13.《夜莺的歌声》第二课时教学设计
语文人教版四年级下册夜莺的歌声第二课时教学设计
《夜莺的歌声》第二课时教学设计教学背景分析教材分析：《夜莺的歌声》是第四单元的首篇课文，本组课文围绕“战争与和平”这一专题，选取了第二次世界大战期间中、外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际局势、表达对和平渴望的课文。
这篇文章记叙了苏联卫国战争中，一个自称“夜莺”的孩子，把一支德国军队引进游击队的包围圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了苏联儿童机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。
这篇文章中的“夜莺”是作者倾注感情刻画的一个人物形象。
作者先将这一人物置于苏联卫国战争这一背景下，再通过人物的外貌、语言、动作描写来表现人物性格。
课文中“夜莺”的语言很有特点，他用一语双关的话语，镇定地与狡诈的德国军官进行巧妙的周旋，表现了“小夜莺”的机智与勇敢。
这篇课文对话较多，适合学生分角色朗读，课文的篇章结构具有首尾呼应的特点，散文式的意味深长的结尾能够引发学生的思考。
学生情况：学生在第一课时学习了生字、词，初步了解了课文内容，知道了隔行分段，并给每部分加了小标题。
并通过课下搜集、阅读资料，课上的交流，对时代背景有了初步的了解，这对学生理解课文内容有一定的帮助。
学生在本册第二单元接触了写人的文章，了解了可以从人物的言行、神态等去感悟人物的精神品质。
但如此长的课文篇幅是学生第一次遇到，学生学习起来有一定的难度。
教学目标：1、运用抓住人物的言行，联系上下文，多角度思考并借助资源等方法，理解含义深刻的句子，体会情感。
2、通过自读自悟、评读、分角色朗读，理解课文内容，感悟小夜莺机智勇敢的品质。
3、能联系上下文了解夜莺歌声的作用，理解课文以“夜莺的歌声”为题的原因。
教学重难点：理解含义深刻句子的意思，体会“小夜莺”机智、勇敢的品质。
教学过程：一、回顾课文整体感知（5分钟）1、这节课我们继续学习第13课《夜莺的歌声》，上节课我们初步了解了课文的内容，知道了课文隔行分为四部分。
请同学们快速浏览课文，想想这四部分内容分别是什么？2、学生交流，顺势板书。
《夜莺的歌声》教学设计【优秀6篇】
《夜莺的歌声》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《夜莺的歌声》教学设计（第2课时）
《夜莺的歌声》教学设计（第2课时）第一篇：《夜莺的歌声》教学设计(第2课时)《夜莺的歌声》教学设计（第2课时）一、教学目标1．理解课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
2．体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
二、教学重点理解重点句，体会小夜莺机智勇敢的品质。
三、教学难点理解小夜莺是怎样巧妙地跟敌人周旋，为游击队传送情报的。
四、教学过程（一）复习导入1．视频引入：这是《夜莺的歌声》课文里的相关资料。
今天我们继续来学习这篇课文。
师板书课题，生齐读课题。
师：“夜莺的歌声”在课文中指的是什么？夜莺本来是一种鸟，在这里是指一个小男孩，他能够模仿夜莺的叫声。
2．课文是按什么顺序来写的呢？按事情的发展顺序记叙的。
3．有没有发现课文的段落和以前的有什么不同？24和25、34和35、35和36自然段之间各空了一行，空行表示自然提示分段，告诉我们空行下面讲另外一个内容了。
这说明课文讲了几部分内容？4个。
4．通过上节课的学习，我们已初步理解课文内容，我们每部分内容用一个词语概括，生：遇见敌人──传递情报──消灭敌人──继续唱歌师板书：诱敌──传信──歼敌──唱歌（二）学习课文，认识小夜莺1．师：“夜莺”凭着什么去诱敌的？歌声。
就凭着他模仿夜莺的歌声，这孩子已经很了不起了。
现在请同学们自由朗读第一部分，小夜莺在与德军的对话中，都是应答如流。
你觉得哪些语句最精彩，用横线画出来谈谈你的感受。
句1：当德国军官问他‚村子里就剩你一个了吗？‛‚怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。
夜莺倒是只有我一个！‛（1）小孩把自己比作小动物，看起来感觉很天真。
（2）麻雀、乌鸦、猫头鹰，指坏东西很多，暗指敌人。
（3）小夜莺答非所问，加上貌似顽皮的动作，让敌人认为他只是一个顽皮的孩子。
在敌人不易觉察中戏弄、谩骂敌人。
这句话就是“一语双关”。
课文还有一些地方写法和这句话一样的，谁再来说说。
句2 ：‚人哪！战争一开始这里就没有人了。
《夜莺的歌声》教案设计
《夜莺的歌声》优秀教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生通过阅读《夜莺的歌声》，了解夜莺的特点和歌声的美丽，培养学生的阅读兴趣和文学素养。
1.2 教学内容课文：《夜莺的歌声》生词：夜莺、歌声、森林、国王等语法点：一般过去时态第二章：教学过程与方法2.1 教学过程导入：引导学生谈论动物和它们的特点，引入夜莺的话题。
阅读：学生自读课文，理解故事情节。
