二年级数学教学随笔12月
二年级数学教学随笔10篇
二年级数学教学随笔10篇二年级数学教学随笔篇1小学低二年级的数学教材是以多样、形象、有趣为宗旨。
如果面对新的教材内容，采用传统的教学方法那将无疑会成为学生学习绊脚石，只能消极的促使学生的厌学情绪早期形成。
我作为一名刚教数学的教师，深感压力重大。
经过一年的教学，我对低年级数学教学有一些感受。
一、在情境教学中要会“思”二年级学生听话效果，理解能力都要相对弱一些，有时教师对同样一句话重复多次，也收效甚微。
这样，教师教的吃力，学生学的烦心。
怎样才能取得较好的效果呢?我尝试在教学较难的内容时，要积极设置活生生的画面帮助学生分析学习，例如：在教学数学广角中：一个文具盒10元，可以怎样付钱?这个题的方法多种多样，但学生对怎样给钱却感到有些难度，我在教学中，出示准备好的5角、1元、2元、5元、10元、1角、2角零钱，让学生在直观的演示中，带着浓厚的兴趣，带着一份深深的思考进行正确的排列给合，轻松的解决问题。
二、在情境教学中要会“静”设置有序的情景、场合进行室外教学，会非常有力的增强学生对空间的感知，变抽象的知识为浅而易显，容易消化的知识。
如在教学观察物体时，若要在教室讲解，显的课程资源有很大的局限性，教师语言苍白无力。
因此，我让学生在很安静的情况下带队到操场，在互动中静观，在静观中互动，既保证了讲课秩序，又使学生真正的体会到前看、后看、左看、右看，后看，侧看的相对性，及方位存于空间的真正含义。
从不同的方向看同一个东西可能会看到不同的样子。
三、在情境教学中要会“动”如在教学中有这样一到题：小红和同学排队从前面数她是第2，从后面数是第2，这一队共有多少人?遇到这类题时，学生往往丈二和尚摸不着头脑，有时会多说一人，有时会少说一人，这时，有时候就不知道到底是多少人，我就指几个学生扮演小红，按照题目要求自行站队，等学生站好队之后，他们会自然明朗，马上欣喜自信的告诉老师正确答案，不必教师做烦锁的讲解。
四、在情境教学中要会“记”这种教学方法既让学生在知识的形成过程中加深知识的记忆，又在记忆的过程中促进了知识的形成，收到了相辅相成的好效果!总之，情境教学的形式不拘一格，可以因学生个性的特点和知识层次特点进行设置，也可根据教材内容的可行性进行设置，也可自己创设情境，这样学生就会增添一份乐趣，达到因材施教，激发兴趣的效果。
有关小学二年级数学教学心得随笔5篇
有关小学二年级数学教学心得随笔5篇小学二年级数学教学心得随笔篇1小学二年级数学教师教学随笔激起思维碰撞的火花如果把数学课堂比作是思维的训练场，那么数学课上的讨论就可以看成是思维碰撞的火花。
让学生们带着一双发现的眼睛，带着一双质疑的眼睛，凡事敢问个为什么，并想办法去验证，解决，这样的课堂才是真正的数学课堂。
在我们全县推开“导学案”的课改中，我们在教学中力争激起学生思维碰撞的火花，让他们会小组活动，能与人合作，敢于表达自己的意见，说出自己的想法，让课堂不再是一言堂，不再是一潭死水。
学生在课堂上有争论，说明，他们在动脑筋，在验证中，学生们会渐渐明确解决问题的正确的思维方法，即：大胆地猜测，小心地验证。
片断1：二年级，学生们在学习了谁比谁多，谁比谁少的应用问题后，我出了一道这样的题：小明有8个苹果，小丽比小明多5个，请问他们共有几个苹果?在巡视的过程中，我发现了两种不同的答案：__1：8+5=13(个)__2：8+5=13(个)8+13=21(个)我没有直接告诉学生们哪种方法正确，而是调查：同意第1种方法的人举手(大约有一多半);同意第2种方法的举手(有一少半);请和你小组内的学生说一说你是怎么想的，你算出的答案表示的是什么意思呢?小组讨论结束后，我请出两组的代表(各组大约在3人左右)，请他们上台说说自己的看法，而且可以质问对方组问题。
__1组的同学说：小丽比小明多5个，说明小丽是多的，知道了小明有8个，求多的`就用8+5，这样不就算对了?__2组的同学说，8+5算出来的是小丽的，可人家问的是“一共”，所以你们算的不对。
__2组的同学补充：要算“一共”，就得把小明的和小丽的加起来。
所以，要8+13才行。
老师帮着画一画图意，再次问，你们同意哪种算法呢?大家都同意第二种方法。
讲台上__1组的学生也悄悄地跑到了__2组的队伍里，教室里洋溢着一阵善意的笑声。
片断2：在学习了对称图形后，练习中有这样一个问题：圆的对称轴有多少条?有的同学说1条;(同意1条的同学举手。
2023年小学二年级数学随笔5篇
2023年小学二年级数学随笔5篇2023年小学二年级数学随笔1本学期我担任二年级的数学教学。
整个班学生成绩较好，有不少学生聪明，且基础不错，班级学风优良，有正气，但也有作风懒散的学生等待改进的。
现谈谈自己的教学感受。
一、主要工作和成绩我始终严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。
