信息化教学设计教案
信息化教学设计比赛教案模板
一、教学目标1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够掌握（知识点）的基本概念、特点、应用等。
2. 能力目标：培养学生运用（知识点）解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和团队协作能力。
3. 情感目标：激发学生对（知识点）的兴趣，培养学生热爱科学、勇于探索的精神。
二、教学重难点1. 教学重点：（知识点）的基本概念、特点、应用等。
2. 教学难点：运用（知识点）解决实际问题的能力，提高学生的创新思维和团队协作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）创设情境，激发兴趣。
通过图片、视频、实例等形式，展示（知识点）在生活中的应用，引导学生思考。
（2）提出问题，引发思考。
结合生活实际，提出与（知识点）相关的问题，引导学生思考并初步了解本节课的学习内容。
2. 新课讲授（1）讲解（知识点）的基本概念、特点、应用等，采用多媒体课件进行演示。
（2）结合实例，分析（知识点）在实际问题中的应用，引导学生进行思考和总结。
（3）小组讨论，共同探究。
将学生分成若干小组，针对某一实际问题，运用（知识点）进行探究，培养学生的团队协作能力。
3. 实践操作（1）教师示范，学生模仿。
教师展示操作步骤，学生跟随操作，掌握操作方法。
（2）学生独立操作，教师巡回指导。
学生独立完成操作，教师针对学生的问题进行解答，确保学生掌握操作技能。
4. 总结评价（1）学生展示操作成果，教师点评。
学生展示操作过程和成果，教师针对学生的表现进行点评。
（2）总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
（3）布置作业，巩固所学知识。
布置与（知识点）相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
四、教学反思1. 教学效果：通过本节课的学习，学生是否掌握了（知识点）的基本概念、特点、应用等，能否运用（知识点）解决实际问题。
2. 教学方法：本节课采用多媒体课件、实例演示、小组讨论等多种教学方法，是否提高了学生的学习兴趣和参与度。
3. 教学手段：运用信息化教学手段，是否提高了教学效果，降低了学生的学习难度。
信息化教学设计优秀方案6篇
信息化教学设计优秀方案6篇一、教学目标：（2）过程与方法：使用“任务驱动”教学模式，在利用菜单操作及实际绘制的过程中，了解绘制表格的方法，熟悉制作表格的过程。
（3）情感态度与价值观：通过学生对表格的自由修饰，激发学生对美的追求，培养学生的创新精神；通过成果展示培养学生们的自信心。
二、教学重点：用不同方法制作行列式的规则表格，培养综合运用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学难点：依据自己的特点对表格进行综合的设置和美化。
四、教学课时：1课时五、教学环境：多媒体演示教室六、教学过程：1、新课导入教师首先指出有些文字信息需要用表格的方式表示，才更加清楚明了，然后询问学生在日常生活中见到过哪些表格？引出课程表。
2、建立课程表的雏形首先明确两个概念（行、列、单元格），然后指出可在word中利用“表格”菜单指定行数、列数，生成一个空表，就可以输入内容。
让学生自己动手建立一个类似的课程表，可以只输入一天的课程。
3、课程表的美化、调整出示一个修饰好的课程表，让学生对二者进行比较，指出需要对课程表进行美化和调整，同时引出自动制表适合制作规则表格，对不太规则的表格，则要用到手动制表。
教师演示如何绘制斜线表头，学生自学合并单元格、表格中文字的对齐、边框和底纹、调整单元格的行高和列度等。
学生自由设计和制作……4、课程表的展示利用教学软件对学生作品逐个进行展示，让学生欣赏并作简评。
学生欣赏作品，观看成果，与自己作品进行比较。
5、教师总结：用“手动制表”修改“自动制表”制得的表格，可以满足日常生活需要，因为“自动制表”所得的表格不能满足所有场合的需要，当然，只要熟练掌握了“手动制表”，单纯使用“手动制表”也能制作满意的表格。
信息化的教学设计篇二一、信息化教学设计的时代背景我国发达地区的“校校通”工程大规模建设已经基本完成，基础教育信息化进入了新的时期。
