苏教版六年级上册数学第6单元百分数第5节“求一个数比另一个数多(少)百分之几”的实际问题(案例二)
这么回 答对吗？
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林
20公顷。原计划造林面积比实际少百分之几？
原计划造林面积比实际少 百分之几，是把哪两个数 量进行比较？比较时是把 哪个数量看作单位“1”的？ 是把实际造林多 少看作单位“1”。
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。原计划造林面积比实际少百分之几？
（3）2011年我国的人均水资源量是2010年的 74.9％，2011年我国的人均水资源量比 2010年下降了（ 25.1 ）％。
2.我国第一大岛台湾岛的面积大约是3.6万平 方千米，第二大岛海南岛的面积大约是3.4 万平方千米。台湾岛的面积比海南岛大约大 百分之几？
3.6－3.4＝ 0.2（万平方千米） 0.2÷3.4≈ 0.059＝5.9％ 答：台湾岛的面积比海南岛大约大5.9％。
3.一条带鱼长72厘米，重450克。一条海鳗长 36厘米，重820克。带鱼的体长比海鳗长百 分之几？体重比海鳗轻百分之几？
72－36＝36（厘米） 36÷36＝ 1＝100％ 450÷820≈ 0.549＝54.9％ 100％－54.9％＝ 45.1％ 答：带鱼的体长比海鳗长100％。 体重比海鳗大约轻45.1％。
五、全课小结
通过这节课的学习，你有哪些收获？ 求一个数比另一个数多（少）百分之几时， 一般的思考方法是怎样的？计算过程中要 注意哪些问题？
答：实际造林面积比原计划多25％。
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。实际造林面积比原计划多百分之几？
20÷16＝ 125％ 125％－100％＝25％
答：实际造林面积比原计划多25％。
二、拓展教学
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。原计划造林面积比实际少百分之几？
实际造林面积比原计划 多25%，那么原计划造 林面积就比实际少25%。
20－16＝ 4（公顷） 4÷20＝ 0.2＝20％
答：原计划造林面积比实际少20％。
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。
实际造林面积比原计划多25％。 原计划造林面积比实际少20％。
你有什么发现？
小结：本题和例题的两个问题都 是把实际造林面积和原计划造林面积 进行比较，但比较时单位“1”的数量 是不一样的，所以得到的百分数也就 不同。
三、指导完成“练一练”
鸵鸟蛋的孵化期大约是42天，鸽蛋的孵 化期大约是18天。鸽蛋的孵化期比鸵鸟蛋短 百分之几？
42－18＝ 24（天） 24÷42≈ 0.571＝57.1％
答：鸽蛋的孵化期比鸵鸟蛋约短57.1％。
鸵鸟蛋的孵化期大约是42天，鸽蛋的孵 化期大约是18天。鸽蛋的孵化期比鸵鸟蛋短 百分之几？
原计划： 实际：
16公顷 20公顷
实际比原计划多的
问题中的单位“1”是什么？
东山村去年原计划划多百分之几？
原计划： 实际：
16公顷 20公顷
实际比原计划多的
思考：这个问题是把哪两个数量进行比较？
比较时以哪个数量作为单位“1”？要求“实际
造林面积比原计划多百分之几？”就是求哪个
数量是哪个数量的百分之几？
小结：要求实际造林面积比原计划多百分 之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相 当于原计划的百分之几。
根据上面的讨论，怎样列式解答这个问题？
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林 20公顷。实际造林面积比原计划多百分之几？
20－16＝4（公顷） 4÷16＝ 0.25＝25％
苏教版六年级上册数学
第六单元 百分数
第5节 “求一个数比另一个数多(少)百分之几” 的实际问题(案例二)
一、教学例6
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20公顷。
请用线段图来表示两个数量之间的关系。
讨论：画几条线段表示这两个数量比较合 适？表示哪个数量的线段应画长一些？大约长 多少？你是怎样想的？
18÷42≈ 0.429＝42.9％ 100％－42.9％＝ 57.1％
答：鸽蛋的孵化期比鸵鸟蛋约短57.1％。
四、指导完成练习
1.填空。
（1）2011年我国国内生产总值是2010年的 117.8％，2011年比2010年增长（17.8）％。
（2）1990年我国城镇居民人均可支配收入比 2011年少93.8％，1990年我国城镇居民人 均可支配收入是2011年的（ 6.2）％。
小学数学苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题》教案
小学数学苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题》教案教学目标1．在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。
