六下美术外国传世名作
六年级下册美术课件-《外国的传世名作》｜浙美版(共19张PPT)PPT课件 图文
1 你 的 恒 心 ，与 你的意 愿有关 很多时候，不能坚持并不是因为我们不 能吃苦 ，只是 因为我 们做某 件事情 的意愿 不强。 我的体力和耐力都不好，长跑常常是忍 着头痛 恶心硬 撑到最 后。 因为这个原因，每次跑步前我都有很大 的心理 压力。 加上那 些立下 的瘦身 目标常 常不能 三两天 见效， 所以每 一次都 是心血 来潮地 开始， 虎头蛇 尾地结 束。 可最近这一年，我却很积极地把晨跑坚 持了下 来。 并不是突然间变坚强，而是因为一个特 别不起 眼的理 由：能 够一个 人呆一 会儿。 自从荣升为两个孩子的妈妈后，我经常 忙乱到 连上厕 所都觉 得是一 种奢侈 。 一大早，把没起床的孩子交给家人，换 上运动 鞋，在 空旷的 街道上 吹吹凉 风，吸 吸那尚 未被污 染的空 气，戴 上耳机 ，听几 首喜欢 的歌… … 尽管只有短短的半个小时，但这一切都 让我足 够迷恋 。 虽然我仍然会在跑出四五百米之后心跳 加快， 头疼， 手臂和 腿都酸 困地抬 不起来 。可对 我来说 ，只要 能出去 ，其他 都不是 什么大 事。 原先看起来无法克服的困难，现在只要 稍稍放 慢脚步 ，调整 呼吸， 不一会 儿便能 缓解了 。 坚持就是痛苦和心理需求博弈的过程。 如果痛 苦更明 显，坚 持就会 变得艰 难；如 果心理 需求更 胜，坚 持就只 是自我 成全的 必经之 路而已 。
3 你 的 恒 心 ，与 你的心 态有关 坚持不下去的另一个原因，恐怕是因为 我们想 太多。 健身两周，就希望身材赛过谁；看了两 本书， 就期待 生活有 什么不 同；勤 奋两个 月，就 算计着 什么时 候能够 功成名 就…… 人心都是肉长的，若是在它上面加了太 多的砝 码，它 就会不 堪重负 。 欲望太多，就不容易看到希望。 村上春树的第一部作品《且听风吟》和 第二部 作品《1973年 的弹子 球》问 世后， 虽然让 他有了 一定的 知名度 ，但都 没有获 得日本 文学大 奖。 对此他十分淡然，觉得能写出让自己满 意的作 品才更 加重要 。 他后来在回忆这段经历时说，那时他还 在经营 餐厅， 甚至觉 得没得 奖也挺 好，至 少不会 没完没 了的接 待采访 和约稿 ，影响 了生意 。 听起来像玩笑，但实际上，无论写书， 还是跑 步，他 只是为 了迎合 自己， 达到为 自己设 定的目 标就好 。
浙人美版美术六年级下册《1外国的传世名作》说课稿1
浙人美版美术六年级下册《1 外国的传世名作》说课稿1一. 教材分析《外国的传世名作》是浙人美版美术六年级下册的一课，主要让学生了解和欣赏世界各地的名画，培养学生的审美能力和艺术素养。
教材中选取了来自不同国家和时期的十幅名画，如意大利文艺复兴时期的达芬奇的《蒙娜丽莎》，荷兰黄金时代的梵高的《向日葵》，法国印象派的莫奈的《睡莲》等。
这些名画代表了世界美术史上的巅峰之作，通过欣赏和分析这些作品，可以使学生开阔眼界，提高对艺术的鉴赏能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的美术基础和审美能力，他们对于绘画和艺术作品有自己的理解和感受。
然而，由于年龄和知识水平的限制，他们对世界名画的认识和理解还不够深入。
因此，在教学过程中，我将以引导学生欣赏和分析名画为主线，通过讲解、讨论、实践活动等方式，帮助学生更好地理解和欣赏世界名画。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识和了解世界名画的背景、作者、风格和特点，提高艺术鉴赏能力。
2.过程与方法：学生通过欣赏、分析、讨论和实践活动，培养观察力、想象力和创造力。
