小班数学：变得一样多(幼儿园PPT课件)
变得一样多
变得一样多（数学）
活动目标:
1.尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2.在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
活动准备:PPT；《幼儿画册2》P12
活动过程:
一、创设情境，激发兴趣
大象：我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干了！今天接到通知，要我们去运木头。
大象运木头（感知3和4的数量关系）。
出示木头图片，请幼儿点数，说出总数。（3堆木头）
大象：我们队里来了几头大象呢？师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。（4头大象）
二、比较两组数量之间的多与少。
师：有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢？（让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。）
大象运香蕉（感知4和5的数量关系）。
大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。
出示5筐香蕉PPT，请幼儿点数，说出总数。
师：这次来了几头大象呢？师逐一出示4头大象，幼儿边看边数，并说出总数。
比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出：香蕉多，大象少。
师：还剩一筐香蕉没能运走，怎样才能使香蕉和大象的数量一样多呢？
小结：感知数量关系，引导幼儿说出用减少的方法或添加的方法使得两组物品之间变得一样多。
活动延伸: 《幼儿画册2》P12，
你能用添加1的方法让黄花和红花变得一样多吗？
你能用减1的方法让大鱼小鱼变得一样多？（分两次操作）
活动反思：
幼儿园小班数学教案-变得一样多
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幼儿园小班数学教案:变得一样多.
设计思路:
据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。本次活动幼儿在操作熟悉的生活化材料过程中学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。
活动目标:
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、激发幼儿乐于探索，想办法解决问题。
活动准备:
1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。
2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个（内装塑料穿线动物）、花片。
活动过程:
一、创设情境，引题激趣。 1、大象运木头（感知3和4的数量关系）。
我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢！今天接到通知，要我们去运木头。
（1）出示木头图片（已贴好），请幼儿点数，说出总数。（3堆木头）
（2）我们队里来了几头大象呢？师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。（4头大象）
（3）比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆？
（4）有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢？（让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。）
（5）师小结。
2、大象运香蕉（感知4和5的数量关系）。
大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。
（1）出示5筐香蕉图片（已贴好），请幼儿点数，说出总数。
小班数学：变得一样多
小班数学:变得一样多
一、教材简解：
《纲要》中明确指出数学教育的新目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和有趣。”主题活动《六个好宝贝》中数学·比较《变得一样多》，在此活动方案的基础上我们根据小班幼儿的年龄和思维的特点，他们以直觉行动性思维为主，具体形象性思维开始发展。对此方案进行了一些改动和设计，采用了以“小老虎过生日”直觉形象的游戏导入，使得孩子们在游戏中学会抽象的数学比较，并尝试用添1或者减1的方法将“不一样多”变成一样多。
二、目标预设:
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、激发幼儿乐于探索，想办法解决问题。
三、重、难点：
学会用添上或减去的方法使5以内的两组物体变得一样多
四、活动准备:
1、多媒体课件：PPT
2、操作卡片人手一份、水彩笔
五、设计理念：
整个活动的设计一方面适合小班幼儿思维发展的层次，从直观—形象---符号，为幼儿的数学学习搭好了台阶，另一方面又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知，引起幼儿对数学的好奇和探索的兴趣，初步培养了幼儿认真倾听、细心观察、有序操作等良好的数学学习习惯。
六、设计思路：
小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。
七、教学过程: 创设情境，引题激趣。
1、小老虎过生日。
（1）、师：小朋友们，你们知道吗？今天可是小老虎的生日哦，许多的小动物都来给它庆祝生日啦！快看看都有谁吧？（小猪、小兔子、小鸭子、小猴子）
（2）、师：小动物都给小熊带来各自的礼物，我们快来看看它们都带来了什么礼物吧？（苹果、玩具汽车、小花、皮球）。分别有几个？（幼儿点数数量）。
幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思（共5篇）
幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思（共5篇）
第一篇：幼儿园小班数学教案《变得一样多》及教学反思
小班数学教案《变得一样多》含反思适用于小班的数学主题教学活动当中，让幼儿在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系，尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多，发展目测力、判断力，快来看看幼儿园小班数学《变得一样多》含反思教案吧。
设计思路:
据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。本次活动幼儿在操作熟悉的生活化材料过程中学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。
活动目标:
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、发展目测力、判断力。
4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。
活动准备:
1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。
2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个(内装塑料穿线动物)、花片。
活动过程:
一、创设情境，引题激趣。
1、大象运木头(感知3和4的数量关系)。
我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢!今天接到通知，要我们去运木头。 (1)出示木头图片(已贴好)，请幼儿点数，说出总数。(3堆木头)
(2)我们队里来了几头大象呢?师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。(4头大象)
(3)比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆?
