文言信息1
高一语文必修一文言文
高一语文必修一文言文高一语文必修一文言文1鸿门宴司马迁沛公军霸上，未得与项羽相见。
沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰：“沛公欲王关中，使子婴为相，珍宝尽有之。
〞项羽大怒曰：“旦日飨士卒，为击破沛公军!〞当是时，项羽兵四十万，在新丰鸿门;沛公兵十万，在霸上。
范增说项羽曰：“沛公居山东时，贪于财货，好美姬。
今入关，财物无所取，妇女无所幸，此其志不在小。
吾令人望其气，皆为龙虎，成五彩，此天子气也。
急击勿失!〞楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。
张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。
〞张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。
〞良乃入，具告沛公。
沛公大惊，曰：“为之奈何?〞张良曰：“谁为大王为此计者?〞曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。
’故听之。
〞良曰：“料大王士卒足以当项王乎?〞沛公默然，曰：“固不如也。
且为之奈何?〞张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。
〞沛公曰：“君安与项伯有故?〞张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之;今事有急，故幸来告良。
〞沛公曰：“孰与君少长?〞良曰：“长于臣。
〞沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。
〞张良出，要项伯。
项伯即入见沛公。
沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民封府库，而待将军。
所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。
日夜望将军至，岂敢反乎!愿伯具言臣之不敢倍德也。
〞项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。
〞沛公曰：“诺。
〞于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎?今人有大功而击之，不义也。
不如因善遇之。
〞项王许诺。
沛公旦日从百余骑来见项王，至鸿门，谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得復见将军于此。
今者有小人之言，令将军与臣有郤……〞项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之;不然，籍何以至此。
120个文言实词手卡(1)
8、病 （1）名词。 ①重病。 例句：君之病在肠胃。《扁鹊见蔡桓公》 译文：您的病在肠胃之中。 ②弊病，缺点。
例句：人皆嗤吾固陋，吾不以为病。（《训俭示康》） 译文：人们都笑话我固执，不大方，我不认为这是缺点。 （2）动词。 ①生病。 例句：相如每朝时，常称病。（《廉颇蔺相如列传》） 译文：蔺相如每次到了上朝的时候，常常说自己生病了（不去上朝）。 ②使……成病态。 例句：以夭梅、病梅为业以求钱也。《病梅馆记》 译文：以把梅弄成奇形怪状，弄成病态作为职业来求取钱财。 ③担心，忧虑。 例句：君子病无能焉，不病人之不己知也。（《论语》） 译文：君子只担心自己无能，不担心别人不了解自己。 ④责备，羞辱。 例句：古人以俭为美德，今人乃以俭相诟病。（《训俭示康》） 译文：古人把俭朴当做美德，今人却因为俭朴而讥笑羞辱人家。 （3）形容词。 ①困苦。 例句：向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》） 译文：如果我不做这个差使，早就困苦不堪了。 ②疲劳。 例句：今日病矣，予助苗长矣。（《揠苗助长》） 译文：今天我太累了，我帮助禾苗长高了。
译文：然而秦国凭借着很小的一块土地，取得了拥有万乘兵车的国势。 （2）量词。辆。 例句：乃请宾客，约车骑百余乘。（《信陵君窃符救赵》） 译文：就约请宾客，准备一百多辆兵车。 （3）数词。四。 例句：以乘韦先，牛十二犒师。（《殽之战》） 译文：先用四张熟牛皮做礼物，又送上十二头牛来慰劳秦军。
小学1到6年级文言文大全
