《小学生心理健康教育》读后感
2024年小学生心理健康教育心得（四篇）
2024年小学生心理健康教育心得心理健康教育在现代教育体系中的重要性日益凸显。
为确保其有效实施并取得成功，已成为学校教育不可或缺的一环。
以下是本人在心理教育方面的几点心得：一、提升认识，明确心理健康教育的重要性。
随着社会的快速发展和变革，不良思潮和矛盾对在校青少年学生产生了显著影响。
由于青少年学生处于成长阶段，缺乏科学辨别能力和社会实践经验，且独立意识相对较弱，故易产生心理行为偏差。
近年来，小学生中妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行为频发，其根源在于面对学习和生活中的问题和困难时，缺乏解决矛盾、应对挫折和处理危机的能力。
因此，我们全校上下已达成共识：应高度重视心理健康教育，致力于学生的健康发展与健全人格的培养，为____世纪培养合格的人才。
二、学科渗透，全面推进心理健康教育。
课堂作为学校教育活动的核心场所，不仅承载着科学知识的传授，也是学生心理发展的关键环节。
我们严格遵循上级要求，开设心理健康课程，并要求教师在各科教学中深入挖掘心理健康教育的因素。
如思品课注重心理疏导；语文课借助优秀文学形象引导学生体会良好心理素质；数学课强调观察、注意、思维、记忆等心理活动；英语课营造宽松和谐的课堂氛围，增强学生学习信心，促进其群体交往能力；音乐、美术等课程则注重培养学生良好的情感体验与审美情操。
这种学科间的渗透，使学生能在学习中处处感受到真、善、美的教育，进而提升心理素质。
同时，教师作为教育的主体，其人格在教学互动中对学生产生潜移默化的影响，成为心理健康教育的重要内容。
三、深化课题研究，细致开展心理健康教育。
我们积极探索针对小学生的关爱教育内容与途径，形成了一系列优化学生情感体验和人格发展的方法。
在教师的引领下，我们开展了“关爱自己、关爱他人、关爱社会”三个方面的教育。
通过主题活动、陶冶、体验、渗透等多种形式的教育，学生的心理素质和道德情感得到了不同程度的提高和优化。
在校园和班级中，师生、同学之间互相关爱、团结互助的氛围日益浓厚。
小学生心理健康教育观后感
小学生心理健康教育观后感（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2024年小学生心理健康教育心得范本(3篇)
2024年小学生心理健康教育心得范本我是一名小学生心理健康教育班的学生，经过了一段时间的学习和实践，我深深地感受到了心理健康教育的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在心理健康教育方面的心得与感悟。
首先，心理健康教育让我更加了解自己。
在课堂上，老师会引导我们用不同的方式来探索自己的内心世界，了解自己的情绪和需求。
例如，我们通过画画、写日记、讲故事等方式来表达自己的心情和思想。
这让我意识到，每个人都有自己的思想和感受，我们需要尊重和理解自己的情绪，并找到适合自己的方式来调整情绪。
其次，心理健康教育教会我如何正确地表达情感。
以前，当我遇到挫折或烦恼时，我常常选择封闭自己，不去向别人诉说。
但是，在心理健康教育的课堂上，我学到了积极表达自己的情感的重要性。
我认识到，与他人分享自己的想法和感受可以减轻心理压力，获得别人的理解和支持。
因此，我现在会主动地找父母、老师和朋友倾诉，并且我也愿意倾听他人的故事，给予他们支持和理解。
此外，心理健康教育让我学会了处理冲突和解决问题的能力。
在课堂上，老师会给我们不同的情境，让我们分析问题、寻找解决办法，并通过讨论和合作来解决问题。
这锻炼了我们的逻辑思维、沟通能力和团队合作精神。
我发现，当我们能够冷静分析问题、积极沟通、寻找折中解决方案时，我们更容易解决问题，避免冲突的发生。
最最重要的是，心理健康教育教会了我如何积极面对挑战和压力。
