六年级下册音乐课件-第2课《我抱着月光,月光抱着我》｜人音版(简谱)(2014秋) (共10张PPT)
人音版音乐六年级下册范唱《我抱着月光,月光抱着我》说课稿
人音版音乐六年级下册范唱《我抱着月光,月光抱着我》说课稿一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是人音版音乐六年级下册的一首范唱曲目。
这首歌曲以优美的旋律和深情的歌词，表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。
歌曲采用了我国传统的五声调式，节奏流畅，旋律优美，富有诗意。
通过对这首歌曲的学习，学生可以进一步了解我国的音乐文化，提高音乐素养。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的理解和感悟能力。
他们善于模仿和创造，喜欢通过音乐表达自己的情感。
但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一些问题，如音准、节奏、情感表达等。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，因材施教，提高他们的音乐素养。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能熟练地演唱《我抱着月光，月光抱着我》，了解歌曲的创作背景和文化内涵。
2.过程与方法：通过聆听、演唱、讨论等方式，培养学生对音乐的感知能力和表现能力。
3.情感态度与价值观：引导学生体验音乐的美感，激发他们对音乐的热爱，培养良好的音乐审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的旋律演唱和情感表达。
2.教学难点：歌曲中的一些音准、节奏问题和情感的到位表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、讨论、示范等教学方法，引导学生主动参与，发挥他们的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体设备，播放歌曲，进行示范演唱，帮助学生更好地学习歌曲。
六. 说教学过程1.导入：播放《我抱着月光，月光抱着我》的歌曲，让学生初步感受音乐的美感。
2.讲解：介绍歌曲的创作背景、歌词含义和音乐特点，帮助学生更好地理解歌曲。
3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏和情感表达。
4.讨论：让学生分组讨论，分享彼此在学习过程中的感悟和心得。
5.展示：每组选一名代表进行演唱，展示学习成果。
6.总结：对学生的演唱进行点评，指出优点和不足，给予鼓励和建议。
人音版音乐六年级下册伴奏《我抱着月光,月光抱着我》说课稿
人音版音乐六年级下册伴奏《我抱着月光,月光抱着我》说课稿一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是人音版音乐六年级下册的一首歌曲。
这首歌曲以优美的旋律和深情的歌词，表达了人们对美好生活的向往和对大自然的热爱。
歌曲为C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易于掌握。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民间音乐风格，提高音乐审美能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和感悟能力有所提高。
他们在学习过程中，能够较快地掌握歌曲的旋律和节奏，同时也对音乐的表现力有一定的认识。
因此，在教学过程中，我们可以适当增加对音乐内涵的讲解，让学生更深入地理解歌曲。
三. 说教学目标1.认知目标：学生能够熟练地演唱《我抱着月光，月光抱着我》，了解歌曲的背景和特点。
2.技能目标：学生能够把握歌曲的节奏和音准，表现出歌曲的情感内涵。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对美好生活的向往和对大自然的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲的情感表现和音准掌握。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情景教学法、分组合作法、启发式教学法等。