教育信息化的重心转向以新课程为导向，教师的信息化教学设计培训为核心，推进课程与信息技术整合的深入发展。
信息化实践教学教学设计(3篇)
第1篇一、教学背景随着信息技术的飞速发展，信息化教学已经成为我国教育改革的重要方向。
信息化实践教学旨在通过信息技术手段，提高学生的实践能力、创新能力和综合素质。
本文将以“信息化实践教学”为主题，设计一堂教学活动。
二、教学目标1. 知识目标：（1）了解信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）掌握信息化实践教学的基本方法和技巧；（3）熟悉信息化教学资源的获取与应用。
2. 能力目标：（1）培养学生运用信息技术解决实际问题的能力；（2）提高学生自主学习、合作学习和创新能力；（3）增强学生信息素养和终身学习能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对信息化实践教学的兴趣和热情；（2）培养学生严谨求实、团结协作的团队精神；（3）增强学生的社会责任感和使命感。
三、教学内容1. 信息化实践教学概述（1）信息化实践教学的基本概念；（2）信息化实践教学的原则；（3）信息化实践教学的特点。
2. 信息化实践教学的方法与技巧（1）信息化教学资源的获取与应用；（2）信息化教学设计；（3）信息化教学评价。
3. 案例分析（1）信息化实践教学的成功案例；（2）信息化实践教学中的常见问题及解决策略。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示信息技术在我国教育领域的应用现状；（2）引导学生思考信息化实践教学的重要性。
2. 讲授新课（1）介绍信息化实践教学的基本概念、原则和特点；（2）讲解信息化实践教学的方法与技巧；（3）分析信息化实践教学的成功案例和常见问题。
3. 互动环节（1）分组讨论：让学生就信息化实践教学中的问题进行讨论；（2）案例分析：引导学生分析成功案例，总结经验教训；（3）课堂提问：针对教学重点和难点，提问学生，巩固所学知识。
4. 实践操作（1）布置信息化实践教学任务；（2）学生分组合作，利用信息技术完成实践任务；（3）教师巡视指导，解答学生在实践过程中遇到的问题。
5. 总结与反思（1）学生分享实践成果，总结经验教训；（2）教师点评，指出学生在实践过程中的优点和不足；（3）引导学生思考如何将信息化实践教学应用于实际生活。
信息化教学设计方案word文档5篇精选
信息化教学设计方案一、学习目标与任务的确定1．学习目标描述用可观察行为动词从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行描述2．学习资料与学习任务说明包括学习资料的选择、学习形式的确定、学习结果的描述、学习重点及难点的分析3．问题设计精心设计的问题要能激发学生在教学活动中思考所学的资料二、学习者特征分析说明学生的一般特征、入门技能、学习风格等。
三、学习环境选择与学习资源设计1．学习环境的选择学习环境包括：简易多媒体教室、交互式电子白板、多媒体网络教室、移动学习环境等。
2．学习资源的应用学习资源是指经过数字化处理，能够在网络环境下运行的，并能在线阅读，实现共享的多媒体学习材料。
（1）学习资源的类型包括：网络课件：适用于知识点的辅助教学网络课程：整门课程的教学专题站：某一专题的学习和研讨案例库：典型个案的分析题库：单元或课程的练习测试等等。
（2）学习资源资料要点及来源简要说明每个学习资源的名称、网址及主要资料。
（3）媒体在教学中的作用分为：A。
供给事实，建立经验；B。
创设情境，引发动机；C。
举例验证，建立概念；D。
供给示范，正确操作；E。
呈现过程，构成表象；F。
演绎原理，启发思维；G。
设难置疑，引起思辨；H。
展示事例，开阔视野；I。
欣赏审美，陶冶情操；J。
归纳总结，复习巩固；K。
自定义。
（4）媒体的使用方式包括：A。
设疑播放讲解；B。
设疑播放讨论；C。
讲解播放概括；D。
讲解播放举例；E。
播放提问讲解；F。
播放讨论总结；G。
边播放、边讲解；H。
边播放、边议论；I。
学习者自我操作媒体进行学习；J。
自定义。
四、学习情境的创设1．学习情境的类型情境的类型包括真实性情境、问题性情境和虚拟性情境或其他。
2．学习情境的设计情境创设是指创设有利于对主题意义理解的情境。
