大学辅导员的自我认识与职责定位
辅导员岗位认知和岗位设想
辅导员岗位认知和岗位设想
辅导员是高校中非常重要的一份工作，他们是学生的心理导师、学业指导者和生活顾问。
辅导员的工作不仅仅是传授知识，更是关注学生的全面发展，帮助学生解决学习和生活中的问题，促进学生的成长和发展。
辅导员的岗位认知需要具备以下几个方面的素质：
1.专业知识：辅导员需要具备丰富的专业知识，包括心理学、教育学、社会学等方面的知识，以便更好地为学生提供帮助和指导。
2.沟通能力：辅导员需要具备良好的沟通能力，能够与学生进行有效的沟通，了解学生的需求和问题，并给予适当的建议和指导。
3.责任心：辅导员需要具备高度的责任心，对学生的成长和发展负责，积极为学生排忧解难，帮助学生克服困难，促进学生的全面发展。
4.团队合作能力：辅导员需要具备良好的团队合作能力，与其他教师和工作人员密切合作，共同为学生提供更好的服务和支持。
基于以上认知，我们可以设想未来辅导员的岗位发展方向：
1.专业化：未来的辅导员需要更加专业化，具备更多的专业知识和技能，以更好地为学生提供帮助和指导。
2.数字化：未来的辅导员需要更加数字化，利用先进的技术手段，如人工智能、大数据等，为学生提供更加个性化的服务和支持。
3.国际化：未来的辅导员需要更加国际化，具备跨文化交流和合作的能力，为留学生提供更好的服务和支持。
4.创新化：未来的辅导员需要更加创新化，不断探索新的服务模式和方法，为学生提供更加优质的服务和支持。
未来的辅导员需要具备更加专业化、数字化、国际化和创新化的能力，以更好地为学生提供帮助和指导，促进学生的全面发展。
辅导员的职责与角色定位
辅导员的职责与角色定位辅导员是高校中非常重要的一份工作，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
随着社会的不断发展和变化，未来的辅导员也面临着许多新的挑战和机遇，需要不断学习和提升自己的能力来更好地为学生服务。
本文将探讨未来辅导员的职责和角色定位。
一、引言2023年，随着科技的不断发展，教育行业也会面临着许多改变。
辅导员作为高校中协助学生全面发展的职业，也将不断适应新时代的要求，为更多的学生提供更好的服务。
本文将围绕未来辅导员的职责和角色定位展开讨论，并提出相应的建议。
二、未来辅导员的职责1. 帮助学生规划职业发展未来辅导员要帮助学生规划职业发展，根据自身特长和兴趣，帮助学生合理设置职业目标，并为他们提供相关的咨询和指导。
这不仅有益于学生个人发展，也有利于社会的整体发展。
2. 心理辅导和疏导随着社会压力的不断增大，学生们的心理问题也越来越多。
未来的辅导员需要对学生的心理问题有更深入的了解和认识，能够进行有效的心理辅导和疏导，帮助学生减轻压力，保持心理健康。
3. 教育引导和素质教育除了学术方面的辅导外，未来辅导员还需要进行相关教育引导和素质教育。
通过各种途径引导学生树立正确的人生观、价值观，培养学生积极乐观的人生态度，提高他们的综合素质。
4. 管理和协调工作未来的辅导员需要积极参与学校的管理和协调工作，主动与教师、家长等群体保持沟通和互动，建立起良好的合作机制和团队凝聚力。
三、未来辅导员的角色定位1. 教育家未来的辅导员不仅仅是学生的辅导者，更应该充当一名教育家，通过自己的实践和思考，为学生提供更有意义的教育方式，并将自己的经验分享给其他教育工作者。
2. 学生发展型导师未来的辅导员应该成为学生全面发展的引导型导师，重视学生的成长潜力，根据学生的特点和需求，为学生提供个性化发展方案和资源。
3. 学科管理者未来的辅导员还应充当一名学科管理者，安排和管理学科和教学资源，监督教学质量，提升教学效果，增强课程竞争力。
大学辅导员工作职责(12篇通用范文)
大学辅导员工作职责（12篇通用范文）大学辅导员工作职责篇1辅导员是高校思想政治工作的主体和中坚力量，辅导员队伍的整体状况直接影响着高校思想政治教育水平和质量．而决定辅导员队伍素质和工作质量的第一因在于其职业角色定位。