3.情感、态度和价值观：学生感受艺术作品的魅力，培养对艺术的热爱和尊重，提高审美情趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生对世界名画的欣赏和理解，提高艺术鉴赏能力。
2.教学难点：学生对名画背后的历史、文化和艺术思想的深入理解。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用讲授法、讨论法、实践法等，以学生为主体，教师为主导的教学模式。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、画作实物等，为学生提供丰富的视觉和感官体验。
六. 说教学过程1.导入：通过展示世界名画的图片，引导学生关注和欣赏这些作品，激发学生的兴趣和好奇心。
2.讲解：对每幅名画进行详细的讲解，包括作者、年代、背景、风格、技法和艺术特点等，帮助学生深入理解和欣赏。
3.讨论：学生分组讨论，分享自己对名画的理解和感受，培养学生的观察力和想象力。
4.实践活动：学生进行绘画或手工制作，将欣赏和分析的名画运用到实际操作中，提高学生的创造力。
适合小学生画的世界名画有哪些
适合小学生模仿的世界名画有哪些？
1、《蒙娜丽莎》是意大利文艺复兴时期画家列奥纳多·达·芬奇创作的油画，现收藏于法国卢浮宫博物馆。
该画作主要表现了女性的典雅和恬静的典型形象，塑造了资本主义上升时期一位城市有产阶级的妇女形象。
2、《无名女郎》是俄国画家伊万·尼古拉耶维奇·克拉姆斯柯依于1883年创作的一幅现实主义肖像画，是画布油画，现收藏于莫斯科的特列恰科夫美术博物馆。
3、《向日葵》（法语：Les Tournesols；荷兰语：Zonnebloemen；英语：Sunflowers），是1888年8月—1889年1月期间荷兰画家文森特·梵高所绘制的以插在瓶中的向日葵为主要内容的一系列油画作品。
4、《星月夜》（The Starry Night）是荷兰后印象派画家文森特·梵·高于1889年在法国圣雷米的一家精神病院里创作的一幅油画，是梵高的代表作之一，现藏纽约现代艺术博物馆。
在这幅画中，梵高用夸张的手法，生动地描绘了充满运动和变化的星空。
整个画面被一股汹涌、动荡的蓝绿色激流所吞噬。
5、《日出·印象》（英语：Impression Sunrise；法语：Impression,Soleil levant）是法国印象派画家克劳德·莫奈于1872年在勒阿弗尔港口创作的一幅油画。
该画描绘了晨雾笼罩中的日出港口景象。
六年级下册美术说课稿-第1课 外国的传世名作丨浙美版
六年级下册美术说课稿-第1课外国的传世名作丨浙美版
一、教材分析
本课教材为六年级下册美术课本中的第一课，主要内容为外国的传世名作。
本课通过学生的创作实践、指导示范和名画分析，培养学生欣赏名画的能力，提高学生的美术素养。
二、教学目标
1.。
2.，提升艺术鉴赏能力。
3.，并能应用在自己的创作实践中。
4.，培养学生欣赏美的能力。
三、教学重点难点
1.。
2.。
四、教学过程设计
一、引入（10分钟）
营造欣赏名画的氛围，让学生感受名画所蕴含的情境、气氛和表现手法，启发学生对名画的认识和兴趣。
二、名画分析（30分钟）
1.、作者和表现手法，包括画面构图、色彩表现、形态表现等方面。
2.，并请学生参与讨论，分享对名画的感受和认识。
3.，在细节方面进行解析和说明。
三、创作实践（60分钟）
1.，要求学生在创作中运用名画的表现手法，让学生在实践中对名画进行再创作和理解。
2.，帮助学生发现不足、改进和提高。
四、总结（10分钟）
1.，并介绍自己的创作心得和体会。
2.，引导学生深入思考和反思。
五、教学评估
通过学生的课堂表现和创作实践成果，进行评估。
六、教学反思
