水的组成1
《水的组成》化学教案1
《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案《水的组成》化学教案1 2、注重培养学生自主学习才能。
如在课前布置学生预习，课堂中学生上台展示预习的内容，在课中实验活动探究中，让学生组成学习小组，学生来展示自己当堂所学，给学生展示自己的舞台，同时分成小组，培养学生的合作意识和集体观念。
另外，让学生课堂上有充分的时间参与训练，并且尽可能让全体学生参与教学活动，使学生人人动脑、动口、动手，参与本质性教学活动。
3、运用科学探究的手段来攻破教学难点。
水的组成是本节课的教学难点。
本节课对课本的实验[3-1]利用多媒体展示出来(实验室中水电解器上的电极有问题不能做实验)，这样全体学生都能看到，防止了演示实验时有一局部同学看不到的敝处，而且现象比拟明显，还节省了时间，当然不能用多媒体演示代替实验。
这个探究过程中贯穿以“提出问题—作出猜测—设计实验—进展实验—表达与交流—得出结论—知识应用”的科学探究环节，学生对这个探究实验很感兴趣，参与度较高，他们以小组合作的形式展开探究，体会到成功的喜悦。
此过程培养了学生的思维才能、合作才能、表达才能、动手才能和应用才能，进步了科学素养。
4、注重拓宽学生的视野，进步学生的科学素养。
展示我们的地球，同时展示没有水的火星，在强烈的比照下，让同学们体会到水对我们地球上一切生命的重要性，培养学生关注社会，关注生命的一种情感。
此外，本节课在教学设计上仍存在需要改良的地方，尤其是在学生进展了探究活动后，应对学生的探究过程进展学习过程性评价，让学生客观地认识到自身的优势与有待进步的方面，发挥评价的诊断功能。
例如，在课堂达标检测中，有的学生的正确率不高，未能当堂及时给与指正和评价，这些存在的问题假设能及时向学生指出，那么更有利于他们下一阶段的开展。
二、教学施行过程中的反思整节课的教学过程顺畅，教学节奏还行，语言的感染力有点欠缺，需要找到学生的学习兴趣所在，进步他们的课堂参与度。
以下两个方面也有待改良：《水的组成》化学教案2 目的要求1、知识与技能：认识水的组成。
《水的组成》PPT 图文
人这一辈子说长不长，说短也不短。既 然沿途 有着绚 美的风 景，我 们又何 必风雨 兼程脚 不停息 ？既然 眼前便 有旖旎 的风情 ，又何 必对未 知的前 方魂牵 梦萦？ 生活中 ，其实 我们每 个人都 有目标 ，并且 我们的 奋斗， 都是为 了能离 它更近 。奋斗 努力， 快步走 行，无 可厚非 ，但是 我想， 人生在 路上行 走，本 应该走 走停停 ，该歇 的则歇 一歇， 该停的 则停一 停，在 生活一 直往前 走的同 时，适 时的放 慢脚步 ，看看 你的身 边，看 看你的 周围， 欣赏一 下沿途 的美丽 风景， 也许里 面就有 会你想 要的东 西。不 要为了 追求物 质财富 ，不要 忙于到 达目的 地，只 顾疲于 奔跑， 而错过 了身边 美丽的 风景， 不要让 你已拥 有的很 多东西 在手中 悄悄的 流失， 失去对 它的珍 惜，更 不要怨 天怨地 怨人怨 己，抱 怨自己 的人生 磕磕绊 绊，不 如人意 。要知 道很多 时候， 当在你 盲目地 追求着 你的目 标后， 当你在 怨天怨 地怨人 怨己时 ，回过 头来看 时，可 能会发 现：许 多的美 丽和幸 福，原 来就在 你路途 的景色 里！
为了在旅途结束时不留下丝毫的遗憾， 请把握 好旅程 中的每 一分钟 。一路 上慢慢 地走， 别忘了 欣赏沿 途的风 景。
后来，他爱上了她，一个让辉用三生 三世都 不能忘 记的女 人。
作者简介：谈笑在指尖 原名：张 波文章，诗歌多见于省内外报刊和 网络平 台。喜 欢把日 子中的 点点滴 滴写进 文字里 ，抒写 心中之 梦，始 终保持 着乐观 心态， 过好每 一天。 滴写进 文字里 ，雀巢 冰泣淋 裡的一 种，外 面是薄 薄的一 层巧克 ，裡面 是甜甜 的奶油 的一个 心形的 冰棍我 要用 它来纪 念他们 的爱情 。 辉和莉是在网络上认识的，莉比辉大5岁。2000年初 秋的一 天，他 们相识 了，以 后的日 子，他 们相知 了，彼 此以姐 弟相称 。第一 次他给 她写信 是在圣 诞节， 当时仅 仅是一 声祝福 ，是一 张贺卡