在学习中，我们常常面临考试、竞赛等各种压力。
以前，我常常因为考试不好或者没达到自己的期望而感到沮丧和自卑。
但是现在，通过心理健康教育，我知道了积极应对压力的方法。
我会先通过冥想、放松等方式调整自己的情绪，然后制定学习计划和目标，并定期评估自己的进展。
我不再过分苛求自己，相信自己的潜力，并努力实现自己的目标。
总而言之，小学生心理健康教育为我打开了一扇了解自己、表达情感、解决问题和应对压力的大门。
通过这门课程的学习，我不仅在学业和生活中获得了积极的成长，也为未来的成长和发展打下了坚实的基础。
小学生心理健康教育心得感悟7篇
小学生心理健康教育心得感悟7篇小学生心理健康教育心得感悟（精选篇1）在现在社会，身与心健康的人才能称之为一个健康的人，小学生也如此。
最近几年，人们越来越重视心理健康的问题，也逐渐开展了各种形式的心理健康教育。
小学教育也必须重视对小学生的心理健康教育，其中包括团体辅导和个别咨询，这也是培养全面素质人才的重要内容。
下面就我自己的工作体会谈两点：影响小学生心理健康的几点原因分析物质生活逐渐丰裕，由于绝大多数是独生子女，所以造成部分家长过于宠爱孩子，对物质要求有求必应，忽略了对品质方面的基本要求，走入了家庭教育的误区。
学生比较自私，不知道回报父母和社会，在班级表现为不团结其他同学，以及没有荣誉感和责任感。
独生子女缺少玩伴，占有欲较强，在班级集体活动中表现出过于自私，缺少与他人合作意识，不懂得互相帮助。
尤其是一些所谓的好“学生”，他们学习成绩名列前茅，已经习惯被老师和其他人关注，以个人为中心，往往更加孤立和孤僻。
家长对孩子的期望值过高，家长过于关注分数，给孩子造成了不必要的心理压力。
甚至使用过分严厉的暴力手段，使孩子在长期的压抑之下产生了逆反心理。
在家里表现乖巧听话，到了学校就任性放纵。
长期下去，就形成了性格表里不一，行为过激等一系列心理问题。
学校教育的缺失和不健全，传统的教育只注重了对学生的知识的传授，而忽视了对其自身品德的培养。
造成了学生进入社会以后越来越难以适应社会，而做出许多过激的行为，甚至对社会产生了一定的危害，这也与我们早期的学校教育的狭隘和片面有关，我们负有不可推卸的责任。
小学生心理健康教育的几点体会：尊重每一个学生，把每一个学生假设成自己的孩子，用心去感受他们的所思所想，不要轻易地去伤害他们，消除我们内心对“差生”的偏见，所谓的“差生”只是我们需要去格外关注的对象。
他们渴望帮助和鼓励，你对学生的尊重同时也能获得学生对你的极大尊重。
心理教育要贯穿于教育的各个层面，心理教育应是每一个教育工作者应该具备的基本技能，在学校的日常教学和管理活动中应该时刻把握学生各个时期的心理活动，洞察其思想变化，贴近学生才能让学生信任你，也能更好地开展工作。
小学生心理健康教育成长感悟3篇
小学生心理健康教育成长感悟3篇第一篇：小学生心理健康教育成长感悟3篇成长感悟真正的心理健康教育不是嘴头上说说也绝不是每周一、两节课或者搞几次轰轰烈烈的心理健康知识讲座就能实现的。
心理健康教育和其它教育一样需要与学校日常的常规教育教学活动相结合，需要“润物细无声”的意识和观念；需要在点滴的生活实践经验中积累而成；需要教师潜移默化的培养。
所以学校日常活动就成为小学生心理健康教育的主渠道，只有将心理健康教育的思想、内容渗透到具体的教育教学工作中去，才能把心理健康教育真正做到实处。
利用学科知识加强情感教育，使学生有良好的情感生活。
加强学校心理健康教育是当前学校教育改革在新形势下的新视角，它注重全体学生的心理健康教育素的发展，虽然，开展心理健康教育的方法与途径有很多，但我个人认为，加强学生心理健康教育可以从创设良好的育人环境和教师要为人师表等方面着手。
另外，作为教师就要“学高为师”。
只有不断提高自身的综合素质，不断学习和掌握新的知识，尽快适应新的教学观念，掌握新的教学方法，达到新的教学要求，才能寻求新的发展，也才能真正拥有心理上的安全感。