1.，要详细解释和说明，让学生更好地理解和运用。
2.、色彩、构图等方面的比较，以提高创作的效果。
小学美术《外传世名作》教案
在今后的教学中，我会针对本次教学的不足进行改进，尝试采用更多有趣、富有启发性的教学方法，让同学们在轻松愉快的氛围中学习美术，提高他们的审美能力和艺术素养。同时，我也将更加关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长和快乐。
在新课讲授环节，我发现学生们对艺术技法的辨识这一难点掌握程度不一。在今后的教学中，我应加强对难点内容的讲解和示范，让学生有更多的机会亲自动手实践，以提高他们对艺术技法的学习效果。
实践活动环节，学生们在分组讨论和实验操作过程中表现出了很高的积极性。但我也发现，部分小组在讨论时，成员之间的交流不够充分，导致讨论效果不佳。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对小组讨论的引导，提高学生的合作能力。
小学美术《外传世名作》教案
一、教学内容
本节课选自小学美术教材《外传世名作》章节，主要包括以下内容：1.《清明上河图》；2.《蒙娜丽莎》；3.《星夜》；4.《睡莲》。通过学习这些名作，让学生了解世界著名美术作品及其作者，感受不同文化背景下的艺术风格，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。同时，引导学生运用观察、分析、比较等方法，从作品的主题、形式、色彩、构图等方面进行欣赏和评述，激发他们对美术创作的兴趣和想象力。教学内容紧密结合教材，注重实践操作，旨在提高学生的美术素养和创作能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括：1.培养学生的审美感知能力，通过欣赏《外传世名作》，使学生能够感受并理解艺术作品的美学价值；2.提高学生的艺术鉴赏能力，让学生学会从文化、历史、技法等多角度评析名作，培养独立思考和批判性评价的能力；3.激发学生的创意表达能力，引导学生借鉴名作创作手法，尝试自我表达，发展个性化的艺术创作风格；4.增强学生的文化理解与尊重，通过学习不同国家和时期的美术作品，拓宽文化视野，培养尊重多元文化的态度。这些目标紧密围绕新教材要求，旨在全面提升学生的美术学科核心素养。
六年级美术中外欣赏
《 古米 希洛 腊斯 雕的 塑阿 芙 罗 狄 蒂 》
阿鞭罗狄蒂是古希腊神话中 的爱与美之女神，在罗马神话中 称为维纳斯。阿佛洛狄忒有着古 希腊最完美的身段和样貌，象征 爱情与女性的美丽，被认为是女 性体格美的最高象征、优雅和迷 人的混合体，所有她的行为和语 言都值得保留并用作典范。
《罗马大角斗场》 古罗马
<<蒙娜丽莎>>是一幅享有盛誉 的肖像画杰作,它代表达。芬奇的最 高艺术成就。画中人物坐姿优雅,笑 容微妙,背景山水幽深茫茫,淋漓尽致 地发挥了画家那奇特的烟雾状“空 气透视”般的笔法。画家力图使人 物的丰富内心感情和美丽的外形达 到巧妙的结合,对于人像面容中眼角 唇边等表露感情的关键部位,也特别 着重掌握精确与含蓄的辩证关系,达 到神韵之境,从而使蒙娜丽莎的微笑 具有一种神秘莫测的千古奇韵,那如 梦似的妩媚微笑,被不少美术史家称 为“神秘的微笑”。
《干草车》英国 康斯太勃
《干草车》是一幅谜一样的画，主 题来自一句古老的尼德兰谚语：“世 界是一辆载满干草的四轮车，人人从 中取草，能捞多少就捞多少。”波希 在画中所表现出的幻想，实际上来自 对现实的深刻的观察，他只是给它以 浪漫主义的表现，从而成为独树一帜 的奇葩。
《草垛》 法国 莫奈
《草垛》系列组画是1890年创 作的，在他的研究的主题是同一场 景下不同的角度不同时刻不同光线 下,草垛所呈现的色彩的微妙的变 化。他敏锐的观察并捕捉这种光与 色的微妙的变化,并寻找到自己独 特的绘画语言和形式,从而形成自 己独特的艺术风格。