因此．进一步明晰辅导员职业角色、科学职业定位，积极构筑辅导员队伍健康成长的工作氛围．是解决长期制约我国思想政治教育工作质量提高的根本出路。
一、我国辅导员职业角色定位状况辅导员职业在我国教育史上已经走过了不同称谓与功能的演进路径。
到目前．辅导员的工作职责范围、评价机制、职业发展、保障机制等方面，仍然存在堪待探索和解决的问题。
首先，辅导员职业角色模糊．缺乏明确的职业职责界定和量定指标职业角色是指人在不同的社会情景中所展示的行为方式．它反映了一个人在特定的社会体系中所占据的社会地位。
端导员在高校更多地被看作一种职位而并非职业．其设定的依据往往就是学校特点及其特有的管理方式．依据职能设定岗位．具有较大的随意性和主观性．没有明确的职业定位和相应的评价标准．辅导员的工作范围和内容游离于学校职能部门和学生事物之间．基本形成了“凡是与学生相关的事就是辅导员的事”的普遍共识。
辅导员职责泛化。
其次，辅导员职业价值定位模糊．职业价值认同度低。
辅导员工作对象是具有一定知识、思想和能力的大学生．特殊对象性管理活动决定了其成效的潜在型和长期性．即所谓“十年树木。
百年树人”。
这种潜移默化的“于无声处有声、于无为处有为”的工作．决定了工作内容的不确定性和职业价值实现的长期性、高难度性。
辅导员职业价值实现的特殊性．需要教育部门对辅导员工作职责范围做出明确界定．对辅导员提出明晰的职业要求和科学的评价指标：在定性与定量相结合的基础上对辅导员工作做出公正评价．并适时地予以肯定和鼓励。
而在技术突飞猛进、思想意识多元的知识经济时代．高校领导较多关注的是影响学校核心竞争力的教学、科研等工作．德育工作在一定程度上处于“说起来重要、做起来次要、忙起来不要”、“领导空喊、学校偷懒、学生反感”的边缘化境地．在部分教师中也存在着对学生工作的轻视或歧视态度哪召关制度的缺失与“功利型”管理思想的不谋而合．铸就了辅导员职业在高校的尴尬地位，其“合法权益”得不到应有的制度保障，职业价值得不到社会的认同。
高校辅导员自我定位
高校辅导员自我定位高校辅导员需要树立正确的职业观念。
辅导员工作的本质是帮助学生解决问题，而不是替代学生去解决问题。
我们需要明白，辅导员的作用是引导和帮助，而不是代替学生去面对问题。
我们要站在学生的角度去思考问题，尊重学生的选择和决策，让学生在成长过程中能够自主解决问题，培养其独立思考和解决问题的能力。
辅导员也需要不断提升自己的专业素养和知识储备，以更好地为学生提供有效的帮助。
高校辅导员需要明确自己的职责和角色定位。
我们既是学校的管理者和组织者，也是学生的情感导师和学业指导者。
在学校的日常工作中，我们需要做好学生的情感关怀和学业辅导工作，促进学生的全面发展。
在学生遇到困难和挫折时，我们要及时伸出援手，给予学生精神上的支持和鼓励，帮助他们克服困难，树立正确的人生观和价值观。
我们也要做好学生的学业指导工作，帮助学生制定合理的学习规划，指导学生提高学习方法和技巧，引导学生认真学习，努力进取，为自己的人生奠定坚实的基础。
高校辅导员需要建立良好的师生关系。
建立良好的师生关系是辅导员工作的重要内容。
只有与学生建立起良好的关系，才能更好地了解学生的内心世界，帮助他们解决问题。
我们需要以谦卑和真诚的态度去对待每一位学生，尊重学生的个性差异，理解学生的需求和情感变化，耐心倾听学生的诉求和心声，给予学生理解和支持。
我们也要在学生面前展现出自己的专业素养和个人魅力，成为学生仰慕和信赖的对象，建立师生之间良好的情感纽带，为学生的成长和发展提供有效的帮助。
高校辅导员还需要不断提升自身的能力和素质。
随着社会的不断发展和变化，辅导员的工作也在不断变化和更新。
我们需要不断学习和提升自己的专业技能和知识储备，不断增强自己的心理素质和情感沟通能力，以更好地应对不同学生的需求和问题。