2．在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，学生自主探索，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。
教学重点熟练掌握解答“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的解题方法。
教学难点理解“求一个数比另一个数多百分之几”这类问题的具体含义，弄清数量关系。
教学方法总结法、讨论法、小组合作课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一．创设情境，提出问题电脑出示：森林的图片叙述：汶川大地震给四川人民造成了灾难，触目惊心，为了进一步改善生活环境，政府计划造林16公顷，在四川人民的共同努力之下，实际造林20公顷。
（相机出示条件）提问：你能根据已有的两个条件，提出相应的百分数应用题吗？学生可能提出：实际造林面积相当于原计划的百分之几？原计划造林面积相当于实际的百分之几？二．自主探究，掌握方法1.出示问题，明确目标叙述：那么在四川人民的共同努力之下，实际造林比原计划多百分之几？（相机出示“实际造林比原计划多百分之几？）使用“学乐师生”APP拍照，和同学共享。
提问：这个问题是把哪两个数量进行比较？比较时以哪个数量作为单位“1”？小结：实际造林面积与原计划造林面积的比较，实际造林比原计划画长一些，把原计划造林面积看作单位“1”。
2.画线段图提问：可以用什么方法帮助我们解决这个问题呢？引导学生画出相应的线段图。
师生合作，共创线段图。
（相机板书）3.小组讨论，探究方法叙述：借助线段图可以怎样理解“实际造林比原计划多百分之几？”。
引导学生分别从差比和倍比的角度思考：小组讨论，探究方法。
第一种想法：差比，“实际造林比原计划多百分之几？”就是求哪个数量是哪个数量的百分之几？第二种想法：倍比，结合“实际造林相当于原计划的百分之几？”与原计划造林的比较。
六年级上册数学教案-求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题-苏教版
六年级上册数学教案求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题苏教版教案：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题教学内容：本节课的教学内容来自苏教版六年级上册数学教材，主要涉及第97页至第99页的“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的实际问题。
这部分内容主要让学生掌握如何求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。
教学目标：1. 理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的概念。
2. 学会使用公式求一个数比另一个数多（少）百分之几。
3. 能够将所学的知识运用到实际问题中，解决生活中的问题。
教学难点与重点：1. 教学难点：如何引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2. 教学重点：让学生能够运用所学的知识解决实际问题。
教具与学具准备：1. 教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
2. 学具：练习本、笔、计算器。
教学过程：一、实践情景引入（5分钟）1. 情景一：小明买了一本书，原价是80元，书店搞活动打8折，小明实际支付了多少钱？2. 情景二：小华有20个苹果，他给了小明5个苹果，小华还剩下多少个苹果？二、例题讲解（10分钟）1. 例题一：小明有100元，他花了30元买了一本书，小明还剩下多少钱？求小明剩下的钱是原来的百分之几？2. 例题二：小华有20个苹果，他给了小明5个苹果，小华还剩下多少个苹果？求小华剩下的苹果是原来的百分之几？三、随堂练习（10分钟）1. 练习一：小红有50元，她花了20元买了一本书，小红还剩下多少钱？求小红剩下的钱是原来的百分之几？2. 练习二：小丽的苹果有30个，她给了小明8个苹果，小丽还剩下多少个苹果？求小丽剩下的苹果是原来的百分之几？四、教学难点与重点讲解（10分钟）1. 通过例题和随堂练习，引导学生理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2. 强调公式：求一个数比另一个数多（少）百分之几 = （大数小数）/ 小数× 100%五、板书设计（5分钟）1. 黑板求一个数比另一个数多（少）百分之几2. 黑板内容：例题一：100 30 = 70，70 / 100 = 0.7，0.7 × 100% = 70%例题二：20 5 = 15，15 / 20 = 0.75，0.75 × 100% = 75%六、作业设计（5分钟）1. 作业题目：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题。
第六单元第5课时求一个数比另一个数多(少)百分之几(教学课件)-六年级数学上册同步(苏教版)
4÷20=0.2=20%
单位“1”变化后，得到的结果也变了。
大家观察一下这两个算式，有什么发现？
探究新知
presentation
东山村去年原计划造林与实际造林的比是4:5。实际造林面积 比原计划多百分之几?
