组织行为学:自变量与因变量教案资料
组织行为学:自变量与因变量教案资料

组织行为学:自变量与因变量组织行为学:自变量与因变量A model is an abstraction of reality; a simplified representation of some real-world phenomenon.因变量Dependent variablesDependent variables are the key factors you want to explain or predict. What are the primary dependent variables in OB? Scholars tend to emphasize productivity, absenteeism, turnover, and job satisfaction.1.ProductivityAn organization is productive if it achieves its goals, and does so bytransferring inputs into outputs at the lowest cost. As such, productivityimplies a concern for both effectiveness and efficiency.A business firm is effective when it attains its sales or market share goals,but its productivity also depends on achieving these goals efficiently.Measures of such efficiency may include return on investment, profit per dollar of sales, and output per hour of labor.In summary, one of OB's major concerns is productivity. We want to know what factors will influence the effectiveness and efficiency of individuals, of groups, and of the overall organization.2.AbsenteeismKeeping absenteeism low is very important to an organization. Levels of absenteeism beyond the normal range in any organization have a direct impact on that organization’s effectiveness and efficiency.Not all absences are bad. While most absences impact negatively on the organization, we can conceive of situations where the organization may benefit by an employee voluntarily choosing not come to work.For instance, fatigue or excess stress can significantly decrease anemployee’s productivity. In jobs where an employee needs to be alert—surgeons and airline pilots are obvious examples—it may well be better for the organization if the employee does not report to work rather than show up and perform poorly. The cost of an accident in such jobs could beprohibitive.3.TurnoverVoluntary and involuntary permanent withdrawal from the organizationA high rate of turnover in an organization means increased recruiting,selection, and training costs. It can also mean a disruption in the efficient running of an organization when knowledgeable and experiencedpersonnel leave and replacements must be found and prepared to assume positions of responsibility.Turnover often means the loss of people the organization does not want to lose. When turnover is excessive, or when it involves valuable performers, it can be disruptive factor, hindering the organization’s effectiveness.4.Job satisfactionJob satisfaction refers to a general attitude toward one’s job. The difference between the amount of rewards workers receive and the amount theybelieve they should receive.Job satisfaction represents an attitude rather than a behavior. The beliefthat satisfied employees are more productive than employees dissatisfied has been a basic tenet among managers for years.