第三单元 课题 1《水的组成》教案设计一
第三单元课题 1《水的组成》教案设计一
教学目标：
知识与技能：
认识水的组成
了解单质、化合物、氧化物的定义及区别
过程与方法：
认识科学探究的意义和基本过程，进行初步的探究活动。
通过探究活动，学习对获得事实进行分析得出结论的科学方法。
能主动与他人进行交流与讨论，清楚表达自己的观点。
情感态度与价值观：
了解人类认识物质世界的过程和方法，发展勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。
教学重点和难点：
水是由氢元素和氧元素组成的
单质、化合物、氧化物的定义
实验设计：
学生电源（9～12V），大烧杯（盛电解液），小试管2支，铜导线若干，酒精灯，木条，烧杯（盛洗手水）。
教师器材：
学生电源（36V），大烧杯（盛电解液），小试管2支，铜导线若干，酒精灯，木条，氢气若干（用排水法收集，置放于烧杯中），烧杯（盛洗手水）。
《水的组成》自然界的水PPT 图文
听这位老友，絮絮叨叨地讲述老 旧的故 事，试 图找回 曾经的 踪迹， 却渐渐 明白了 流年， 懂得了 时光。 过去的 沟沟坎 坎，风 风雨雨 ，也装 饰了我 的梦， 也算是 一段好 词，一 幅美卷 ，我愿 意去追 忆一些 旧的时 光，有 清风， 有流云 ，有朝 露晚霞 ，我确 定明亮 的东西 始终在 。静静 感念， 不着一 言，百 转千回 后心灵 又被唤 醒，于 一寸笑 意中悄 然绽放 。
2、根据水电解装置中 的现象，判断图中所 接电源正负极。A点接 的 是 _ _ _正_ _极_ _ _ 极 。 管 内是___氧__气___气。
3.电解水的实验说明了（ D ）
A、水是一种常见的元素 B、水中含有氢气和氧气 C、水是由氢元素和氧元素组成的 混合物 D、水是由氢元素和氧元素组成的 化合物
旧的东西其实极好。学生时代喜 欢写信 ，只是 今天书 信似乎 早已被 人遗忘 ，那些 旧的记 忆，被 尘埃轻 轻覆盖 ，曾经 的笔端 洇湿了 笔锋， 告慰着 那时的 心绪。 现在读 来，仿 佛嗅到 时光深 处的香 气，一 朵墨色 小花晕 染了眼 角，眉 梢，是 飞扬的 青春， 无知年 少的轻 狂，这 份带不 走的青 涩，美 丽而忧 伤。
唯用一枝瘦笔，剪一段旧时光， 剪掉喧 嚣尘世 的纷纷 扰扰， 剪掉终 日的忙 忙碌碌 。情也 好，事 也罢， 细品红 尘，文 字相随 ，把寻 常的日 子，过 得如春 光般明 媚。光 阴珍贵 ，指尖 徘徊的 时光唯 有珍惜 ，朝圣 的路上 做一个 谦卑的 信徒， 听雨落 ，嗅花 香，心 上植花 田，蝴 蝶自会 来，心 深处自 有广阔 的天地 。旧时 光难忘 ，好的 坏的一 一纳藏 ，不辜 负每一 寸光阴 ，自会 花香满 径，盈 暗香满 袖。尘 。但就 是无数 个小小 的你我 点燃了 万家灯 火，照 亮了整 个世界 。这人 间的生 与死， 荣与辱 ，兴与 衰，从 来都让 人无法 左右， 但我们 终不负 韶光， 不负自 己，守 着草木 ，守着 云水， 演绎着 一代又 一代的 传奇。
《水的组成》参考教案1
课题3 水的组成教学目标1．知识与技能(1)认识水的组成。
(2)了解单质，化合物的区别。
(3)了解人类认识物质世界的过程和方法。
2．过程与方法(1)结合资料，从人类认识水的组成的过程体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性。
(2)学习对实验现象的观察、分析、归纳和总结。
3．情感态度与价值观(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
教学重点1．电解水的实验。
2．确定水的组成。
教学难点1．培养学生的观察能力以及归纳总结的能力。
2．使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性。