教师提问，检查学生理解情况。
讨论：分组讨论夜莺的特点和歌声的美丽，分享讨论结果。
写作：学生写一篇关于自己喜欢的动物的短文，培养写作能力。
2.2 教学方法任务型教学法：通过讨论、写作等任务，促进学生主动参与和思考。
情境教学法：通过多媒体展示夜莺的图片和歌声，营造情境，增强学生感官体验。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文：《夜莺的歌声》多媒体课件：夜莺图片、歌声音频生词卡片：夜莺、歌声、森林、国王等写作纸张和笔3.2 教学材料学生用书：《夜莺的歌声》故事书作业本：用于学生完成写作任务第四章：教学评估与反馈4.1 教学评估课堂问答：检查学生对课文内容的理解和思考能力。
小组讨论：观察学生在讨论中的表现，了解他们的思考过程和合作能力。
写作作业：评估学生的写作能力，包括语法、词汇和表达清晰度。
4.2 教学反馈及时反馈：在课堂上给予学生及时的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
书面反馈：在批改作业时，给予学生具体的评价和建议，帮助他们提高。
第五章：教学计划与进度5.1 教学计划第一课时：导入、阅读和讨论第二课时：写作任务第三课时：评估和反馈5.2 教学进度每课时45分钟，共3课时完成本章内容。
根据学生的理解和进度，可以适当调整教学内容和时间安排。
第六章：教学策略与技巧6.1 教学策略激发兴趣：通过引入夜莺的美丽歌声和森林的神秘氛围，激发学生的阅读兴趣。
互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己的想法和观点，培养口头表达能力。
引导思考：提出问题，引导学生思考夜莺歌声的意义和保护自然环境的重要性。
13.《夜莺的歌声》教学设计_教案教学设计
13.《夜莺的歌声》教学设计学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。
2、能根据课文内容给文章划分层次。
3、认识8个生字，会写14个生字。
教具：小黑板教学过程：一、板题示标：1、介绍时代背景卫国战争：卫国战争初期，德军利用暂时有利的因素占领了苏联不少地方，后来苏联军队经过在莫斯科和斯大林格勒的大会战，歼灭了德军主力，根本扭转了战局，转入反攻。
１９４４年，苏军发起总攻，全部收复沦陷的土地。
１９４５年５月，历经４年的卫国战争的苏军攻克柏林迫使德国无条件投降而告终。
本文中的小男孩只是许许多多反对战争，反对侵略的人民中的一分子，大家都亲切叫他什么？（小夜莺）师：今天我们来学习第十三课（板书）本节课的目标是：学习目标：1、能正确、流利地朗读课文2、能根据课文内容给文章划分层次。
3、认识8个生字，会写14个生字。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求:读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正。
1、指名读，生纠错，师板书易错字。
木屑xiè奇拉lā拧下来nìng呻吟shēnyín2、齐读易错字巩固。
三、第二次“先学后教”（二读课文，划分段落）师：课文的字音大家都能读准确了，现在我们来试着给课文分段。
请看指导：（出示）自学指导：请大家再次默读课文，试着给课文划分段落，并写出段意。
（5分钟后，比谁概括的最完整。
）1、学生自学。
2、全班交流，教师引导。
第一段（1-19自然段）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。
第二段（20-24自然段）写小孩给敌人带路。
第三段（25-34自然段）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。
第四段（35-37自然段）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。
按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。
四、第三次“先学后教“（学习生字）师：理解课文以后，接下来我们来学习生字，请同学们先自学，3分钟后老师来检测。
课文夜莺的歌声教案
一、教案基本信息教案名称：课文《夜莺的歌声》教案学科领域：语文年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会夜莺歌声的美妙。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，学会夜莺歌声的演唱技巧。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然、对生活的热爱，增强对美好事物的感知和欣赏能力。
二、教学重点与难点重点：1. 正确、流利、有感情地朗读课文；2. 理解课文内容，体会夜莺歌声的美妙。
难点：1. 学会夜莺歌声的演唱技巧；2. 体会课文中所表达的美好情感。
三、教学准备教师准备：课文《夜莺的歌声》原文、相关背景资料、教学课件等。
学生准备：课前预习课文，了解课文大意。
