部编版一年级语文下册《 咕咚》精品教案
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案
部编人教版语文一年级下册课文20《咕咚》教案一、教学目标1.能够听说认读课文中的生字词“咕咚”。
2.能够听懂课文内容并简单复述故事情节。
3.能够感受小鸭子的动作、声音，并模仿进行表演。
二、教学重点1.教学课文中的生字词“咕咚”。
2.听懂课文内容并简单复述故事情节。
三、教学内容《咕咚》咕咚，咕咚，小鸭子走啊走，转啊转，不知道去哪儿。
探头，探头，看看，鸭妈妈在河边，田字桥上的果儿多好玩！小鸭子喜欢咿咿啊啊地叫，鸭妈妈踏踏地走，转啊转，一不小心咕嚒跌到大坑！咚嚏，咚嚏，妈妈听见了，快跑，快跑，追啊追，脚伸啊伸，鸭妈妈抱住了咕嚏，抚摸着小鸭子——“咿咿，我的好孩子！”四、教学过程1. 情感导入老师播放小鸭子咕咚的叫声，让学生模仿一下，讨论一下小鸭子的生活习性，引导学生进入故事情境。
2. 教学生字词教师向学生介绍生字词“咕咚”的含义，让学生重复多次，掌握读音。
3. 教学课文教师读课文，让学生跟读，重点解释生字词和生词的意思。
然后分角色朗读，让学生感受不同语气。
4. 情感体验教师带领学生模仿小鸭子的咕咚叫声，并辅助学生进行故事情节表演，体验小鸭子与妈妈的亲情。
5. 课文分析学生一起分析课文中的情节，理解小鸭子迷路后妈妈的关心，感受母子之间的爱。
6. 小结复习教师让学生复述课文，重点复述生字词的意思，并加深对故事情节的理解。
五、课后作业1.背诵课文，并用自己的语言复述故事情节。
2.与家长讨论故事中表现的亲情，写下自己的感受。
六、教学反思通过本节课的教学，让学生了解了生字词“咕咚”的意思，培养了学生的语感和表达能力。
同时，通过亲子关系的展示，增强了学生对亲情的理解和情感体验。
在后续的教学中，应继续巩固生字词的认读，培养学生的语言表达和情感体验能力。
以上就是本节课《咕咚》的教案内容，希望能够对教师教学工作有所帮助。
七、课后反馈请老师对本节课教学效果和学生反应进行评估，并做出调整和改进。
人教部编版一年级语文下册《咕咚》优秀教案
人教部编版一年级语文下册《咕咚》优秀教案一、教案内容概述本节课主要介绍了一年级语文下册人教部编版中的课文《咕咚》。
《咕咚》是一篇儿童文学作品，用简单明了的语言展现了小鸟咕咚在“上学”的过程中，经历了一系列有趣的事情。
学生在阅读这篇文章的过程中，既能认识生活中的新事物，又能感受到小鸟咕咚勇敢探索的精神。
二、教学目标•让学生理解课文内容，能够复述故事中的主要情节和细节；•培养学生用简单的语言表达自己的情感和想法；•帮助学生培养阅读的兴趣，激发他们对世界的好奇心和探索欲。
三、教学重难点重点：1.理解《咕咚》的情节发展；2.能够用简洁的语言描述小鸟咕咚的故事。
难点：1.学生如何理解生词和表达难点；2.学生如何通过阅读感悟作者的用心和意图。
四、教学准备•课文《咕咚》的文本材料；•讲台、黑板、多媒体设备等教学用具；•学生课堂笔记本、教师课堂笔记本等。
五、教学过程第一步：导入教师通过引导学生观看一部短视频或幻灯片，引入《咕咚》课文的主题和背景，引起学生对课文内容的兴趣。
第二步：学习《咕咚》课文1.学生跟读课文，教师解释生词和难点；2.学生分组朗读课文，并试着复述故事情节；3.教师带领学生分析课文的情节发展和作者的写作技巧。
第三步：语文活动1.学生根据故事内容，自由创作一段小故事，展示他们对生活的理解；2.学生进行语文游戏，巩固课文中的生字词和知识点。
第四步：课堂小结教师对本节课的教学内容进行总结，引导学生思考本节课的收获和感悟。
六、教学反思本节课虽然内容简单，但通过对儿童文学作品《咕咚》的深入解读，学生不仅能够理解故事情节，还能从中领悟到勇敢、探索的精神。
教师在教学中应注重引导学生主动参与课堂活动，培养他们的阅读兴趣和表达能力。
七、延伸阅读•学生可阅读更多生动有趣的小故事，培养阅读兴趣；•学生可以尝试自己写一篇小故事，提升自己的表达能力。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地理解和感悟《咕咚》这篇优秀的语文作品。
新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案
新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案一、教学目标1.通过本节课的学习，学生能够正确朗读并理解课文内容。
2.培养学生对课文情节的理解能力，提高学生的阅读理解能力。
