四年级下册数学教案带中括号的四则混合运算西师大版
四年级下册数学教案带中括号的四则混合运算
西师大版
教学内容
知识点：含中括号的混合运算
教材第4～7页，例4，练习一,3，4，补充题目及你知道吗。
教学提示
教学目标
知识与技能：
1.掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。
2.有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
过程与方法：
1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
情感与态度：
在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
重点、难点
重点
掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
难点
正确使用中括号。
教学准备
教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：课本；练习本；草稿本。
教学过程
〔一〕复习导入：
1.复习：
128－〔80÷16×3〕280×〔280÷14〕＋44
〔53＋19〕÷〔12×2〕〔253－195〕×〔72÷6〕
分组练习，集体订正。
2.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。
〝这是什么符号？它有什么作用呢？〞
设计意图：通过复习含小括号的混合运算学习，为学习中括号的混合运算学习作好铺垫。
〔二〕探究新知：
1.老师直接引出知识〝[]中括号，〔〕小括号，把前面学习的〔〕叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。
中括号一般放在小括号的前面。
〞
2.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？
3.多媒体出示教材第4页，例题4:900÷［〔15＋10〕×3］，引导学生讨论例
4.
4.随即提问学生，提出问题：如果过程这样行吗？
900÷[〔15＋10〕×3]
=900÷25×3
=900÷75
=12
5.引导学生议一议，总结四那么混合运算的运算顺序是怎样的？。
设计意图：通过师生的交流，让学生梳理四那么混合运算的运算顺序。
将本单元的重点和难点进行回顾，使学生在合作交流的过程加深对计算顺序的理解。
〔三〕巩固新知：
1.教材第6，练习二第4题。
先在方框里填上合适的数，再在横线上进行列式。
2. 教材第6，练习二第6。
此题，应该重点培养学生的估算能力，让学生将每个班级的人数看做5 0人，那么苹果和矿泉水购买的数量是否够呢？
〔四〕达标反馈
习题：
教材第5页，练习二，第3题计算。
①〔85-17〕×6 ②540÷6-11×8 ③26×［4 2÷〔3+11〕］
④［510-〔150+120〕］÷16 ⑤15×［107-〔35-18〕］⑥30÷［480÷〔24-8〕］
①408；②2；③78；④15；⑤1350；⑥1。
〔五〕课堂小结
通过今天这节课的学习，学会了什么？有哪些收获？
〔六〕布置作业
第4课时：
1.脱式计算：
①[3530＋〔817－539〕]÷34 ②1680÷[(275－65)×4]
③118＋1536÷[12×〔63－59〕] ④[60＋240÷〔30－10〕]×2
⑤[〔60＋240÷30〕－10]×2 ⑥〔60＋340〕÷[〔30－10〕×2]
2．同学们去春游，租了4条大船和6条小船，共用去112元，每条小船租金是8元，问每条大船租金多少元？
3．做6套成人服装和14套童装共用布66米，成人服装每套用布4米，每套童装用布多少米?
1. ①112；②2；③150；④144；⑤116；⑥10。
2.16元。
3.3米。
4.
板书设计
教学反思
四那么混合运算，学生非常容易出错，不是他们不会做，而是习惯了从左到右的计算顺序；现在又有了小括号、中括号，学生更容易出错了。
这就需要我们多讲、学生多练；经过一段时间的训练，大部分学生可以掌握有括号的四那么混合运算。
教学资料包
说课设计
〔1〕教材分析
教材的地位与作用：
〔2〕学情分析
四年级学生在学习过程中，对新知识有较强的求知欲望，喜欢在活动中学习，并且每个同学都有一些动手操作的经验和合作学习的基础，这对他们学好«带中括号的四那么混合运算»一课的内容有很大的帮助。
〔3〕教学目标
1〕知识与技能目标：
掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。