四、教学过程第一课时：一、导入新课1. 激发学生对大自然的热爱，引导学生关注生活中的美好事物。
2. 提问：同学们，你们听说过夜莺吗？它有什么特点？二、自主学习1. 学生自主朗读课文，理解课文大意。
2. 学生分享学习心得，讨论夜莺歌声的美妙之处。
三、课堂讲解1. 教师讲解夜莺歌声的演唱技巧，引导学生学会欣赏美、创造美。
2. 分析课文中所表达的美好情感，培养学生对生活的热爱。
四、实践演练1. 学生分组，每组选一名夜莺，进行角色扮演，演唱夜莺的歌声。
2. 教师点评，给予鼓励和指导。
第二课时：一、复习导入1. 回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
2. 提问：同学们，你们学会夜莺的歌声了吗？二、合作交流1. 学生分组，进行合作交流，分享学习心得。
2. 每组选一名代表，进行课堂展示，演唱夜莺的歌声。
三、课堂讲解1. 教师针对学生的演唱进行点评，给予鼓励和指导。
2. 讲解如何将夜莺歌声的美妙之处融入到日常生活中，提升生活品质。
四、总结拓展1. 学生总结本节课的学习收获，分享对夜莺歌声的理解和感悟。
2. 教师布置课后作业，要求学生课后学会演唱夜莺的歌声，并尝试运用到生活中。
五、教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
《夜莺的歌声》教学设计(优秀5篇)
《夜莺的歌声》教学设计（优秀5篇）《夜莺的歌声》教学设计篇一教材简析：课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。
2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
4、有感情地朗读课文。
教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。
教学过程：一、思考课题，提问质疑1、思考课题质疑：你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）二、自读课文，感知内容1、扫清字词障碍：放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。
2、感知主体故事：默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？三、聚集细节，体会形象1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？（小男孩的镇定、从容与勇敢。
）（小男孩的聪明、机灵与智慧。
）（小男孩的天真、调皮与可爱。
）德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。
2、呈现“过招”情形：分角色朗读。
仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。
读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。
3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：从游击队员准备战斗的过程中，你感受到了游击队员们的什么面貌？（游击队员非常勇敢。
他们之间非常团结。
小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。
小男孩与游击队员之间配合非常默契。
）4、推测路途情形：想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。
2024年《夜莺的歌声》教案设计
2024年《夜莺的歌声》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握课文《夜莺的歌声》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
（2）培养学生阅读课文、理解课文的能力。
（3）引导学生运用想象和联想，感受夜莺歌声的美妙。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，帮助学生深入理解课文。
（2）利用图片、音频等资源，引导学生感受夜莺歌声的魅力。
（3）培养学生通过课文内容进行创意表达的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然、对生命的热爱。
（2）引导学生学会珍惜和保护动物，关注生态环境。
（3）培养学生勇敢、善良、聪明的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）让学生掌握课文《夜莺的歌声》的基本内容，理解故事情节和人物关系。
（2）培养学生阅读课文、理解课文的能力。
（3）引导学生运用想象和联想，感受夜莺歌声的美妙。
2. 教学难点：（1）帮助学生深入理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
（2）引导学生通过课文内容进行创意表达。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课文《夜莺的歌声》的PPT或黑板报。
