙古的大可汗、土耳其的苏丹都 人人平等 不能对地位最低微的人说：我禁止你消化、上 厕所和思维。 …平等意味着独立和不受奴役， 天赋人权 是一种天然的自然权利。” “成为自由，那就是只受法律的支配。”“…法 律是符合于自然权利的立法，而非封建专制的 法律的制约和保障 任何法规。”
“英国是世界上抵抗君主达到节制君主权力 的唯一国家，…在这个政府里，君主有无限 的权利去做好事，倘使想做坏事，那双手就 被束缚了。” 倡导君主立宪制
孟德斯鸠
伏尔泰
天赋人权 人人平等
法治；倡导 君主立宪制
卢梭
自由？ 人人平等
如何实 现？
法治 三权分立
影响
卢梭的棺木与伏尔泰相对 而立，居于先贤祠墓群的 中心位置。其棺木设计为 乡村小寺庙模样以表明他 师法自然。庙门微微开启， 从门缝里伸出一只手来， 手中擎着一支熊熊燃烧的 火炬，象征着卢梭的思想 点燃了革命的燎原烈火。
启蒙运动
“启蒙”的法文原意是光明、智慧。 启蒙运动是17-18世纪，以法国为 中心的批判封建专制制度和宗教神学， 法文：les Lumières 倡导自由、平等与科学的一场思想革 英文： the Enlightenment 命。它是继文艺复兴后，在欧洲历史 上出现的第二次伟大的思想解放运动。 理性是启蒙运动的指导思想
强调凡事都依靠人的思考去判断。
兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启蒙 思想家。最早提出了“社会契约”的思 想和“分权”理论…… 高潮——法国（18世纪） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
扩展：欧洲其他国家（德国等）
学法指导：一定的思想文化 是一定社会的政治和经济在 观念形态上的反映。
1791年，他的骨灰迁葬回巴黎，葬入先贤祠。 迁葬当天，巴黎有10万人为之 送葬，60万人伫立街头迎送灵 柩。 灵车上写着：“诗人、哲学家、 历史学家。他给人们的心灵以巨 大的震动，他引导人们走向自由 之路。”
“中国的皇帝、蒙古的大可汗、土耳其的苏丹都 人人平等 不能对地位最低微的人说：我禁止你消化、上 厕所和思维。 …平等意味着独立和不受奴役， 天赋人权 是一种天然的自然权利。” “成为自由，那就是只受法律的支配。”“…法 律是符合于自然权利的立法，而非封建专制的 法律的制约和保障 任何法规。”
“英国是世界上抵抗君主达到节制君主权力 的唯一国家，…在这个政府里，君主有无限 的权利去做好事，倘使想做坏事，那双手就 被束缚了。” 倡导君主立宪制
孟德斯鸠
伏尔泰
天赋人权 人人平等
法治；倡导 君主立宪制
卢梭
自由？ 人人平等
如何实 现？
法治 三权分立
影响
卢梭的棺木与伏尔泰相对 而立，居于先贤祠墓群的 中心位置。其棺木设计为 乡村小寺庙模样以表明他 师法自然。庙门微微开启， 从门缝里伸出一只手来， 手中擎着一支熊熊燃烧的 火炬，象征着卢梭的思想 点燃了革命的燎原烈火。
第5课西方人文主义思想起源PPT课件
“教授智慧的教师”，即“智者”。他们 向人传授说话的艺术——修辞学，争辩的 艺术——雄辩术，据理论证的艺术——辩 证法。
-
6
起初，普罗泰戈拉默默无闻。后来他
流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲
普 出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你
罗 泰
们与其把时间耗在争论真理上，不如用来 改善自己的物质生活。正巧啊,那会儿雅典
①以自我为中心 ②注重实利，忽视道德 ③言辞和结论大胆- 而惊世骇俗 10
积极作用：
①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促
进作用
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现
消极作用：
过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共
性，否定了事物的客观性
——容易陷入主观唯心主义的困境
-
11
认识
•古希腊哲学家，出生于雅典 一个普通公民的家庭。 •他关心的主要是关于伦理道 德以及教育、政治方面的问 题。 •他被认为是当时最有智慧的 人。 •在欧洲文化史上，他一直被 看作是追求真理的圣人，几 乎与孔子在中国历史上所占 的地位相同。
希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生，
