(完整版)部编版一年级下册语文《要下雨了》教案含板书教学反思
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇）
部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思（精选11篇）部编版一年级语文下册《要下雨了》教学反思篇1《要下雨了》是一篇以童话形式来说明科学常识的讲读课文。
课文从“燕子低飞，鱼游到水面，蚂蚁搬家”三种现象，讲了下雨前一些动物的活动特点以及产生这些现象的原因。
这篇课文，用浅显的文字，生动形象地揭示了事物之间的内在因果联系，教给学生通过动物行为的变化来观测天气的方法。
这既是一篇学习语文训练语言的好教材。
因此在教学设计上，我注意了以下几个方面：一、用多种方法帮助学生理解词义。
识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。
尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。
例如：在理解“搬”时，首先我让一名学生上台表演搬的动作，其次让学生观察老师手中的粉笔能不能用搬，为什么，该用哪个词。
进而让学生明白“搬”是在拿很重的东西时才会用到这个词。
二、注意联系，训练思维。
教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。
如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。
还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。
三、及时渗透品德教育。
根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。
如小鱼对小白兔说：“小白兔，你快回家吧。
小心淋着雨。
”要指导学生很好地体会感情。
再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。
四、加强朗读训练，注意形式多样。
对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。
教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。
通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。
为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，还有引读等等。
一年级下册语文教案《要下雨了》(部编版)
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与天气变化相关的实际问题，如“云朵的形状与天气有什么关系？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的观察实验。学生通过观察天空中的云朵、风的变化等，记录下可能的天气预示。
-句子理解与运用：理解句子“要下雨了”的语境，学会在不同情境下运用该句型，表达天气变化。
-自然观察与推理：培养学生通过观察自然现象，推理天气变化的能力。
举例解释：
-对于生字词，教师可通过直观的图片展示、动作表演等多种方式，帮助学生形象记忆，并引导学生在实际语境中练习运用。
-在句子理解与运用方面，教师可通过角色扮演、情景模拟等方法，让学生在实际情境中学会使用“要下雨了”这一句型。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《要下雨了》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有注意过天空中的云朵在下雨前会有什么变化？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索天气变化的奥秘。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了天气变化的基本概念，通过观察自然来预测天气的方法，以及生字词的掌握和运用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
一年级语文下册教学反思《要下雨了》部编版
二年级语文下册《要下雨了》部编版核心素养目标：培养学生良好的语言理解与表达能力，通过分析课文内容，提高学生提取信息、概括归纳的能力。强化识字写字能力，使学生熟练掌握本课生字，并能运用到实际语境中。提升学生审美鉴赏能力，引导学生感受课文描绘的自然景象，激发他们对大自然的好奇心和探索欲。同时，注重培养学生的学习兴趣，激发他们的想象力和创新意识，引导学生在生活中发现语文，体验语文，从而提高学生的语文综合素养。教学内容与核心素养紧密结合，旨在全面提升学生的语文素养和综合素质。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和观察实验的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“天气变化对生物的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
在学生小组讨论环节，我尽量让学生们充分发挥自己的观点，鼓励他们提出问题、解决问题。但我也发现，部分学生在讨论中过于依赖同伴，缺乏独立思考。针对这个问题，我将在后续教学中注重培养学生的独立思考能力，引导他们在讨论中敢于发表自己的看法。
五、教学反思