《 拉椅 斐中 尔圣 母 》 意 大 利
《椅中圣母》是意大利画家拉斐 尔· 桑西的作品。拉斐尔的圣母像是他 的艺术生涯丰碑。他那些圣母所具有 的完美品质，乃得益于他对人间女性 的敏锐洞察力。这幅画上的圣母、圣 婴与约翰三个形象，比他以往任何圣 母子画像更富有生活气息。
六年级下册美术说课稿第课外国的传世名作丨浙美版
六年级下册美术说课稿第课外国的传世名作丨浙美版六年级下册美术说课稿第课外国的传世名作丨浙美版美术说课稿一：介绍大家好，我是XX小学的美术老师。
今天我将为大家讲解六年级下册美术课程中的一堂课——「国外的传世名作」。
通过这节课，我们将一起探索一些世界著名的艺术作品，了解不同文化背景下的艺术特点与风格。
让我们一同进入这个精彩的艺术世界吧！美术说课稿二：分析本节课的主要内容是介绍一些国外的传世名作，通过学习这些作品，培养学生的艺术鉴赏能力和审美情趣。
通过观察和分析不同艺术作品所传达的信息和意象，学生能够提高对艺术的理解和欣赏水平。
本课的重点是学习几幅世界著名的艺术作品，包括《蒙娜丽莎》、《星夜》、《致爱丽丝》等。
通过对这些作品结构、色彩、线条等要素的观察，学生将能够感受到不同文化背景下的艺术表现形式和风格。
同时，我们还将引导学生自由发挥，创造自己的作品，展示个人的艺术才华。
美术说课稿三：教学目标本节课的教学目标如下：1.了解国外的传世名作，包括《蒙娜丽莎》、《星夜》、《致爱丽丝》等。
2.理解不同国家和文化背景下的艺术风格和表现形式。
3.培养学生对艺术的鉴赏能力和审美情趣。
4.引导学生进行自主创作，并展示个人的艺术才华。
美术说课稿四：教学重点与难点本节课的教学重点主要为：1.学习几幅国外的传世名作，包括对作品主题、形态、构图和色彩等要素的分析。
2.理解不同艺术作品代表的文化背景和艺术风格。
本节课的教学难点主要为：1.培养学生对艺术作品的感知与体验能力。
2.引导学生进行创作，提高学生的艺术表达能力。
美术说课稿五：教学过程本节课的教学过程分为以下几个环节：1.导入（5分钟）通过展示一幅国外艺术作品，引起学生兴趣，激发他们对艺术的好奇心。
2.学习名作（10分钟）通过幻灯片或图片展示，介绍几幅国外的传世名作。
让学生仔细观察每幅作品的构图、色彩运用和表现主题，引导他们进行分析和思考。
3.探索艺术之旅（20分钟）让学生自由选择一幅喜欢的作品，通过绘画、剪纸、拼贴等方式进行再创作。
外国的传世名作(教案)2023-2024学年美术六年级下册
外国的传世名作（教案）2023-2024学年美术六年级下册一、教学内容本课教学内容为外国传世名作欣赏。
通过对外国经典美术作品的欣赏，使学生了解不同国家和地区的艺术风格，感受艺术作品的魅力，提高学生的审美能力和艺术素养。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生了解外国传世名作的基本情况，包括作者、作品背景、艺术特点等。
2. 过程与方法：通过欣赏、分析、讨论等方式，培养学生的观察能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对艺术的热爱，培养他们尊重多元文化的态度。
三、教学难点1. 如何引导学生欣赏和理解外国传世名作的艺术特点。
2. 如何帮助学生建立正确的审美观念，尊重不同国家和地区的艺术风格。
四、教具学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、黑板。