2.教学手段：运用多媒体设备、乐器、图谱等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过播放月光下的美景视频，引导学生进入浪漫的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.学唱歌曲：教师范唱歌曲，学生跟随哼唱，注意音准和节奏。
3.分组练习：学生分组，互相练习演唱，教师巡回指导。
入理解歌曲。
5.情感表现：学生分组讨论，如何更好地表现歌曲的情感，并进行演示。
6.完整演唱：学生集体演唱歌曲，教师点评并指导。
7.课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
七. 说板书设计板书设计如下：《我抱着月光，月光抱着我》1.歌曲背景2. 旋律特点3. 情感表达八. 说教学评价教学评价分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在学习过程中的参与度、合作意识和音乐表现力。
小学音乐人音课标版(简谱)六年级下册(2013)_第二课第二课时 公开课
2.再次聆听
“这首歌曲的情绪是怎样的?歌曲中反复记号的运用，你还记得吗？”
看歌谱，听范唱
3.模唱全曲
师：“这首歌曲三部分组成第一部分和第三部分是相同的，是用反复记标记的。整首歌由2/4、3/4、4/4三种节拍组成，同学们在演唱Hale Waihona Puke 时候要注意拍子的变化，把节拍唱准。”
4.演唱全曲
生：模仿歌曲的高潮部分。
设计意图“中国好声音”是学生们比较喜欢的电视音乐栏目之一。其中由吉克隽逸选演唱的歌曲《不要怕》，学生不陌生。上课伊始，便运用族民谣的旋律，会唤起学生对彝族族音乐的记忆，具有承前启后的作用。
二、学唱歌曲
1.初听歌曲《我抱着月光，月光抱着我》
师：彝族人们能歌善舞；他们经常会聚集一起，在月夜中燃起篝火唱歌跳舞。今天，老师也把彝族的舞蹈带到了课堂，让我们一起来感受彝族人们的热情。”
教学准备
电子琴、相关课件等
教学过程
过程设计
一、导入
1.聆听吉克隽逸演唱的歌曲《不要怕》
师：“请同学们先聆听一段歌曲。你知道这首歌曲是我国哪个少数民族的音乐风格吗?你还知道哪些类似风格的歌曲？”
听音乐，感要风格歌曲
教学过程
过
程
设
计
2.“刚才同学们所到的是一中国好声音中来自彝族的歌手吉克隽逸演唱的《不要怕》，是一首彝族民谣。在彝族族中，无论男女老少，个个都会唱几首民歌。有的曲调有固定的词，有的没有，是临时即兴填词。我们我们试着唱一下歌由的高潮部分‘阿杰鲁’。”
与老师共同再现彝族围着篝火载歌载舞的情景。
师：同学们，让我们载歌载舞结束我们这节课!
设计意图
彝族音乐给人最大的感受就是能舞动起来，三个圆圈的设计，意在展现“我抱着月光，月光抱着我”的音乐主题
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光,月光抱着我》说课稿
人音版音乐六年级下册第2课《我抱着月光，月光抱着我》说课稿一. 教材分析《我抱着月光，月光抱着我》是人音版音乐六年级下册的第二课。
这首歌曲是一首富有诗意的儿童歌曲，歌词优美，旋律简洁，富有想象力。
歌曲以月光为主题，通过描绘月光下的景象，表达了孩子们对美好生活的向往。
歌曲为2/4拍，共16小节，结构方整，节奏明快，富有弹性。
教学这首歌曲，旨在培养学生的音乐审美能力，提高学生的歌唱技巧，同时培养学生的想象力和创造力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐有一定的认识和理解。
他们在音乐学习中，已经掌握了基本的乐理知识，如音高、节奏、音符等。
同时，他们也具备了一定的歌唱能力，能够独立完成一首歌曲的演唱。
然而，由于个体差异，学生在音乐方面的兴趣、水平和能力还存在一定的差距。
因此，在教学过程中，教师要充分考虑学生的实际情况，因材施教，尽量满足不同学生的学习需求。
三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的背景、结构、节奏和旋律特点，理解歌词的意义。
2.技能目标：培养学生正确的歌唱姿势和呼吸方法，提高学生的歌唱技巧，使学生能够准确、流畅地演唱歌曲。
3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对美好生活的向往，激发学生对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：歌曲《我抱着月光，月光抱着我》的旋律演唱，以及歌词的意义理解。