在上完《要下雨了》这节课后，我对自己教学过程中的优点和不足进行了深刻的反思。首先，我觉得在引导学生们关注天气变化与生物行为之间的关系方面，我做得还不错。通过提出问题、让学生观察身边的动植物，激发了他们的好奇心和探索欲。同时，将学生们分成小组进行讨论，使得他们在交流中相互学习，共同进步。
然而，我也发现了一些不足之处。在讲解生字词时，可能过于注重让学生记忆，而忽略了让他们在实际语境中运用这些生字词。导致有些学生在造句时仍然感到困难。为此，我决定在今后的教学中，加强对生字词应用的训练，让学生更好地掌握和运用这些知识。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思3篇2024
部编版语文一年级下册１４要下雨了教案与反思３篇２０２４〖部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第【1】篇〗一、教学内容：要下雨了二、设计理念：以工具性和人文性的统一为追求，融朗读、体验、感悟、积累、表达为一体。
三、教学目标：1、学会本课9个生字2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
四、教学重点：1、正确流利地朗读课文。
2、指导学生读好对话、特别是带有疑问、感叹的句子。
五、教学难点：了解下雨前燕子低飞，鱼游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因。
六、教学准备：1、CAI课件2、小动物图片及头饰教学过程：一、释题激趣1、质疑课题学生齐读课题、师板书：1、下雨了生发现问题，师适时引导学生比较下雨了和要下雨了的区别2、谈话导入夏天的时候，在下雨之前，天气有什么变化？二、初读课文，学习生字1、用自己喜欢的方式读课文，提醒学生在初读课文时需注意的几点。
2、把文中出现的小动物做上自己喜欢的记号。
3、学习生字三、图文结合，感悟课文。
1、师：课文中出现了哪些小动物呀？今天老师也把这些小动物请到了我们的课堂和大家一起来学习，大家欢迎吗？出示动物图片2、出示课件1-3自然段3、点名读第1段，说说你知道了什么。
4、指导读小白兔和小燕子的对话，体会小白兔急切疑问的语气。
5、了解小燕子为什么低飞的原因。
6、会用正呢句式说话。
7、分角色朗读1-3自然段，加上动作。
8、出示课件4-6段，师随画面讲述故事情节。
9、讨论：燕子告诉小白兔要下雨了，小白兔相信了吗？10、生读4-6段，了解要下雨了，小鱼游出水面的原因。
11、学生自读自悟小白兔和小鱼的对话，师适时引导，你想对小鱼说些什么呢？（鼓励学生个性化语言表达）12、体会闷的感觉。
13、点名读小白兔和小鱼的对话。
14、出示课件7-8段小组讨论质疑，汇报交流。
课件出示问题：小白兔会对小蚂蚁说些什么呢？蚂蚁搬东西，是因为_____，所以_____。
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级教学设计：要下雨了教学目标：1. 学生能够认识、理解和运用新词汇：下雨。
2. 学生能够听懂、模仿和使用新句型：要下雨了。
3. 学生能够通过画画、游戏等活动，培养对天气变化的观察和理解能力。
教学准备：1. 天气变化的图片和卡片2. 天气变化的大型图表3. 绘本或故事书《下雨了》或其他相关故事书4. 学生感兴趣的图画活动教学步骤：1. 创设情境老师可以先引导学生回想过去遇到过的下雨天，以及下雨时会发生什么事情。
然后，告诉学生今天要学习一个新的词汇和句型，让学生猜测这个词汇的意思。
2. 呈现新词汇和句型教师通过图片、卡片或幻灯片的形式呈现新词汇“下雨”和句型“要下雨了”。
逐一教授每个字的发音和意义，并让学生模仿跟读。
3. 听说训练教师通过唱歌、念诗、对话等方式，帮助学生进一步加深对新词汇和句型的理解。
例如，老师可以带领学生念诗：“天空乌云密布，要下雨了嘟嘟嘟。
”4. 绘本故事教师可以选择一本与下雨有关的绘本或故事书，朗读给学生听，引导他们理解故事内容，并提问一些与天气变化有关的问题，如“为什么小狗要藏到房子下面？”，“下雨时人们都做些什么？”等等。
5. 游戏和活动为了帮助学生巩固所学内容，教师可以设计一些游戏和活动，如：- 复习游戏：教师出示天气变化的卡片或图片，鼓励学生站起来，并模仿对应的动作和表情。
- 观察游戏：教师在黑板上画出几种天气的图形，学生观察后回答老师的问题，如“第一张图是什么天气？”等等。
6. 小结复习教师与学生一起唱一遍之前学过的歌曲或默写句子，巩固所学内容。
反思：本节课的教学目标是让学生认识、理解和运用新词汇“下雨”，以及模仿和使用句型“要下雨了”。
通过创设多种情境和形式的教学，学生对所学内容有了初步的理解和运用能力。
然而，在游戏和活动环节，学生的参与度和积极性不够高，可能是因为活动设计不够趣味性或学生对天气变化的兴趣不大。
因此，需要进一步调整活动设计，增加趣味性和互动性，提高学生的参与度。
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思(推荐3篇)
部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思（推荐3篇）【部编版语文一年级下册14要下雨了教案与反思第1篇】【教学目标】１、认识坡、割等１２个生字，会写吧、吗等６个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵燕子的话。
３、初步了解动物活动与天气的关系，特别是了解下雨前动物的活动。
【教学过程】一、直接导入１、今天，老师带来了三个新伙伴（点击课件），一个是在天上飞的小燕子，一个是在水里游的鱼儿，还有一个是在地上爬的蚂蚁，他们仨呀很少聚在一起，可是，今天一见面，他们却异口同声地说着同一句话──板书课题：要下雨了。
２、这是为什么呢？３、想知道吗？让我们一起走进这个美丽的童话世界──齐读课题。
二、初读感知，做到读准读通１、学生读课文：请轻轻地打开课本，翻到第６８页。