原计划占4份，实际占5份，实际比原计划多1份，所以 可以列式为：
5-4=1
1÷4=0.25=25%
答：实际造林面积比原计划多25%。
除此之外，大家还有别的方法解决这个问题吗？
探究新知
presentation
小苏去书店买了两本书，一本是《数学趣题集》，原价50元 ，打折后45元；另一本是《科学探索》，原价60元，没有打 折。小明想知道，《数学趣题集》比原价便宜了百分之几？
( )。
A．20%
B．25%
C．80%
达标检测
practice
一. 选择题（星级★★★★）
3．一件外套进价80元，如果卖120元，则可以赚进价的（ C ）。
A．30% B．40% C．50% D．60%
4．原计划造林16公顷，实际造林18公顷。求“比原计划增长的幅度”列
式为（ B ）。
A．(18-16)÷18 B．(18-16)÷16 C．(18+16)÷16 D．(18+16)÷18
大家可以总结一下，今天的例题都学到了 什么吗？
达标检测
reach the standard
达标检测
practice
一. 选择题（星级★★★★）
每答对一个问题获得一颗
1．一个长方形长5厘米、宽3厘米，5−53×100%表示（ C ）百分之几
。
A．长比宽多 B．宽比长多 C．宽比长少 D．长比宽少
苏教版六年级上册数学《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题练习》说课稿
苏教版六年级上册数学《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习》说课稿一. 教材分析苏教版六年级上册数学《求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题练习》这一节的内容，是在学生已经掌握了百分数的意义、求一个数的百分之几等基本知识的基础上进行学习的。
教材通过一系列的实际问题，让学生进一步理解和掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法，并能够运用到实际问题中。
二. 学情分析六年级的学生在数学学习上已经具备了一定的分析问题和解决问题的能力，但是对于求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过具体的问题情境，理解并掌握求解方法。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解求一个数比另一个数多（少）百分之几的意义，掌握求解方法，并能够运用到实际问题中。
2.过程与方法目标：通过实际问题的解决，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
2.教学难点：如何将实际问题转化为数学问题，并运用求解方法。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过具体的问题情境，理解并掌握求一个数比另一个数多（少）百分之几的方法。
同时，我会利用多媒体教学手段，展示实际问题情境，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实际问题，引发学生对求一个数比另一个数多（少）百分之几的思考，激发学生的学习兴趣。
2.新课导入：讲解求一个数比另一个数多（少）百分之几的意义和方法，让学生通过实际问题，理解并掌握求解方法。
3.课堂练习：设计一些实际问题，让学生运用所学的知识进行解答，巩固所学内容。
4.总结提升：通过课堂练习的反馈，总结学生在解决问题中存在的问题，并进行针对性的讲解和指导。
苏教版六年级数学上册《求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题
谢谢
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9、 人的价值，在招收诱惑的一瞬间被决定 。2021/5/22021/5/2Sunday, May 02, 2021
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10、低头要有勇气，抬头要有低气。2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021 2:32:47 PM