小学1到6年级文言文大全在小学阶段，文言文的学习是语文教学的重要组成部分。
文言文是中国古代的书面语言，它承载着丰富的历史文化信息和深邃的哲学思想。
以下是小学1到6年级常见的一些文言文选段，这些选段不仅能够让学生感受古文的魅力，还能帮助他们积累词汇、理解句式和学习古代文化。
1. 一年级《三字经》节选：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
2. 二年级《弟子规》节选：父母呼，应勿缓。
父母命，行勿懒。
父母教，须敬听。
父母责，须顺承。
3. 三年级《论语》节选：子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”4. 四年级《孟子》节选：孟子曰：“天时不如地利，地利不如人和。
三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。
夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。
城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。
”5. 五年级《诗经》节选：关关雎鸠，在河之洲。
窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右流之。
窈窕淑女，寤寐求之。
6. 六年级《左传》节选：晋公子重耳之亡也，过宋，宋襄公曰：“晋公子之贤，不可不礼。
”于是馈以马二十乘，重耳辞曰：“亡人不敢当。
”宋襄公曰：“非以赐公子也，以赠公子之从者。
”重耳乃受之。
这些文言文选段都是小学阶段学生接触的经典之作，通过学习这些文言文，学生不仅能够提高自己的语文素养，还能够对中国古代文化有更深入的了解和认识。
文言文串烧1[1]
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陈胜者，阳城人也，字涉。
陈涉修八尺有余，长约八分又奇。
陈涉少时，家贫，无从致书以观，每假借于藏书人之家，计日以还。
失期，法皆斩，不敢稍逾约。
陈涉常驱百里外，从乡之先达执经叩问。
先达德隆望尊，门人弟子填其室，四支僵劲不能动。
陈涉立侍左右，或遇其斥咄，太息曰：“禽兽之变诈几何哉？”同舍生皆被绮绣，烨然若神人。
陈涉孰视之，盖一癞蛤蟆。
陈涉大笑乐。
一日，陈涉晚归，途中两狼，缀行甚远。
四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
陈涉方出神，狼起，不觉呀然一惊。
神定，捉狼，拍而呜之，扶狼乳，狼含乳啼。
陈涉大怒，鞭数十，驱之别院。
二世元年七月，发闾左谪戍渔阳，陈涉当行。
所到之处，处处志之。
寻向所志，遂迷，不复得路，九百人屯大泽乡。
陈涉曰：“此何遽不为福乎？”众人以为然。
局促于一室之内，便得一山，山有小口，从口入。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔疾，锦鳞游泳，岸沚汀兰，郁郁青青，好鸟相鸣，莺莺成韵，素湍绿谭，回青倒影，青林翠竹，雾凇沆砀，四时俱备，清晨入古寺，初日照高林。
然数年恒不一见，念近中无此禅院，始吾为山市。
九百人满目萧然，感极而悲者矣。
复前行，山行六七里，下见小谭。
陈涉观夫小谭盛状，有亭翼然临于泉上者，湖心亭也。
至亭上，一童子烧酒炉正沸，吴广也。
吴广见涉曰：“夫子何命焉为？”答曰：“性嗜酒，家贫不能常得。
”吴广拉之强饮三大白，饮少辄醉，颓然乎其间。
谭西南而望，斗折蛇行，明灭可见，盖大苏泛赤壁云。
陈涉桡一小舟，独往之。
至舟上，陈涉坦胸露乳，解衣欲睡，作青云白鹤观，直接霄汉，不避风日，飞沙走砾，如倩女之靧面而髻鬟之始掠也。
众人无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。
中峨冠而多髯者为东坡。
东坡见之曰：“徐公不若君之美也。
”陈涉闻之，大怒：“汝之不慧！引喻失义！非人哉！撒盐空中差可拟！”东坡即免冠徒跣，以头抢地，以此自终。
佛印日再食，一食或尽粟一石。
临溪而渔，溪深而鱼肥，皆若空游无所依，俶尔远逝，箪瓢屡空，色愈恭，礼逾甚。
文言文短文1(原文、注释、翻译)
文言文短文（原文、注释、翻译）1、伯夷叔齐不食周粟〖原文〗伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。
父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。
伯夷曰：“父命也。