生于马其顿的斯塔吉茹斯，卒于希腊。
曾就学于雅典，学业精进，后来被马
其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大
的教师。数年后，他回雅典开办学校，
边教学边著述。他的著作丰富，内容
广泛，大多已经散失，现存47部著作，
其中有《物理学》《伦理学》《工具
论》（《逻辑学》）《雅典政制》
《政治学》《形而上学》《诗学》
-
4
（5BC中叶以后）
课前思考：
• 什么是智者学派？（概念） • 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者
学派？（原因和背景） • 智者学派的主张有哪些？影响如何？
-
6
起初，普罗泰戈拉默默无闻。后来他
流浪到雅典，埋头沉思了几年，然后，冲
普 出门对人们大喊：“人是万物的尺度。你
罗 泰
们与其把时间耗在争论真理上，不如用来 改善自己的物质生活。正巧啊,那会儿雅典
①以自我为中心 ②注重实利，忽视道德 ③言辞和结论大胆- 而惊世骇俗 10
积极作用：
①对雅典民众思想启蒙和解放起了积极的促
进作用
②是西方思想史上人文主义精神的最初体现
消极作用：
过分强调个人的主观感受，忽视人们认识的共
性，否定了事物的客观性
——容易陷入主观唯心主义的困境
-
11
认识
•古希腊哲学家，出生于雅典 一个普通公民的家庭。 •他关心的主要是关于伦理道 德以及教育、政治方面的问 题。 •他被认为是当时最有智慧的 人。 •在欧洲文化史上，他一直被 看作是追求真理的圣人，几 乎与孔子在中国历史上所占 的地位相同。
希腊哲学家、科学家，柏拉图的学生，
生于马其顿的斯塔吉茹斯，卒于希腊。
曾就学于雅典，学业精进，后来被马
其顿国王腓力一世聘为太子亚历山大
的教师。数年后，他回雅典开办学校，
边教学边著述。他的著作丰富，内容
广泛，大多已经散失，现存47部著作，
其中有《物理学》《伦理学》《工具
论》（《逻辑学》）《雅典政制》
《政治学》《形而上学》《诗学》
-
4
（5BC中叶以后）
课前思考：
• 什么是智者学派？（概念） • 为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者
学派？（原因和背景） • 智者学派的主张有哪些？影响如何？
第18课西方启蒙思想家的人文主义思想
统治和天主教会矛盾日益尖锐。
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主
义者的思启想发，：开文创艺了一复个兴理性、的宗时教代…改…革欧洲解宗放教了改革人挑们战以的教思皇想为首的宗教
权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 材料四 ：这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是 研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人
“应当由开明的君主按哲学家的意见
来治理国家。” 开明专制→君主立宪
孟德斯鸠（法）
1689－1755
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
三权分立
孟德斯鸠是如何对权力进行划分和归属的？三 权分立的核心是什么？提倡三权分立的意义何在？
议会 立法权
法院 司法权
平衡 与
制约
君主
行政权
意义：否定封建专制，防止个人专权，保证民主，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础
首先把孟德斯鸠的理论应用于实 践的是哪个国家？中国是否采取 过他的学说，结果如何？说明什 么？
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同 立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如 果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了 。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
《论法的精神》
高考寄语(写给高三学子) ◎幸福是奋斗出来的。 ◎有志者，事竟成;苦心人，天不负。 ◎不彷徨，不畏惧。 ◎天道酬勤，自强不息 ◎斗志高昂，创造辉煌!。 ◎我要成功!我会成功!!我必成功!!!