2.教学难点：歌曲中一些特殊音的演唱，如倚音、滑音等，以及歌曲的情感表达。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、分组教学法和互动教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：运用多媒体设备，如投影仪、音响等，为学生提供丰富的视听资源，帮助学生更好地理解歌曲。
六. 说教学过程1.导入：以一首有关月光的歌曲《月亮姐姐》导入新课，引发学生对月光的联想，激发学生的学习兴趣。
2.新歌教学：讲解歌曲的背景、结构、节奏和旋律特点，引导学生学习歌词，熟悉歌曲。
人音版六年级音乐下册(简谱)第2课《我抱着月光,月光抱着我》教案
-在情感表达方面，教师可以通过讲述歌曲背景、引导学生进行情景想象等方式，激发学生的情感共鸣，进而提高表达效果。
-对于合唱协调，教师可以通过声部分组练习、实时反馈调整等方法，培养学生的团队协作能力和音准感，以达到合唱的和谐统一。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和合唱练习的效果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“音乐如何表达情感”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生分析音乐元素如何表达情感，并提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《我抱着月光，月光抱着我》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有在夜晚感受到月光带来的温暖和安宁？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索这首歌中月光的寓意和美感。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了附点音符、切分音在歌曲中的应用，以及旋律和节奏如何表达情感。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐表现力的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标为：培养学生音乐审美能力，提高音乐表现力和创造力；通过歌曲学唱，加强学生对音乐节奏、旋律的感知与理解，提升音乐素养；加强学生团队合作意识，提高合唱表演能力；培养学生对民族音乐文化的尊重和热爱，增强文化自信。在教学过程中，关注学生个体差异，激发学生学习兴趣，使其在积极参与音乐实践活动的同时，提升音乐核心素养，为终身喜爱音乐奠定基础。
人音版六年级音乐下册(简谱)第2课《我抱着月光,月光抱着我》教学设计
《我抱着月光，月光抱着我》教学设计教材分析：《我抱着月光，月光抱着我》这首歌，是以云南少数民族的音调为素材创作的一首具有塞族风格的歌曲。
素材简练，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛呣爱欧”。
采用变换拍子的手法以及切分节奏，使歌曲具有欢快、热烈的情绪。
歌曲描绘了撒尼族人们在皎洁的月光下点起篝火，欢乐地载歌载舞的生动情景。
教学目标：1．用圆润、富有弹性的声音演唱歌曲，表现撒尼族火把节欢乐的场景。
2．通过演唱歌曲，掌握变化拍子的特点并复习反复记号D.C.。
3．进一步引导学生感受撒尼族音乐的民族风格，从而激发学生对生活和我国民族大家庭的热爱之情。
教学重难点：1．引导学生用圆润而富有弹性的声音演唱歌曲。
2．了解大切分的强弱移位的变化以及歌曲中的反复记号。
教学过程：一、导入1、声音训练a单音训练，5、3、1、5（低音），提示学生注意发声位置b根据老师的科尔文手势提示学神唱553531、5（低音）5（低音）351，唱准后把每个音唱的短促一些，有弹性。
2、体验师:今天我们的音乐课老师带同学们去体验一下西南边陲撒尼族的音乐文化，美丽的石林风景区就是他们生活的故乡。
每年的农历6月24日在皎洁的月光下，撒尼族的姑娘们小伙子们会围着篝火欢度他们盛大的火把节。
（播放全曲）3、出示课题《我抱着月光，月光抱着我》师:今天我们就来学习这首撒尼族风格的歌曲，这首歌曲的歌名就藏在老师的歌声当中，你们听：（教师演唱我抱着月光月光抱着我）师出示课题生跟唱，注意八分休止符以及音准二、学唱歌曲（一）学习火把节的舞蹈旋律1、师：听，火把节开始啦！教师演唱第一乐段曲谱，演唱时用手势提示每一小节的音高。
师：第一乐段的其中四个小节有什么特点？教师用手势提示前四个小节第一排的音高位置呈八度。