自变量Independent variablesWhat are the major determinants of productivity, absenteeism, turnover, and job satisfaction? Our answer to that question brings us to the independent variables. Consistent with our belief that organizational behavior can best be understoodwhen viewed essentially as a set of increasingly complex building blocks, the base or first level of our model lies in understanding individual behavior.1.Individual-level variablesPersonal or biographical characteristics such as age, gender, and marital status;personality characteristics; value and attitudes; basic ability level; Perception,individual decision making, learning, motivationThese characteristics are essentially intact when an individual enters the work force, and, for the most part, management can do little to alter them.2.Group-level variablesThe behavior of people in groups is more than the sum total of eachindividuals acting in their own way.The complexity of our model is increased when we acknowledge that people’sbehavior when they are in groups is different from their behavior when they are alone. Therefore, the next step in the development of an understanding of OB is the study of group behavior.anizational system-level variablesJust as groups are more than the sum of their individual members, so are organizations more than the sum of their member groups.The design of the formal organization, technology and work processes, and jobs;the organization’s human resource policies and practices (that is, select ionprocesses, training programs, and performance appraisal methods), the internalculture, and levels of work stress all have an impact on the dependent variables.。
《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标1. 了解组织行为学的概念和重要性。
2. 掌握组织行为学的基本理论和研究方法。
3. 分析组织中个体、群体和领导的行为特点及其对组织的影响。
二、教学内容1. 组织行为学的定义和意义2. 组织行为学的基本理论3. 组织行为学的研究方法4. 组织中个体的行为特点5. 组织中群体的行为特点三、教学过程1. 引入:通过引入实际组织中的案例,引发学生对组织行为学的兴趣和思考。
2. 讲解:详细讲解组织行为学的定义、意义、基本理论和研究方法。
3. 分析:分析组织中个体、群体和领导的行为特点及其对组织的影响。
4. 实践:通过小组讨论、角色扮演等方式,让学生将所学理论与实际情境相结合。
5. 总结:总结本节课的重点内容,强调组织行为学在实际组织中的应用价值。
四、教学方法1. 讲授法:讲解组织行为学的定义、意义、基本理论和研究方法。
2. 案例分析法:通过分析实际案例,让学生了解组织行为学的应用。