2. 学具：教材、笔记本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：简要介绍外国传世名作的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课内容：通过多媒体展示外国传世名作，引导学生欣赏、分析、讨论作品的艺术特点。
3. 实践环节：学生分组，选择一幅外国传世名作进行临摹或创作，体验艺术创作的乐趣。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调欣赏艺术作品的重要性。
5. 课后作业：要求学生课下搜集更多外国传世名作的信息，进行自主学习和研究。
六、板书设计1. 外国的传世名作2. 内容：- 外国传世名作的基本情况- 艺术特点分析- 欣赏与临摹实践- 课后作业布置七、作业设计1. 课下搜集更多外国传世名作的信息，进行自主学习和研究。
2. 选择一幅外国传世名作进行临摹或创作，感受艺术创作的乐趣。
八、课后反思1. 教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，使他们主动参与课堂讨论和实践环节。
2. 教学内容是否充实，是否达到了预期的教学目标。
3. 教学方法是否得当，是否有助于提高学生的审美能力和艺术素养。
4. 课后作业是否具有挑战性，是否能够激发学生的求知欲和创作欲望。
通过本节课的教学，使学生对外国传世名作有了更深入的了解，提高了他们的审美能力和艺术素养。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
Page 2
维纳斯断臂的原因
维纳斯是希腊米洛农民伊奥尔科斯1820年春天刨地时 掘获的。出土时的维纳斯右臂下垂，手扶衣衿，左上臂伸 过头，握着一只苹果。当时法国驻米洛领事路易斯-布勒 斯特得知此事后，赶往伊奥尔科斯住处，表示要以高价收 买此塑像，并获得了伊奥尔科斯的应允。但由于手头没有 足够的现金，只好派居维尔连夜赶往君士坦丁堡报告法国 大使。大使听完汇报后立即命令秘书带了一笔巨款随居维 尔连夜前往米洛洽购女神像，却不知农民伊奥尔科斯此时 已将神像卖给了一位希腊商人，而且已经装船外运。居维 尔当即决定以武力截夺。英国得知这一消息之后，也派舰 艇赶来争夺，双方展开了一场激烈的战斗，混战中雕塑的 双臂不幸被砸断，从此，维纳斯就成了一个断臂女神。
作这者座精雕心像刻是画用了整大块卫的临石战料前雕的刻一而刹成那，头为部使微雕微像转在向基左座方上，显双得 目更紧加紧雄地伟凝壮视观着，敌艺人术，家左有手意握放着大肩了上头的部投的石比器例，加右大手，自下然肢的放 下长垂，，手略和握脚拳的头关，节外都表较的大平，静使，的使大塑卫像在更观具众内的在视的角紧中张显和得运愈 动加感挺，拔更有加力显，示以出加大强卫英的雄沉的着形、象勇效敢果和。必胜的信念。
Page 12
看了这幅照片你也会创作一幅《三峡上的纤夫》吗
陈可之 油画 《三峡纤夫》
Page 13
罗丹《加莱义民》
Page 14
罗丹，法国雕塑艺术家
材料：青铜 尺寸：208.5×239×190.5厘米 创作于1884－1886年 现存法国加莱市。
《加莱义民》中的故事
加莱义民表现的是14世纪英法百年战争时期，六 位加莱市市民悲壮就义的场景。当时法国加莱城 被英国国王爱德华三世的军队包围，即将陷落， 全城人民在严重的饥饿和困乏之下被迫向英王求 和。但骄傲的英军提出苛刻的条件：需要六位最 受尊敬的加莱市民身穿麻衣，颈套绳索，光脚走 到英国军营交献该城钥匙并将被处死。于是，罗 丹于1884——1886年应加莱市政府的请求，创作 了这件震撼人心的群像雕刻。
Page 7
拉斐尔《椅中圣母》
【创作年代】1514— 1515年 【规格】 直径71公 分 【材质】 油画 【存藏处】佛罗伦萨 庇蒂美术馆藏