教学方法创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高。
教具准备1．教师用具：直流电源、水电解器、电解用水、火柴，木条，酒精灯，小试管、投影仪。
2．学生用具：与水有关的资料。
课时安排1课时教学过程[学习情景]你知道哪些有关水的成语?[回答]水到渠成水滴石穿水落石出水涨船高水泄不通水乳交融车水马龙水至清则无鱼……[提问]你还知道哪些有关水的诗句?(学生答后，过渡)[师]这么多有关水的成语和诗句，足以见人们对水寄予的感情和人们对水的熟悉程度。
水是地球上最普通、最常见的物质之一，不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。
[投影]展示下列资料生物体内都含有水地球上的生物种类千差万别，但有一共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比(亦称质量分数)一般都在60％以上。
成年人鱼类水母、藻类香蕉、生菜等65%～70% 70%～80% 90以上90%以上[引入新课]由以上资料可见，水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的，生命的孕育和维系需要水；人类的日常生活和工、农业生产离不开水；水力发电利用的是水，此外，水还能为人类提供水运的航道和宜人的环境。
总之，水是人类不可缺少的宝贵的自然资源，经济的发展，人民生活水平的提高都与水有直接的关系。
水的组成1
《水的组成》教学设计（一）陈善安教学目标1、认识水的组成。
2、了解单质、化合物的区别。
3、进一步理解化学变化的实质。
教学过程（一）设置问题情景,导入新课[投影]水景风光、农业灌溉、工业用水及水运交通的照片。
师：观察这些图片,请同学们说一说日常生产和生活中水有哪些用途？生：结合自己的生活经验勇跃回答问题，说出自己印象中的水。
师：你知道自然界中的水是怎样分布的吗？[投影]地球表面的水、生物体内的水。
水对我们人类的意义至关重大，那么你知道从化学的角度来说水是由什么组成吗？（二）新课教学探究活动一：视频：水的电解实验师：边播放边介绍。
实验装置,注意事项。
请同学们注意观察在两只试管中会出现些什么样的现象？两只试管中气体体积比是多少？两只试管中分别是什么气体？怎样证明？生：观看视频，归纳实验现象并得出结论：水是由氢,氧两种元素组成的,水的化学式为:H2O。
讨论：1、在水的电解实验里，有新的物质生成吗？2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类有无变化？生：1、电解水的实验里有新物质氢气和氧气生成，发生了化学变化。
2、在上述变化的前后，参与反应的元素种类没有变化。
探究活动二：氢气的性质及纯度检验视频：氢气的性质及纯度检验探究活动三：单质与化合物师：展示常见物质的化学式，引导学生从物质组成元素种类不同进行分析。
生：观察、分析，得出单质、化合物与氧化物的概念。
（三）课堂小结：学生归纳整理本节重点知识，将基本概念形成思维导图，形成知识树,有利于培养学生的自学能力和归纳能力（四）巩固练习（五）课外拓展设计实验：证明植物体内含水。
《水的组成》教学设计（二）陈善安教学目的1.认识水的物理性质,水的组成及其它初步知识。
2.通过电解水实验,使学生进一步认识一种物质的化学式并非臆造而是根据实验结果所得。
3.通过对熟悉的水进行科学的认识和研究,培养科学、严谨的态度。
教学重点、难点重点:据电解水的实验确定水的组成。
难点:电解水实验。
九年级化学水的组成1(1)
水是地球上最普通、最常见的物质之一。
各种生物体 内也都含有水。
不仅江河湖 海中含有水，
资料： 地球上的生物种类千差万别，但有一
共同特点：体内水的质量与生物体总质量的比 一般都在 60 % 以上。
成年人体含水达65%至70%
鱼体含水达70%至80%
某些蔬菜和水果含水达90%
水是由什么组成的？在很长 的一段时期内，水曾经被看作是 一种元素。直到18世纪末，在前 人探索的基础上拉瓦锡通过对水 的生成和分解实验的研究，确认 水不是一种元素，而是由两种元 素组成的化合物。