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11、人总是珍惜为得到。2021/5/22021/5/22021/5/2M ay-212-May-21
答：实际造林比原计划多25%。
东山村去年原计划造林16公顷，实际造林20 公顷。原计划造林比实际少百分之几？
﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋﹋ 少的公顷数占实际的百分之几
原计划： 实 际：
16公顷
原计划比实际少的
20公顷
是求少的公顷数与实际造林数的比， 要以实际造林的公顷数（20公顷）作为 单位“1”，求（20－16）是20的百分之 几，用除法计算。
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15、一个人炫耀什么，说明他内心缺 少什么 。。2021年5月 2021/5/22021/5/22021/5/25/2/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/5/22021/5/2May 2, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/5/22021/5/22021/5/22021/5/2
实 际：
20公顷
是求多的公顷数与计划造林数的比， 要以原计划造林的公顷数（16公顷）作 为“100%”，先求20是16的百分之几， 再求实际造林比原计划多百分之几。
第一步：求实际公顷数占原计划的百分之几。
第二步：求实际造林比原计划多百分之几。
20÷16 ＝1.25 =125% 125%－100%＝25%
苏教版六年级上 百分数(5)：求一个数比另一个数多(少)百分之几的实际问题 趣味学习
百分数（5）：求一个数比另一个数多（少）百分之几的实际问题趣味学习：数学教学方法：1、自主探究法。
让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
在具体的教学过程中，首先带领学生复习“求一个数比另一个数多（或少）几分之几”的两种常用解法，然后再让学生迁移到“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的问题上来，这样，学生就自然而然地得出了“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的解题思路。
2、讨论交流法。
让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。
概括出解决此类问题的一般方法。
在互助合作中体验成功的愉悦。
3、画图比较法。
画图辅助理解题意，找出解决问题的突跛口。
本节课，在课中运用画线段图的方法分析，在练习中又出现了不同的线段图，让学生选择正确的列式。
（同一情境）这样做有效发展了学生的对比思维，有效促进了学生对知识本质内涵的理解。
数学家的故事：1981年的一个夏日，在印度举行了一场心算比赛。
表演者是印度的一位37岁的妇女，她的名字叫沙贡塔娜。
当天，她要以惊人的心算能力，与一台先进的电子计算机展开竞赛。
工作人员写出一个201位的大数，让求这个数的23次方根。
运算结果，沙贡塔娜只用了50秒钟就向观众报出了正确的答案。
而计算机为了得出同样的答数，必须输入两万条指令，再进行计算，花费的时间比沙贡塔娜要多得多。
这一奇闻，在国际上引起了轰动，沙贡塔娜被称为“数学魔术家”。
数学趣味故事：去学习一学生把硬币抛向空中：“正面朝上就去看电视，背面朝上就去打游戏，如果硬币立起来，我就去学习。
”数学脑筋急转弯：有只猴子在树林采了100根香蕉堆成一堆，猴子家离香蕉堆50米，猴子打算把香蕉背回家，每次最多能背50根，可是猴子嘴馋，每走一米要吃一根香蕉，问猴子最多能背回家几根香蕉？答案：先背50根到25米处，这时，吃了25根，还有25根，放下。
回头再背剩下的50根，走到25米处时，又吃了25根，还有25根。
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》数学教案