情境创设必须反映出新旧知识的联系；能够促进学生的思维联想；有利于学生对知识的重组和改造；能够帮忙学生知识的同化和顺应。
此处要对所选择的某一情境类型做一简要描述五、学习活动的组织学习活动的组织包括自主学习的设计、协作学习的设计和教学结构流程的设计等资料。
信息化教学设计教案(参考模板)
信息化教学设计教案(参考模板)第一章：信息化教学概述1.1 信息化教学的定义1.2 信息化教学的特点1.3 信息化教学的意义1.4 信息化教学的发展趋势第二章：信息化教学策略2.1 信息化教学策略的分类2.2 信息化教学策略的选择与运用2.3 信息化教学策略的有效性评估2.4 信息化教学策略案例分析第三章：信息化教学资源3.1 信息化教学资源的分类与特点3.2 信息化教学资源的开发与利用3.3 信息化教学资源的整合与优化3.4 信息化教学资源案例分析第四章：信息化教学环境4.1 信息化教学环境的构建与维护4.2 信息化教学环境的使用与管理4.3 信息化教学环境的优势与挑战4.4 信息化教学环境案例分析第五章：信息化教学评价5.2 信息化教学评价的标准与体系5.3 信息化教学评价的实施与反馈5.4 信息化教学评价案例分析第六章：信息化教学实践应用6.1 信息化教学模式的应用案例6.2 信息化教学工具的选择与使用6.3 信息化教学在各个学科的应用6.4 信息化教学实践中的问题与对策第七章：教师信息化教学能力培养7.1 教师信息化教学能力的构成7.2 教师信息化教学能力提升的途径与方法7.3 教师信息化教学能力培养的实践策略7.4 教师信息化教学能力培养案例分析第八章：学生信息化学习能力培养8.1 学生信息化学习能力的构成8.2 学生信息化学习能力培养的策略与方法8.3 学生信息化学习能力培养的实践案例8.4 学生信息化学习能力培养的评估与反馈第九章：信息化教学设计与实施9.1 信息化教学设计的原则与流程9.2 信息化教学设计的关键要素9.4 信息化教学实施的策略与方法第十章：信息化教学研究前沿10.1 信息化教学研究的热点问题10.2 信息化教学研究的新理论、新方法10.3 信息化教学研究的国际视野与本土实践10.4 信息化教学研究的未来发展趋势重点和难点解析重点环节一：信息化教学概述信息化教学的定义：理解信息化教学的基本概念，区分它与传统教学的不同之处。
信息化教学设计18篇
信息化教学设计18篇信息化教学设计1一、说教材分析本节课内容在教材中的地位和作用：资源管理器的功能很强大，使用方便，可用于查看系统文件和资源，完成对文件的多种操作。
本节是第二章的重点，应要求学生能熟练操作，为以后的学习打下较好的基础。
如何进行科学地处理：结合多媒体课件的演示，给学生一个直观的印象，帮助学生掌握对资源管理器功能的应用，并在讲课的过程中让学生参与实践操作，从而调动学生的主观能动性和学习积极性。
现在大力提倡和进行素质教育，老师仅仅是课堂的主导，而学生是课堂的主体。
老师要培养学生自己学习和大胆思维的能力。
学生自己学习并不代表放任学生而老师撒手不管，而是要教给他们学习的方法。
本节课让他们用上一课总结要点的方法自己总结要点，让他们参与到教学过程中来并发表自己的看法，最后老师提出自己的认识和大家探讨。
不能仅看到老师是主导的一方面，也要看到学生是主体;也不能仅看到学生是主体，而忽略老师是主导。
两方面都重要。
本节采用多媒体课件演示、讲解、练习的方法，教学中多举例，对于文件的有关概念不必过多地讲解理论，重在操作。
二、说教学目标知识目标：1、明白资源管理器的重要位置和强大功能。
2、了解资源管理器窗口的结构。
3、了解磁盘管理的方法(磁盘扫描、磁盘碎片整理)。
能力培养目标：1、掌握文件的有关操作(创建文件夹，移动和复制文件、文件夹，重命名，删除文件，创建快捷方式)。
2、掌握查找文件的基本方法。
思想教育目标：1、引导学生学会学习计算机知识的方法，通过总结、归纳、操作，提高学习效果。
2、培养学生的开放性思维，通过讨论和实践，使学生积极参与，提高自学能力。
三、说教学方法1.说教法运用从学生的实际情况出发，根据信息技术学科的特点和当前素质教育的要求，运用问题启发、任务驱动、讲练结合、分组合作、精讲演示、学生自主探究等多种教学方法，从而达到让学生多动手、多思考、多实践，使学生了解、掌握信息技术的基本知识和技能。
