先天性行为和学习行为教案

教学反思：
故事导入，吸引了学生的注意力，使学生对即将学习的内容产生了很大的兴趣，同时通过一系列问题的展现，成功将新课导出，并使学生初步掌握了先天性行为和学习行为的概念，这是本节课的亮点之一。接着通过小组合作学习，对教材资料分析的解剖，把课堂推向了另一个高潮。总的来说，这节课还是成功的。但是也有同学只注重看“热闹”，随声附和，自己根本没有动脑思考，这是不足之处。
③树立生物与环境相适应的观点和进化的观点。
二、教学重点：
重点：
1、区别动物的先天性行为和学习行为，
2、对先天性行为和学习行为关系的探讨。
三、教学难点：
难点：对先天性行为和学习行为关系的探讨
四、教学准备：
教师准备：教材中“资料分析”中的图文；动物行为相关资料
学生准备：对教材中的资料进行预习
五、教学课时：
1课时
六、教学过程：
（一）故事导入新课
一只刚出生不久的小狗，来到陌生的主人家，刚开始有点怕人，只会乖乖的吃饭、睡觉。后来经过主人的训练以后，它学会了到指定的地方去拉屎、拉尿，还学会了简单的加减法，它还经常在客人面前表演节目呢！于是，这家的主人对它是疼爱有加，每顿饭都有好吃的，还直夸它聪明呢。
想一想：1.小狗生下来就会吃饭、睡觉么？
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
题
第二节先天性行为和学习行为第一课时
教学批注
教
学
设
计
一、教学三维目标：
知识与技能：
区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些行为对动物生存的意义。
过程与方法：
培养观察能力、分析问题解决问题的能力、合作探究能力、表达交流能力
情感态度和价值观：
①通过对资料图片的观察，培养学生对自然界的热爱之情。
②认同学习行为对动物生存的意义。
5.案例再现：通过分析小孩打针这个故事中小孩三次哭分别属于什么行为，对所学知识加以运用。并得出学习行为是建立在先天性行为的基础上的。
（三）畅谈收获：
教师引导学生讨论人类的学习行为对人类有怎样的意义？你打算如何去做？在潜移默化中渗透生物与环境相适应的观点和进化的观点。使学生认识到：我们人类要更好地适应环境生存而不被淘汰，都必须具备学习能力，必须提高学习能力。在教学中，教师要以引导、点拨、协助学生为主。在学生提出问题、回答问题时都得到了老师的鼓励、积极的评价和引导，或语言，或目光，或肢体动作，使孩子们有勇气说，表现欲更强，更积极思考，更主动求知探索，这样常常收到更好的效果。
3．深入探究：通过对图片、文字资料的探讨归纳，使学生认识到先天性行为的局限性和学习行为的适应性。在讨论过程中加深对问题的认识和理解，通过小组讨论，培养了学生们的合作交流能力。在探究活动中，要鼓励学生提出和实施个性化的探究方案，肯定符合科学性的自主性探究活动，倡导创新，合作交流。
4.精彩点拨：通过对比分析资料1和6，比较蚯蚓和猩猩学习能力的强弱。引导学生得出：动物越高等学习能力越强的结论。同时，通过这一比较，学生们知道了学生行为也受到遗传因素的影响。
2.小狗生下来就会到指定地方大小便么？
3.小狗生下来就会简单的加减法么？
4.这三种行为一样么？有哪些种行为是一样的？
5.前一种行为和后两种行为为什么不一样？
（二）新课教学：
1．趣味导入：教师展示讲故事，将学生引入先天性行为和学习行为的课堂，拉开本节教学的序幕。初步形成对先天性行为和学习行为的印象。通过问题:为什么前一种行为和后两种行为不同？引入对先天性行为和学习行为概念的学习。
2．生活拾趣：在生活中，每个人都或多或少的和动物有过接触，因此，同学们都能列举出一些动物的行为。因此鼓励学生分别举两个先天性行为和学习行为例子，看谁举的又好又准。联系生活实际，引导同学们完成对知识的理解消化。动物行为是多种多样的，如取食行为，防御行为，繁殖行为，迁徙行为等，许多行为都有较强的趣味性，很容易吸引学生，但从本质上理解行为对动物生存的意义更为重要。因此教师要以此为主线，精心设计，并引导学生认识学习的重要性，提高学习的自觉性和主动性。