3.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学素养。
二、教学重点1.能够准确理解课文《咕咚》的情节。
2.能够流畅、生动地朗读课文内容。
三、教学难点1.引导学生理解课文中的比喻和象征意义。
2.帮助学生提升朗读表达能力，让他们能够更好地表现课文情感。
四、教学准备1.课文《咕咚》的复印件。
2.教学PPT。
3.课堂小道具：玩具鼓等。
4.特制的悬念卡片。
五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用PPT呈现课文名称《咕咚》，让学生猜测这个标题可能讲述的内容是什么。
2.介绍故事主要人物及背景，激发学生的好奇心。
第二步：学习课文（15分钟）1.同步学生独立朗读课文，引导学生发现生词。
2.老师讲解课文内容，重点讲解比喻和象征的意义，提升学生对课文的理解。
第三步：课文分析（10分钟）1.以小组形式进行课文分析讨论，引导学生发表对课文的看法，探讨课文中的隐喻和象征。
2.激发学生对课文的深入思考。
第四步：朗读练习（15分钟）1.分角色进行课文朗读，让学生仿照故事情节进行表演。
2.老师指导学生调整语调、节奏，让朗读更有表现力。
第五步：总结点评（5分钟）1.整理课文内容，总结本节课的重点。
2.鼓励学生在课后多读课文，理解更多作者的用心之处。
六、课后练习1.课文《咕咚》的试题练习，检测学生对课文的理解程度。
2.鼓励学生自主查找与比较其他童话故事，理解不同故事的奥秘。
七、拓展延伸1.组织学生创作自己的童话故事，培养学生的写作能力。
2.联系音乐教学，学习节奏和节拍的概念，让学生用声音表达课文情感。
此为新部编版一年级下语文19《咕咚》优质示范公开课教案，希望能为您的教学提供一些参考和帮助。
部编版一年级语文下册第20课《咕咚》精品教案【最新】
20 咕咚▶教学目标1.认识“咕、咚”等13个生字；会写“吓、怕”等7个字。
2.通过图画、形声字或联系上下文的方式猜字、认字，把故事读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容；能根据课后问题找出相关信息进行推断。
4.初步懂得遇事要学会思考，不盲目跟从。
▶教学重难点通过图画、形声字特点、联系上下文等方式猜字、认字；能根据课文内容作简单推断；理解故事所揭示的道理。
▶教学策略1.识字写字（1）识字。
借助图画猜读，如“鹿、象”；借助形声字的特点猜读，如“咕、咚、吓、拦”；与熟字比较，如“逃—桃、熟—热、命—伞”；“野、命”组词识记，如“野鸭、野草、野花”和“救命、活命、生命”。
（2）写字。
“吓、怕、跟、都”是左右结构的字，注意左右部分的宽窄、长短、高低和笔画的穿插；“家”是上下结构的字，撇画较多，注意观察起笔的位置和行笔的方向；“羊、象”是独体字，可自学。
2.朗读指导本课的朗读先让学生自己尝试着借助连环画独立读课文，借助图画和形声字特点进行猜读，教师再进行有针对性的朗读指导。
第1、6自然段的第2句是长句子，可结合插图，指导读好句子的停顿。
小动物们的话可引导学生抓住提示语、语气词、标点符号读出害怕或冷静的语气，同时借助动作表演进入角色，激发朗读兴趣。
3.理解运用本文是一篇连环画形式的课文，四幅插图对应故事的四个部分，教学时引导学生先逐一看图说图意，再读课文找出相对应的段落。
图文对应学习，接着借助图画复述课文，讲故事，进行角色表演，训练层层递进，要求逐步提高，让学生在实践中掌握“借助图画阅读”的方法。
▶教学准备1.预习提纲：完成《·》对应课文预习作业。
2.准备资料：多媒体课件、木瓜和7种动物头饰。
▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.通过图画、形声字等方法猜字、认字；正确书写“吓、怕”等7个字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.借助插图，理清故事脉络，了解故事内容。
▶教学过程板块一故事导入，激发兴趣1.从《动物王国开大会》引入本课。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案
部编版一年级下册语文《咕咚》教案一、教学内容本节课选自部编版一年级下册语文教材第四单元第13课《咕咚》。
教学内容主要包括：认识本课生字词，正确读写“咕咚、一边、声音、害怕”等词语；学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得遇事要动脑筋，不盲目跟从。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，会写田字格生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会故事寓意。