”遂逃去。
叔齐亦不肯立而逃之。
国人立其中子①。
于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉②。
及至，西伯卒，武王载木主③，号为文王，东伐纣。
伯夷、叔齐叩马而谏曰④：“父死不葬，爰及干戈⑤，可谓孝乎？以臣弑君⑥，可谓仁乎？”左右欲兵之。
太公曰：“此义人也。
”扶而去之。
武王已平殷乱，天下宗周⑦，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之⑧。
及饿且死，作歌。
其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。
以暴易暴兮⑨，不知其非矣。
神农、虞、夏忽焉没兮，我安适归矣？于嗟徂兮⑩，命之衰矣！”遂饿死于首阳山。
〖注释〗①国人：指居住在国都，享有一定参预议论国事权力的人。
中(ｚｈōｎｇ，仲)子：古代兄弟排行按伯仲叔季的次序，伯夷行第一，叔齐排行第三。
中子，就是次子。
②盍：何不。
③木主：象征死者的木制牌位。
④叩马：勒紧马缰绳。
叩，通“扣”，拉住，牵住。
⑤爰：于是，就。
干戈：古代常用兵器。
干，盾。
戈，戟。
此处引申为战争。
⑥弑：古代下杀上称之为弑。
如子女杀死父母，臣杀死君。
⑦宗周：以周王室为宗主。
⑧薇：野豌豆，蕨类植物，草本，其叶与果可食。
⑨暴：前一“暴”指暴臣，后一“暴”指暴君。
易：换。
⑩于(ｘū)嗟：叹词，表示惊异。
徂(ｃú)：通“殂”，死亡。
〖翻译〗伯夷、叔齐，孤竹君之二子也。
父欲立叔齐，及父卒，叔齐让伯夷。
伯夷曰：“父命也。
”遂逃去。
叔齐亦不肯立而逃之。
国人立其中子。
于是伯夷、叔齐闻西伯昌善养老，盍往归焉。
及至，西伯卒，武王载木主，号为文王，东伐纣。
伯夷、叔齐叩马而谏曰：“父死不葬，爰及干戈，可谓孝乎？以臣弑君，可谓仁乎？”左右欲兵之。
太公曰：“此义人也。
”扶而去之。
武王已平殷乱，天下宗周，而伯夷、叔齐耻之，义不食周粟，隐于首阳山，采薇而食之。
及饿且死，作歌。
其辞曰：“登彼西山兮，采其薇矣。
六年级上册必背文言文
六年级上册必背文言文六年级上册必背文言文如下：1、1、宿建德江孟浩然〔唐代〕移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
2、六月二十七日望湖楼醉书苏轼〔宋代〕黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。
卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。
3、西江月·夜行黄沙道中辛弃疾〔宋代〕明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。
稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
七八个星天外，两三点雨山前。
旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
4、七律·长征毛泽东〔近现代〕红军不怕远征难，万水千山只等闲。
五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
5、浪淘沙·其一刘禹锡〔唐代〕九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。
如今直上银河去，同到牵牛织女家。
6、江南春杜牧〔唐代〕千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
7、书湖阴先生壁王安石〔宋代〕茅檐长扫净无苔，花木成畦（qí）手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼（tà）送青来。
8、伯牙鼓琴《吕氏春秋》〔先秦〕伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。
”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。
”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
9、书戴嵩画牛苏轼〔宋代〕蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。
有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。