教师不断地接受新知识，开拓自己的视野，也能使自己站在更高的角度看问题，以更平和的心态对待生活和工作中不尽人意之处，更少地体验到焦虑和挫折，对维护心理健康有重要意义。
教师是学校心理健康教育的具体实施者，不但要有渊博的学识和出色的专业技能，还要有健全的人格。
教师的言行对学生有很大影响，在学生的心目中，教师是很神圣的。
教师的言谈举止、待人接物的方式，都会让学生受到深刻的影响。
一名优秀的教师，会在课堂中营造出和谐与温馨的气氛，让学生如沐春风。
因此，教师完善的心理素质，是构建良好师生关系的基础，是实施心理健康教育和情感教育的出发点。
新的教育实践要求每一位教师都应不断地完善品德修养，提升自己的人格魅力。
成长感悟心理健康教育在现代社会的教育中越来越重要。
如何开展心理健康教育，是学校教育的重要一环，下面就我在心理教育方面谈谈个人感想：1、认识心理健康教育的重要性。
小学生心理健康教育学习活动心得体会（精选18篇）
小学生心理健康教育学习活动心得体会（精选18篇）小学生心理健康教育学习活动篇1随着社会的进步，人们对健康的理解日益全面和深入，对身体健康之外的心理健康也越趋重视。
"心理健康"的术语和内容也通过各种途径为人们所逐步认识和了解，特别是一些经济较为发达的城市，学生心理健康教育和辅导，已被纳入到正式的学校教育中去，为孩子的健康，顺利成长奠定良好基础。
对此我谈一下我的浅显认识。
一、气氛和谐，方法灵活。
对于小学生来说，他们的年龄小，感知、思维等方面的能力以及知识经验都非常有限。
故而，在教学内容上，教师应该根据教学大纲的要求和学生的实际情况，力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。
语文教学，关键在于一个“活”字，作为小学语文教师，要容忍、宽容学生在学习过程中的偏执，真正确立学生的主体地位，热爱、尊重、理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，要善于倾听不同的声音，适时地选择一个既合本意，又易于为学生接受的实事求是的表达，打动学生的心弦，引起他们的共鸣，使得课堂成为平等、和谐、围炉夜话般的温馨境地，在轻松和谐的气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展。
从小学生的心理发展上来看，他们在感知过程中，还不能自觉地调节和支配自己的感知，不善于对物体进行综合分析，目的性不明确，无意性和情绪性明显；在注意上，小学生是无意注意占优势，注意力不稳定，不持久，容易被一些新异刺激所吸引，此阶段，他们的有意注意也在发展，但还达不到完善的程度。
这就要求老师在教学方法上，应该精心设置，有意注意、无意注意交替出现，教学中可采用直观形象的教具、学具，也可以运用现代教育技术，例如多媒体电脑等，化抽象为形象，帮助学生理解。
我们还可以推出课本剧，让学生对课文进行创造、加工并演出，合适的篇目让学生自编、自导、自演、自评，从而全方位地投入到了语文实践中。
小学生心理健康教育心得体会10篇
小学生心理健康教育心得体会10篇心理健康是对生活和学习有乐观的心态。
有正确的自我主观意识，能很好的把握自己控制自己的情绪，妥善处理同学、师生间关系，积极融入集体，热爱并勤奋学习，更好的适应新环境。
这里给大家分享一下关于小学生心理健康教育心得10篇，方便大家学习。
小学生心理健康教育心得1我校在总结过去的成功经验的同时，依据上海市心理健康达标校的要求，对学校心理健康教育工作提出了更高的要求，不仅从提高学生心理素质入手，不断加大宣传力度，拓宽心理健康教育的渠道，继续推进我校心理健康教育工作更加健康、系统、全面、有效地展开。