3. 小组讨论法:分组讨论组织中个体、群体和领导的行为特点,促进学生互动。
4. 角色扮演法:让学生扮演组织中的不同角色,体验组织行为学的实际应用。
五、教学评价1. 课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和互动情况,评价学生的参与程度。
2. 小组讨论报告:评估学生在小组讨论中的表现和提出的观点。
3. 课后作业:检查学生对组织行为学概念和理论的理解程度。
4. 期末考试:全面测试学生对组织行为学知识的掌握和应用能力。
《组织行为学》教学教案(第二部分)六、教学目标1. 了解组织文化对组织行为的影响。
2. 掌握组织结构和组织决策的过程。
3. 分析组织变革的策略和挑战。
七、教学内容1. 组织文化的作用和类型2. 组织结构的基本概念和影响因素3. 组织决策的类型和过程4. 组织变革的原因和策略5. 组织变革的挑战和管理八、教学过程1. 引入:通过引入实际组织的案例,引发学生对组织文化、结构、决策和变革的思考。
《组织行为学》原始教案

《组织行为学》原始教案第一章:组织行为学简介1.1 学习目标了解组织行为学的定义和研究范围理解组织行为学的重要性掌握组织行为学的基本概念和研究方法1.2 教学内容组织行为学的定义和研究范围组织行为学的重要性组织行为学的基本概念和研究方法1.3 教学活动引入组织行为学的概念,让学生了解组织行为学的定义和研究范围通过案例分析,让学生理解组织行为学的重要性教授组织行为学的基本概念和研究方法,并通过小组讨论让学生加以理解和应用1.4 教学评估通过小组讨论和案例分析,评估学生对组织行为学的理解和应用能力第二章:个体行为2.1 学习目标了解个体行为的概念和影响因素理解个体行为的差异性和相似性掌握个体行为的管理和激励策略2.2 教学内容个体行为的概念和影响因素个体行为的差异性和相似性个体行为的管理和激励策略2.3 教学活动引入个体行为的概念,让学生了解个体行为的概念和影响因素通过小组讨论,让学生理解个体行为的差异性和相似性教授个体行为的管理和激励策略,并通过案例分析让学生加以理解和应用2.4 教学评估通过小组讨论和案例分析,评估学生对个体行为的理解和应用能力第三章:群体行为3.1 学习目标了解群体行为的概念和影响因素理解群体行为的动态性和互动性掌握群体行为的管理和领导策略3.2 教学内容群体行为的概念和影响因素群体行为的动态性和互动性群体行为的管理和领导策略3.3 教学活动引入群体行为的概念,让学生了解群体行为的概念和影响因素通过小组讨论,让学生理解群体行为的动态性和互动性教授群体行为的管理和领导策略,并通过案例分析让学生加以理解和应用通过小组讨论和案例分析,评估学生对群体行为的理解和应用能力第四章:组织结构与文化4.1 学习目标了解组织结构的概念和类型理解组织结构的层级性和复杂性掌握组织文化的概念和作用4.2 教学内容组织结构的概念和类型组织结构的层级性和复杂性组织文化的概念和作用4.3 教学活动引入组织结构的概念,让学生了解组织结构的概念和类型通过案例分析,让学生理解组织结构的层级性和复杂性教授组织文化的概念和作用,并通过小组讨论让学生加以理解和应用4.4 教学评估通过小组讨论和案例分析,评估学生对组织结构和文化第五章:冲突与谈判5.1 学习目标理解冲突的类型和原因掌握冲突管理的策略学会谈判的基本原则和技巧冲突的类型和原因冲突管理的策略谈判的基本原则和技巧5.3 教学活动讨论冲突的类型和原因,让学生理解冲突的不同表现形式通过角色扮演,让学生实践冲突管理策略教授谈判的基本原则和技巧,并进行模拟谈判练习5.4 教学评估通过角色扮演和模拟谈判,评估学生对冲突管理和谈判技巧的掌握程度第六章:领导与领导力6.1 学习目标理解领导的概念和理论掌握领导力的培养和提升方法学习领导者在组织行为中的作用和影响6.2 教学内容领导的概念和理论领导力的培养和提升方法领导者在组织行为中的作用和影响6.3 教学活动讨论领导的概念和理论,让学生理解领导的多种视角通过案例分析,让学生探究领导力的培养和提升分析领导者在组织行为中的角色,进行角色扮演练习6.4 教学评估通过案例分析和角色扮演,评估学生对领导和领导力的理解与应用能力第七章:变革与创新7.1 学习目标理解变革的必要性和挑战掌握推动变革的策略和工具学习创新思维的重要性及其培养方法7.2 教学内容变革的必要性和挑战推动变革的策略和工具创新思维的重要性及其培养方法7.3 教学活动讨论变革的必要性和挑战,让学生认识到变革在组织中的作用通过小组讨论,让学生学习推动变革的策略和工具教授创新思维的培养方法,并进行创意思考练习7.4 教学评估通过小组讨论和创意思考练习,评估学生对变革与创新的理解和应用能力第八章:组织效能与绩效8.1 学习目标理解组织效能的概念和衡量标准掌握提高组织效能的策略学习组织绩效管理的方法8.2 教学内容组织效能的概念和衡量标准提高组织效能的策略组织绩效管理的方法8.3 教学活动讨论组织效能的概念和衡量标准,让学生理解组织效能的重要性通过案例分析,让学生学习提高组织效能的策略教授组织绩效管理的方法,并进行绩效管理练习8.4 教学评估通过案例分析和绩效管理练习,评估学生对组织效能与绩效的理解和应用能力第九章:伦理与法律问题9.1 学习目标理解组织行为中的伦理问题掌握处理伦理问题的原则和步骤学习组织行为中的法律约束9.2 教学内容组织行为中的伦理问题处理伦理问题的原则和步骤组织行为中的法律约束9.3 教学活动讨论组织行为中的伦理问题,让学生理解伦理在组织中的重要性通过小组讨论,让学生学习处理伦理问题的原则和步骤分析组织行为中的法律约束,进行法律知识讲解9.4 教学评估通过小组讨论和法律知识讲解,评估学生对伦理与法律问题的理解能力第十章:未来趋势与挑战10.1 学习目标理解组织行为学的未来发展掌握应对未来挑战的策略学习组织行为学在跨文化环境中的应用10.2 教学内容组织行为学的未来发展应对未来挑战的策略组织行为学在跨文化环境中的应用10.3 教学活动讨论组织行为学的未来发展,让学生认识到组织行为学的动态性通过案例分析,让学生学习应对未来挑战的策略教授组织行为学在跨文化环境中的应用,进行跨文化沟通练习10.4 教学评估通过案例分析和跨文化沟通练习,评估学生对组织行为学未来趋势与挑战的理解和应用能力重点和难点解析重点环节1:组织行为学的定义和研究范围解析:组织行为学是一个多学科交叉的领域,涉及心理学、社会学、管理学等多个学科。