一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。
牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。
”处士笑而然之。
古语有云：“耕当问奴，织当问婢。
”不可改也。
10、过故人庄孟浩然〔唐代〕故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
11、春日朱熹〔宋代〕胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
12、回乡偶书贺知章〔唐代〕少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。
文言文知识点积累大全
文言文知识点积累一、常用实词知识点总结实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。
实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。
掌握常见文言实词的用法及意义，是提高文言文阅读能力的关键。
积累卡片常见文言实词例释1.安(1)安逸。
例：死于安乐(《生于忧患，死于安乐》)(2)养，奉养。
例：衣食所安，弗敢专也(《曹刿论战》)(3)怎么。
例：燕雀安知鸿鹄之志哉(《陈涉世家》)(4)安稳，安定。
例：风雨不动安如山(《茅屋为秋风所破歌》)2.曾(1)同“增”，增加。
例：曾益其所不能(《生于忧患，死于安乐》)(2)副词，常与“不”连用，译为“连……都不……”。
例：曾不若孀妻弱子(《愚公移山》)/曾不盈寸(《核舟记》)(3)曾经。
例：相逢何必曾相识(《琵琶行》)(4)同“层”，重叠。
例：荡胸生曾云(《望岳》)3.从(1)跟，随。
例：战则请从(《曹刿论战》)/隶而从者(《小石潭记》)(2)学习。
例：择其善者而从之(《论语。
述而》)(3)追寻。
例：溯洄从之(《蒹葭》)(4)依从。
例：民弗从也(《曹刿论战》)(5)自，由。
例：从口入，初极狭(《桃花源记》)(6)在。
例：吾从北方闻子为梯(《公输》)(7)堂房亲属。
例：赠从弟(《赠从弟》)(8)向。
例：从乡之先达执经叩问(《送东阳马生序》)4.得(1)能够。
例：余因得遍观群书(《送东阳马生序》)(2)领会。
例：得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)(3)同“德”，恩惠，感激。
例：所识穷乏者得我与(《鱼我所欲也》)(4)实施。
例：得道者多助(《得道多助，失道寡助》)(5)得意。
例：怡然自得(《童趣》)(6)得到，获得。
例：优劣得所(《出师表》)5.道(1)(正确的)方法。
例：策之不以其道(《马说》)(2)主张，思想，学说。
例：益慕圣贤之道(《送东阳马生序》)(3)路。
例：道不通，度已失期(《陈涉世家》)(4)政治的理想境界。
例：大道之行也(《礼记。
大道之行也》)(5)仁政。
文言文知识汇总
文言基础知识总汇文言实词与虚词一、文言实词定义：在文言文中，实词是指有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题的词语。
常见的文言实词的考查范围，包括一词多义、通假字、古今异义字、偏义复词和词类活用。
其中，一词多义，古今异义字和词类活用是重中之重，需要重点掌握。
范围：名词、动词、形容词、数词、量词。
1．一词多义一般情况下，文言文的一个词往往有多个含义，这些意义一般由其本义和引申义构成。
词的本义就像树的主干，而词的引申义就是从主干上延伸的枝丫。
所以，一般而言，词的本义和引申义有着或近或远、或隐或显的关系。
举例：故：原因，缘故①故天将降大任于斯人也（所以）《<孟子>二章》②温故而知新，可以为师矣（旧的知识）《<论语>十则》③广故数言欲亡（故意）《陈涉世家》④公问其故（原因，缘故）《曹刿论战》⑤而两狼之并驱如故（原样）《狼》⑥桓侯故使人问之（特意）《扁鹊见蔡桓公》2. 通假字通假字是指本该用甲字，而使用时却借用与其意义毫不相干，知识音同或音近的乙字去替代它。
乙字就是甲字的通假字。
3. 古今异义字古今异义，就是指文言词语或短语的意义和用法与现代汉语中书写相同的词语之间的意思不同的现象。
古今异义字主要有以下几种现象：词义扩大、缩小、转移、弱化、强化、感情色彩变化、名称说法的改变。
4．偏义复词定义：文言文中一类由意义相对、相反或相近、相关语素构成的双音字，其中只有一个语素代表这个双音字的词义，而另一个语素起陪衬作用，这类词就叫偏义复词。