2、出示“火把节的舞蹈旋律”曲谱师：撒尼族火把节的舞蹈旋律情绪是怎样的？生：师：哪些节奏让音乐那么欢快．愉悦呢？生：附点节奏和切分节奏师：你们有没有发现这句旋律跳动的火苗出现在各小节的哪个位置？强拍？弱拍？（弱拍重唱）教师带领学生慢速跟着钢琴演唱曲谱师：还有什么音乐要素让音乐变得欢快愉悦呢？教师通过慢速哼唱简谱的方式突出速度对于歌曲情绪的重要性学生慢速学唱“火把节的舞蹈旋律”加快速度演唱简谱体验速度对于歌曲情绪的重要性师：撒尼族有他们自己特色的语言。
人音版六年级音乐下册（简谱）第2课《我抱着月光，月光抱着我》教学设计
《我抱着月光，月光抱着我》教学设计教学目标：情感目标：通过学唱这首音乐作品，加深对民族音乐的兴趣。
从而教育学生要珍惜现在的美好生活。
能力目标：用圆润而富有弹性的歌声演唱歌曲《我抱着月光，月光抱着我》，表现彝族儿童嬉戏的情景和欢快的情绪。
教学重点：学会用圆润而富有弹性的歌声和欢乐的音乐情绪来演唱歌曲。
教学难点：变换拍子和反复记号的把握。
教材内容分析：《我抱着月光，月光抱着我》这首歌，唱出了学生们对月光的向往与热爱，体现了中国少年儿童的天真与活泼。
通过学唱这首歌，培养学生的创造力和想象力，使学生更加热爱大自然中的月夜美景。
歌曲情绪欢快、热情，以4/4、3/4、2/4拍子交相呼应，采用变换拍子的手法，表现人们在月光下心情愉快、载歌载舞的多姿场景。
教学过程：（一）新课导入：1、同学们，见到你们很开心。
我想跳一段舞蹈给你们看，你能看出是哪个民族的吗(设计意图：从民族舞蹈、民族风情视频导入，快速吸引同学们的注意力和引起同学们的兴趣。
)2、师生互动。
（设计意图：了解彝族语言，进行发声练习。
）3、教师概括总结彝族风土人情，简单介绍彝族传统节日火把节，引出歌曲《我抱着月光，月光抱着我》。
（二）带着问题初听歌曲。
（设计意图：初听歌曲，感受歌曲热情欢腾的情绪，对歌曲有个初步印象。
）彝族火把节是彝族最隆重盛大的传统节日，每年农历六月二十四至二十七日，彝族各村寨都要举行隆重的祭祀活动，祭天地、祭火、祭祖先、驱除邪恶，祈求六畜兴旺、五谷丰登，体现了彝族人民尊重自然规律，追求幸福生活的美好愿望。
1、提问：（1）歌曲所表达的情绪是怎样的；（欢快、热情）（2）思考歌曲拍子属于什么拍子。
（变换拍子）2、节奏练习：（设计意图：加强学生的节奏感，对歌曲的节奏有个初步的了解。
）4/4 3/4 2/4X X X X X | X X X ||踢踢踢踏踢踢踢踏X. X X X X X X ||踢哩踢踏踢踢踢3、学习变换拍子。
（设计意图：作为课学习内容的重点、难点，通过节奏练习明确让学生明白变换拍子，从而认识变换拍子。
人音版(简谱)六年级下册音乐教案：第二课我抱着月光,月光抱着我
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与歌曲相关的问题，如：如何通过合唱表现歌曲情感？
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行合唱练习。这个练习将演示如何运用所学的音乐知识来提升合唱效果。
-音乐符号识别：认识并理解歌曲中的高音、低音、连音线等音乐符号，能在简谱中准确运用。
-曲式分析：了解歌曲的AB段式结构，培养学生对音乐结构的认识。
-合唱技巧：提高学生的合唱水平，注重音准、音色、协作等方面的训练。
举例解释：在歌曲学唱方面，教师要关注学生对旋律、节奏的掌握，确保他们能够准确地唱出歌曲。在音乐符号识别方面，教师要引导学生通过实际操作，将符号与音乐联系起来，增强记忆。在曲式分析方面，教师可通过图示、讲解等方式，使学生理解歌曲结构。在合ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ技巧方面，教师需关注学生的团队协作，提高合唱效果。
3.分析歌曲的曲式结构，了解其AB段式，培养学生的音乐鉴赏能力。
4.通过合唱练习，提高学生的团队协作能力和音乐表现力。
5.结合歌曲内容，引导学生体验月光的意境，激发学生的想象力和创造力。
6.了解歌曲背景，认识我国著名作曲家及其作品，增强学生的民族自豪感。
本节课将围绕以上教学内容展开，旨在提高学生的音乐素养，培养他们的审美情趣和爱国情怀。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《我抱着月光，月光抱着我》这首歌曲的旋律、节奏和音乐符号的运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对音乐表达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