(4)有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢?(让幼儿感知3和4的数量关系，!.快思.教案网出处!引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。)
幼儿园小班数学公开课《变得一样多》教案
幼儿园小班数学公开课《变得一样多》教案
小班数学公开课《变得一样多》参考教案，活动目标是在正确感知6以内数量的基础上学习比较6以内数量的多少，学习用添上或去掉的方法把不一样多变成一样多。
活动目标：
1.在正确感知6以内数量的基础上学习比较6以内数量的多少
2.学习用添上或去掉的方法把不一样多变成一样多;
3.在游戏中体验数学活动的乐趣。
活动准备：
骰子，蜡笔，小鱼若干，管子人手一根;操作材料若干份。
活动流程：
一、出示大骰子，激发幼儿活动兴趣
1、教师出示骰子问：这是什么?知道怎样玩的吗?(认识数字)
2、师：那我们一起来用玩骰子来玩个游戏吧。 二、学习用添上或去掉的方法把不一样多的变成一样多
(一)游戏一：晒小鱼(比较6以内数量的多少)
1、老师讲解晒小鱼游戏的规则和要求。
2、老师和个别幼儿掷骰子，玩晒小鱼游戏。
3、思考：怎样才能让红色鱼和蓝色鱼变成一样多?
(二)游戏二：变小鱼(幼儿尝试把小鱼变成与老师的小鱼一样多。)
1、掷骰子：老师晒小鱼
2、掷骰子：幼儿晒小鱼
3、想办法把小鱼变成与老师的小鱼一样多。(丰富词添上或去掉)
小结：你们的办法真好，原来我们用添上或去掉的方法就能把不一样多东西的变成一样多。
三、幼儿操作。
1、老师出示材料，讲解材料的操作方法。
2、幼儿操作并记录。 四、活动结束
幼儿与同伴互相交流。
小班数学活动《变得一样多》
小班数学活动《变得一样多》
二、教学目标：
1.能用一一对应的方法比较两排物体的多少，尝试用添1或者去1的方法将“不一样多”变成“一样多”。
2.肯开动脑筋，对操作活动有兴趣。
三、教学准备：
大排序板1块；大鱼的卡片4张；小鱼的卡片3张。
四、教学重难点：
用添1或者去1的方法将“不一样多”变成“一样多”。
五、教学方法与手段：讲解法、操作法、示范法等
六、教学过程：
教师活动初稿 教师活动修改 幼儿活动 设计意图
一、开始部分：
引导幼儿练习一一对应摆放并比较两种物体的多少。
师：小朋友们看，这是谁啊？猫妈妈钓了许多鱼，这些鱼一样吗？有的大，有的小，谁愿意把大鱼和小鱼在一、开始部分：
引导幼儿练习一一对应摆放并比较两种物体的多少。
师：小朋友们看，这是谁啊？猫妈妈钓了许多鱼，这些鱼一样吗？有的大，有的小，谁愿意把大鱼和小鱼在