偏义复词按照词的构成关系来分，主要有两种构成方式：（一）、两个语素意义相近或相反如“世之有饥穰，天之行也”中的“饥穰”只有“饥”的意思；“备他盗之出入与非常也”中的“出入”之有“入”意思。
（二）、两个语素相近或相关如“今有一人入园圃”中的“园圃”本来是近义词，分别是种树和种菜的地方，此处只取“园”之意。
5. 词类活用定义：词类活用，就是一个词本来具有一定的语法功能和作用，是属于某一词类的，但在具体的语言环境中，临时改变其基本功能，在句中充当其他词类。
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语文：文言文整体阅读复习导学案编写人：慎邦超审核人：张丁华学科领导：张丁华【使用说明】1、结合专题复习相关资料和学情选择有针对性题型训练。
2、掌握文言文整体阅读的步骤、具体方法和注意点，进一步提高学生信息筛选、概括和分析能力。
【学习目标】1、了解信息筛选、分析、概括题型。
2、培养学生对信息筛选、分析、概括能力。
3、掌握解题的方法。
【学习重点】培养学生对语段的理解、分析、概括能力。
【课时安排】2课时第一学时文言文整体阅读【学习要点】1、培养学生对信息筛选、分析、概括能力。
2、掌握解题的方法。
一、知识点链接（2分钟）1.筛选文中的信息筛选信息是考查在理解的基础上进一步提高了的分析能力，实际上它是以考查对句子的理解为基础的。
“筛选文中的信息”常常涉及以下几方面，即表现人物行为举止的信息、体现人物主张的信息、表现人物情感的信息、反映人物思想道德的信息、表现人物性格的信息、反映人物志向的信息和表现人物才智的信息。
了解了这些特点，再结合具体语境，把握文意，做这种类型的题也就迎刃而解了。
2.归纳内容要点，概括中心意思归纳要点、概括中心是古代诗文阅读中的重点。
解题方法以对文意的整体理解为基础，在先按事件对选文进行分段的前提下，要求在准确理解词义、句义的基础上，梳理句与句之间的内在关系，依据情理辨清主要信息、次要信息，从而明确文章主旨。
它属于对文章内容深层次剖析，其中也包含着对原文文意的归纳概括，所以要求总体阅读，整体把握，将原文中对应的语句和选项中的语句仔细比较，分清其中的差别。
解题时还要注意分析题目对文意、句意的概括、叙述，甚至于对词义的解释，从而辨别、筛选出错误。
3.分析概括作者在文中的观点态度这是对阅读材料内容的分析综合，它要求学生能够分析概括在叙述某一事件或说明某一道理时作者自己的看法。
作者的观点态度有时表现得直露而明显，有时候表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。
考查对作者在文中的观点态度的分析概括，要求学生从阅读材料中筛选出作者自己的看法，并进而进行较为准确的分析或概括，以区别于对作者观点态度的单纯罗列，要求较高。
二、自主学习，高考金题引路。
教师可适当点拨。
（5分钟）阅读下面一段文言文，完成1-2题。
裴怀古，寿州寿春人。
仪凤中，补下邽主簿，频迁监察御史。
姚、嶲道蛮反，命怀古驰驿往怀辑之。
申明诛赏，归者日千计，俄缚首恶，遂定南方。
蛮夏立石著功。
恒州浮屠为其徒诬告祝诅不道，武后怒，命按诛之。
怀古得其枉，为后申析，不听，因曰：“陛下法与天下画一，岂使臣杀无辜以希盛旨哉？即其人有不臣状，臣何情宽之?”后意解，得不诛。
闫知微之使突厥，怀古监其军。
默啜胁知微称可汗，又欲官怀古，不肯拜，将杀之，辞曰：“守忠而死与毁节以生孰与?请就斩，不避也。
”遂囚军中，因得亡，宛转山谷间，仅达并州。
时长史武重规纵暴，左右妄杀人取赏，见怀古至，争执之。
有果毅尝识怀古，疾呼曰：“裴御史也。
”遂免。
姚、嶲酋等叩阙下，愿得怀古镇安远夷。
拜姚州都督，以疾辞。
始安贼欧阳倩众数万，剽没州县。
以怀古为桂州都督招尉讨击使，未逾岭，逆以书谕祸福，贼迎降，自陈为吏侵而反。
怀古知其诚，以为示不疑，可破其谋，乃轻骑赴之。
或曰：“獠夷难亲。
备之且不信，况易之哉!”答曰：“忠信可通神明，况裔人邪!”身至壁抚谕，倩等大喜，悉归所掠出降，岭外平。
徙并州大都督长史，所至吏民怀爱。
神龙中，召为左羽林大将军，未至官，还为并州。
人知其还，携扶老稚出迎。
崔宣道始代为长史，亦野次。
怀古不欲厚愧宣道，使人驱迎者还，而来者愈众。
俄转幽州都督，绥怀两蕃，将举落内属，会以左威大将军召，而孙佺代之，佺不知兵，遂败其师。