有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
2〕过程与方法目标：
在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
3〕情感与态度目标：
在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
〔4〕重点、难点
重点：掌握混合运算的顺序。
正确解答带有中括号的混合运算。
难点：正确使用中括号。
〔5〕教法、学法
教法：为了突破中括号在学生头脑中的抽象性，我综合运用了启发式教学法，采用情境教学法、直观演示法、操作发现法来促进学生对新知的内化和建构。
通过生生互动、师生互动调动了学生的积极性，使学生在愉悦的学习过程中深刻体验中括号的意义。
要练说，得练看。
看与说是统一的，看不准就难以说得好。
练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。
在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。
学法：本节课我采用了自主、合作、探究的学习方式，使学生进行生动活泼的、主动的和富有个性的学习。
〔6〕说教学过程
〔一〕复习导入：
1．猜谜语：圆周分两半，左右各一边，计算常使用，见它要先算。
2．说运算顺序：
60÷15×2 60÷〔15×2〕30×8＋12÷4
30×〔8＋12〕÷4 30×〔8＋12÷4〕360÷〔12＋6〕×5
3．在这些算式中，小括号起什么作用？
4．如果算完360÷〔12＋6〕×5小括号内的加法，再算乘法，最后算除法，怎么办？
5．板书课题：中括号[ ]。
〔二〕探究新知：
1．课件出示：你知道吗？自读，谈收获。
2．说一说360÷[〔12＋6〕×5]运算顺序。
3．独立计算，一生板演。
4．集体交流。
〔重在运算顺序〕
5．对比．发现．深化认识。
〔课件出示〕比较360÷〔12＋6〕×5
和360÷[〔12＋6〕×5]的计算过程和结果有什么不同？
6．总结运算顺序〔学生总结，老师整理〕
〔三〕拓展应用：
1．算一算，比一比
〔1〕120÷〔8＋4〕×2 120÷[〔8＋4〕×2]
〔2〕400÷〔51－46〕×8 400÷[〔51－46〕×8]
先说运算顺序，再独立计算。
2．练一练(独立计算，交流运算顺序)
182÷[〔36－23〕]×7 288÷[〔26－14〕×8]
720÷[〔12＋24〕×20] 200÷[〔172－72〕÷25]
〔四〕总结：
1．这节课我们认识了什么？
2．中括号有什么作用？
3．说一说在含有括号的算式里，运算顺序是怎样的？
〔7〕说板书
带中括号的四那么混合运算
360÷〔12＋6〕×5 360÷[〔12＋6〕×5]
=360÷18×5 =360÷[18×5]
=20×5 =360÷90
=100 =4
板书是课堂教学的重要手段，通过板书突出教学的重点和难点，为学生掌握知识和记忆打下坚实的基础。
因此，我在设计板书时遵循了简洁、美观、实用的原那么，再现学生的思维过程，突出了教学的重点和难点，并帮助学生深刻理解本节课的教学内容。
四则混合运算-西南师大版四年级数学下册教案
四则混合运算 - 西南师大版四年级数学下册教案教学目标1.能正确使用加、减、乘、除等基本运算符号。
2.能正确阅读和解决包含加、减、乘、除混合运算的问题。
3.借助练习提高计算速度和准确性。
教学重点1.熟练掌握加、减、乘、除等基本运算符号的使用。
2.能够理解和解决混合运算问题。
教学难点1.将混合运算题目记录下来，并正确解决。
2.通过反复实践，能够熟练掌握混合运算的解法以提高计算速度。
教学程序1.引入教师通过出示包含加减乘除符号的小数四则运算题目，引导学生思考问题并引发对混合运算的兴趣。
2.基础讲解教师针对四则运算中的加减乘除符号的定义和使用方法进行讲解。
引导学生通过实例练习对于这些符号的加减乘除运算在数学中的实际意义和运用。
3.混合运算讲解教师对混合运算的特点进行讲解。
运用例题进行分析和练习，深化学生对混合运算的理解。
4.实例演练教师通过试卷、小练习等方式进行演练，让学生独立完成包含混合运算符号的问题，并适时进行课堂讲解。
5.考核讲解教师对于四则混合运算的考核方式进行讲解，引导学生强化逻辑思考能力和计算速度。
6.复习与总结教师引导学生针对本节课所学进行复习和总结，进一步提高学生对混合计算的掌握和运用能力。
教学方法1.案例演示法：突出混合运算实际运用场景，针对实际问题进行讲解，提高学生的实际掌握能力。
2.群体讨论法：通过单项测试、小组测试等方式，培养学生相互交流、讨论、合作的能力。