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主
义者的思启想发，：开文创艺了一复个兴理性、的宗时教代…改…革欧洲解宗放教了改革人挑们战以的教思皇想为首的宗教
权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。 材料四 ：这种氛围不可避免地产生了十八世纪占支配地位的观念：科学方法是 研究社会活动和自然现象的惟一可行的方法。由于具有自然属性的世界正被人
“应当由开明的君主按哲学家的意见
来治理国家。” 开明专制→君主立宪
孟德斯鸠（法）
1689－1755
一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的 一条经验。要防止滥用权力，必须用权力来约束权 力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权 力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和 使用。——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》
三权分立
孟德斯鸠是如何对权力进行划分和归属的？三 权分立的核心是什么？提倡三权分立的意义何在？
议会 立法权
法院 司法权
平衡 与
制约
君主
行政权
意义：否定封建专制，防止个人专权，保证民主，奠 定了资产阶级有关国家和法的理论基础
首先把孟德斯鸠的理论应用于实 践的是哪个国家？中国是否采取 过他的学说，结果如何？说明什 么？
当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机 关之手，自由便不复存在了；……如果司法权不同 立法权和行政权分立，自由也就不存在了。……如 果同一个人或是由重要人物、贵族或平民组成的同 一个机关行使这三种权力， ……则一切便都完了 。
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料反映了孟德斯鸠的什么思想主张?
《论法的精神》
高考寄语(写给高三学子) ◎幸福是奋斗出来的。 ◎有志者，事竟成;苦心人，天不负。 ◎不彷徨，不畏惧。 ◎天道酬勤，自强不息 ◎斗志高昂，创造辉煌!。 ◎我要成功!我会成功!!我必成功!!!
北师大版高中历史必修三西方启蒙思想家的人文主义思想PPT课件
西方启蒙思想家 的人文主义思想
课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主张， 概括启蒙运动的影响
自主学习
时期 兴起17世纪
国别 英国
法 高潮18世纪
国
扩展18世纪
德国
思想家 霍布斯
洛克 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 一 思考
什么是启蒙运动?
、 启 蒙 运
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或 偏见中解放出来。
“太阳王”路易十四
a) 根本原因：法国资本主 义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐；
b) 直接原因：法国启蒙思 想家人才辈出，影响巨 大。
法国的三等级
三、高潮：法国(18世纪中叶）
1.孟德斯鸠的思想主张
a) 反对君主专制,主张君主立宪 b) “三权分立”； c) 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家的人 文主义 思想PPT 课件（ 完整版 PPT)
➢ 洛克(John Locke 1632-1704)
★ 思想： 1. 哲学方面属于唯物(感觉)与唯心(反
思)二元论者。 2. 政治思想方面：承认人类历史上存
在着“自然状态”；提出了社会契 约说；主张三权分立(立法权、行政 权与联邦权) 3. 提出了教育要为社会发展服务。
--《辞海》缩印本、《不列颠简明百科全书》
合作探究: 探寻启蒙之源
材 本 量经的料。主济经一义：济：迅欧基随速洲础着资。发资本展本主，主义资义经产的济阶进的级一迅力步猛量发发日展展益，，壮到为大1启，7蒙、握运1有8动雄世奠厚纪定的西了经欧坚济的实资力 阶级：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫
课程标准：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主张， 概括启蒙运动的影响
自主学习
时期 兴起17世纪
国别 英国
法 高潮18世纪
国
扩展18世纪
德国
思想家 霍布斯
洛克 伏尔泰 孟德斯鸠
卢梭 一 思考
什么是启蒙运动?
、 启 蒙 运