我们也需要不断进行自我反思和修正，不断改进自己的工作方法和手段，以更好地适应学生的成长和变化，更好地面对各种挑战和困难。
只有不断提升自己，才能更好地履行我们的职责和使命，为学生的成长和发展提供更好的帮助。
高校辅导员自我定位
高校辅导员自我定位辅导员是高校教育教学工作的重要组成部分，是学校为了促进学生全面发展而设立的专门岗位。
辅导员的职责是关注和指导学生的学业和生活发展，帮助学生成长成才。
在新时代背景下，高校辅导员应当具备专业性、引领性和服务性的定位，全面提升自身素质，为学生的发展提供最好的支持。
高校辅导员应当具备专业性的定位。
作为高校教育教学工作的一员，辅导员需要具备扎实的专业知识和教育教学理论，能够为学生提供准确全面的指导和辅导。
辅导员应该不断学习和研究，不断提高自身的专业能力，保持与时俱进的教育理念，以应对日益多元化和复杂化的学生问题。
在具体工作中，辅导员应当积极参与学生的学业规划和职业发展指导，通过开展专业课程和讲座等方式，帮助学生进行自我认知和发展定位，为他们的未来做好准备。
高校辅导员应当具备引领性的定位。
引领性是指辅导员应当具备一定的资源整合和引导能力，能够帮助学生明确目标，提供正确和可行的发展路径。
辅导员可以通过引导学生参与校内外的各类活动，提供实践机会和锻炼平台，帮助学生发展他们的才艺和兴趣。
辅导员还应当关注社会最新发展动态和学科前沿，及时向学生介绍并引导他们了解和参与培养学生的跨学科和综合应用能力。
高校辅导员作为学生发展的引导者，应当具备丰富的实践经验和海量的资源信息，为学生提供丰富多样的学习和发展机会，帮助他们实现个人价值和社会意义的统一。
高校辅导员应当具备服务性的定位。
服务性是指辅导员应当以学生为中心，尊重学生的个性和需求，积极为他们提供全方位的支持和帮助。
辅导员要善于倾听和关注学生的心声，了解他们的困惑和问题，针对性地制定解决方案。
辅导员可以通过个别谈心、团体讲座、心理测试等方式，开展学生心理健康教育，帮助他们解决心理问题和困扰，提高自我认知和应对能力。
辅导员还应当关注学生的生活困难和就业培训需求，提供帮扶和指导，帮助他们克服困难，顺利度过学生时代。
高校辅导员应当树立正确的职业理念，明确自己的定位和责任，全面提升自身的素质和能力，为学生的学业和生活发展提供最好的支持。
高校辅导员岗位职责(三篇)
高校辅导员岗位职责高校辅导员是指在高等学校担任学生辅导工作的专职或兼职人员。
作为学校教育系统的一部分，辅导员在学生的学业、心理、职业等方面提供全方位的帮助和指导。
以下是高校辅导员的基本岗位职责。
一、学业指导1. 提供学习方法和技巧的指导，帮助学生提高学习效率和成绩。
2. 协助学生制定学习计划，培养学习自律和时间管理能力。
3. 解答学生在学习过程中遇到的问题，为学生提供学科知识辅导。
二、心理辅导1. 倾听学生的困惑、烦恼和焦虑，提供心理支持和安慰。
2. 引导学生解决心理问题，帮助其调整心态和情绪。
3. 提供解决问题的策略和方法，帮助学生积极应对挫折和困难。
三、生涯规划1. 了解学生的兴趣、特长和个性，为其提供个性化的生涯规划指导。
2. 提供就业市场的信息和就业指导，帮助学生确定职业目标。
3. 协助学生分析自身优势和不足，提供职业规划建议和职业发展规划。
四、校园安全教育1. 组织校园安全教育活动，加强学生安全意识和自我保护能力。
2. 预防和应对校园欺凌、暴力等不良行为，维护学生的身心健康。
3. 提供学生法律知识教育，帮助学生增强法律意识和防范能力。
五、班级管理1. 协助班主任进行班级管理工作，组织班级活动并推动班级建设。
2. 监督学生的纪律和作风，维护班级的正常秩序和良好氛围。
3. 解决学生之间的矛盾和冲突，促进班级的和谐共处。
六、协助学生工作1. 参与招生工作，为新生提供入学指导和适应训练。
2. 协助学生会等学生组织的工作，为学生发展提供支持和指导。