3.案例练习法：选择具有代表性、筋骨清晰、形式多样的例题进行演练，引导学生学以致用。
4.竞赛评价法：通过竞赛、评价的形式，激励学生的学习兴趣和积极性。
教学评价1.及时反馈学生解题情况和进步。
2.定期安排小考测试和模拟考试，对学生进行考核。
3.对学生进行集体轮流讲解给出的混合运算题目，提高学生对于混合运算题的掌握程度。
总结本节课以四则混合运算为例，引导学生掌握基本运算符号的使用方法，并通过讲解和实例演练的方式深入剖析了混合运算中的重难点。
四年级下册数学课件1含有中括号的四则混合运算西师大版
320×[(128+147)÷25]＝3520 (920＋438÷73)×34＝31484
3.发散练习，根据运算顺序添上小括号或中 括号。
①32×800－400÷25 先减再乘最后除。
②32×800－400÷25 先除再减最后乘。
③32×800－400÷25 先减再除最后乘。
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本节课的学习你有哪些收获？
想一想： 为什么要引入中括号？ 中括号、小括号的作用是什么？ 含有中括号的混合运算的顺序是什么？
小括号、中括号能改变运算的顺 序；在既有小括号又有中括号的运算 中，要先算小括号里面的，再算中括 号里面的，最后算中括号外面的。
96÷（（[ 12＋4）×2 ]） ＝42×[169－113]
940×[128－﹙154－31﹚] 6000÷[75－﹙60－10）] 96÷（12＋4）×2
在一个算式里，既有小括号,又有中括号，要先算小括号里的，再算中括号里面的。
320×[(128+147)÷25]＝3520
如果想先算加法，再算乘法，最后算除法，怎么办？
中括号、小括号的作用是什么？
先说一说下面各题的运算顺序，再任选一题计算。
1＝24+22×请3-[1166你9－1说173×] 一23÷说6 这道题的运算顺序是什么？
发散练习，根据运算顺序添上小括号或中括号。
96÷12＋4×2 在一个算式里，既有小括号，又有中括号，要先算小括号里面的，再算中括号里面的。
请你说一说这道题的运算顺序是什么？
如果想先算加法，再算乘法，最后算除法，怎么办？
＝8+4×2 ①32×800－400÷25 先减再乘最后除。
2019年(春)四年级数学下册 1《四则混和运算》教案9 (新版)西师大版
教学内容
教材p6-9 例4 课堂活动四则混合运算的运算顺序的过程，理解括号在四则混合运算中的作用，理解四则混合运算与一步计算之间的联系和区别。
2．掌握四则混合运算的运算顺序，能正确进行三步计算的混合运算。培养计算能力和运用四则混合运算解决实际问题的能力。
（53+19）÷（12×2）
（253-195）×（72÷6）
让同学们自己动手做在课堂作业本上。
做完后对答案，说说你是怎么做的？|运算顺序是怎么样的？
自主探索
1.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。“这是什么符号？它有什么作用呢 ？”
2.老师直接引出知识“[]中括号，（）小括号，把前面学习的（）叫小括号，中括号与小括号的作用都是改变运算顺序，一般来说，在小括号不够用的时候就用中括号。中括号一般放在小括号的前面。”
3.请同学们猜一猜，如果算式里面既有小括号，又有中括号，计算时应该先算哪个括号里面的呢？
4.引导学生讨论例4
5.随即抽取一名学生，提出问题：第一步如果写成了1800÷25×3行吗？
如果这样行吗？
1800÷[（15=10）×3]
=1800÷25×3
=1800÷75
=24
6.引导学生总结有中括号的混合运算的运算顺序。
1.让同学们充分发挥自己的想象力，这个符号叫什么名字？有什么作用？
2.让学生先认识什么叫做中括号。
3.让学生讨论，得出他们的结论，最好让他们自己在黑板上列出一个算式来。（注意：括号是相对的，有[就一定要有]）
4.同桌相互说说：计算 1800÷[（15+10）×3]时第一步算什么？第2步？第3步呢？
独立进行计算
带中括号的四则混合运算教案
4 带中括号的四则混合运算◆教材分析例4是有中括号的混合运算，中括号是第一次出现，教科书设置了学生在计算机网络学习时遇到了一个不熟悉的符号而引起新的学习。
教学时，可以充分运用这个情境，由教师来回答学生的提问，告诉这个符号的名称，并说明它的作用和该算式的运算顺序。
也可以先说一说“900÷15＋10×3”的运算顺序，再让学生按提出的要求添括号再计算，如先算加法，再算除法，最后算乘法，这时学生得到“（900÷（15＋10））×3”，又提出先算加法，再算乘法，最后算除法，这时学生可能得到“900÷（（15＋10）×3）”，或感到括号不够用而没有办法解决时，从而引起新的探索。