好好读读！一边读一边把不认识的或难读的字、词圈出来问一问老师、同学。
然后，多读几遍，争取把课文读正确、流利。
２、查朗读情况：⑴四个语气词：吗吧呀呢指名读──说说你发现了什么？齐读。
⑵出示课文中有这四个语气词的句子：先自由读好这六个句子──再开火车读──说说你又发现了什么？小结：这四个字有一个共同的名字叫语气助词。
有了它们，我们说话方便多了，也好听多了。
⑶出示生字坡、割、闷、伸：用坡，山坡的坡这种形式认认它们。
三、由生字坡、割、闷、伸引入教学第一节１、这三个生字宝宝可顽皮了，他们要跟你们捉迷藏呢？你能找到它们吗？出示第一节：先自由读句子，再找生字凸现读词语。
然后指名朗读。
最后齐读。
２、正确的基础上指导学生有感情朗读：具体指导如下：⑴读着这些句子，你能配上那些动作？自由朗读，并圈出表示动作的词语。
⑵指名上台表演，并在句中圈出表示动作的词语。
⑶让学生表演弯着腰在山坡上割草的动作，大概两分钟左右。
然后问：你们有什么感觉？⑷此时，再朗读这一节！四、教学第二、三两节１、这时候，一只小燕子正从它头上飞过，小白非常奇怪。
（指名学生）你奇怪吗？为什么？（同时打出课件）２、是，小白兔大声喊了起来──齐读：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀？３、学生字喊：⑴凸现生字，加拼音，指名读。
部编版一年级下册语文《要下雨了》教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《要下雨了》优秀教案含板书教学反思部编版一年级下册语文《要下雨了》优秀教案含板书教学反思14要下雨了教学目标1．认识“腰、坡、沉”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、呢”等7个生字。
2．通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备多媒体课件、生字卡片。
教学课时2课时教学过程第1课时一、情境导入，揭示题目。
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象中，你们知道了什么？2．出示图片。
(出示课件)3．学生自由说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出自然段的序号。
3．检查生字的认读情况，并学习多音字“空”。
(出示课件) 4．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
5．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？6．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇见小燕子是在第二、三自然段，遇见小鱼是在第四至六自然段，遇到蚂蚁是在第七自然段。
)7．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
8．全班交流汇报。
三、指导生字书写。
(出示课件)1．指名认读生字。
2．请学生当“小老师”领读。
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级
部编版《要下雨了》教学设计及反思一年级课题：要下雨了班级：一年级教学目标：1. 通过本课教学，让学生了解天气的变化和预测，能够预测下雨天气的特征；2. 培养学生动手能力，能自制雨具；3. 培养学生观察力和思维能力，能够预测下雨天气；4. 培养学生合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 了解下雨天气的特征；2. 能够预测下雨天气；3. 制作雨具。
教学准备：1. 课件或图片展示有关下雨天气的图片；2. 蓝天和雨天的图片；3. 各种材料，如纸、剪刀、胶水等；4. 书籍或故事活动讲解要求。
教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过展示蓝天和雨天的图片，提问学生“蓝天代表什么样的天气？雨天呢？你们能预测明天的天气吗？”引起学生思考。
2. 学习（10分钟）教师出示下雨天气的图片和课件，带领学生观察和分类，让学生自己找出下雨天气的特征，如乌云、闪电、打雷等。
通过观察让学生灵活运用感官。
3. 操练（15分钟）教师带领学生合作游戏，学生分成小组，每组一份材料，制作属于自己的雨具。
教师提供足够的纸、剪刀和胶水等材料，同学们可以根据自己的创意和想法亲自动手制作雨具。
4. 总结（5分钟）教师引导学生回顾今天的学习，帮助学生总结下雨天气的特征，以及如何预测下雨天气。
让学生相互分享他们制作的雨具，并对制作的过程进行简单评价。
5. 反思（5分钟）教师反思教学过程中的不足之处，在以后的教学中进行改进。
教学反思：本节课通过引导学生观察和感知，让学生能够了解下雨天气的特征，并通过制作雨具培养学生的动手能力。
同时，通过小组合作活动培养学生的合作意识和团队合作能力。
在教学过程中，学生们兴趣高涨，积极参与了群体讨论和合作游戏。
但是在制作雨具的过程中，个别学生可能需要一些额外的指导和帮助。
教师在今后的教学中会更加关注学生的个别差异，提供更多的个别辅导，以确保每个学生都能顺利完成任务。
总结来说，这节课的教学设计在培养学生观察力和思维能力方面取得了一定的成绩。
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部编版一年级下册语文《要下雨了》优秀教案含板书教学反思
部编版一年级下册语文《要下雨了》优秀教案含板书教学反思
14要下雨了
教学目标
1．认识“腰、坡、沉”等12个生字，读准多音字“空”的读音；会写“直、边、呢”等7个生字。