2.说学法指导信息技术学科知识的更新远高于其他课程，如果学生不养成良好的学习习惯，以后很难适应这门学科的发展，因此在教学中要努力提高学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”，要教给学生发现问题、分析问题的一般方法，鼓励学生多动手实践、举一反三，更好地运用学到的知识解决实际问题的过程。
信息化教学设计方案【优秀8篇】
信息化教学设计方案【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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信息化教学设计方案5篇
信息化教学设计方案5篇【教学设计】教学设计是依据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序支配，确定合适的教学方案的设想和方案。
引领财经网以下是我整理的信息化教学设计方案5篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
第一篇: 信息化教学设计方案教学目标1、学问与技能：（1）把握使用指针式万用表测量电阻的方法和步骤（2）会正确读取电阻测量的结果。
2、过程与方法：利用信息化平台，使同学经过自主学习、合作探究的方式，把握指针式万用表测量电阻的方法。
3、情感态度价值观：激发同学参加实践的爱好，培育同学自主思索问题和解决问题的本领，养成仔细认真的工作态度，培育精益求精的工匠精神。
教学重难点重点：指针式万用表测量电阻的方法和步骤。
难点：对指针式万用表测量电阻数据的精确读取。
课型：实训课课时：2课时教学方法：讲授法、演示法、练习法，自主探究法，小组合作法教具：手机、多媒体投影仪、万用表、色环电阻等课前预备：1、制作好相关微课视频（熟悉指针式万用表欧姆档及读数、指针式万用表测量电阻的方法），提前向蓝墨云班课平台中推送，利用晚自习和课余时间让同学观看。
2、在平台发送学习任务单：指针式万用表测量电阻时表盘刻度、档位等与前面所学习测量电压时有什么不一样？电阻测量分为哪几个基本步骤？测量中要留意的事项有哪些？3、在云班课发起活动，了解同学们微课视频的学习效果。
课堂教学：1、设疑激趣，导入新课（5分钟）前面我们已经学习过了万用表测量电压、电流的相关学问，对万用表也有了初步的熟悉。
万用表又称三用表或者多用表，那么万用表还能用来做什么用呢？看看你们手中的万用表，想想它还能测量哪些物理量，又是怎样测量的呢？今日我们就来学习指针式万用表的另一个重要用途——电阻的测量。
通报云班课同学自学情景，表扬先进。
2、学做结合，构成技能（65分钟）（1）初次测量，预习反馈分发一些色环电阻，让同学回忆微课资料，分组争论，进行电阻测量练习。
老师将同学们测量过程中消失的问题用手机记录下来。
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信息化教学设计
大纲中要求必背诗歌篇目是34首，学生有古诗学习经历。
2.不喜欢：古诗语言高度凝练、意境传神，可以说，融大美与大雅于一体，但过往的古诗学习，不讲意境，一味要求背诵，使学生一听“古诗”二字，脑中马上浮现“背诵”二字，实在是头痛欲裂。
3.不了解：虽然不陌生但因为不喜欢，使很多学生始终没有走近古诗，深入了解过它。
三、学习环境选择与学习资源设计
1．学习环境选择（打√）
（1）WEB教室√（2）局域网（3）城域网
（4）校园网√（5）因特网（6）报告厅
2．学习资源类型（打√）
（1）课件√（2）工具（3）专题学习
（4）多媒体资源库√（5）案例库（6）题库
（7）网络课程（8）仿真软件其他
3．学习资源容简要说明（说明名称、网址、主要容）
课前，教师将《山居秋暝》相关资源发布到校园网上“山居秋暝资源库”（网址：http//10.10.200.15）。
资源库中设有五个部分，分别为：“课文解读与作者介
（2）“诗之声”——诵读感悟诵读，体会诗歌音韵节奏之美。
（3）“诗之意”——解读诗意解读诗意，理解作者理想追求。
（4）“诗之魂”——鉴赏品味把握诗歌意境。
（5）“我的生活我创作”——拓展迁移走出诗歌，思考生活。
教学环节
教学容
课件展示
师生互动
教法学法
设计意图
媒体资源
导入新课
3 分钟一、“我的秋天我做主”
生：（自主探究法）
完成上周布置的任
务，提交到教师校园。
师：（启发教学法）
以电子相册展示学生
作品，激发学生兴趣，将
学生引入情境性学习当
中。
（引导语）秋季本来
就是一个特别的季节，它