2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，掌握生字词，提高朗读和表达能力。
3. 情感态度价值观：培养学生遇事要动脑筋，不盲目跟从的品质。
三、教学难点与重点1. 教学重点：生字词的认识与书写，课文的正确朗读与理解。
2. 教学难点：理解课文寓意，培养学生独立思考的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体设备、课文挂图。
2. 学具：课本、练习本、田字格纸。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于小动物遇到陌生事物时如何应对的故事，引发学生对本节课的兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，边读边圈出生字词，借助工具书查阅不理解的字词。
3. 合作交流：学生分小组，互相交流生字词的学习情况，讨论课文内容。
4. 课堂讲解：教师针对生字词、课文内容进行讲解，强调重点、难点。
5. 朗读指导：教师示范朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
6. 随堂练习：学生根据教师提供的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 课题：《咕咚》2. 生字词：咕咚、一边、声音、害怕等。
3. 课文主要内容：小兔子听到“咕咚”声，不敢动脑筋，盲目跟从，结果闹出笑话。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写生字词，每个写5遍。
（2）熟读课文，用自己的话复述课文内容。
（3）思考：在生活中，你会遇到类似小兔子的情况吗？你会如何应对？2. 答案：（1）见田字格纸。
（2）见学生个人复述情况。
（3）见学生个人思考。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对生字词的掌握情况较好，但部分学生在朗读课文时情感表达不够充分。
2024年度部编版一年级下册语文《咕咚》教案
17
多媒体辅助教学手段运用
课件演示
利用多媒体课件展示课文中的重点字词、句子和段落，帮助学生更 好地理解和记忆课文内容。
视频播放
播放与课文内容相关的动画或视频片段，让学生在观看中感受课文 所表达的情感和意境。
音频辅助
播放课文朗读录音或相关音乐，帮助学生更好地把握课文的节奏和语 调。
2024/3/24
各小组选派代表汇报讨论结果 ，教师进行总结和点评，强调
批判性思维的重要性。
22
06
评价方式与标准制定
2024/3/24
23
课堂表现观察记录表设计
2024/3/24
听讲专注度
观察学生在课堂上的听讲状态，记录学生是否能够保持专注，对 老师的讲解是否有积极的回应。
参与课堂讨论
记录学生参与课堂讨论的次数和质量，包括是否主动发言、发言内 容是否与课堂主题相关、发言是否有深度等。
18
05
学生活动设计与实施
2024/3/24
19
朗读比赛：提高学生朗读水平
01
02
03
04
朗读材料选择
从课文中挑选出适合朗读的段 落，确保内容有趣且语言规范
。
比赛规则制定
设定清晰的比赛规则，如朗读 时间限制、评分标准等。
学生准备与指导
提前布置朗读任务，引导学生 进行练习并给予反馈。
比赛现场组织
营造比赛氛围，邀请家长或其 他班级同学观赛，增加学生参
时间安排
每课时40分钟，课间休息10分钟 。
6
02
文本解读与赏析
2024/3/24
7
文章结构及写作特点
简洁明快的叙述节奏
重复的情节元素
文章以短句和简单的词汇构成，使得 故事进展迅速，符合儿童阅读的心理 特点。
部编版一年级下册语文《咕咚》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动，根据课程标准，教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《咕咚》教案三篇》，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 1、知识⽬标 ①认识“咕、咚、突、传、腿、耍、慌、狮、阴、吵、追、转”12个⽣字;会写“看、着、兔、伙、松、玩、眼”7个⽣字。