《组织行为学教案》

一、课程介绍1. 课程目的:使学员了解和掌握组织行为学的基本概念、理论和应用,提高组织和个人的管理水平。
2. 课程内容:本课程主要包括组织行为学的定义、发展历程、基本理论、个体行为、群体行为和组织行为等方面内容。
3. 课程方式:讲授、案例分析、讨论、实践演练等。
二、教学目标1. 了解组织行为学的定义、发展历程和基本理论。
2. 掌握个体行为、群体行为和组织行为的特点和规律。
3. 学会运用组织行为学的理论和方法分析和解决实际问题。
4. 提高组织和个人的管理水平。
三、教学方法1. 讲授:讲解组织行为学的基本概念、理论和方法。
2. 案例分析:分析典型案例,使学员更好地理解和掌握组织行为学的应用。
3. 讨论:组织学员进行讨论,交流经验和看法,提高学员的思维能力。
4. 实践演练:进行实际操作,使学员学会如何运用组织行为学的理论和方法解决实际问题。
四、教学内容1. 第一讲:组织行为学概述组织行为学的定义组织行为学的发展历程2. 第二讲:个体行为个体行为的特点个体行为的规律个体行为的预测和控制3. 第三讲:群体行为群体行为的特点群体行为的规律群体行为的预测和控制4. 第四讲:组织行为组织行为的特点组织行为的规律组织行为的预测和控制5. 第五讲:组织行为学的应用组织行为学在组织管理中的应用组织行为学在人力资源管理中的应用组织行为学在其他领域的应用五、教学评估1. 课堂参与度:评估学员在课堂上的发言和讨论情况。
2. 案例分析报告:评估学员对案例分析的深度和广度。
3. 实践演练报告:评估学员对实践演练的掌握程度。
4. 课程结束考试:评估学员对课程内容的掌握程度。
六、教学资源1. 教材:《组织行为学教程》2. 案例库:收集和组织行为学相关的案例,用于课堂分析和讨论。
3. 视频资料:收集和组织行为学相关的视频资料,用于辅助教学。
4. 网络资源:利用网络资源,获取和组织行为学相关的最新理论和实践动态。
七、教学安排1. 课时:共计32课时,每课时45分钟。
《组织行为学》教案

《组织行为学》教案:组织行为学教案一、教学目标通过学习本课程,学生应能够:1. 理解组织行为学的基本概念、理论和原则;2. 掌握组织行为学研究的方法和技巧;3. 分析和解决组织内部问题,并提出相应的管理建议;4. 培养团队合作、沟通和领导能力。
二、教学内容1. 组织行为学概述1.1 组织行为学的定义和发展历程1.2 组织行为学对组织管理的意义2. 个体行为与决策2.1 个体行为及其影响因素2.2 决策与决策风险3. 组织结构与设计3.1 组织结构的类型和特点3.2 组织设计的原则和方法4. 沟通与团队4.1 沟通的基本理论和技巧4.2 团队的特点与建设5. 领导与权力5.1 领导的概念和职能5.2 权力与权威的理论6. 组织变革与创新6.1 组织变革的原因和过程6.2 创新与组织发展三、教学方法1. 讲授法:通过讲述基本概念、理论和案例分析的方式,向学生传授相关知识;2. 互动式教学:通过提问、讨论和实践操作等方式,促进学生的积极参与和思考;3. 小组合作:组织学生进行小组讨论或团队项目,培养团队合作和沟通能力;4. 多媒体辅助教学:使用多媒体资源展示案例、图表和视频等,丰富教学内容。
四、教学评价1. 课堂表现:综合考虑学生的发言、提问、讨论和参与度等,评价其在课堂上的表现;2. 个人作业:要求学生完成阅读笔记、案例分析和个人报告等,以考察其对知识的理解和应用能力;3. 小组项目:要求学生组成小组,通过实践操作解决组织行为学相关问题,并撰写小组报告;4. 期末考核:综合考察学生对本课程的掌握情况,包括理论知识和实际应用能力。
五、教学资源1. 教材:《组织行为学导论》(作者:斯蒂芬·皮罗斯、詹姆斯·莱斯利·珀莱)2. 多媒体资源:PPT课件、案例分析视频、组织行为学实例等3. 网络资源:组织行为学相关的学术论文、案例分析和实践报告等六、教学进度安排1. 第一周:组织行为学概述2. 第二周:个体行为与决策3. 第三周:组织结构与设计4. 第四周:沟通与团队5. 第五周:领导与权力6. 第六周:组织变革与创新7. 第七周:复习总结和作业报告七、教学反馈与调整根据学生的学习情况和反馈意见,及时调整教学方法和进度,以提高教学效果。
《组织行为学》教学教案(全)

《组织行为学》教学教案(第一部分)一、教学目标:1. 理解组织行为学的基本概念和重要性。
2. 掌握个体行为、群体行为和组织结构的基本原理。
3. 学习如何应用组织行为学的知识解决实际工作中的问题。
二、教学内容:1. 组织行为学的定义和重要性2. 个体行为的基本原理个性与行为动机与激励心理契约与员工满意度3. 群体行为的基本原理群体结构与动态群体决策与冲突群体沟通与影响力4. 组织结构的基本原理组织设计与管理组织文化与发展组织变革与创新三、教学方法:1. 讲授法:讲解组织行为学的基本概念和原理。
2. 案例分析法:讨论和分析实际案例,加深对组织行为学应用的理解。
3. 小组讨论法:分组讨论问题,促进学生思考和交流。
4. 角色扮演法:模拟实际工作场景,培养学生的实际操作能力。
四、教学资源:1. 教材:选择一本合适的组织行为学教材作为主要教学资源。
2. 案例集:收集和组织行为学相关的实际案例,用于分析和讨论。