由酷暑走向严寒，在文学
【设计意图】根据
学生专业特点和兴
趣，让利用“山居
秋暝资源库”查找
资料，拍摄秋之景，
描绘画面之意境，
将教学延伸到课
前。
教师通过问题，
引导学生自主探
究，以直观可感的
秋景图片、视频将
诵
读
感
悟
15
分
钟
二、吟诵“诗之声”作品中多是寂寥、清冷的
伤秋、悲秋之作，王维的
《山居秋暝》却被视为“乐
秋”之作，现在让我们一
起走入《山居秋暝》，看
看这钟南山下、莲花池边、
竹林深处到底是一个怎样
的世界呢？
安排四次阅读：
师：（示）
1.播放配乐读。
2.教师指导、示。
生：（诵读法）
3.利用资源库中音乐
素材，进行配乐诗歌朗诵
的练习。
4.每组选派代表，进
行诵读比赛，评选“最美
男（女）声”。
师：用问题引导学生：
1．找出诗人笔下所描
绘的景物、人物、环境。
学生带入情境之
中。
【媒体资源】摄像
机、照相机等信息
技术教具的使用，
让学生在校园学习
资源库的丰富资源
支撑下，以一双发
现美的眼睛来了解
秋天。
【设计意图】听读、
练读、比赛，感受
诗歌音韵节奏之
美，解决本课重点
目标一。
【媒体资源】利用
校园资源音乐库功
能，自选音乐配乐
朗读，实现助学助
教功能。
【设计意图】由小
组讨论完成诗歌大
意的解读，教师点
解读诗意
10 分钟
鉴赏意境10 分钟三、品味“诗之意”
四、鉴赏“诗之魂”
2．对景物的描绘表达
了何种心境呢？引导学生
找出全诗主旨。
生：小组讨论、交流，解
读诗意。
首联：紧扣诗题，点
出时间、地点、季节
景物：明月、松、清
泉、石
人物：竹、莲、浣女、
渔舟
主旨：田园生活的无
限向往之情，理解作者寄
托的理想精神追求。
写作手法：情景交融
师：（启发点拨法）
播放3D水墨动画。
展
现诗中有画、画中含情，
诗情画意浑然一体就是诗
中的世界——意境。
师：（启发点拨法）
进一步深化，哪位同
学的作品最传神的体现了
诗中的意境？进入评价环
拨。
小组讨论法促
进学生积极参与，
让学生充分地表
达，锻炼口头表达
能力，活跃课堂气
氛。
【媒体资源】图片、
音频等直观可感的
多媒体手段，调动
学生视觉、听觉等
多种感官，解读诗
意，理解作者情感
寄托，解决重点目
标二。
【设计意图】深邃
的意境如古诗之魂
魄触动人心，也是
教学中的难点，创
新地借助3D水墨
动画展现跨越千年
的意境，突破难点。
【媒体资源】通过
教学广播系统讨论
拓
展
迁
移
7
分
钟
五、“我的生活我创作”节，评选“最美意境”。
生：（小组讨论法）
畅所欲言：残荷营造
了秋之萧索的意境；缀满
果实的枝条，营造了秋之
丰硕的意境；湛蓝的天空
营造了秋之高远的意
境……
课程小结
师：（拓展迁移法）
请学生思考2个问
题，将学生从诗中带回生
活。
1.我们为什么在公园
里漫步，而不在菜市场
里？
2.如果你在专业课上
被要求以“秋韵”为主题
设计居室，你打算如何表
现情境呢？
生：从感悟生活到思考生
活，完成知识的拓展迁移。
布置作业
作业1：晚自习时间，
全班进行本单元六首的诵
读综合练习，师生以qq
群讨论组为交流平台进行
互动、指导。
作业2：画出诗中意
组可以实现全班同
学同时点评作品，
将有限的课堂时间
无限丰富延展。
【设计意图】意境
不但属于诗，也属
于生活。
从生活中
来，到生活中去，
是对学习的意义的
最好诠释。
【媒体资源】用图
片营造情境，启发
思索。
【设计意图】注重
课后学习环境的营
造，培养学生对古
典诗歌的学习兴
趣。
【媒体资源】借助
境，配合文字说明。
发布到博客，互相交流。
信息化平台进行互动交流，教师在家中也可实时掌握学生的作业完成情况。
七、学习评价设计
1．测试形式与工具（打√）
（1）课堂提问√（2）书面练习√（3）测试
（4）学生自主网上测试（5）合作完成√（6）其他
2．测试容
（1）每组选派代表进行诗歌朗诵之后，由学生和教师点评，选出“最美男(女)声”，教师进行鼓励性评价。
（2）课前要求学生了解诗歌意境，拍摄秋景照片，课上通过师生共同学习，引出答案，以“哪位同学的作品最能表现诗歌意境”，进行总结性评价，评选“最美意境”。
（3）课后作业布置绘画、写作等形式提高学生审美情趣、激发学生学习诗歌热情，作业上传博客，互相交流，进行开放性评价。
八、板书设计及教学后记
1.板书设计
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