使人们脱离未成熟状态，把人们从迷信或 偏见中解放出来。
“太阳王”路易十四
a) 根本原因：法国资本主 义发展与封建专制制度 矛盾最为尖锐；
b) 直接原因：法国启蒙思 想家人才辈出，影响巨 大。
法国的三等级
三、高潮：法国(18世纪中叶）
1.孟德斯鸠的思想主张
a) 反对君主专制,主张君主立宪 b) “三权分立”； c) 法律应是理性的体现。
孟德斯鸠
代表作：《论法的精神》
［名师课堂教学］北师大版高中历史 必修三 西方启 蒙思想 家的人 文主义 思想PPT 课件（ 完整版 PPT)
➢ 洛克(John Locke 1632-1704)
★ 思想： 1. 哲学方面属于唯物(感觉)与唯心(反
思)二元论者。 2. 政治思想方面：承认人类历史上存
在着“自然状态”；提出了社会契 约说；主张三权分立(立法权、行政 权与联邦权) 3. 提出了教育要为社会发展服务。
--《辞海》缩印本、《不列颠简明百科全书》
合作探究: 探寻启蒙之源
材 本 量经的料。主济经一义：济：迅欧基随速洲础着资。发资本展本主，主义资义经产的济阶进的级一迅力步猛量发发日展展益，，壮到为大1启，7蒙、握运1有8动雄世奠厚纪定的西了经欧坚济的实资力 阶级：资产阶级力量壮大，要求摆脱封建专制统治和教会的压迫
西方人文主义思想的起源PPT教学课件
众 神 之 神
宙 斯
宙•
宙斯是众神之王,也是人类之王。有一天 夜晚，宙斯和赫拉(宙斯的胞妹)悄悄的起来，
斯 站在草坪上完成了婚姻大事。宙斯经常离
和 赫 拉
开奥林匹斯山，下凡拜会仙女们，赫拉以 为自己被宙斯抛弃而大发雷霆。当丈夫回 到家里的时候，就当着众神的面训斥他， 并且离家出走,她来到和宙斯第一次幽会的
第六单元 西方人文精神的起源及其发展
课程标准：
（1）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述，理解人文精神的内涵
（2）知道薄伽丘等人的主要作品和马丁·路德等人的 主要思想，认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的 含义
（3）简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思 想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展
孔子与苏格拉底
有人说，苏格拉底和我国的孔子有若干相似的地方，甚至 有人将他比做希腊的孔子，将他的学生柏拉图比做希腊的孟子。 因为从若干的事实对照起来看，苏氏和孔子确有多少类似之处。 第一、他们俩出生的时代很接近。苏格拉底生于公元前469年 （我国周元王七年），正是中国孔子死后十年的光景，两人活的 岁数几乎相同，孔子享年七十三岁，死于周敬王四十一年（即公 元前479年）；苏格拉底于公元前399年（周安王三年），七十岁 的时候被迫服毒而死。第二、他们的容貌都谈不上好看。据说孔 子名丘，因为他生来就有一个高耸突出的前额而得名，这一个不 大相称的面庞，谈不上英俊和潇洒；至于苏格拉底的相貌，据威 尔杜兰在其所著《西洋哲学史话》里的记载，说他有光秃秃的头， 大大的圆脸，深陷的眼眶，宽阔而朝天的鼻子，活像一个挑夫。 有的书上更说他有一个便便的大腹，如此这般的一幅古怪相，再 配上蹒跚的脚步，自然是够难看的了。
选择食物时，要注意食物的酸性和碱 性，原因如下：
第18课 西方启蒙思想家的人文主义思想 教学课件
2.伏尔泰
材料一：伏尔泰说：“你们（指教会）曾经利用过无知、 迷信、疯狂的时代，来剥夺我们的地产，把我们践踏在你们的脚 下，用苦命人的脂膏把自己养得肥头胖耳。现在你们发抖吧，理 性的日子来到了。” ——冒从虎《欧洲哲学通史》（下卷） 材料二：为什么别的国家不采取这些法律 (指英国法律)呢? 这样是否等于问为什么椰子在印度能成熟，在罗马就不会。你可 以回答：在英国，这些椰子不是从来就能成熟的；可以回答：它 们被栽培得还不久„„所以，试种一下吧! ——〔法〕伏尔泰《关于百科全书的问题》 材料三：“本身自由，周围的人与自己平等，这才是真正 的生活。” ——〔法〕伏尔泰名言
阅读材料并结合教材概括伏尔泰的思想主张。
阅读材料并结合教材概括伏尔泰的思想主张 伏尔泰猛烈抨击天主教会； 反对君主专制，倡导君主立宪制； 提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等 和自由的；
法律应该以人性为出发点，法律面前人人
平等。
3.卢梭
材料一：政府和主权者往往被人混淆，其实政府只不过是 主权者的执行人。社会秩序乃是为其他一切权利提供基础的一 项神圣权利。然而，这项权利绝不是出于自然，而是建立在约 定之上。放弃自己的自由，就是放弃自己做人的资格，就是放 弃人类的权利，甚至就是放弃自己的义务。 ——〔法〕卢梭《社会契约论》 材料二：在卢梭看来 ……国家和政府既然是人民自由意志 的产物，就必须自始至终受到赋有自然的自由权利的人民的监 督，必须使国家和政府的实施程序和政策，全部对人民负责。 凡是违反这个原则的政府及其政策，人民都有权加以改造或废