学习“⽺字头”和“⾜字旁”2个新偏旁。
②正确、流利有感情地朗读课⽂。
③了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事实真相”。
2、能⼒⽬标 ①培养学⽣识字、写字能⼒ ②培养学⽣的朗读能⼒ ③培养学⽣的语⽂综合实践能⼒ 教学重点：朗读课⽂，逐步达到感情朗读的⽔平;识字、写字练习。
教学难点：了解课⽂内容，能⼤致体会“听到任何事情，要动脑想想或去看看，才能了解事情真相”。
教学流程 第⼀课时 ⼀、吸引学⽣，揭⽰课题 1、多媒体播放多种声⾳，请学⽣猜猜是什么声⾳。
2、(板书课题)，请⼤家举起⼿跟⽼师⼀起写这两个字。
(要求：字要写得横平竖直才好看。
)齐读课题 3、细⼼的孩⼦，认真观察这两个字，你发现了什么?(引导学⽣体会形声字，象声词) 4、提问：“咕咚”是谁发出的声⾳呢?学习了课⽂就知道了。
⼆、初读课⽂ 1、⾃由读课⽂，建议：⽤笔勾出⾃⼰不认识的字，借助拼⾳把这些字读准;对于⾃⼰特别喜欢的句⼦，还可以多读⼏遍。
2、读了课⽂，你有什么问题吗? 3、再读课⽂，看谁能通过⾃⼰的读来解决问题。
三、学习⽣字 1、读⼀读 多媒体出⽰带⽣字的词语，⾃由认读，读准字⾳。
2、认⼀认 没有了拼⾳宝宝帮忙，你还认识吗?(赛读词语) 3、玩⼀玩 ①同桌拿出识字卡⽚，互相认读 ②摘果⼦，(多媒体⽰⼀棵苹果树，苹果上分别写了⽣字，认对了，苹果就会掉下来) 4、议⼀议 ①⼩组合作学习，谁有好办法记住这些⽣字。
2024年部编版一年级下册《咕咚》教案汇总十
2024年部编版一年级下册《咕咚》教案汇总十一、教学目标1.通过阅读《咕咚》一文，使学生感受咕咚的勇敢和智慧，激发学生对课外阅读的兴趣。
2.培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，提高学生的朗读能力。
3.引导学生关注课文中的生字词，学会正确书写，并能运用到实际情景中。
二、教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
2.教学难点：学会生字词，理解课文中的比喻和拟人修辞手法。
三、教学准备1.课件或黑板2.课文《咕咚》3.生字词卡片四、教学过程第一课时（一）导入新课1.同学们，你们听说过咕咚吗？今天我们就来学习一篇关于咕咚的故事。
（二）自主学习1.请同学们翻开课文，自由朗读《咕咚》一文，注意朗读的节奏和语气。
（三）课堂讲解1.讲解课文内容，帮助学生理解故事情节。
2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。
3.讲解生字词，让学生学会正确书写。
（四）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚在面对困难时，是如何克服的？2.你认为咕咚是一个怎样的角色？第二课时（一）复习导入1.上节课我们学习了《咕咚》一文，谁能来复述一下故事情节？（二）课堂讲解1.讲解课文中的比喻和拟人修辞手法，帮助学生理解课文内容。
2.分析咕咚的形象，引导学生感受咕咚的勇敢和智慧。
（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，咕咚的故事给你带来了哪些启示？2.如果你在生活中遇到困难，你会像咕咚一样勇敢面对吗？（四）课后作业1.请同学们回家后，向家长讲述《咕咚》的故事。
2.完成课后练习题。
第三课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们分组，每组选择一个角色，进行课文表演。
（三）课堂讨论1.请同学们讨论一下，通过表演，你们对《咕咚》一文有了哪些新的认识？2.你认为咕咚的故事对你有什么启示？2.强调勇敢面对困难的重要性。
第四课时（一）复习导入1.同学们，我们已经学习了《咕咚》一文，谁能来分享一下你的学习心得？（二）课堂活动1.请同学们用课文中的生字词造句，并进行交流分享。
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20 咕咚
①木瓜掉进湖里，兔子吓了一跳，拔腿就跑。
②动物们跟着兔子跑起来，边跑边叫快逃命！
③野牛拦住大象，问：“‘咕咚’在哪里，你看见了？”
④兔子领着大家来到湖边，看到木瓜掉进湖里，发出“咕咚”的声响。
根据图片和句子，按照顺序说说故事主要内容。
三、精读课文，重点感悟。
(一）看图学习第1-2自然段
导语：让我们跟着兔子来到湖边，这时候一个成熟的木瓜从高高的树上掉进湖里，咕咚！听到这咕咚声，兔子怎么做的？