本学年学校心理健康教育继续以全面培养学生健康的心理素质为工作目标，在校长室的指导下，针对学生心理特点，围绕学校发展的要求，开展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明显效果。
一、本学年心理健康教育工作具体情况(一)心理个案辅导，学生成长的后盾。
开放心理咨询室，为学生提供个别心理咨询服务，帮助学生解决个人问题。
同时规定心理咨询室开放时间为每周一—五中午，由兼职心理老师值班。
方便学生来访前情况了解，也有利于解除学生来访前的一些心理芥蒂。
继续做好学生来访来点咨询，对有心理困扰的学生进行辅导，极大限度地帮助学生走出心理困扰，重建信心，重新适应学习生活，使学生不断获得自我发展。
由于是小学生，心理感受的表达欲望不是很强，所以在开放时间，前来了解的.学生不是很多。
值班心理兼职老师认真接待来访学生，耐心、热心地给学生做好咨询，并且做好相关的咨询记录，存档。
小学生健康心理辅导是一种新型的、平等的、建设性的合作关系。
尽管在健康心理辅导的过程中，也要体现教育性的原则，但辅导者与辅导对象之间并非教育者与被教育者之间的关系，也不同于医生与患者之间的关系。
因而在小学生健康心理辅导过程中，一般不提批评意见，不搞泛泛地说教，不可以不负责任地出主意，更不能把自己的观点、看法和意见强加于人，而只能通过平等的、民主的、讨论的方式帮助、鼓励、启发和引导小学生面对现实，自己思考，自己去分析问题、认识问题和解决问题，任何包办代替的做法都是不可取的。
小学生心理健康教育观后感（精选11篇）
小学生心理健康教育观后感（精选11篇）小学生心理健康教育观后感（精选11篇）看完一部经典作品以后，相信你一定有很多值得分享的收获，何不写一篇观后感记录下呢？那么观后感到底应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的小学生心理健康教育观后感（精选11篇），欢迎大家分享。
小学生心理健康教育观后感篇1健康的心理是一个人全面发展必须具备的条件和基础，优良的心理素质在大学全面素质的提高中起着举足轻重的作用，它必将对21世纪人才的质量产生积极而深远的影响，作为大学生，首先应当具备这种优良健康的心理素质。
心理健康是指这样一种状态，即人对内部环境具有安定感，对外部环境能以社会上的任何形式去适应，也就是说，遇到任何障碍和因难，心理都不会失调，能以适当的行为予以克服，这种安定、适应的状态就是心理健康的状态。
心理健康是大学生成才的基础，心理健康能够促进大学生全面发展健康的心理品质是大学生全面发展的基本要求，也是将来走向社会，在工作岗位上发挥智力水平、积极从事社会活动和不断向更高层次发展的重要条件。
充分认识德智体美劳等方面的和谐发展，是以健康的心理品质作为基础的，一个人心理健康状态直接影响和制约着全面发展的实现。
心理健康能够使大学生克服依靠心理增强独立性。
大学生经过努力的拼搏和激烈的竞争，告别了中学时代、跨入了大学，进入了一个全新的生活天地。
大学生必须从靠父母转向靠自我。
上大学前，在他们想象中的大学犹如天堂一般，浪漫奇特，美妙无比。
上大学后，紧张的学习，严格的纪律，生活的环境，使他们难以适应。
所以，大学生必须注重心理健康，尽快克服依靠性，增强独立性，积极主动适应大学生活，度过充实而有意义的大学生活。
心理健康是大学生取得事业成功的坚实心理基础。
目前我国大学毕业生的分配工作已发生了很大变化，大学生都实行供需见面、双向选择、择优录用等方式，择业的竞争必然会使大学生心理上产生困惑和不安定感。
心理健康利于大学生培养健康的个性心理。
大学生的个性心理特征，是指他们在心理上和行为上经常、稳定地表现出来的各种特征，通常表现为气质和性格两个主要方面。
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《小学生心理健康教育》读后感
一个孩子和我聊天甚欢,妈妈来接他,看到这个情景,非常诧异,说：这孩子很内向,在家里基本不说话,在你这里怎么这么能说？