背
景
思
想
自然科学
2.启蒙运动的概况
主要主张 斗争矛头 核 心 反对王权、教权和特权，崇尚理性，提出人 权和法制等资产阶级学说，追求政治民主、 权利平等和个人自由 封建制度及天主教会 理性 英国拉开帷幕，法国是中心，波及欧洲， 影响世界 是17—18世纪西欧资产阶级以理性主义为武 器反对封建专制的第二次思想解放运动
《西方启蒙思想家的人文主义思想》课件03
第十八课
西方启蒙思想家的人文主义思想
●课程标准 展现本课课标，并离析出具体的知识点，使学生对于 本课的学习目标做到了然于胸。 ●重点难点 通过多媒体或者通过小黑板展现，让学生对于本课的重点和 难点做到心中有数，便于在学习中重点把握，重点学习。
重点难点 启蒙思想家 重 的主张及启
处理方法 (1)结合【互动探究】栏 目，运用史料，创设情景，
案例二——文字导入 美国前总统乔治· 布什在某年的国庆演说中曾讲道： “人 类千万年的历史，最为珍贵的不是令人眩目的科技，不是浩 瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是 实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦 想。”如果让你来设计“笼子”，你的方案是什么？欧洲先 进的思想家们的设计方案是怎样的呢？
●教学流程设计
演示结束
课
程
标
准
重
点
难
点
1.知道孟德斯鸠、伏尔 1.简述孟德斯鸠、 泰、卢梭、康德等启蒙 伏尔泰、卢梭、 思想家的观点，理解启 康德等启蒙思想 蒙运动对人文主义思想 家的观点。 的发展。(重点) 2.概括启蒙运动 2.分析启蒙运动的历史 对人文主义思想 背景，理解启蒙运动的 的发展。 重大历史影响。(难点)
兴资产阶级革命的一面旗帜。
启蒙运动在欧洲的发展
1．代表人物：德意志著名哲学家______ 康德 。 2．代表作品： 《________________ 。 纯粹理性批判 》 3．主要观点 (1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题， 作出自己
理性 判断。 的______
(2)强调人的重要性，提出人不是他人的工具 ________________。 (3)相信_____ _____和_____ 主权 属于人民，自由 平等 是天赋人权。
西方启蒙思想家的人文主义思想
●课程标准 展现本课课标，并离析出具体的知识点，使学生对于 本课的学习目标做到了然于胸。 ●重点难点 通过多媒体或者通过小黑板展现，让学生对于本课的重点和 难点做到心中有数，便于在学习中重点把握，重点学习。
重点难点 启蒙思想家 重 的主张及启
处理方法 (1)结合【互动探究】栏 目，运用史料，创设情景，
案例二——文字导入 美国前总统乔治· 布什在某年的国庆演说中曾讲道： “人 类千万年的历史，最为珍贵的不是令人眩目的科技，不是浩 瀚的大师们的经典著作，不是政客们天花乱坠的演讲，而是 实现了对统治者的驯服，实现了把他们关在笼子里的梦 想。”如果让你来设计“笼子”，你的方案是什么？欧洲先 进的思想家们的设计方案是怎样的呢？
●教学流程设计
演示结束
课
程
标
准
重
点
难
点
1.知道孟德斯鸠、伏尔 1.简述孟德斯鸠、 泰、卢梭、康德等启蒙 伏尔泰、卢梭、 思想家的观点，理解启 康德等启蒙思想 蒙运动对人文主义思想 家的观点。 的发展。(重点) 2.概括启蒙运动 2.分析启蒙运动的历史 对人文主义思想 背景，理解启蒙运动的 的发展。 重大历史影响。(难点)
兴资产阶级革命的一面旗帜。
启蒙运动在欧洲的发展
1．代表人物：德意志著名哲学家______ 康德 。 2．代表作品： 《________________ 。 纯粹理性批判 》 3．主要观点 (1)启蒙运动的核心是教导人们独立思考问题， 作出自己
理性 判断。 的______
(2)强调人的重要性，提出人不是他人的工具 ________________。 (3)相信_____ _____和_____ 主权 属于人民，自由 平等 是天赋人权。
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•2020/12/14
走进历史，探寻启蒙运动的背景
•2020/12/14
启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？ 一定的思想文化是一定社会的政治和 经济在观念形态上的反映。
•2020/12/14
二、探启蒙之源
材料一 ：在18世纪，法国的工场手工业发
展资迅速本。主最为义发达经的济是采进矿一业、步冶发金业展、