2．通过借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、
闷得很”等词语的意思。
3．能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角
色读好课文的对话。
4．尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、
小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。
教学重点
联系生活实际了解词语的意思；读好对话，并能在对话中提取相关信息，了解一些小动物在下雨前的表现。
教学准备
多媒体课件、生字卡片。
教学课时
2课时
教学过程
第1课时
一、情境导入，揭示题目。
1．诵读儿歌：“乌云密布天气闷，天空一片阴沉沉，闪电
婆婆把腰伸，雷声响起一阵阵。
”从这些自然现象中，你们
知道了什么？
2．出示图片。
(出示课件)
3．学生自由说说看到的画面和听到的声音。
4．揭示课文题目，板书课文题目，齐读课文题目。
二、初读课文，整体感知。
1．请同学们打开书，用你喜欢的方式读课文，注意读准字音，看清字形。
2．再读课文，读时圈画出本课的生字，自学生字，再标出
自然段的序号。
3．检查生字的认读情况，并学习多音字“空”。
(出示课件) 4．同桌互相读，比一比谁读得准确，声音洪亮。
5．指名分段读课文，其他学生边听边思考：文中的小白兔
遇到了几个好朋友？都是谁？分别是在哪几个自然段遇到的？6．师：朗读了课文，谁愿意回答老师刚才提出的问题？(小
白兔遇到了三个好朋友，分别是：小燕子、小鱼和蚂蚁。
遇
见小燕子是在第二、三自然段，遇见小鱼是在第四至六自然段，遇到蚂蚁是在第七自然段。
)
7．再读课文，思考：小白兔看到了哪些现象？听到其他小动物说了什么？他都干了什么？边读边画，读完后在小组内讨论。
8．全班交流汇报。
三、指导生字书写。
(出示课件)
1．指名认读生字。
2．请学生当“小老师”领读。
3．以开火车的形式熟读词语。
4．“识字交流会”：说说你是如何记住这些字的。
5．师指导书写“直、呀、边、呢、吗、吧、加”。
6．学生书空，练写。
第2课时
一、复习导入。
(出示课件)
1．以开火车的形式熟读词组。
2．全班齐读词组。
二、品读课文，分析课文。
(出示课件)
1．回忆课文中一共出现了几种小动物。
2．教学第一至三自然段。
(1)自由读课文第一至三自然段，思考：
①小白兔这个时候在干什么呢？
②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？
③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？
(2)同桌间进行角色对话演练。
(3)师生分角色进行表演对话。
(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。
3．教学第四至六自然段。
(1)指名读第四至六自然段。
(2)师指导朗读课文。
(3)思考问题。
①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？
②这时小白兔看见小鱼在干什么？
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水
面上来透气。
(5)师生进行角色扮演。
(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。
(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第七自然段。
(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？
(2)同桌进行对话练习。
(3)指名进行情景表演。
(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。
三、总结全文，拓展思维。
1．男女同学分读第八、九自然段。
(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。
(2)学生自由练说。
(3)指名到讲台上进行角色扮演。
2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的
消息，要不然他就会被大雨淋湿了。
在自然界中，还有哪些
动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？
(1)生试说。
(2)老师拓展。
(3)出示谚语。
3．教师总结：今天的收获真不少。
大自然的语言啊，真是
奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。
大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更多的发现！
四、舞台剧表演。
1．四人一组进行课本剧练习。
2．学生到讲台进行课本剧表演。
3．师生点评。
教学反思
在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个
体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理
念正越来越充分地得到体现。
小学语文教学中越来越注重鼓
励学生从多角度、多方位去思考，有意识地引导学生选择自
己喜欢的学习内容和适合自己的学习方法。
这节课有意识地
实践了这些理念，试着将小学语文教学与对文本的理解、对
学习自由的拓宽，以及对个体的尊重相结合。
课后习题答案
第2题：下雨前，燕子忙着捉虫子，小鱼到水面上来透透气，蚂蚁忙着搬东西。