我问：你和孩子沟通多不多？
当然啦！作业、课堂、考试。
我都会问的。
妈妈回答道。
唉,但他总是问一句答一句,不问就不说。
甚至问他,他也是不耐烦的。
听听孩子怎么说的：妈妈只会问我作业做完了吗？考试了吗？课堂听讲认真不认真啊？她从来不关心我快乐不快乐,有没有朋友,喜欢玩什么、吃什么……
母子俩的话语让我们深思：孩子,你究竟需要什么样的关心？
和这位母亲聊了很多次,最后,我推荐她去看《小学生心理健康教育》这本书。
这本书我也是最近才开始看起的。
但它改变了我对心理健康教育的看法。
一直以来,我也对小学生的心理健康有所关注,但都是站在河边看风景,认为心理健康教育是心理教师的课程,心理健康教育是天边的彩虹,美好而遥不可及。
直到手捧这本《小学生心理健康教育》时,才感觉到心理健康教育契机就在我们每个人身边,俯首即是。
这本书共七章,每一章都以一段格言引入,富有哲理,通俗易懂,让我们能从名人那里看到成长的深度。
每一部分都有具体事例做引导,温言细语,既有理论指引,又有方法指导。
不断地阅读着,那些滋养着心灵营养的成长箴言,那些精彩的、似曾相识的心理健康教育片段,总让我在反思自己的工作,让我心中有一种叫做激情的东西在潜滋暗长。
一、每一次进步都留下足迹
心理学研究表明：儿童时期是人一生最重要的时期,这一时期良好的心理发展,将是一个人终生心理健康的基础,而心理健康将是一个人受益终身的财富。
人之初,性本善。
每个孩子的内心都有一缕善良向上的温暖之光,谁不希望自己拥有坚强的意志品质、良好的自主性、自信心,良好的人际关系,较强的社会适应能力？但由于受心理发展水平的制约,孩子的好习惯往往很难在短时期形成。
这一点也是小学老师最头疼的一点。
没有规矩,不成方圆。
怎样让孩子尽快养成良好的行为习惯呢？
日常教育教学中,我们经常使用贴纸奖励学生,5枚贴纸换一个印章图案,5枚印章图案又可以换一张奖状。
这种方法很奏效。
但老师们可能不知道自己使用的正是行为管理的代币管理。
当你走进本书第三章,你就会明白怎样使用代币管理更科学。
本章从行为管理的基本原理和有效原则及有效性的策略三个方面谈起,在幼小衔接、亲社会行为、学习习惯等方面给我们以有效的指导。
在这一章提出了三种行为管理策略：示范学习、代币管理、契约法。
每
一种方法都有详尽的叙述与事例呈现。
对我们的工作极具现实指导意义。
如果我们能将这些方法更科学地运用到工作中,相信我们能更有效的记录下孩子每一次进步的足迹。
二、我游戏故我在
笛卡尔说,我思故我在。
儿童在游戏中成长,游戏时儿童通往社会的桥梁。
对于孩子来说,我游戏故我在。
游戏就是儿童的生活,没有游戏,就没有孩子的快乐。
在这本书第四章中从三个不同的层次上分别介绍游戏辅导、游戏治疗与儿童的健康成长。
读完这一章,我对游戏又有了深刻的认识。
以前,我们总觉得课间游戏,不就是让孩子玩一玩嘛,只要开心就好。
现在读了这本书之后,才明白游戏原来学问多多。
就拿我们学校大课间的跳长绳来说吧。
孩子们甩绳按学号轮流,跳绳要排队按顺序来进行,这是游戏的规则,每个孩子都要遵守,一旦违反,其他孩子都会责怪他。
有的孩子不会跳,经过集体的帮助会跳了,他就感受到成功和被认可的快乐。
有的孩子跳得很棒,可以教别人跳,这就增强了孩子的自信。
在各种游戏中,儿童大胆的想象、充分的体验、尽情地享受,游戏让孩子以自然的方式表达他们自己的想法、情感,探索自己和他人的关系,扮演不同的角色,不同的游戏体验让儿童学会体谅和同情他人。
儿童在游戏中遵守游戏规则。
与人合作、得到伙伴认可,这让孩子队自己充满自信,感觉到有能力来成功教育自己和周围的环境。
在游戏中,每个孩子都有不同的体验,在游戏中,我们可以看到从孩子内心深处流淌出来的旋律,它是孩子的社会,它以多彩的方式使学生的人生充满阳光、智慧和希望。
游戏教学,是儿童生命成长的真正家园。