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》数学教案一、教学目标1.知识目标(1)能够应用“一个数比另一个数多百分之几”、“一个数比另一个数少百分之几”这两种运算方法，准确地解决相关问题。
(2)能够认识和理解百分数的基本概念和运算方法。
2.能力目标(1)培养学生基本的数学分析、计算、推理及问题解决能力。
(2)提高学生的合作能力和沟通能力。
3.情感目标(1)帮助学生增强学习动力，建立自信心。
(2)激发学生对数学知识的兴趣和学习的热情。
二、教学重难点1.教学重点(1)体会“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的基本思想和方法。
(2)理解百分数的基本概念和运算方法。
2.教学难点(1)理解百分数的本质。
(2)运用“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的方法解决实际问题。
三、教学过程1.导入与热身通过一个简单的生活实例，引导学生了解“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的运算方法。
例如：小明想买一本书，书的定价是20元，现在打折15%。
请问，小明买这本书时应付多少钱？引导学生思考这个问题，从而启发学生学习本节课的内容。
2.讲授(1)引导学生认识百分数的概念，并进行相关例题的练习。
(2)讲解“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的计算方法，并进行相关例题的练习。
(3)利用课堂小组合作的形式，帮助学生在小组内分享思路，解决实际问题。
3.拓展(1)针对教材和课堂练习中的例题，进行实际拓展。
例如：小红用120元买了一件衣服，看其他店的衣服打折后都比她的衣服便宜25%，请问其他店的衣服一开始多少钱？(2)引导学生开展课外自主探究，了解更多有关提高算术平衡能力的方法和技巧。
4.总结与归纳(1)对本节课所学的“一个数比另一个数多（或少）百分之几”的计算方法进行总结和归纳。
(2)强调学生需要理解算法的内在本质，注重对拓展问题的学习和思考。
5.课后作业(1)完成苏教版六年级上册第十二单元练习册相关练习。
(2)提高算术平衡能力，了解更多有关提高算术平衡能力的方法和技巧。
六年级数学上册六百分数6求一个数比另一个数多少百分之几的实际问题习题课件苏教版
提升点1
根据“分率”与“比”求一个数比 另一个数多(少)百分之几
4.乐乐玩具厂今年的产量是去年的98倍，该玩具厂
今年的产量比去年增加( 12.5 )%。
5.兴华小学举行“筑梦”绘画比赛，收到“中国梦” 画与“中国尊”画的件数比为5∶3，“中国尊” 画比“中国梦”画的件数少( 40 )%，“中国梦” 画的件数占总件数的( 62.5)%。
提升点2 用除法解决百分数问题
6.李华有邮票80张，比陈松少20%。陈松有邮票 多少张？ 80÷(1－20%)＝80÷0.8＝100(张) 答：陈松有邮票100张。
7.有两袋大米，若从甲袋中取出3千克倒入乙袋， 则两袋大米一样重，已知乙袋原来有大米42千克， 原来乙袋的大米比甲袋少百分之几？ 42＋3＋3＝48(千克) 3＋3＝6(千克) 6÷48＝12.5% 答：原来乙袋的大米比甲袋少12.5%。
6 百分数
第6课时
求一个数比另一个数多（少） 百分之几的实际问题
提示：点击 进入习题
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知识点Biblioteka 求一个数比另一个数多（少）百分 之几的实际问题
1.小红家11月份的水费是50元，12月份的水费是40 元，12月份比11月份节约了百分之几？
解法一：①求出( 12 )月份比( 11 )月份节约水 费( 10 )元，列式：( 50－40＝10(元) )。 ②求出节约的钱数是( 11 )月份的( 20 )%，列 式：( 10÷50＝20% )。 综合算式：( (50－40)÷50＝20%)
8.一辆汽车从甲地到乙地用了5小时，原路返回甲 地用了4小时，原路返回时的速度比去时的速度 提高了百分之几？ 41－15÷15＝14＝25% 答：原路返回时的速度比去时的速度提高了 25%。
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多(或少)百分之几》数学教案