论其出身。人们应自由订立社会契约， 看出卢梭的那些思想主张？
组成国家。社会中应有“共同意志”， 人人遵守。社会契约就是共同意志的体
1、自由平等
现，代表所有人的权利和自由。—卢梭 材料二：政府官员只是人民委派的工作
2、社会契约论
人员，不享受特权……统治者的权力来 （含义：“国家的主权属
自于他同人民签订的契约，如果他违反
推翻暴君 创立民主共和
主权在民 社会契约Fra bibliotek 三、悟理性之美----康德
材料一 启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状态， 不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为 力。……要有勇气运用你自己的 理智！这就是启蒙运动的口号。
文艺复兴、宗教改革的影响
视频二
•2020/12/14
二、探启蒙之源
自然科学的进步
墓志铭：大自然和自然的法则隐藏 在黑暗中，上帝说：让牛顿出现吧 ！于是一切都变成光明。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代 宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐 摆脱了对宗教和神学的迷信。
二、探启蒙之源
探启蒙之源
我不能同意你说的每一个字， 但是我誓死捍卫你说话的权利。
----伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” 启蒙运动的领袖和导师
视频三
三、悟理性之美----伏尔泰
观看视频及材料并结合课本知识，归纳伏尔泰的思想主张
1、反对君主专制，主张君主立宪 2、天赋人权，自由平等 3、法律面前人人平等。 4 、抨击天主教会
民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统
治。
——卢梭《社会契约论》
于人民，统治者的权力来自 他同人民签定的契约）
3、人民主权
材料三：“据我的阐述，我们可以断言， （含义：人民有权推翻统
在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的
治者）
4、财产私有制是
进步，不平等才获得了它的力量并成长 人类不平等的根
先贤祠内伏尔泰的灵柩
先贤祠内卢梭的灵柩
伏尔泰去世以后被请进先贤祠，和他的灵柩相距不过咫尺的是另
一位启蒙思想家卢梭的灵柩，他们本应当是最亲密的战友。然而，
他们生前却是冤家对头，互相仇视，至死不息。
“伏尔泰结束了一个时代，而卢梭则开 始了一个时代。”
----歌德
三、悟理性之美----卢梭
材料一 ：人人享有自由平等的权利而不 思考: 从这则材料中我们可以
贵族封属建于第专一制、二制等度级，严是重统治阻阶碍级，拥 有被政统资治治本经阶济级主特。义权新；兴的其资发他产人阶展是级第在三政等治级上，和是经
济上处于被压制地位，他们与封建统治和 天主教会矛盾日益尖锐。
•2020/12/14
二、探启蒙之源
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前， 中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者 的启发，开创了一个理性的时代……欧洲 宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为 西欧社会的思想解放奠定了基础。
便不复存在了。如果司法权不同立 斯鸠的思想主张？
法权和行政权分立，自由也就不存 在了。如果同一个人或是由重要人 1、提出三权分立 物、贵族或平民组成的同一个机关 学说。
行使这三种权力……则一切便都完 了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 2、法律不能违背 材料二 自由是做法律所许可的一 理性，法律应当是
（背景）
启蒙运动的发展概况
兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思
想家。最早提出了“社会契约”的思 想和“分权”理论……
高潮——法国（18世纪中后期） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
扩展：欧洲其他国家 （德意志的康德）
体验历史，感悟启蒙运动的真谛
•2020/12/14
三、悟理性之美----孟德斯鸠
第18课
西方启蒙思想家的人文主义精神
孟德斯鸠
卢梭
康德
课程标准:
1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
名词解释，探寻启蒙运动的概念
一、解启蒙之名
启蒙
在英语中，启蒙是 enlight