在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。
在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。
在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣大纲，抓重点;备教材，备学生，备教法;能围绕本课时教学目的，要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍;环节齐，有后记等等。
2、上好每一节课。
课堂教学能做到:教学目的明确，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。
严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整。
对完成作业优秀的学生评优，学期结束时进行总评，数量前5名的学生给予奖励，进一步激发了学生做作业的兴趣，提高了作业完成的质量。
4、抓好培优扶差工作。
我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。
因此，我坚持做到有计划，有效果，有记录，有辅导，有鼓励，努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。
对学生的作业情况，提问效果，课前准备等等表现都做出公正，准确的评价，鼓励学生不断进步。
通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
二年级数学教学的随笔5篇
二年级数学教学的随笔5篇二年级数学教学的随笔篇1通过低段组教师的交流与讨论后，由我来执教这一节课，我觉得也是给我一次煅练的机会。
经过两次的教学后，感受颇多，现反思如下："乘法的初步认识"是乘法部分的`起始课，是学生进一步学习乘法口诀的基础。
这个内容的教学与以往的相比有很大的区别：老教材特别强调被乘数和乘数的位置，要求列出的乘法算式，只能把每份数当做被乘数，把份数当做乘数，位置不能颠倒。
而新教材则着重使学生亲身经历乘法产生的过程，感悟乘法的意义。
"乘法的初步认识"是一节概念课，内容比较抽象。
在设计方案时，我思考如何实现新课程标准所明确指出的"要让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程"。
因此，让学生亲身经历乘法的产生过程是有其必要性的。
我们在教学过程中如何充分利用学生所熟悉的活动，激发学生的学习兴趣，通过学生自主动手操作，观察，探究，思考，对乘法产生亲切感，逐步体会乘法的意义呢?一，创设情境，参与活动，激发学习兴趣。
利用学生感兴趣的动画片来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行学习，产生学习新知的需要。
二，发现问题，合作探究，解决问题。
这是本节课的中心环节。
通过观察加法算式，引导学生进行比较，让学生认识相同加数。
在说与写长长的同数连加算式的活动中，使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确确实实很麻烦，从而促使他们积极主动地思考：怎样读简便再让学生通过小组合作交流，自主探究出一种比较简单的表示方法。
教师根据学生的展示汇报情况，适时地引出乘法。
这样学生可以亲身经历乘法产生的过程。
乘法的知识并不是教师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自己的简化方法之后才呈现出来的。
这样的教学不再是教师机械讲解，学生被动接受的过程，而是学生在不断思考，探索和创新中得到新发现，获得新知识，感受成功体验的过程。
三，应用新知，自主练习，解决生活问题。
小学二年级数学的教学随笔
小学二年级数学的教学随笔小学二年级数学的教学随笔篇1期末考试已临近，本学期的各项工作将画上句号。
为了能从本学期的教学工作中总结经验教训，也为了使自己的教学水平有所提高，在此特将本学期的数学教学工作做一个全面、系统的回顾与总结。
本学期我担任二年级数学教学工作。
在此之前从未接触过数学冀教版教材，对我来说，这也算是一种挑战。
但是我没有退却，而是迎难而上。
一、对学生的分析。
本班学生数学总体水平一般，约有半数学生基础较好，约三分之一学生成绩很差，甚至有的学生连最简单的十以内的加减法正确计算都有困难，书写不认真，作业脏乱者有之。
二、具体工作。
(一)制定教学计划。
开学初，我根据教学大纲的要求，以及教材编写的特点，结合本班学生的实际情况，制定了切实可行的计划。