游戏作为体现儿童独特生存意义和生存方式的活动,已经受到老师们的关注和喜爱,因此在课堂教学中也常常会运用到游戏。
在第四章中,还详细介绍了游戏活动在小学学科中的渗透,主要讲了游戏在语文、数学、英语、体育学科中的应用与注意要点。
每一小节都举了相关事例与教学片断来告诉我们游戏化教学应遵循的基本原则和操作要领。
读完本章,你会有一种立刻想把这些游戏活动在自己课堂上加以运用的冲动。
三、在阅读中分享美好生命
著名教育家张文质无论走到哪里,都带着书包,里面少不了一本正在读的书。
他说：读书对我而言是极自然的,我甚至可以很夸张地说：如果不读书,我还能做什么？阅读是对生命诗意的填充,也只有它才能帮助我们日渐一日地认识‘我到底是谁’。
阅读不仅是成人心智成长的重要载体,它更是儿童生命体与知识体的对话。
埃及底比斯图书馆的正门上方镌刻着铭文：灵魂康复的良药。
这句话极好的概括了书籍的价值。
但高科技的传媒、丰富的视觉冲击,让传统的书本阅读受到冷遇。
孩子更多的时间沉湎于动画片中,流连于电视、电脑屏幕前。
本书第六章从心理学的角度告诉我们：今天,我们更需要阅读。
平常我们上课时总是强调让学生读书,只是为了让学生开阔视野、启迪心智、汲取文学营养。
再低一点的要求就是通过阅读学好语文。
而现在阅读的新概念是：开启孩子智慧的大门,发展孩子良好的个性,造就有灵性的儿童。
读好书,可以从中得到希望、勇气和喜悦。
在本书中,你可以看到阅读在伴随孩子生命的自我成长中的巨大作用,同时你会看到一个新鲜的名词——阅读疗法。
阅读疗法可以帮助孩子达到意识的更新。
理解自我和他人,释放郁积的情感和解决冲突,提高间接经历故事中的情景时的问题解决能力,能够帮助孩子处理那些不能够改变的事件。
埃里克森的个性发展理论认为,人的发展具有阶段性,每一阶段都具有其特殊的目标、任务和冲突,均面临着一个发展危机,每个危机都涉及到一个积极的选择与一个潜在的消极选择之间的冲突。
有些事情,孩子们也许没有说出来,但可能有一肚子苦闷；他或许没有哭出来,但心灵深处可能在流泪。
那么,哪些孩子可以通过阅读治疗走上健康成长的道路？怎样选择适宜的阅读策略？怎样寻找完美匹配的阅读治疗作品？书中都有详尽的介绍。
在第六章的每一个小节都贯穿了对一个叫瑞安的孩子进行阅读治疗的个案研究,从这个案例中,我们可以学习到怎样通过阅读谈话发现到孩子内心的冲突、挣扎,怎样在孩子阅读或倾听故事时,通过同感和宣泄和领悟解决孩子的心理问题。
阅读治疗允许孩子看待解决问题的方法,却没有繁琐的语言、对抗和解释。
如果孩子和书匹配的好,孩子就能同感主人公,体验到情感的宣泄,主见姐姐自身的思想、感情和行为,也能更清楚地了解别人的行为。
在本章第三小节中有针对性的进行了阅读治疗书目的介绍,让我们对阅读治疗有更深的认识。
第四小节中介绍了小学儿童阅读活动中的心理健康教育渗透,提倡师生共读、亲子共读。
我们学校里有着浓浓的读书氛围,刚刚结束的首届读书节活动,定期进行的名著引读讲座,每学期举行的诗文诵读活动,图书馆开展的阅读之星排行榜活动等,在学校班班都有图书角,处处可以看到在书海里徜徉的孩子。
作为教师,如果你读了这本书之后,你会更加有针对性的观察班里的孩子在阅读什么,可以会更有针对性的与孩子共读,对那些需要引导的孩子可以从他们的阅读中找到突破口。
掩卷沉思：教育讲求润物细无声,在小学教学过程中,由于学生的社会经验、思维、智力水平和接受能力的限制,我们只能将心理健康教育贯穿于日常教学中,而本书就是小学生心理健康教育的指南针。
它没有深奥难懂的心理学术语解读,只是在心理健康教育与老师的日常工作之间架起一道桥梁。
让你在不知不觉中领悟到心理健康教育原来隐藏在一些习以为常生活琐事中。
刘良华说：在阅读中唤醒自我、更新自我。
我在阅读《小学生心理健康教育》这本书时深深体会到这句话的妙处：心理健康教育不是在高空中飞行的大雁,这本书中处处以低处飞翔的姿态告诉我们：原来我们每天都用得到心理学！。