全体幼儿观察教师出示的小鱼，个别幼儿说说鱼有什么不一样。
出示猫妈妈钓到的小鱼激发孩子学习的兴趣，在个别幼儿的排序中感知一一对应方法，为添一减一做准备。 排序板上分开排好队伍？ 排序板上分开排好队伍？
二、基本活动：
1.引导幼儿观察比较大鱼和小鱼的数量。提问：有几条大鱼？有几条小鱼？谁多谁少？大鱼比小鱼多几条？小鱼比大鱼少几条？
2.讨论怎样让大鱼和小鱼数量一样多。
有什么方法能让大鱼和小鱼一样多呢？请幼儿上来尝试操作用去掉1条鱼或者添上1条鱼的方法使得大鱼和小鱼一样多。
3.讲解作业要求： 二、基本活动：
（一）尝试用添1或者去1的方法使两组物体数量相等。
1.引导幼儿观察比较大鱼和小鱼的数量。提问：有几条大鱼？有几条小鱼？谁多谁少？大鱼比小鱼多几条？小鱼比大鱼少几条？
2.讨论怎样让大鱼和小鱼数量一样多。
有什么方法能让大鱼和小鱼一样多呢？请幼儿上来尝试操作用去掉1条
全体幼儿观察大鱼和小鱼的数量，个别幼儿大鱼和小鱼各有几条。
全体幼儿讨论如何让大鱼和小鱼的数量变的一样多。
幼儿园教案《变得一样多》——数学
幼儿园教案《变得一样多》——数学
活动目标：
1.在正确感知6以内的数量的基础上学习比较6以内数量的多少。
2.学习用添上或去掉的方法把一样多变成一样多。
3.在游戏中体验数学活动的乐趣。
活动重难点：
重点：学习把不一样多变成一样多的方法。
难点：归纳几种把不一样多变成一样多的方法。
活动准备：
1.教具：1——6的数字卡；5条红色和3条蓝色鱼的示意图3张；红色蓝色水彩笔各一支；音乐。
2.学具：红、黄、蓝、紫色小鱼若干；筷子人手两根；包装错误的小鱼若干份；大箩筐一个；小箩筐3个；小水桶24个。
活动流程：
一、谈话导入，激发幼儿活动兴趣。
1.谈话导入主题。
2.幼儿示范晒鱼
二、游戏一：晒小鱼，会准确地手口一致点数并说出总数。
1.明确游戏规则和要求。 2.师幼一起在音乐声中“晒红色小鱼”。（提醒幼儿边晒小鱼边点数，。音乐停的时候，大家停止晒小鱼）
3.请个别幼儿数数自己晒几条红色小鱼？说说自己晒的小鱼数量。
三、游戏二：变小鱼，学习用“添上”或“去掉”的方法把不一样多变成一样多
1.幼儿尝试把自己的红色小鱼变得跟老师一样多。
老师出示自己晒的一串红色小鱼，请幼儿一起数一数，老师晒了几条鱼？
请幼儿比较自己晒的小鱼数量和老师晒的小鱼数量，谁多？谁少？
启发幼儿想一想用什么办法把自己的小鱼变得跟老师一样多？
幼儿操作，老师个别指导。
请幼儿说说自己用什么办法把小鱼变得跟老师一样多？教师小结。
2.师幼晒蓝色小鱼。
师幼在音乐声中比赛“晒鱼”（音乐停的时候，停止晒鱼，请幼儿轻声、快速地数数自己晒了几条蓝色小鱼?)