即光明之意思
用理性的阳光驱散现实的黑暗
何谓“理性
” “理性”是指人自己思考，运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力。
起来，由于私有制和法律的建立，不平 源。（但他并不反
等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” 对财产私有 ）
三、悟理性之美----卢梭
法国王路易十六被推上断头台
此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？
“国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果他违 反了民意，人民就有权推 翻他。”
激进民主 主义者
切事情的权利，如果一个公民能够 理性的体现。
做被法律所禁止的事情，他就不再 有自由了。因为其他的人也同样会
3、反对君主专制
有这个权利。
三权 分立
行政权
（君主）
立法权
（贵族和人民）
分权 制衡
司法权
（常任法官）
作用:
给新兴资产阶级反封建专制制度提供锐利的武器， 为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。
奢侈品工业和纺织业。其中，采矿业和冶
金资业集产中阶程度级最力高，量拥日有几益个壮在全大欧洲首
屈一指的大企业……。资本主义经济的发 展，使资产阶级的财富超过了贵族的财产 ，成为社会上最富有的阶级。
•2020/12/14
二、探启蒙之源
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手 工业发展程度较高。但法国专制制度达到 顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和
•2020/12/14
一、解启蒙之名
什么是启蒙运动？
17、18世纪欧洲资产阶级以理性主义为武器反 封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
即用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权 主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消 灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求 的政治民主、权利平等和个人自由。
孟德斯鸠， 是法国启蒙运 动时期的杰出 思想家，资产 阶级国家和法 制理论的奠基 人。
出身贵族， 曾担任波尔多 法院的院长， 用27年时间完
成《论法的 精神》
孟德斯鸠
三、悟理性之美----孟德斯鸠
材料一 当立法权和行政权集中在 思考:结合教材，根据 同一个人或同一个机关之手，自由 上述材料，归纳孟德
走进历史，探寻启蒙运动的背景
•2020/12/14
启蒙运动是在怎样的背景下兴起的呢？ 一定的思想文化是一定社会的政治和 经济在观念形态上的反映。
•2020/12/14
二、探启蒙之源
材料一 ：在18世纪，法国的工场手工业发
展资迅速本。主最为义发达经的济是采进矿一业、步冶发金业展、
论其出身。人们应自由订立社会契约， 看出卢梭的那些思想主张？
组成国家。社会中应有“共同意志”， 人人遵守。社会契约就是共同意志的体
1、自由平等
现，代表所有人的权利和自由。—卢梭 材料二：政府官员只是人民委派的工作
2、社会契约论
人员，不享受特权……统治者的权力来 （含义：“国家的主权属
自于他同人民签订的契约，如果他违反
推翻暴君 创立民主共和
主权在民 社会契约Fra bibliotek 三、悟理性之美----康德
材料一 启蒙运动就是人类脱离自 己所加之于自己的不成熟状态， 不成熟状态就是不经别人的引导， 就对运用自己的理智无能为 力。……要有勇气运用你自己的 理智！这就是启蒙运动的口号。
文艺复兴、宗教改革的影响
视频二
•2020/12/14
二、探启蒙之源
自然科学的进步
墓志铭：大自然和自然的法则隐藏 在黑暗中，上帝说：让牛顿出现吧 ！于是一切都变成光明。
科学技术的进步使得人开始用科学方法取代 宗教信仰作为理解世界的途径。也使人们逐渐 摆脱了对宗教和神学的迷信。
二、探启蒙之源
探启蒙之源
我不能同意你说的每一个字， 但是我誓死捍卫你说话的权利。
----伏尔泰
“欧洲的良心” “法兰西思想之王” 启蒙运动的领袖和导师
视频三
三、悟理性之美----伏尔泰
观看视频及材料并结合课本知识，归纳伏尔泰的思想主张
1、反对君主专制，主张君主立宪 2、天赋人权，自由平等 3、法律面前人人平等。 4 、抨击天主教会
民意，侵犯民权，人民有权推翻他的统
治。
——卢梭《社会契约论》
于人民，统治者的权力来自 他同人民签定的契约）