(二)根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。
二年级第一学期数学，在整个小学阶段占一定的重要位置。
本学期数学教学的指导思想是贯彻党和国家的教育方针和新课标的精神，落实对儿童少年的素质教育，促进学生的全面发展。
初步培养学生的抽象、概括能力;分析、综合能力;判断、推理能力和思维的灵活性、敏捷性等。
着眼于发展学生数学能力, 通过让学生多了解数学知识的来源和用途，培养学生良好的行为习惯。
因此，在教学过程中我着重抓好以下几点： 1、适度使用学具。
数学思维在小学阶段主要是抽象的逻辑思维，而小学生的思维特点是以具体形象性为主。
根据小学生心理特点及认识规律，实物学具对发展学生抽象思维能力有一定的作用。
如我在教乘法的初步认识时，因为这是新的运算知识，学生以前只学过加法和减法，乘法对他们来说是很难想出它的意义的。
我使用学具教学，把学生从加法的意义上过渡到乘法的意义。
但值得注意的是摆学具时也应有一定的技巧，如在摆花片的过程中，应按照从一般到特殊的规律，先摆出两堆不同数目的小棒，再摆两份数目相同的，最后摆很多份数都相同的，让学生觉得加法的累赘，再介绍乘法。
这样学生就可以很容易知道乘法的意义，很乐意去学习乘法。
青岛版二上数学教学随笔
青岛版二上数学教学随笔随着新学期的到来，二年级的数学教学也开始了。
在这个过程中，我深深体会到了教育的魅力。
数学是一门富有逻辑性和思考性的学科，需要我们在教学过程中不断地引导学生思考，培养学生的数感和逻辑思维能力。
下面是我的一些教学随笔。
一、培养学生数感数感是学生学习数学的基础，是学生对数和数量的一种直观感受。
在教学过程中，我注重通过实物、图形等直观方式帮助学生理解数的概念，例如通过数豆子、数小棒等活动，让学生感受数量的多少，从而培养他们的数感。
二、图形与几何教学图形与几何是数学的重要组成部分，对于培养学生的空间观念和思维能力有着重要的作用。
在教学过程中，我通过引导学生观察、操作、想象等活动，让他们感受图形的变化和性质，从而掌握几何的基本知识。
三、生活中的数学应用数学来源于生活，应用于生活。
在教学过程中，我注重引导学生发现生活中的数学问题，例如购物时的计算、时间的管理等，让学生感受到数学的实际应用价值，从而激发他们的学习兴趣。
四、注重实践与操作实践是检验真理的唯一标准。
在教学过程中，我注重引导学生通过实践操作来验证数学知识的正确性，例如通过测量、计算等活动，让学生亲身体验数学的实践性。
五、激发学生学习兴趣兴趣是最好的老师。
在教学过程中，我注重通过生动有趣的教学方式激发学生的学习兴趣，例如通过游戏、竞赛等方式让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
六、关注学生个体差异每个学生都是独一无二的。
在教学过程中，我注重关注学生的个体差异，根据不同学生的特点采用不同的教学方式，例如对于基础较差的学生加强辅导，对于思维活跃的学生引导他们进行更深层次的思考。
七、培养学生的合作精神合作是成功的基石。
在教学过程中，我注重引导学生进行合作学习，例如分组讨论、共同完成作业等，让学生在合作中互相学习、互相帮助，从而培养他们的合作精神。
总之，二年级的数学教学需要我们注重学生的个体差异和实际需求，采用多种教学方式激发学生的学习兴趣和合作精神。
二年级数学老师教学随笔5篇
二年级数学老师教学随笔5篇二年级数学老师教学随笔（篇1）预习从低段渗透从教十余年，我深切感到：预习是课堂的“前奏曲”，它直接影响着课堂教学质量，影响着学生的发展。
因此，培养学生良好的预习习惯是非常必要的，培养学生良好预习习惯是养成学生自主学习的重要手段，学生良好学习习惯的养成首先就要从教会学生学会预习入手，引导学生由被动到主动，逐步养成良好的预习习惯。
有人认为一、二年级的孩子小，对于预习就免了吧，其实对于一二年级的孩子也可以适当地进行预习辅导，为高段的学习打基础。
一、二年级可以提一些简单的预习方法，这就需要教师做好前期的准备工作，比如一年级的孩子，需要教师把的内容写清楚，便于学生知道要干什么，比如学习《认识钟表》可以布置让学生在家先认识一下时针、分针，怎样拨钟。
二年级学习《轴对称图形》之前让学生先看看书，然后收集一些对称的图形，也许学生收集到的不是轴对称图形，但是可以把收集到的图形放在课堂上对比，加深对轴对称图形的认识。
另外可以做题。
留两三道典型的简单习题作为作业，可和新课知识类型相同，或稍有点拓展的，题不要多要精。
让学生通过预习来解决。
这样学生预习的时候就能认真地去思考和理解新知识，并且也能真正的检验预习的效果。
预习最忌讳的就是只说一句预习新课而不做任何具体的要求，那学生就只会流于空泛的看，仅仅当作一项任务来完成。
当然如果在课堂中对于预习的学生能够及时表扬或有更积极的评价制度，有效预习就会更锦上添花。