人音版六年级音乐下册(简谱)第2课《我抱着月光月光抱着我》教案
人音版六年级音乐下册（简谱）第2课《我抱着月光月光抱着我》教案一. 教材分析《我抱着月光月光抱着我》是人音版六年级音乐下册第二课的一首歌曲。
歌曲以富有诗意的歌词描绘了夜晚月光下的美丽景色，表达了人们对美好生活的向往。
歌曲采用简谱记谱，旋律优美、抒情，适合六年级学生学习。
二. 学情分析六年级学生已经具备一定的音乐基础，对旋律、节奏、音高等概念有所了解。
但部分学生可能对简谱读写能力仍有所欠缺，需要在教学中加强练习。
此外，学生对夜晚月光的自然景色有较强的兴趣，可以激发他们学习这首歌曲的积极性。
三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《我抱着月光月光抱着我》的旋律和歌词。
2.提高学生对简谱的识读能力，增强音乐素养。
3.培养学生对夜晚月光美景的喜爱，丰富他们的想象力。
4.提高学生的合唱能力，培养团队协作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：歌曲《我抱着月光月光抱着我》的旋律和歌词。
2.教学难点：简谱的识读，特别是低音部分的读写能力。
五. 教学方法1.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。
2.互动法：学生分组练习，相互纠正、鼓励。
3.情境教学法：通过描绘夜晚月光下的景色，引导学生进入歌曲情境。
4.合唱教学法：分组练习，逐渐过渡到全体学生合唱。
六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲简谱、歌词、夜晚月光景色图片等。
2.音响设备：播放歌曲、背景音乐。
3.乐谱：每人一份《我抱着月光月光抱着我》的简谱。
4.合唱架：用于分组练习合唱。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示夜晚月光下的景色，引导学生谈论对月光的感受。
教师总结引入歌曲《我抱着月光月光抱着我》。
2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，学生跟随哼唱。
注意引导学生感受歌曲的节奏和旋律。
3.操练（10分钟）学生分组，每组分配一份简谱。
教师指导学生按照简谱演唱歌曲，注意纠正发音和音准问题。
4.巩固（5分钟）教师挑选几组学生进行演唱，其余学生倾听，互相鼓励、纠正。
然后全体学生一起合唱，熟悉歌曲。
六年级下册音乐教案-2.2.2我抱着月光,月光抱着我 ｜人音版(2012)_1
《我抱着月光月光抱着我》教学设计教学目标：1、能用欢乐热情的声音，有表情的演唱歌曲《我抱着月光月光抱着我》2、了解少数民族的节日活动，感受和体验彝族同胞的幸福生活。
3、了解变拍子，知道四二拍、四三拍、四四拍的强弱规律，并能准确的拍击节奏。
教学重难点：1、认识和运用带DC和Fine反复记号。
2、变拍子节拍转换演唱的准确。
3、在合适的地方换气，快速唱歌时吐字、咬字要清楚。
教材分析：《我抱着月光月光抱着我》是以云南少数民族的音调为素材创作的一首歌曲，音调以do、mi、sol为主，歌词仅三句加上衬词“赛洛里赛姆哎欧”。
歌曲描绘了一幅地处红河两岸的人们，在月光下点起了篝火，欢乐的歌舞的生动情景。
教学过程：一、导入1.老师：欢迎大家来到美丽的云南。
你们知道我是哪个民族的吗？生：（彝族）师：对，我的家乡在红河两岸，我们彝族有一个迎接客人的规矩，用舞蹈来欢迎客人。
来，全体起立，跟我一起跳起来。
（播放录音伴奏）二、发声练习与难点句的解决1.师：看，我的小伙伴从四面八方汇聚到了红河边，谁来跟他们打个招呼？请生示范打招呼师：我们是这样打招呼的。
老师清唱示范“赛洛里赛姆艾欧”这几句。
师：来，我们一起学唱一下。
（课件出示这几句）师：大家看这段歌曲，歌词一样，旋律有什么不同？生：第一、三句的第一个音要高一点，二、四句的第一个音低一点。
师：一个八度的跨越。
还有一个区别，最后一个do音唱了四拍半。
（生学唱旋律）2.师：当你站在高高的山顶上唱歌的时候，你的声音应该是怎样的？生：声音大一点，位置高，从头顶上飞出来。
（生唱第一句）师：当我来到你的身边的时候，声音又是怎样的呢？生：声音轻一点，亲切一点。
（生唱第二句）3.师：请边上的孩子起立，你们是山上的孩子，中间的孩子是山下的孩子，你们相互打招呼。
（生分两组表演唱这几句）三、新歌的学习1.师：今天是我们彝族最盛大的节日“火把节”，走，我们一起去看一看。
（播放火把节的视频）师：谁来说一说，你看到了什么？生：我看到了很多的人在跳舞唱歌，手里都挥舞着火把。