◆教学目标知识与技能：1.掌握运算的顺序，异级运算从高到低，同级运算从左到右。
2.有括号时，先小括号，后中括号，最后再算括号外的。
过程与方法：1.在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。
2.在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。
情感与态度：在数学学习中，进一步感受混合运算的应用价值，增强数学学习的信心，培养严谨、认真的学习习惯。
◆重点、难点重点掌握含有中括号的混合运算的运算顺序。
难点正确使用中括号。
◆教学准备教师准备：投影仪；多媒体课件。
学生准备：课本；练习本；草稿本。
◆教学过程（一）复习导入：1.复习：128－（80÷16×3） 280×（280÷14）＋44（53＋19）÷（12×2）（253－195）×（72÷6）分组练习，集体订正。
2.通过多媒体课件产生矛盾冲突，引出中括号。
“这是什么符号？它有什么作用呢？”设计意图：通过复习含小括号的混合运算学习，为学习中括号的混合运算学习作好铺垫。
【优选】四年级下数学导学案-四则混合运算-西师大版(2014秋)
四年级下册数学1、出示题目70×（750-715÷65）2、组织全班交流，并总结计算的方法。
3、组织学生讨论：例二与例一有什么不同之处？有小括号，应怎样算？1、看题目，独立思考计算方法。
2、与全班同学交流算法。
3、讨论交流自己的看法。
在含有小括号的算式里，先算括号里面的，再算括号外面的；小括号里面又有加或减，又有乘或除的混合运算，要先乘除再加减。
培养学生独立学习的能力，以及知识的迁移能力巩固练习、拓展知识2页课堂活动1、出示1题，组织练习。
2、引导读懂题意，进行练习。
3、把混合运算拆成几个一步计算。
1、独立标出顺序，并计算，交流结果。
2、理解题意，自己思考，交流。
3、独立书写，交流看法。
进一步理解并掌握混合运算的计算方法总结作业布置作业：说出运算顺序，再计算5×58-（73+89）回答提问，全班总结。
独立完成作业，注意书写规范。
进一步巩固计算方法板书设计不含括号或含有小括号的三步混合运算200-80÷4×7 70×（750-715÷65）=200-20×7 ＝70×（750-11）=200-140 ＝70×739=60 ＝5330先乘除，再加减先算括号里面的，里面的也要先乘除，后加减注：本课时可以用两节课完成，把例2和课堂活动放到第二课时，这样处理更显合理。
也更容易让学生接受新知识，理解新知识。
5、引导学生独立尝试计算。
6、及时练习：630×[840÷（240-212）]7、评讲练习，让学生说一说运算顺序。
5、独立练习。
6、交流结果。
说出运算顺序。
7、练习，说顺序和结果。
计算的顺序。
巩固练习、拓展知识7页课堂活动1、引导完成1题。
2、和学生一起游戏，在游戏中学知识。
3、出示题目，学生思考完成，交流结果。
1、独立计算，交流结果。
2、了解游戏办法，分组进行游戏。
3、独立思考，小组内交流。
第一单元《四则混合运算》教案-四年级数学下册(西师大版)
第一单元四则混合运算单元目标：1.认识中括号理解中括号在四则混合运算中的作用。
2.掌握四则混合运算的运算技能，能进行简单的整数四则混合运算（以两步为主，不超过三步）。
3.感受四则混合运算在问题解决中的应用，体会四则混合运算的价值。
第1课时没有括号的三步四则混合运算学习目标：1. 结合以往知识经验，能利用运算顺序正确进行没有括号的三步计算的四则混合运算。
2. 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号的四则混合运算的运算方法。
3. 培养自主学习的能力，学会知识的迁移并进行良好运用。
学习重难点：学习重点：掌握没有括号的四则混合运算的运算顺序。
学习难点：正确计算没有括号的三步混合运算。
课前准备：课件，展台导学过程：一、复习引入同学们，上学期我们学习了两步计算的混合运算。
想一想这几道题的运算顺序是什么？然后计算在草稿本上。
25-15 +18 27÷9×6 100-15×6 200÷8+10反馈时，先说出每道题的运算顺序，再看计算是否正确。
小结：没有括号的算式里，如果只有加减法或者只有乘除法，要从左到右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，要先算乘除法再算加减法。
今天这节课我们要继续研究四则混合运算。
板书课题：四则混合运算。
齐读。