3. 多媒体教学材料:制作课件和教学视频,辅助讲解和展示。
五、教学评估:1. 平时成绩:评估学生的出勤、课堂参与和作业完成情况。
2. 案例分析报告:评估学生对案例分析和解决问题的能力。
3. 期末考试:设计期末考试,测试学生对组织行为学知识的掌握程度。
《组织行为学》教学教案(第二部分)六、教学目标:1. 掌握组织行为学在实际工作中的应用。
2. 学习如何应用组织行为学的知识解决人力资源管理问题。
3. 培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
七、教学内容:1. 组织行为学在人力资源管理中的应用招聘与选拔培训与发展绩效管理2. 组织行为学在领导管理中的应用领导风格与行为领导决策与影响力领导激励与沟通3. 组织行为学在组织变革与发展中的应用组织变革的原因与过程组织发展的战略与实施组织创新与文化塑造八、教学方法:1. 讲授法:讲解组织行为学在实际工作中的应用。
2. 案例分析法:讨论和分析实际案例,加深对组织行为学应用的理解。
《组织行为学》完整教案

《组织行为学》完整教案第一章:组织行为学导论1.1 课程介绍1.2 组织行为学的定义和研究范围1.3 组织行为学的重要性和应用领域1.4 组织行为学的发展历程和研究方法1.5 组织行为学的学科分支和主要理论第二章:个体行为分析2.1 个体行为的基本概念和特点2.2 个体行为的心理生理基础2.3 个性理论与人格特质2.4 个体行为动机与激励理论2.5 个体行为与工作绩效的关系第三章:群体行为分析3.1 群体行为的基本概念和特点3.2 群体结构和组织文化3.3 群体动力学与群体心理3.4 领导理论及其在群体管理中的应用3.5 团队合作与冲突管理第四章:组织结构与组织文化4.1 组织结构的基本概念和类型4.2 组织结构的层级与部门化4.3 组织设计及其对组织行为的影响4.4 组织文化的基本概念和特点4.5 组织文化与组织绩效的关系第五章:组织变革与发展5.1 组织变革的基本概念和原因5.2 组织变革的策略与过程5.3 组织发展的基本概念和类型5.4 组织发展的新趋势和新理念5.5 组织变革与发展的挑战与应对策略第六章:领导行为与领导力6.1 领导理论的演变与发展6.2 领导风格与领导行为6.3 领导者的素质与能力6.4 领导力的发展与提升6.5 领导与组织绩效的关系第七章:人力资源管理7.1 人力资源管理的基本概念与原则7.2 员工招聘与选拔7.3 员工培训与发展7.4 绩效管理与激励机制7.5 人力资源管理与组织行为的关系第八章:组织沟通与冲突管理8.1 组织沟通的基本概念与过程8.2 沟通风格与沟通技巧8.3 组织冲突的类型与原因8.4 冲突管理策略与技巧8.5 组织沟通与冲突管理对组织行为的影响第九章:组织决策与决策过程9.1 组织决策的基本概念与原则9.2 决策风格与决策方法9.3 决策过程中的风险与影响因素9.4 决策支持系统与决策技术9.5 组织决策与组织行为的关系第十章:跨文化组织行为10.1 文化差异与跨文化沟通10.2 跨文化与管理实践10.3 全球化背景下的组织行为挑战10.4 跨文化组织行为理论10.5 跨文化组织行为与管理策略第十一章:工作满意度与员工福祉11.1 工作满意度的概念与维度11.2 影响工作满意度的因素11.3 员工福祉的内涵与实践11.4 工作满意度与员工福祉对组织行为的影响11.5 提升工作满意度与员工福祉的策略第十二章:工作压力与心理健康管理12.1 工作压力的概念与来源12.2 工作压力对员工的影响12.3 心理健康的内涵与重要性12.4 心理健康管理策略与实践12.5 工作压力与心理健康管理对组织行为的影响第十三章:组织伦理与道德领导13.1 组织伦理的概念与重要性13.2 组织伦理的挑战与实践13.3 道德领导的特征与影响13.4 组织伦理与道德领导对组织行为的影响13.5 提升组织伦理与道德领导的策略第十四章:组织创新与变革管理14.1 组织创新的概念与重要性14.2 组织创新的障碍与促进因素14.3 变革管理的基本原则与过程14.4 变革管理的策略与技巧14.5 组织创新与变革管理对组织行为的影响第十五章:组织行为学的未来展望15.1 组织行为学的发展趋势15.2 科技与组织行为的关系15.3 组织行为学在实践中的应用15.4 组织行为学的研究方法与技术15.5 组织行为学的教育与培训策略重点和难点解析本《组织行为学》教案全面覆盖了组织行为学的核心概念、理论和实践应用。
《组织行为学》教案

《组织行为学》教案一、课程概述课程名称:组织行为学学时:36学时学分:2学分课程性质:选修课课程目标:通过本课程的学习,使学生了解组织行为学的核心概念和理论模型,掌握组织行为学的基本方法,培养学生的团队沟通合作能力和领导才能,提高学生的组织绩效和职业发展潜力。
二、教学内容1.组织行为学概述2.个体行为与绩效3.团队与团队绩效4.领导与领导力5.组织结构与设计6.组织变革与创新三、教学方法1.讲授法:通过讲解课堂内容,向学生介绍组织行为学的核心概念和理论模型。
2.分组讨论:将学生分成小组,通过讨论和互动的方式分析和解决实际案例,培养学生的团队沟通合作能力。
3.案例分析:引入实际案例,让学生分析和评估组织的行为和绩效,并提出改进建议。
4.角色扮演:通过模拟不同角色的行为和交流,培养学生的领导才能和团队合作能力。
四、教学评估课堂参与度(20%):根据学生的课堂表现、问题提出和讨论参与度等因素进行评估。
小组项目报告(30%):学生分组完成一项小组项目,撰写报告并进行现场展示。
个人论文(50%):学生撰写一篇关于组织行为学的个人论文,包括理论阐述和实践案例分析。