苏教版六年级上册《求一个数比另一个数多（或少）百分之几》数学教案1. 教学目标本次教学旨在帮助学生掌握求一个数比另一个数多（或少）百分之几的方法，了解百分数的含义和应用，能够独立解决日常生活中的相关问题。
2. 教学重点和难点本课的教学重点是让学生熟练掌握百分数的概念和计算方法，能够灵活应用到实际问题中，而教学难点在于一些复杂的计算和应用题的解决方法，需要通过反复练习和探究来加深理解。
3. 教学内容和方法•教学内容：1.什么是百分数，如何进行百分数的转换；2.如何求一个数比另一个数多（或少）百分之几；3.如何应用百分数解决实际问题。
•教学方法：1.观察引导法：通过观察实物、图片等引入百分数概念，激发学生的学习兴趣；2.归纳法：通过归纳总结百分数的转换方式和应用方法，帮助学生快速掌握相关知识；3.例题演练法：通过实际例题演练，提高学生的计算能力和解决问题的能力。
4. 教学步骤Step 1：导入新知•引入百分数概念老师可以通过使用物理实例或者图片来引入百分数概念，如柠檬汁1杯中有80%是水。
结合真实生活中的实例，激发学生的学习兴趣，让学生自主探究百分数的含义。
•百分数的转换1.什么是百分数？定义：百分数是百分之一的分数，用%表示。
2.如何进行百分数的转换？•百分数转化为小数时，去掉%号，除以100即可；例如：75% = 0.75•小数转化为百分数时，乘以100，再加上%号即可；例如：0.6 = 60%Step 2：讲解求比例•引导学生认识求比例的概念对于小学生来说，掌握求比例的概念是十分重要的。
要引导学生用自己的语言描述比例的含义，生动形象地表达出来，以加深学生对于比例概念的理解。
•求一个数比另一个数多（或少）百分之几1.如果要求一个数比另一个数多a%，就可以将原来的数乘以（1 + a%）；例如：原数为20，比例为25%，则得到的数为20 × （1+ 25%）= 25。
2.如果要求一个数比另一个数少a%，就可以将原来的数乘以（1 - a%）；例如：原数为35，比例为15%，则得到的数为35 × （1 -15%）= 29.75。
新苏教版小学六年级上册数学《5求一个数比另一个数多(或少)百分之几 》教案教学设计_教学设计
新苏教版小学六年级上册数学《5求一个数比另一个数多(或少)百分之几》教案教学设计_教学设计求一个数比另一个数多(或少)百分之几教材第93页的内容及练习十五的第9题。
1.使学生初步掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的计算方法,并能正确解答与此相关的实际问题。
2.进一步提高分析、比较和解决实际问题的能力,培养认真审题的好习惯。
1.掌握“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”的实际问题的分析方法,并能够正确列式解答。
2.理解求比一个数多(或少)百分之几就是求多(或少)的量占了这个数的百分之几。
课件。
1.教师:求一个数是另一个数的百分之几用什么方法?(用除法)教师:解答“求一个数是另一个数的百分之几”的实际问题,关键是什么?(找标准量,也就是单位“1”,谁是标准量,谁就作除数)2.口答,只列式不计算。
(课件出示)(1)5是4的百分之几?4是5的百分之几?(2)甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多多少?甲数比乙数多的数是乙数的百分之几?(3)甲数是48,乙数是64,甲数比乙数少多少?甲数比乙数少的数是甲数的百分之几?3.课件出示复习题。
东山村去年原计划造林16公顷,实际造林20公顷。
实际造林面积是原计划的百分之几? 提问:通过读题,在这道题中,谁是标准量?(原计划造林)你是从哪句话中找出来的?应怎样列式呢?(实际造林是原计划的百分之几,20÷16)如果将这道题的问题变为“实际造林面积比原计划多百分之几”应该怎样分析解答呢?这就是我们这节课要继续研究的百分数的应用问题。
板书课题:求一个数比另一个数多(或少)百分之几。
1.出示例6。
(1)学生读题。
(2)教师提问:例6与复习题相比较,有什么异同?(两道题条件相同,问题不同)问题不同在哪儿?(复习题中求的是实际造林面积是原计划造林的百分之几,例6是求实际造林面积比原计划多百分之几)教师在例题中用红色粉笔画出“多”字。
(3)在这道题中,谁是单位“1”?是从哪句话找到的?教师用双引号标出单位“1”。