二、学习探究活动一：1．学习例1，不带括号的三步四则混合运算（1）情境导入元宵节快到了，同学们怀着喜悦的心情做大红灯笼，在做灯笼的过程中，遇到了这样的数学问题，你们能帮他们解决吗？出示例1的情境图，将图中的对话框改为“一共要做200个灯笼”，“每天做20个，照这样计算，7天后还剩多少个？”学生读题，理解题意。
要求还剩多少个，你能列出综合算式吗？ 200-20×7这道题的数量关系是什么？（一共做的个数-7天做的个数=还剩的个数）（2）改变信息，理解题意将上题的对话框改成教科书上例1的对话框，题目为：一共要做200个灯笼，4天做了80个，照这样计算，7天后还剩多少个？观察题目，这道题与上题比较，发生了怎样的变化？（“每天做20个”变成“4天做了80个”。
西师版四年级下册数学1.3 四则混合运算(2)
答：师徒合作还需要4时才能完成任务。
先说出运算顺序，再计算。
（36－32）×（14×6）
①
①
②
（36－32）×（14×6） ＝4 × 84 ＝336
先算两个小括号里的减法和乘法， 最后算括号外面的乘法。
先说出运算顺序，再计算。
540÷（15＋15×3） ① ② ③
540÷（15＋15×3）
＝540÷（15＋45） ＝540÷60 ＝9
（352－348）×（12+39） ＝4 × 51 ＝204
要想先算减法和 加法，必须要加 上小括号。
“[ ]”是什么符号？ 有什么作用呢？
900÷[(15＋10）×3]
＝900÷[25×3]
＝900÷75 ＝12
“[]”叫中括号。计算时 要先算小括号里面的，再 算中括号里面的。
课堂练习 小游戏：用下面的扑克牌和“＋、－、
不计算，判断哪个算式的得数大，说一说自己 的想法。
450÷（10＋20）×3
运算顺序是：加法→除法 →乘法，括号里加法的计 算结果是除数，除法的商 再乘3,才是最后结果。
450÷[(10＋20）×3]
先算小括号里的加法，再算中括 号里的乘法，用所得的积做除数， 计算除法，除数大于前面的算式， 商一定会变小。
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
1.只有加减法或者只有乘除法，按照从左向右的顺序计算。 2.既有加减又有乘除的算式，要先算乘除，后算加减。 3.有括号要先算括号里面的，如果既有小括号又有中括号， 要先算小括号里面的，再算中括号里面的，最后算括号外 面的。
课后作业
1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
[
]
中括号
小学数学西南师大四年级下册一四则混合运算凑24点教案
凑24点一、情境我们今天开展最强大脑游戏竞赛——破解24的秘密填空，让两个数计算得24（）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）+（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）×（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）÷（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 （）-（）=24 二、活动我出一张牌，你们从手中选出两张牌，用加减乘除进行计算，每张牌不重复使用，算出得数为24。
我出3，你出（11和3，3和5，2和6，1和9，1和7）你为什么选这两张牌因为11减3等于8,8乘3等于24.因为3加5等于8,8乘3等于24.······我出4，你出（8和2,5和1,7和1,9和3,2和4,3和3）你为什么选这两张牌······老师发现用三组牌算24点时，通常都用到几几二十四的口诀，同学们真聪明。
那我们继续我出9，你出（3和5,2和6,9和6）倒计时5、4、3、2、1，请选出牌，并列式。
同学们反应很快，想法也特别多，看来我们用三张牌算24点，也可以先算出一个数，再和另一个数相加得24，我们再来看一组，你会算吗？4，8，84×8=32 32－8=24师：这一次我们是先算出一个数，再和另一个数相减得到了24。
小结：看来玩算24点的游戏挺有趣的。
我们用三张牌，用加减乘除分两步算出了24。
【这轮游戏由简到难，既可以让学生感受到凑24点方法的多样性，也可以让学生在实践操作中，进行选择凑24的方法，体会方法的多样性，训练学生思维的敏捷性和数感】三、导学2,3,6,92×6+3+9=24 加法9＋（6×2）＋3=24 加法9÷2×6-3=24 减法（9-2-3）×6=24 乘法9×（2+6）÷3 除法【小组活动，在小组中互相学习，通过交流得出四个数凑24，感受到算24的多样性】四、运用1、如何用四个数快速计算24？我们这节课，就是学会用加、减、乘、除算24点，同学们表现令我刮目相看！其实算24点的基本方法：可以用乘法口诀，见到3算出8，见到4算出6，实践证明，这种方法是利用率最大，命中率最高的一种方法,也可以用加法，见到9算出15，见到8算出16，还可以用除法或者减法等。