3. 协助组织学生社团和俱乐部等活动，丰富学生的校园生活。
七、信息收集和反馈1. 收集学生的反馈意见和需求，为学校提供决策和改进建议。
2. 提供学生群体的情况分析和统计资料，为学校领导提供参考依据。
3. 定期向学生和学校领导汇报工作进展和成效。
需要强调的是，高校辅导员的工作是多方面综合性的，需要具备一定的专业知识和辅导技巧。
辅导员应不断学习和提升自己的专业能力，与时俱进地适应高校教育的发展需求，为学生提供更好的服务。
高校辅导员自我定位
高校辅导员自我定位导言高校辅导员作为大学生活中的重要角色，承担着学生学业、生活和发展方面的辅导工作。
辅导员的自我定位对于其职业发展与学生服务至关重要。
本文将从辅导员的职责、能力要求以及职业发展等方面进行论述，以探讨高校辅导员的自我定位。
一、辅导员的职责和定位高校辅导员是高校学生工作的重要组成部分，其主要职责是促进学生全面发展和提高综合素质。
辅导员应立足学校办学目标和学生发展需求，积极开展工作，全力为学生服务。
具体职责包括但不限于以下几方面：1. 学生发展辅导：辅导员要积极帮助学生进行自我认知和生涯规划，引导学生明确自己的发展目标，并提供相应的指导和支持。
2. 学业辅导：辅导员要帮助学生解决学习中的问题，提供学习方法和技巧的指导，帮助学生提高学习能力和成绩。
3. 生活辅导：辅导员要关注学生的生活状况和心理健康，提供生活上的指导和支持，帮助学生解决生活中的问题。
4. 教育引导：辅导员要开展教育活动，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，提高学生综合素质和社会责任感。
辅导员的职责和定位是服务学生的，他们应该全面关注学生的发展需求，积极引导学生成长，为学生提供全方位的服务和支持。
二、辅导员的能力要求辅导员的能力要求是他们能够胜任工作的基础。
下面列举了辅导员应具备的必备能力：1. 学科知识和教育常识：辅导员需要熟悉学科知识，了解教育常识，以便在学业辅导和教育引导中提供有效的帮助和指导。
2. 心理学知识和技能：辅导员需要具备一定的心理学知识和技能，能够了解学生的心理状态，帮助学生解决心理问题，提高学生的心理健康水平。
3. 人际沟通和团队合作能力：辅导员需要具备良好的人际沟通能力，能够与学生和同事建立良好的关系，有效地开展工作。
辅导员还要具备团队合作能力，能够与其他教师和部门合作，共同完成学校的教育任务。
4. 问题解决和创新能力：辅导员需要具备问题解决和创新能力，能够准确地分析问题，找出问题的根源，并提出相应的解决方案。
辅导员职业认知和岗位知识
辅导员职业认知和岗位知识辅导员是高校中一项重要的职业，他们承担着为学生提供心理辅导、职业指导和学业辅导等任务。
对于辅导员来说，除了具备丰富的岗位知识外，还需要对辅导员职业有清晰的认知。
辅导员职业认知是指辅导员对自身职业角色和职责的了解和认识。
辅导员应当认识到自己是学生的朋友和指导者，他们需要建立起与学生之间的信任和沟通，帮助学生解决各种问题。
辅导员应当具备高度的责任感和使命感，要对学生的成长和发展负责。
辅导员需要具备丰富的岗位知识。
他们需要了解学校的教育体制和管理规定，熟悉学校的各类政策和制度，以便能够为学生提供准确的信息和指导。
辅导员还需要了解学生的心理发展特点和问题，掌握一定的心理学知识，能够进行心理咨询和辅导。
此外，辅导员还需要了解职业规划和就业市场的动态，为学生提供职业规划指导和就业咨询。
对于辅导员而言，职业认知和岗位知识是密不可分的。
只有通过对职业认知的理解，辅导员才能更好地发挥自己的岗位知识，为学生提供有效的帮助。
同时，只有不断学习和提升岗位知识，辅导员才能跟上时代的步伐，更好地适应学生的需求。
辅导员的职业认知和岗位知识不仅需要在学校教育中获得，还需要通过不断的学习和实践来提升。
辅导员可以参加相关的培训和研讨会，了解最新的研究成果和理论，不断更新自己的知识储备。