五、教学进度安排第一周:组织行为学概述(2学时)-介绍《组织行为学》课程-组织行为学的研究对象与研究方法第二周:个体行为与绩效(4学时)-个体行为的影响因素-个体绩效的评估与提高第三周:团队与团队绩效(4学时)-团队的特点与类型-影响团队绩效的因素第四周:领导与领导力(4学时)-领导力的核心要素和发展模型第五周:组织结构与设计(4学时)-组织结构的概念与类型-组织设计的原则和方法第六周:组织变革与创新(4学时)-组织变革的动因和过程-创新与组织绩效的关系第七周:案例分析与讨论(4学时)-案例分析方法与步骤-组织行为学案例分析与讨论第八周:小组项目报告(4学时)-小组项目报告的准备和展示-评估与反馈第九周:个人论文撰写指导(4学时)-论文选题与框架设计-文献调研与论据支持第十周:个人论文撰写指导(4学时)-论文结构与逻辑-论文语言与表达技巧第十一周:个人论文撰写指导(4学时)-论文修改与完善-论文提交与评审六、参考教材- Robbins, S.P., Judge, T.A. & Judge, T.A. (2024). "组织行为学"(第十七版),北京:中国人民大学出版社。
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组织行为学:自变量与因变量组织行为学:自变量与因变量A model is an abstraction of reality; a simplified representation of some real-world phenomenon.因变量Dependent variablesDependent variables are the key factors you want to explain or predict. What are the primary dependent variables in OB? Scholars tend to emphasize productivity, absenteeism, turnover, and job satisfaction.1.ProductivityAn organization is productive if it achieves its goals, and does so bytransferring inputs into outputs at the lowest cost. As such, productivityimplies a concern for both effectiveness and efficiency.A business firm is effective when it attains its sales or market share goals,but its productivity also depends on achieving these goals efficiently.Measures of such efficiency may include return on investment, profit per dollar of sales, and output per hour of labor.In summary, one of OB's major concerns is productivity. We want to know what factors will influence the effectiveness and efficiency of individuals, of groups, and of the overall organization.2.AbsenteeismKeeping absenteeism low is very important to an organization. Levels of absenteeism beyond the normal range in any organization have a direct impact on that organization’s effectiveness and efficiency.Not all absences are bad. While most absences impact negatively on the organization, we can conceive of situations where the organization may benefit by an employee voluntarily choosing not come to work.For instance, fatigue or excess stress can significantly decrease anemployee’s productivity. In jobs where an employee needs to be alert—surgeons and airline pilots are obvious examples—it may well be better for the organization if the employee does not report to work rather than show up and perform poorly. The cost of an accident in such jobs could beprohibitive.3.TurnoverVoluntary and involuntary permanent withdrawal from the organizationA high rate of turnover in an organization means increased recruiting,selection, and training costs. It can