[例2] 下图是某同学自己设计的装置：用大塑料 瓶子截去瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口 配一胶塞由里往外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别 针伸直做成，由塞子露头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为 电，由图可知 A端为 极。 (2)当A端相连按的试管中得到的气体 是 ，可用 来检验。 (3)如果与B端相连的试管中气体的体积为 8mL，则与A端相连接的试管中气体的体积 为 。
[例5]水属于：
(
)
③化合物
①混合物 ②纯净物 ④单质 ⑤氧化物 A．①③⑤ B．②③⑤ C．②④ D．②④⑤
1．下列变化是化学变化的是( A．水受热后变成水蒸气 B．水溶解多种物质 C．水在直流电作用下能电解 D．在101kPa，4℃时水的密度最大
)
2．电解水的实验中，负极气体和正极气体的体积比( A．1：2 B．1：8 C．2：1 D．8：1
[例3]下列物质中属于单质的是（ ）
A．水 B． 空气 C．氧气 D． 二氧化碳
[例4]如图所示，图(1)是电解水的简易装置， 图(2)为电解水生成气体体积与时间关系图，
水的组成化学式
水的组成化学式
水的组成
1、化学式
水的化学式为 H2O，它由两个氢原子和一个氧原子组成。
2、分子数量
水分子的数量为6.02214076 × 10²³，它的质量为18.01528 Da，所以每克水的分子量约为55.5克。
3、特性
水的简单分子结构使它具有能够溶解大多数其它物质的能力，高折射率使它具有光学特性，水的疏水性让它与其它物质产生结合，并形成微胶囊的特性。
4、构型
水分子拥有一个平行的V形构型，它内部有两个内氢键，两个O-H共价键和一个外部O-H间氢键。
5、温度
水的熔点为0℃，沸点为100℃。
此外，水的密度也会随温度变化而变化，在4℃时，水的密度是最大的，密度约为1g/mL。
6、电离性
水是一种非常稳定的物质，并且具有较强的电离能力。
它能被电离成H⁺和OH⁻两种离子，但由于其稳定性，它只在相对极高的温度下才能被电离。
7、比重
水的比重为0.994 g/mL，可以比较容易地在诸如油、乙醇和乙醚等液体中浮起。
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1.电解水时，负极生成了10毫升气体， 则正极生成气体体积为（ A 10毫升 C 20毫升 B 5毫升 D 无法计算 ） Ｂ
2.对在水的电解实验中，观察到的实验现象描 述正确的是（ ）
A．正极产生氢气 B．与电源正极相连的试管内收集的气 体体积大 C．正、负两极产生的气体质量比为 1∶8 D．与电源正、负两极相连的试管内汇 集的气体体积比为l∶2
结论: 结论: 是氢气
板书： 水的电解 （实验） 氢 气 （负极） 氧 气 （正极） 正
检验：用燃着的火柴 燃着的火柴接近 现象：可燃 淡蓝色火焰 可燃，淡蓝色 检验：带火星的木条 带火星的木条 现象：带火星木条复燃 复燃或燃着的木 条燃烧的更旺
收集到的氢气 氧气体积比 氢气与氧气体积比： 表达式为： 结论： 水是由氢和氧组成的
五、单质、化合物、氧化物 单质、化合物、
【单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。如：氧气（O2）、氢 单质】由同种元素组成的纯净物叫单质。 氧气（ ）、氢 ）、铁 Fe） 气（H2）、铁（Fe）等。 【化合物】由不同种元素组成的纯 化合物】 净物叫化合物。 净物叫化合物。如：水（H2O）、 二氧化碳（ 二氧化碳（CO2）高锰酸钾 ）、双氧水 双氧水（ （KMnO4）、双氧水（H2O2） 【氧化物】由两种元素组成， 氧化物】由两种元素组成， 其中一种元素是氧元素的 化合物叫做氧化物。 化合物叫做氧化物。
练习: 练习:
1．下面关于水的组成的叙述中，正确的是 下面关于水的组成的叙述中， (C ) (A)水由氢气和氧气组成 (A)水由氢气和氧气组成 (B)水由氢分子和氧原子组成 (B)水由氢分子和氧原子组成 (C)水是由水分子组成的 (C)水是由水分子组成的 (D)水是由水元素组成的 (D)水是由水元素组成的 关于水的电解的叙述正确的是( 2．关于水的电解的叙述正确的是( B ) (A)物理变化 (B)化学变化 (A)物理变化 (B)化学变化 (C)物理性质的表现 (D)产生的氧气体积较大 (C)物理性质的表现 (D)产生的氧气体积较大 3．能使带火星的木条复燃的气体是 ( B ) (A)氢气 (A)氢气 (B)电解水实验中 电解水实验中， (B)电解水实验中，与电源正极相连的电极上产生的气体 (C)空气 (C)空气 (D)电解水实验中 电解水实验中， (D)电解水实验中，与电源负极相连的电极上产生的气体
1 试管的验证:
如图用一带火星的火柴伸 进一试管中观察到的现象: 进一试管中观察到的现象 可看到火柴复燃 结论:可以证明是氧气 结论 可以证明是氧气
2 试管的验证
用拇指堵住2试管口靠 用拇指堵住 试管口靠 近火焰会看到: 近火焰会看到
气体燃烧,火焰为淡蓝色 气体燃烧 火焰为淡蓝色 并带有” 并带有”噗”的一声. 的一声
谜语: 谜语: 打一物质
双手抓不起， 一刀劈不开， 煮饭和洗衣， 都要请它来。
水
第三单元 自然界的水
水是地球上最普通、最常见的物质之一。
各种生物体 内也都含有水。
不仅江河湖 海中含有水，
鱼体含水达70% 鱼体含水达70%至80% 70%至
某些蔬菜和水果含水达90% 某些蔬菜和水果含水达90%
1．下列变化是化学变化的是( ．下列变化是化学变化的是( A．水受热后变成水蒸气 B．水溶解多种物质 C．水在直流电作用下能电解 D．在101kPa，4℃时水的密度最大 101kPa，
)
2．电解水的实验中，负极气体和正极气体的体积比( A．1：2 B．1：8 C．2：1 D．8：1
)
3．电解水时，一般都要加入稀硫酸或氢氧化钠溶液，原 因是( ) A．它是水分解反应的佳化剂 B．可以增加水的导电性 C．可以生成更多的氢气和氧气 D．可以除去水的有害物质
纯净物 物质 混合物
单质 氧化物
化合物
3下列物质中属于单质的是（ ） A．水 B． 空气 C．氧气 D． 二氧化碳
水属于： (
)
③化合物
①混合物 ②纯净物 ④单质 ⑤氧化物 A．①③⑤ B．②③⑤ C．②④ D．②④⑤
.下列物质中是单质的是（ B ），是化合物的 ），是化合物的 下列物质中是单质的是（ ），是混合物的是 是混合物的是（ 是（ C D E G ），是混合物的是（ F A ）。 A.空气 A.空气 B.氢气 B.氢气 C.水蒸气 C.水蒸气 D.氧 D.氧 E.冰水 E.冰水 F.河水 F.河水 G.碳在氧 G.碳在氧 化铝 气中燃烧生成的气体
水的颜色、气味、状态、沸点、凝固点
板书： 颜色
无色 无味
沸点
100℃ 100℃
（1标准大气压下）
气味
凝固点
0℃
（1标准大气压下）
4℃时密度最大 4℃时密度最大
状态
常温下 液体
水的异常 现象
（0~4℃热缩冷胀） 0~4℃
水是由什么组成的？在很长 的一段时期内，水曾经被看作是 一种元素。直到18世纪末，在前 一种元素。直到18世纪末，在前 人探索的基础上拉瓦锡通过对水 的生成和分解实验的研究，确认 水不是一种元素，而是由两种元 素组成的化合物。
二、水的组成： 水的组成： Nhomakorabea1、电解水： 、电解水：
水
二 水的电解实验
实验[3-1]如图 ，水接通电源后，观 如图 水接通电源后， 实验 察电极上和试管内发生的现象 现象: 现象 1、与电源相连的两极 、 都产生气体 2、与电源正、负两极 、与电源正、 相连的电极上产生的 气体体积比为1:2 气体体积比为 那么两极产生的气体是什么呢? 那么两极产生的气体是什么呢
2如图所示，图(1)是电解水的简易装置，图(2)为电解水 生成气体体积与时间关系图，试回答下列问题。
正极 极。 (1)若甲管生成气体A，则b应接电源 火柴燃烧得更旺 (2)气体B用点燃的火柴检验，产生的现象是 ， B具有助燃性 说明气体具有的性质是 。