同时，辅导员还可以参与学校的实践活动和项目，积累实际工作经验，提升自己的实操能力。
除了职业认知和岗位知识，辅导员还需要具备一定的沟通能力和人际交往能力。
辅导员需要与学生建立良好的关系，理解学生的需求和困惑，通过有效的沟通和倾听，为学生提供合适的帮助和支持。
辅导员还需要与学校其他部门和教师进行合作，共同为学生的发展提供支持。
辅导员职业认知和岗位知识的重要性不可忽视。
只有辅导员具备清晰的职业认知和丰富的岗位知识，才能更好地履行自己的职责，为学生提供有效的辅导和指导。
因此，辅导员需要不断学习和提升自己的知识和能力，以适应学生的需求和社会的变化。
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2014年17
期
当前,对辅导员存在一种错误认识:认为维护稳定是辅导员的主要职能。
学生没出现问题,就觉得辅导员的存在没有必要;而一旦学生出现某种问题,才意识到辅导员的重要性。
辅导员自身必须认识到自身的价值和重要性,华南师大陈岸涛教授阐释辅导员的职责:“高校辅导员每天都是在用灵魂感染灵魂、用人格塑造人格,用思想教育思想,用情感影响情感”。
辅导员的核心职责在于“干部兼教师,服务加教育”,表现为:管理要向服务标齐,服务要为教育护航。
辅导员工作要以
“育人”为中心,履行“传道授业解惑”、“为人师表”教育职责。
应做到:
1.明确职责,找准定位
大学辅导员在学生的教育和成长中起着不可替代的关键作用。
辅导员是大学生灵魂的塑造者和思想的导师,是大学生未知航程中的第一个灯塔。
辅导员的工作包括:对学生的日常管理;思想、学习和生活辅导;心理健康教育等。
其工作实质是帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观,帮助学生坚持党的领导,走中国特色社会主义道路并且实现中华民族的伟大复兴;引导学生实现目标和理想,培养良好品质和心理素质,增强学生承受挫折的能力。
2.牢固树立两种思想
2.1牢固树立以学生为本的思想
高等学校的主要任务和目标是培育高素质的社会主义事业建设者和接班人。
高等学校本身就是人教育人,思想教育思想的场所。
那么,学校的主体自然就是学生这一特殊收到重视的群体。
社会贡献性是衡量一所学校的重要指标,社会贡献直接关系到学校的未来发展和壮大。
学生是学校最重要的资源。
只有牢固树立以学生为本的思想,从提高学生素质和能力的角度制度学习计划和生活秩序,才能培育出社会发展需要的高素质人才。
辅导员直接接触学生极其生活,更应该坚持学生为本思想:时刻为学生着想,时刻以培育高素质、高能力人才为宗旨,展开教育活动和更好地引导学生。
从辅导员自身,一个时刻“以学生为本”的辅导员必定会受到学生的欢迎和尊重,而学生的欢迎和尊敬正是一名老师、一名辅导员的最高价值。
2.2牢固树立服务意识
大学生很大一部分是异地求学,所以大学期间的学习和生活中难免会产生孤独感和空虚感,可能影响学习和生活。
另外,大学生遇到的各种问题都需要辅导员帮助解决、加以引导。
这些决定了辅导员具备敬业精神、责任心和服务意识。
辅导员是整个班级的引领者,一个好的团体依赖于实力强大的辅导员。
辅导员的服务意识影响着其在学生心中的地位和受尊敬程度,树立较高的人格魅力是辅导员顺利展开工作的基础。
“以学生为本”是树立服务意识的前提。
3.不断学习,勇于创新,提高工作能力
学生工作是高校中最基层又最重要的工作,辅导员作为学生的精神灵魂导师和人生道路的引路人,必须在素质和能力上超越于学生,走在学生的前面。
只有这样,才能较好地应对当代大学生多变复杂的思想和丰富的知识能力。
所以,辅导员要不断学习,用新的知识和理论武装和提升自己,当面对学生的问题和困难时提供有效的帮助和正确引导。
对于思想政治教育工作,光有知识和人生阅历是不够的,需要辅以创新的教育方法,只有这样,才会产生事半功倍的效果。