（2）与课文相关的图片、音频等资源。
（3）教学卡片、奖励物品等。
2. 学生准备：（1）预习课文《夜莺的歌声》。
（2）准备一本字典，以便在学习过程中查阅生字词。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、音频等资源，引导学生感受夜莺歌声的美妙。
（2）邀请学生分享他们对夜莺的了解。
2. 检查预习（1）检查学生对课文《夜莺的歌声》的预习情况。
（2）学生朗读课文，教师点评并指导。
3. 学习课文（1）教师引导学生逐段学习课文，理解故事情节和人物关系。
（2）学生讨论课文中的比喻、拟人等修辞手法，教师讲解并示范。
4. 课堂练习（1）学生根据课文内容，完成相关练习题。
（2）教师点评并给予奖励。
5. 创意表达（1）引导学生发挥想象，创作一个关于夜莺的故事。
（2）学生分享自己的创作，教师点评并给予奖励。
五、作业布置1. 熟读课文《夜莺的歌声》。
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破译歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺 递情报的巧妙。
还是兴致勃勃地唱着？ 通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起 敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表 达了他临战前的兴奋。
1、齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句
布置作业1、"抄写含义深刻的句子。
13夜莺的歌声
诱敌上钩
迷惑敌人机智勇敢热爱祖国
报告敌情
板书
设计
教学
反思
幻灯片
日积月累。
1、学习课文第一段，让学生找出描写夜莺
歌声的句子。联系上下文读读，体会。
2、学生分角色读课文第三到第十九自然 段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中 去体会、去品味。设计意图复习旧知识。 学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了 “口而诵，心而维 ”，边朗读边
2、教师出示： “小孩有时候学夜莺唱，有 时候学杜鹃叫，胳膊一甩的，打着路旁的 树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果 踢起来。 ”
3、教师充当 “向导 ”的角色，引领学生比
较： “他好像把身边的军官完全忘了。 ”他“把身意吸引敌人的歌声。 通过对文本的朗读和理解，使孩子们感受到小 “夜莺 ”的机智。 引导学生自问自答，同桌练习一个问一个自问自答 理解歌声边的军官完全忘了。 ”这两句话意思有什么不 同？学生展开讨论。答，扩大了训练面，学生各有所得。1、学习课文第三段，学生继续找出描写 夜莺歌声的句子。
揣摩，从中个性化补充初闻歌声
“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌 鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。 ”体会到这是有教学 过程小夜莺把问话故意岔开，避免了正面回答，看 似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。
从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。
自问自答
理解歌声
1、"学习课文第二段，让学生继续找出描写 夜莺歌声的句子。
13
1、有感情地朗读课文。
教学
目标2、理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国 主义精神。
3、理解课文中含义深刻句子的意思。
教学
重点
教学
难点
教学
用具1、了解被称为 “夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯 强盗的。
2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。
“小夜莺 ”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点 难于理解。
子。
2、教师出示：
从孩子的嘴里飞出宛转的
夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也
探究寻根
深挖歌声觉察不出跟真夜莺的叫有什么两样。 ”拓展知识，体会夜莺传
3、"问学生读懂了什么，引导学生在朗读的桂林的美。
过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实则 颂扬小夜莺勇敢、机智和热爱祖国的品质，悟 出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语 言的感受能力。