3、人民主权
材料三：“据我的阐述，我们可以断言， （含义：人民有权推翻统
在自然状态中，不平等差不多是不存在 的。由于人类能力的发展和人类智慧的
治者）
4、财产私有制是
进步，不平等才获得了它的力量并成长 人类不平等的根
先贤祠内伏尔泰的灵柩
先贤祠内卢梭的灵柩
伏尔泰去世以后被请进先贤祠，和他的灵柩相距不过咫尺的是另
一位启蒙思想家卢梭的灵柩，他们本应当是最亲密的战友。然而，
他们生前却是冤家对头，互相仇视，至死不息。
“伏尔泰结束了一个时代，而卢梭则开 始了一个时代。”
----歌德
三、悟理性之美----卢梭
材料一 ：人人享有自由平等的权利而不 思考: 从这则材料中我们可以
贵族封属建于第专一制、二制等度级，严是重统治阻阶碍级，拥 有被政统资治治本经阶济级主特。义权新；兴的其资发他产人阶展是级第在三政等治级上，和是经
济上处于被压制地位，他们与封建统治和 天主教会矛盾日益尖锐。
•2020/12/14
二、探启蒙之源
材料三：在人文主义伟大思想光辉面前， 中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者 的启发，开创了一个理性的时代……欧洲 宗教改革挑战以教皇为首的宗教权威，为 西欧社会的思想解放奠定了基础。
便不复存在了。如果司法权不同立 斯鸠的思想主张？
法权和行政权分立，自由也就不存 在了。如果同一个人或是由重要人 1、提出三权分立 物、贵族或平民组成的同一个机关 学说。
行使这三种权力……则一切便都完 了。 ——孟德斯鸠《论法的精神》 2、法律不能违背 材料二 自由是做法律所许可的一 理性，法律应当是
（背景）
启蒙运动的发展概况
兴起——英国（17世纪） 霍布斯、洛克是英国最早的启蒙思
想家。最早提出了“社会契约”的思 想和“分权”理论……
高潮——法国（18世纪中后期） 代表人物：伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等。
扩展：欧洲其他国家 （德意志的康德）
体验历史，感悟启蒙运动的真谛
•2020/12/14
三、悟理性之美----孟德斯鸠
第18课
西方启蒙思想家的人文主义精神
孟德斯鸠
卢梭
康德
课程标准:
1.简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启 蒙思想家的观点
2.概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
名词解释，探寻启蒙运动的概念
一、解启蒙之名
启蒙
在英语中，启蒙是 enlight
即光明之意思
用理性的阳光驱散现实的黑暗
何谓“理性
” “理性”是指人自己思考，运用自己的 智力去认识、判断和理解事物的能力。
起来，由于私有制和法律的建立，不平 源。（但他并不反
等最终变得根深蒂固而成为合法的了。” 对财产私有 ）
三、悟理性之美----卢梭
法国王路易十六被推上断头台
此事件实践了哪位 启蒙大师的主张？
“国家的主权属于人民， 统治者的权力来自他同人 民签定的契约，如果他违 反了民意，人民就有权推 翻他。”
激进民主 主义者
切事情的权利，如果一个公民能够 理性的体现。
做被法律所禁止的事情，他就不再 有自由了。因为其他的人也同样会
3、反对君主专制
有这个权利。
三权 分立
行政权
（君主）
立法权
（贵族和人民）
分权 制衡
司法权
（常任法官）
作用:
给新兴资产阶级反封建专制制度提供锐利的武器， 为资产阶级设计了一个依法治国的完整方案。
奢侈品工业和纺织业。其中，采矿业和冶
金资业集产中阶程度级最力高，量拥日有几益个壮在全大欧洲首
屈一指的大企业……。资本主义经济的发 展，使资产阶级的财富超过了贵族的财产 ，成为社会上最富有的阶级。
•2020/12/14
二、探启蒙之源
材料二：17—18世纪的法国本主义工场手 工业发展程度较高。但法国专制制度达到 顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和
•2020/12/14
一、解启蒙之名
什么是启蒙运动？
17、18世纪欧洲资产阶级以理性主义为武器反 封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动。
即用理性的阳光驱散现实的黑暗，去批判教权 主义、专制主义，以此达到资产阶级所号召的消 灭专制王权、贵族特权和等级制度，实现所追求 的政治民主、权利平等和个人自由。
孟德斯鸠， 是法国启蒙运 动时期的杰出 思想家，资产 阶级国家和法 制理论的奠基 人。
出身贵族， 曾担任波尔多 法院的院长， 用27年时间完
成《论法的 精神》
孟德斯鸠
三、悟理性之美----孟德斯鸠
材料一 当立法权和行政权集中在 思考:结合教材，根据 同一个人或同一个机关之手，自由 上述材料，归纳孟德