二年级数学老师教学随笔（篇2）在分析教材后，我认为学生在计算上的问题应该不大，大部分学生能够正确的计算出来，而该课的教学重难点理解连加、连减的意义，并能正确掌握计算顺序。
以此为出发点，在教学中我设计了三个环节进行突破，并收到了比较好的效果。
一、用剪纸小人呈现学生游戏的情节，引起学生们关注身边的数学。
一年级的孩子求知欲很强，在开学不久他们许多人就已经将数学书多次翻看。
如果在教学中我再原原本本地使用课本情境，孩子们不会很感兴趣。
二年级数学老师 12月份总结思路教学随笔
二年级数学老师 12月份总结反思教学随笔12月份总结进入了12月，也意味着本学期马上进入收尾工作。
12月份都是在讲新课，所以在补课中，列出两种学生的名单进行补课。
对于根底较好一点的，集中补课的学生也较多，较差一点的学生偏少，尽量提高补课的效率，在根底较差的学生里加几个根底较好的，可以起到帮带的作用。
补课的内容也就是这一个星期或两个星期所学内容的知识点，进行一次梳理，让学生更加牢固的掌握知识。
除了这些学生，在平常的上课和做作业当中，把那些我认为某一些知识点，掌握的不牢固的学生也留下来，有针对性的进行补课。
在平常的上课当中，每一周的周一第—节课，我会把所学的内容，带着学生再温习一遍，回忆一遍，援助学生更加牢固记忆知识。
依据艾宾浩斯遗忘曲线，学过的知识如果不经复习能很快就遗忘，复习在我看来是学习的好方法。
12月后期，教学任务已根本完成，教学重心渐渐转入到复习上来。
复习的好，学生对于知识的掌握也会更上一层楼。
如何把握期末考试前的这段时间，使学生的知识掌握更加牢固呢？首先，在课前要调动学生的积极性，针对学生爱做题、爱答复下列问题的特点，精选习题。
其次，要重根底，考试是以课本为根底，因此复习课本是复习工作的根底。
在学校要进行每个单元内容的知识梳理，强化知识之间的纵向、横向联系，每天安排几页课本习题，让学生擦掉再重新做。
第三，提高学生计算能力，第四，易错点专项训练。
口算比赛小结虽然一直都是认为口算、计算是学习数学的根底，如果口算计算不行，学习数学也就没有意义了，也一直向学生来传输这种观点，强调口算计算对于数学的重要性，也曾经想方法提高学生的计算能力，比方开学初每天练习计算，但是后来没坚持太长时间，因为一些原因占用了口算计算的练习时间，就这样，感觉每次考试口算计算也不是失分太多，也就没有太过得重视。
然后这次口算比赛，结果出来，口算计算实在是有很多毛病，有很多缺点存在，虽然这学期快过完了，有点晚了，但是亡羊补牢为时未晚，还是来看看此次比赛中有什么地方需要改良吧！首先是口算计算速度。
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二年级数学教学随笔
宴江容
《数学课程标准》将“探索规律”作为数学与运算独立的内容，其目的是加强这方面教学的力度，把这种“探索规律”的活动，结合其它方面内容的学习，渗透到教学的全过程中，开阔学生的思路。
因此在设计时，我根据本课探究性和活动性比较强的特点，为学生设置了丰富的、现实的、具有探索性的活动，让学生在具体的活动中发现规律，培养学生的观察、操作和推理的能力。
一、充分利用教材，创造性使用教材
大家知道，教材为学生的学习活动提供了基本线索，是实现课程目标、实施教学的重要资源。
本节课教材联系学生的生活实际，从小东家厨房装修图案引出规律：呈循环排列。
《数学课程标准》指出：从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验。
我在考虑的时候，根据目标之一，使学生通过观察、猜测、实验、推理等活动发现图形的规律。
二、充分让学生自主探索、合作交流。
心理学研究表明，不经过学生个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成学生的真知是不可能的。
本节课的教学过程中，力求体现学生是学习的主体，从根本上改变学生的学习方式，尽量发挥学生的能动性，表现以下几个方面：首先，表现在材料提供上，学习材料是学生解决数学问题、获得数学知识、提高能力的基本载体。
其次，注重合作探究、交流。
小学数学课堂是一种师生交往、积极互动、共同发展的动态过程。
第三，加强数学思考。
《数学课程标准》指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、猜测、验证、推理与交流等数学活动。
特别在例1教学后，让学生把残缺不全的拼图补充完整，每个学生都动起手来，极大地调动了学生的积极性，思维得到了训练。
总之，教学中，努力体现《数学课程标准》的新理念，教学过程与教学方法体现以学生为主体，尊重学生个性化思维，注重合作学习，相互交流、启发，面向全体，使不同层面的学生都有所发展。