幼儿尝试把自己晒的蓝色小鱼变成和老师一样多（数数老师晒了几条小鱼？）
引导幼儿想想用什么办法把自己晒的小鱼变得跟老师一样多。
幼儿操作、教师个别指导。
请幼儿说说自己用什么方法把蓝鱼变得跟老师一样多？
师小结：我们已经学会用“添上”或“去掉”的方法把不一样多变成一样多，真厉害。请幼儿把晒好的两杆鱼放在中间的篮子里。
小班数学：变得一样多 2
小班数学：变得一样多
活动目标：
1. 尝试用添1或减1的方法使5以内的两组物体变得一样多。
2. 在操作过程中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3. 在游戏中乐于探索，会想办法解决问题。
活动准备：
1. 大排序板1块，大鱼的卡片4张，小鱼的卡片3张。
2. 《幼儿画册》。
活动过程：
1. 练习一一对应摆放并比较两种物体的多少。
猫妈妈钓了许多鱼，有的大，有的小，谁愿意把大鱼和小鱼在排序板上分开排好队伍？（请两个幼儿上来一一对应摆放）
2. 尝试用添1或去1的方法使两组物体数量相等。
（1）引导幼儿观察并比较大鱼和小鱼的数量。提问：有几条大鱼？有几条小鱼？谁多谁少？大鱼比小鱼多几条？小鱼比大鱼少几条？
（2）讨论怎样让大鱼和小鱼数量一样多。有什么方法能让大鱼和小鱼一样多呢？请幼儿上来尝试操作用去掉1条鱼或者添上1条鱼（用画圈的方式表示）的方法使大鱼、小鱼一样多。
3. 幼儿做相关练习。
幼儿做《幼儿画册》上的练习“变得一样多”：用添1或者去1的方法使两组物体数量相等。 活动延伸：
幼儿对两组物体熟悉之后，可以尝试在益智区提供更高层次的操作材料，让幼儿练习把3组物体（数量分别为3，4，5）变成一样多。
幼儿园小班数学活动教案：变得一样多教案(附教学反思)
小班数学活动教案：变得一样多教案(附教学反思)；
小班数学活动变得一样多教案(附教学反思)主要包含了设计思路，活动目标，活动准备，活动过程，活动延伸，活动反思等内容，尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多，在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系，适合幼儿园老师们上小班数学活动课，快来看看变得一样多教案吧。
设计思路:
据皮亚杰的智力阶段性发展理论，小班幼儿属于前概念或象征思维阶段，这个阶段幼儿的思维发展是由直观性向表象性发展，因此在活动中应以操作活动为主。同时，将数学知识融入游戏中，让幼儿在玩中学，在动中学，既可满足幼儿的游戏需要，又可很好地完成数学教学目标，使枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来。本次活动幼儿在操作熟悉的生活化材料过程中学习用简单的数学方法去解决生活和游戏中的问题。
活动目标:
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、激发幼儿乐于探索，想办法解决问题。
4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。
5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动准备:
1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。 2、学具：插孔串珠、对比卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个（内装塑料穿线动物）、花片。
活动过程:
一、创设情境，引题激趣。
1、大象运木头（感知3和4的数量关系）。
我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢！今天接到通知，要我们去运木头。
（1）出示木头图片（已贴好），请幼儿点数，说出总数。（3堆木头）
（2）我们队里来了几头大象呢？师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。（4头大象）
（3）比较两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆？
（4）有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢？（让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。）
幼儿园小班数学教案《变得一样多》(附反思)
幼儿园小班数学教案《变得一样多》(附反思)
【活动目标】
1、尝试用添上或减去的方法使5个以内的两组物体变得一样多。
2、在操作中进一步体验两组数量之间多与少的关系。
3、激发幼儿乐于探究，想方法解决问题。
4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。
5、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。
活动预备:
1、图片：大象、木头、香蕉、万通板。
2、学具：插孔串珠、比照卡、泡沫板插花、大象运木头的图片、塑料筐8个（内装塑料穿线动物）、花片。
活动过程:
一、创设情境，引题激趣。
1、大象运木头（感知3和4的数量关系）。
我是大象运输队的队长，我们队里的大象力气大，可能干呢！今日接到通知，要我们去运木头。
（1）出示木头图片（已贴好），请幼儿点数，说出总数。（3堆木头）
（2）我们队里来了几头大象呢？师逐一出示大象，幼儿边看边点数，并说出总数。（4头大象）
（3）比拟两组数量之间的多与少。引导幼儿说出木头少，大象多，少几堆？
（4）有一头大象没有木头运，怎样才能使大象和木头的数量一样多呢？（让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用添加的方法使得大象和木头的数量一样多。）
（5）师小结。
2、大象运香蕉（感知4和5的数量关系）。
大象运输队又接到通知，要到香蕉园里运香蕉。
（1）出示5筐香蕉图片（已贴好），请幼儿点数，说出总数。
（2）这次来了几头大象呢？师逐一出示4头大象，幼儿边看边数，并说出总数。
（3）比拟两组数量之间的多与少。引导幼儿说出：香蕉多，大象少，少几头？
（4）还剩一筐香蕉没能运走，怎样才能使香蕉和大象的数量一样多呢？（让幼儿感知3和4的数量关系，引导幼儿说出用削减的方法或添加的方法使得香蕉和大象的数量一样多。）