also mean a disruption in the efficient running of an organization when knowledgeable and experiencedpersonnel leave and replacements must be found and prepared to assume positions of responsibility.Turnover often means the loss of people the organization does not want to lose. When turnover is excessive, or when it involves valuable performers, it can be disruptive factor, hindering the organization’s effectiveness.4.Job satisfactionJob satisfaction refers to a general attitude toward one’s job. The difference between the amount of rewards workers receive and the amount theybelieve they should receive.Job satisfaction represents an attitude rather than a behavior. The beliefthat satisfied employees are more productive than employees dissatisfied has been a basic tenet among managers for years.自变量Independent variablesWhat are the major determinants of productivity, absenteeism, turnover, and job satisfaction? Our answer to that question brings us to the independent variables. Consistent with our belief that organizational behavior can best be understoodwhen viewed essentially as a set of increasingly complex building blocks, the base or first level of our model lies in understanding individual behavior.1.Individual-level variablesPersonal or biographical characteristics such as age, gender, and marital status;personality characteristics; value and attitudes; basic ability level; Perception,individual decision making, learning, motivationThese characteristics are essentially intact when an individual enters the work force, and, for the most part, management can do little to alter them.2.Group-level variablesThe behavior of people in groups is more than the sum total of eachindividuals acting in their own way.The complexity of our model is increased when we acknowledge that people’sbehavior when they are in groups is different from their behavior when they are alone. Therefore, the next step in the development of an understanding of OB is the study of group behavior.anizational system-level variablesJust as groups are more than the sum of their individual members, so are organizations more than the sum of their member groups.The design of the formal organization, technology and work processes, and jobs;the organization’s human resource policies and practices (that is, select ionprocesses, training programs, and performance appraisal methods), the internalculture, and levels of work stress all have an impact on the dependent variables.。