管理学生是一门高深的学问,包含很多值得研究的课题,如新生教育、心理教育、挫折教育等。
辅导员深入学生学习和生活,作为在学生工作第一线的关键人物有必要研究这类课题并且形成自己的工作理论,再用这些理论去指导实践工作。
只有不断地学习、总结经验和理论,才会做好工作,且越做越有成效。
4.善于处理各方面关系
辅导员工作具有很强的专业性和特殊性,是一门与人打交道的工作。
学生工作涉及问题十分复杂,处理好学生工作必须与各方面的人建立和谐的人际关系。
辅导员处理与学生关系的好坏,直接决定了辅导员工作的效果和进程。
成功的辅导员光有理论知识和工作经验是远远不够的,更应善于做人做事。
辅导员的人格魅力是留给学生最直观的第一感觉和印象。
尊重和理解是人际交往的基本原则,对于接受教育的学生群体同样重要。
现在有些学习将辅导员学生的关系简单地阐述为管理者和被管理者的关系,认为学生尊重老师是必要的,而辅导员在尊重和理解学生方面却没有给予一定的重视。
殊不知,尊重、理解、宽容是一个优秀的辅导必须具备的基本素养,只有学会尊重、理解、宽容学生,学生才会同样地尊重、爱戴和你并支持配合你日后的工作。
大学辅导员是大学生的管理者和服务者,是大学生的精神导师和人格、思想的塑造者,集管理育人、服务育人为一体。
随着社会的发展和高等教育改革的推进,辅导员的作用和地位也发生了相应的变化。
但是无论如何变化,辅导员必须首先认清自身的价值和作用,正确认识自我职责,找准作为辅导员的正确定位,全身心地投入到学生管理和培育工作中。
大学辅导员的素质和能力直接关系到人才的培养,然而,高素质和高能力的形成并非一蹴而就,需要循序渐进、不断提高。
辅导员只有不断学习,勇于创新,具备适应时代发展要求的全方位能力和综合素质,才能实现高素质、高能力大学生培育的艰巨任务。
时刻牢记辅导员的核心职责,把“干部兼教师,服务加教育”的职责理念融入到学生管理和培育工作中,为实现人才培养和民族伟大复兴的共同理想而努力
探索和不断实践。
【参考文献】
[1]张建明.让辅导员工作成为充满活力的光彩事业.中国高等教育,2006.
[2]张勇.试论高校辅导员的形象塑造.探索,2006.
[3]高伟.论提高高校辅导员工作效率的机制突破.财经界,2007.
[4]唐文红.试论高校辅导员专业化培训模式的构建.教育与职业,2007.
大学辅导员的自我认识与职责定位
王静斯
(沈阳师范大学文学院辽宁沈阳110034)
【摘要】近年来,我国高等教育的改革和教育事业的发展,将高等教育推向一个新的阶段。
党和国家也越来越重视辅导员在大学生教育中的作用。
然而现今大学生学习、思维和生活方式的改变,对于大学辅导员的工作要求日益提高。
首先,辅导员必须能充分认识自身的价值和责任;其次应该不断学习、勇于创新,提高自己的工作能力,引导和教育学生。
辅导员专职从事学生思想教育和行为管理的工作,是教师队伍中的重要组成部分。
【关键词】大学辅导员;自我认识;职责定位
作者简介:王静斯(1984.7.11—),辽宁朝阳人,沈阳师范大学文学院辅导员。
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◇科学管理◇
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大学辅导员的自我认识与职责定位
作者：王静斯
作者单位：沈阳师范大学文学院 辽宁 沈阳 110034
刊名：
科技致富向导
英文刊名：KEJI ZHIFU XIANGDAO
年，卷(期)：2014(12)
1.张建明让辅导员工作成为充满活力的光彩事业 2006
2.张勇试论高校辅导员的形象塑造 2006
3.高伟论提高高校辅导员工作效率的机制突破 2007
4.唐文红试论高校辅导员专业化培训模式的构建 2007
引用本文格式：王静斯大学辅导员的自我认识与职责定位[期刊论文]-科技致富向导 2014(12)。