学生交流，出示句子：（课件出示14）
兔子吓了一跳，拔腿就跑。
兔子一边跑一边叫：“不好啦，‘咕咚’可怕极了！”
看图理解“拔腿就跑”一词，学生演演这个动作。
创设情境，学生角色扮演兔子，读好句子。
“兔子兔子，你为什么要拔腿就跑呀？”这一问题来引导学生体验兔子这个角色，读出兔子害怕、
慌张的心情。
小结：第2自然段先讲听到咕咚声，兔子怎么做的，又是怎么说的。
师生合作读第2自然段。
(二）看图学习第3-4自然段
1．导语：小猴子、狐狸、山羊、小鹿、大象听见了怎么做？怎么说的？请大家看看第二幅插图，读读课文圈圈画画。
学生交流。
出示句子：（课件出示15）
小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边跑一边大叫“不好啦，不好啦，4咕咚’来了，大家快跑哇！”
狐狸呀，山羊啊，小鹿哇，一个跟着一个跑起来。
大伙一边跑一边叫：“快逃命啊，‘咕咚’来了！”
大象看见了，也跟着跑起来。
校对学生提取的信息。
【设计意图：如何培养低年级学生的
阅读能力，在这个板块的教学中体现了层次性：先由扶到放，引导学生带着问题边读边圈圈画画，找到课文中相关的信息；再借助图画、联系上下文理解
“拔腿就跑、热闹”等词；最后创设情境开展仿说，情感朗读，体会动物们害怕的心理。
】
备课素材【写作背景】
《咕咚》是一年级下册第八单元的第2篇课文，本文是一篇童趣盎然、情节曲折的民间故事。
课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有野牛提出质疑，大家去看了才明白：“咕咚”原来是成熟的木瓜掉到湖里发出的声音。
这个故事告诉大家：遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目跟从。
【与文章相关的资料介绍】
木瓜蔷薇科木瓜属，灌木或小乔木，高达5-10米，叶片椭圆卵形或椭圆长圆形，稀倒卵形，长5-8厘米，宽3.5-5.5厘米，叶柄长5-10毫米，微被柔毛，有腺齿;果实长椭圆形，长10-15厘米，暗黄色，木质，味芳香，果梗短。
花期4月，果期9-10月。
产山东、陕西、湖北、江西、安徽、江苏、浙江、广东、广西。
习见栽培供观赏，果实味涩，水煮或浸渍糖液中供食用，入药有解酒、去痰、顺气、止痢之效。
果皮干燥后仍光滑，不皱缩，故有光皮木瓜之称。
木材坚硬可作床柱用。
另有一原产南美洲的物种"番木瓜"十七世纪传入我国，如今已成为大众化水果，也常被简称为“木瓜”（见词条“番木瓜”），此处只表述中国传统的“木瓜”。
【其他资料】
关于不盲从，信念坚定的名言
1.“骄傲”两个字我有点怀疑。
凡是有点干劲的，有点能力的，他总是相信自己，是有点主见的人。
越有主见的人，越有自信。
这个并不坏。
真是有点骄傲，如果放到适当岗位，他自己就会谦虚起来，要不然他就混不下去。
------邓小平
2.我们应该有恒心，尤其要有自信心。
------居里夫人
3.任何人都应该有自尊心、自信心、独立性，不然就是奴才。
但自尊不是轻人，自信不是自满，独立不是孤立。
------徐特立
4.只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。
------高尔基
5.喷泉的高度不会超过它的源头;一个人的成就不会超过他的信念。
6.最可怕的敌人，就是没有坚强的信念。
7.对我们帮助最大的，并不是朋友们的实际帮助，而是我们坚信得到他们的帮助的信念。
8.宁肯折断骨头，不能放弃信念。
课后作业
基础积累大巩固
一、对号入座，读一读选一选。
怕吓都羊跟家跟
有一个木瓜掉进湖里，“咕咚”！兔子了一跳，撒腿就跑。
大伙着跑起来。
狐狸呀，山啊，小鹿哇，一个着一个……大一边跑一边叫：“好害啊，咕咚来啦！”
二、我是小小魔术师。
（组词）
下古白羊
吓咕怕丰
阅读能力大提升
三、课文整体梳理。
《咕咚》是一篇有趣的故事，告诉我们这样一个深刻的道理：听到或遇到任何事情，一定要动脑想想或去实地看看，不要盲目地跟随。
四、重点段落品析。
小猴子一听，就跟着跑起来。
他一边
．．大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’
．．跑一边
来了，大家快跑哇！”
1.用文中加点词语写一句话。
一边……一边……：。
2.说一说：‘咕咚’是什么？
思维创新大拓展
五、想想，你最喜欢故事里的谁？为什
么？
参考答案
一、吓都跟羊跟家怕二、下面吓到古代咕咚白天害怕小羊丰收三、童话别人四、1.奶奶一边叮嘱我,一边给我穿衣服。
2. 一个木瓜掉到湖里发出的声音。