氧气在水中溶解能力比氢气强
4．水通直流电，可观察到正负电极上都出现 ．水通直流电， ， 检验正极的玻璃管中聚集的气体， 可以用 检验正极的玻璃管中聚集的气体， 可观察到的现象是 ；可以 检验负极的玻璃管中聚集的气体， 检验负极的玻璃管中聚集的气体， 用 可观察到的现象是 ；由于这是一 性的气体， 种具有 性的气体，因此点燃前必须 。 5.现有 ① 水(H2O) ② 铁(Fe) ③ 高锰酸钾 (KMnO4) ④ 现有 医用75％ 过氧化氢(H 六种物质， 医用 ％的酒精 ⑤ 湖水 ⑥ 过氧化氢 2O2) 六种物质， 其中属于混合物的有（填序号，下同） ，属 其中属于混合物的有（填序号，下同） 于纯净物的有 ，属于化合物的有 ，属 于单质的有 。
6．下列物质中属于单质的是（ ） ．下列物质中属于单质的是（ A．水 B．空气 C．氧气 ． ． ． 碳
D．二氧化 ．
7．由电解水的有关实验可得到的结论是（ ） 7．由电解水的有关实验可得到的结论是（ 水由氢、 ①水由氢、氧两种元素组成 ②水中有氢气和氧气 电解1体积的水可以得到 体积的氢气和1体积的 体积的水可以得到2体积的氢气和 ③电解 体积的水可以得到 体积的氢气和 体积的 氧气 ④水电解的反应属于分解反应 Ａ．①② Ｂ．③④ Ｃ．②③ Ａ．①② Ｂ．③④ Ｃ．②③ Ｄ．①④ Ｄ．①④
2 ：1 氢气 + 氧气
水
通直流电
1、水通电后，生成了 氢气和氧气，是属于物理变化还 氢气和氧气，是属于物理变化还 是化学变化？ 化学变化？ 化学变化 2、氧气和氧、氢气和 氢是否一样？ 不一样。因为氧气和 氢气都是不同的物质，而氧和氢 则是组成物质的元素
3、能不能说“因 为电解水生成氧气 和氢气，所以水是 由氧气和氢气组成 的”？
练习
• 6．判断下列说法是否正确： ．判断下列说法是否正确： • (1)水电解可以得到氢气和氧气，所以水中含有 水电解可以得到氢气和氧气， 水电解可以得到氢气和氧气 氢气和氧气。 氢气和氧气。 ( ) × • (2)水可以蒸发成为氢气和氧气。 ( ) × 水可以蒸发成为氢气和氧气。 水可以蒸发成为氢气和氧气 • (3)水电解时水分子被破坏。 ( ) √ 水电解时水分子被破坏。 水电解时水分子被破坏 • (4)水在电解前后，氢和氧的存在形态发生了变 水在电解前后， 水在电解前后 化。 ( ) √ • 7．怎样鉴别电解水所产生的氢气和氧气 ．怎样鉴别电解水所产生的氢气和氧气?
练习
1. 水在通电的条件下，正极生成（ 氧气 水在通电的条件下，正极生成（ 水的通电文字表达式（ 水的通电文字表达式（ 水
通电
），负极生成（ ），负极生成（ 负极生成
氢气+氧气 氢气 氧气 ）
氢 ） 气
2.有关水的电解实验，下列说法正确的是（ AD ） 有关水的电解实验，下列说法正确的是（ 有关水的电解实验 A 证明了水是由氢元素和氧元素组成的 B 证明了水是由氢气和氧气组成的 C 证明了水中含有氢氧两种物质 D 证明了水中含有氢、氧两种元素 证明了水中含有氢、
不能。因为水、 氧气、氢气分 别是三种不同 别是三种不同 的物质
2.H2的化学性质
a.可燃性
现象：燃烧时，放热，产生淡蓝色火焰。烧杯壁上有 水珠。 氢气 + 氧气 H2 O2
点燃
水 H2O
发生爆炸 结论 不纯净 纯净 注意 不可点燃 可点燃
b.不纯净的氢气点燃， c.H2纯度检验
现象 尖锐爆鸣声 声音小
3.下图是某同学自己设计的装置：用大塑料瓶子截去 瓶底，留瓶口一段约8cm～10cm，瓶口配一胶塞由里往 外塞紧。A、B两极是用镀铬曲别针伸直做成，由塞子露 头处连接导线。试回答：
(1)其所用电源为 电，由图可知 A端为 极。 (2)当A端相连按的试管中得到的气体 是 ，可用 来检验。 (3)如果与B端相连的试管中气体的体积为 8mL，则与A端相连接的试管中气体的体积 为 。
8、下列关于水的性质中，属于化学性质的是 ( A ) A、在通电情况下可产生氢气和氧气 B、水在0℃时结成冰 C、通常水是无色无味的液体 D、4℃时水的密度为1g/mL