西师大版四年级下册数学《四则混合运算》说课教学课件复习指导
174+205÷5=
729÷9-26×3=
451+804÷6×12= 300-225÷5+145=
一艘汽艇每分钟行驶640米，是帆船速度 的4倍，帆船15分钟能行驶多少米？
640÷4×15 =160×15 =2400(米)
买两个羽毛球和6根跳绳，共要多少钱？
36×2+13×6 =72+78 =150(元)
04 学以致用
四年级
一、判断快车 1、320与280的差除它们的和，列综合算式是（320+280）÷（320-28 2、18×5+(36－12)去掉括号后，结果不变。 3、所有四则混合运顺序都是先乘除，后加减。 4、780+20÷5加上括号变成（780+20）÷ 5时，运算顺序发生了改变
04 学以致用
方法一： 147 - 27 ＝ 120（个）
方法二： （147 - 27）÷（
18 + 12 ＝ 30（个）
＝ 120 ÷ 30
120 ÷ 30 ＝ 4（小时）
＝ 4（小时）
答：师徒合作还要4小时才能完成。
03 练习解析
四年级
练习4、某市2019年暖房工程计划为1200户居民住宅做保暖，2 户。照这样的速度，还要多少天才能完成任务？
方法二： 27 ÷ （ 5 – 4 ）
27 ÷ 1 ＝ 27（人）
＝ 27 ÷ 1
27 × 4 ＝ 108（块）
＝ 27（人）
27 × 4 ＝108（块）
答：有27个小朋友，有108块饼干。
03 练习解析
四年级
练习3、一盒糖平均分给几个小朋友，如果每人分6颗，那么剩 每人分8颗，那么正好分完。一共有几个小朋友？这盒糖共有多少
(完整)西师版四年级下册数学中括号四则混合运算
第2周四则混合运算（2）中括号篇考点：中括号的运算顺序：先算中括号里面的小括号，再算小括号外面的，最后算中括号外面的运算顺序：小括号、中括号、乘除法、加减法(小括号里面优先乘除法，再加减)例子：35O÷｛(40+20×2) - 30 ｝=35O÷｛(40+40) - 30 ｝=35O÷｛80 - 30 ｝=35O÷50=7一、基础过关 (用草稿本计算准确再写入)36O÷｛(40-10×2) - 10 ｝ 49O÷｛(60+20×2) - 30 ｝ 32×｛(400-15×20) +200 ｝45O÷｛(15+10) ×3 ｝ 72÷｛960÷(245-165) ｝ 756÷｛4×(56-35) ｝｛175-(49+26)｝×23 ｛196+(84-10)｝×5 14×｛(860-260) ÷ 15 ｝15O÷｛(187+18) ÷41 ｝ 12×｛(76+57) ÷19 ｝｛368-(132+129) ｝×30二、强化升级1、计算15O÷｛(187+18) ÷41 ｝，应先算法，再算法，最后算法，2、计算15O÷｛(187-41+18) ÷41 ｝应先算法，再算法，最后算法3、计算15O÷｛(187×2+18) ÷41 ｝，应先算法，再算法，最后算法，综合算式篇考点：综合算式的计算和列式：加减法的运算顺序要在乘除法之前，必须用小括号将加减法括起来。
例子： 18-2=16 15×16=240 240÷12=20观察：1、 16怎么来的 240怎么来的 20怎么来的2、 列基本式子15×18-2÷12=203、16是先用减法变来的，减法的运算顺序在除法之前，故考虑加小括号括减法 综合式子：15×（18-2)÷12=20一、基础过关12×18=216 216-206=10 综合算式： 120÷30=4 16+14=30 综合算式： 无括号三步综合18×2=36 286-36=250 250+10=260 综合算式： 5×12=180 180-20=160 160+40=200 综合算式： 有括号三步综合25+30=55 4×55=220 220÷11=20 综合算式： 18+2=20 20×16=320 320÷5=64 综合算式： 19-2=17 15×17=255 255÷5=51 综合算式： 301-300=1 15×20=300 1+99=100 综合算式： 240÷12=20 20-10=10 10×16=160 综合算式：二、强化升级(先填数再写综合算式)综合算式： 综合算式：综合算式： 综合算式： 20 18 36199 × － + 108 18 5 94 ÷ － × 50 30 2180 － × + 150 15 5 14 － + ÷。