《椅中圣母》以一位善良质朴，和蔼可亲的人 间你母觉亲得的画形中的象女，性取给代你了有传庄统严神、圣神、秘庄的严感的觉偶吗像？，圣 母那成这了位拉女斐性尔在表现现实理生想活的中女会性是美什的么化社身会。阶层的
人？画中圣母亲昵地抱紧儿子，低眉斜视着画外请，仔细观察画面色彩、 展 尽 当画致现 欣家。一 赏是这种 者怎一女 见样姿性到体态美这现与，幅圣情并圣母景将母对，画 像于令中 时圣后的 ，子世母 自的不子 然母少之 产爱观爱 生？众表 一为现 种之得 对神人后淋 美往漓 好物回，穿答着问和题人！物姿态
请仔细观察细节图
问题一：一般的纪念雕像都放在 高处以体现被纪念这的伟大，但 这组雕像是直接放置于地面的， 为什么罗丹这么处理？ 问题二：通过观察你能感觉到他 们是否都有流露出对死亡的恐惧 与无奈？ 问题三：另外你是否感受到他们 所怀的另外一些不同情绪呢？
生活的向往。
Page 8
除了绘画和雕塑，建筑也是前人留下的艺术精华！
Page 9
哥特式建筑的主要特点
哥特式建筑，或译作歌德式建筑，是一种兴盛于 中世纪高峰与末期的建筑风格。它由罗曼式建筑 发展而来，为文艺复兴建筑所继承。发源于十二 世纪的法国，持续至十六世纪，哥德式建筑在当 代普遍被称作“法国式”，“哥德式”一词则于 文艺复兴后期出现，带有贬意。
姿态：双手互叠，靠于栏杆上（请 仔细观察双手） 表情：最为神秘的微笑（请仔细观 察眼睛与嘴部）
Page 6
米开朗基罗《大卫》
时间：公元1501－1504年 完成日期：1504年年1月25日 材质：云石雕像 规格：高2.5米，连基座高5.5 米 收藏地：现收藏于佛罗伦萨 学院美术馆
当时米开朗基罗《大卫》的巨大意义在于雕像的勃勃雄姿成了当时佛罗伦萨 市民心目中抵御外敌、保卫祖国的英雄形象的化身。
外国传世名作
——人类传承不息的艺术精华
古希腊时期最美的女人，你们认识她吗？
她是从古希腊时期至今最美的女人之一! 她间接地引起了古希腊神话中众神之间的战争，
甚至间接地引起了古希腊的特洛伊战争！（她的 再次出现也引起了一次小冲突！） 她的胖也可以是被认为美的代表！ 她是残疾的，在人们眼里却是最有魅力的女人， 能引起人们的无限想象！
Page 3
姿势：微微扭动 表情：柔美、平静 体型：丰满、健康
材料：大理石 高：204cm
Page 4
文艺复兴三杰时期的美术代表作！
拉 斐 尔 《 椅 中 圣 母 》
米开朗基罗《大卫》
Page 5
达芬奇《蒙娜丽莎》
达芬奇《蒙娜丽莎》
【类型】油画(画板) 【尺寸】77X53cm 【收藏】现藏于法国卢浮 宫
Page 10
列宾（俄罗斯）《伏尔加河上的纤夫》
Page 11
画作背景
1869年，还在学生时代的列宾去涅瓦河野游，看到了一幕使 他吃惊的景象：远处一些黑黑的、闪着油光的东西在向前爬动， 渐近之后才发现，原来是一群套着绳索在拉平底货船的纤夫。 那些蓬首垢面、衣衫褴褛的形象使他感到震颤。涅瓦河上纤夫 的沉重劳动也引起了列宾的同情，从那时候开始,他就想描绘 一幅表现纤夫苦役般的劳动景象的作品，以提示下层劳动人民 的痛苦生活和对社会的不平。1870年夏季列宾与同班同学华 西里耶夫再次去伏尔加河旅行写生,典型的俄罗斯风光和纤夫 的生活给他留下了难忘的印象。为了创作这幅画，列宾花了3 年时间，作了两次伏尔加河之行，和纤夫们交朋友，对纤夫生 活作了长时间的观察，进行了大量的观察和写生，最后终于完 成这幅享誉世界的佳作，具有强烈的现实主义精神。
Page 15
请仔细观察雕像的细节图并回答一下问题
问题一：一般的纪念雕像都放在高处以体 现被纪念这的伟大，但这组雕像是直接放 置于地面的，为什么罗丹这么处理？
问题二：通过观察你能感觉到他们是否都 有流露出对死亡的恐惧与无奈？
问题三：另外你是否感受到他们所怀的另 外一些不同情绪呢？
Page 16