1.以下句子分别编为四组，全都表现裴怀古深得人心的一组是( )①命怀古驰驿往怀辑之②蛮夏立石著功③姚、嶲酋等叩阙下，愿得怀古镇安远夷④未逾岭，逆以书谕祸福⑤人知其还，携扶老稚出迎⑥绥怀两蕃，将举落内属A.①②⑥B.①④⑤C.②③⑥D.③④⑤2.下列叙述不符合原文意思的一项是( )A.裴怀古知道恒州僧人系被人诬告，尽管武后盛怒之下严令将之处死，但裴怀古强调说陛下的法令应该与其他法律一致，并反复申辩，终于说服武后，使僧人得以免死。
B.裴怀古被俘后，严辞拒绝突厥封官招降，认为坚守忠诚而死重于毁弃名节而生。
后来寻机逃回，却险些被武重规部下为请赏而妄杀。
C.裴怀古招抚欧阳倩，为稳定其心，不带军队，亲自去欧阳倩军营中安抚以示对之不存疑心，他的忠信感动了边民，使岭外得以平定。
D.裴怀古任职之地的官吏民众都爱戴他。
他在重回并州任大都督长史时，为了不使代理任职的官员尴尬，派人去驱回扶老携幼前来迎接自己的并州百姓。
三、师生合作探究（一）．阅读下面一段文言文，完成1-2题。
孟尝字伯周，会稽上虞人也。
少修操行，仕郡为户曹史。
上虞有寡妇至孝，养姑。
姑年老，夫娣先怀嫌忌，乃诬厌苦供养，加鸩其母，列讼县庭。
郡不加寻察，遂结竟其罪。
尝先知枉状，备言之于太守，太守不为理。
尝哀泣外门，因谢病去，妇竟冤死。
自是郡中连旱二年，祷请无所获。
后太守殷丹到官，访问其故，尝诣府具陈寡妇冤诬之事。
因曰：“昔东海孝妇，感天致旱，于公一言，甘泽时降。
宜戮讼者，以谢冤魂，庶幽枉获申，时雨可期。
”丹从之，即刑讼女而祭妇墓，天应澍雨①，谷稼以登。
尝后策孝廉，举茂才，拜徐令。
州郡表其能，迁合浦大守。
郡不产谷实,而海出珠宝,与交阯比境,常通商贩,贸籴粮食。
先时宰守并多贪秽，诡人采求，不知纪极，珠逐渐徙于交阯郡界。
于是行旅不至，人物无资，贫者饿死于道。
尝到官，革易前敝，求民病利。
曾未逾岁，去珠复还，百姓皆反其业，商货流通，称为神明。
以病自上，被征当还，吏民攀车请之。
尝既不得进，乃载乡民船夜遁去。
隐处穷泽，身自耕佣。
邻县士民慕其德，就居止者百余家。
桓帝时，尚书同郡杨乔上书荐曰：“尝安仁弘义，耽乐道德，清行出俗，能干绝群。
前更守宰，移风改政，去珠复还，饥民蒙活。
且南海多珍，财产易积，掌握之内，价盈兼金，而尝单身谢病，躬耕垄次，匿景藏采，不扬华藻。
臣不敢苟私乡曲，窃感禽息②，亡身进贤。
”尝竟不见用，年七十，卒于家。
（节选自《后汉书·孟尝传》）［注］①澍雨：及时降雨。
②禽息：春秋时秦国大夫，因向秦穆公推荐百里奚未被接受，自杀而死。
1.以下六句话，分别编为四组，全都说明孟尝敢于仗义执言的一组是( )①尝先知枉状，备言之于太守②因谢病去，妇竟冤死③尝诣府具陈寡妇冤诬之事④宜戮讼者，以谢冤魂⑤庶幽枉获申，时雨可期⑥尝到官，革易前敝，求民病利A.①②⑥B.④③④C.②④⑤D.③⑤⑥2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ( )A.孟尝品性正直。
上虞寡妇婆母寿终后，受小姑诬告冤屈而死，以致郡中大旱。
孟尝代为洗白冤情，最终“天应澍雨”，五谷丰登。
B.孟尝很有才能。
他就任合浦太守，前任宰守贪鄙因而“珠渐迁徙”，孟尝“革易前敝”，“移风改政”，以致“去珠复还，饥民蒙活”。
C.孟尝因他的政绩深受百姓爱戴。
在他将要离任时，当地吏民牵挽着他的车子请求他留下，他只能登上乡民船趁着夜晚偷偷离去。
D.尚书杨乔极为赏识孟尝，认为他不仅品德高尚而且才干绝伦，因而竭力向皇帝举荐。
孟尝竟然拒绝接受任用，最终老死于家中。
（二）．阅读下面一段文言文，完成1-3题。
裴矩字弘大，河东闻喜人，襁褓而孤，为伯父让之所鞠。
及长，博学，早知名。
隋文帝为定州总管，召补记室，甚亲敬之。
文帝即位，累迁吏部侍郎。
大业初，西域诸蕃款①张掖塞与中国互市，炀帝遣矩监其事。
矩乃访西域风俗及山川险易、君长姓族、物产服章，入朝奏之。
帝大悦，每日引至御座，顾问西方之事。
帝幸东都，矩以蛮夷朝贡者多，讽帝大征四方奇技，作鱼龙曼延、角觗②于洛邑，以夸诸戎狄，终月而罢。
又令三市店肆皆设帷帐，盛酒食，遣掌蕃率蛮夷与人贸易，所至处悉令邀延就座，醉饱而散。
夷人有识者，咸私哂其矫饰焉。
帝称矩至诚，曰：“裴矩大识朕意，凡所陈奏，皆朕之成算，朕未发顷，矩辄以闻。
自非奉国用心，孰能若是？”矩后从幸江都。
及义兵入关，帝问矩方略，矩曰：“太原有变，京畿不静，遥为处分，恐失事机。
唯銮舆早还，方可平定。
”矩见天下将乱，恐为身祸，每遇人尽礼，虽至胥吏，皆得其欢心。
是时，帝既昏侈逾甚，矩无所谏诤，但悦媚取容而已。
太宗初即位，务止奸吏，或闻诸曹案典，多有受赂者，乃遣人以财物试之。
有司门令史受馈绢一匹，太宗怒，将杀之，矩进谏曰：“此人受赂，诚合重诛。
但陛下以物试之，即行极法，所谓陷人以罪，恐非导德齐礼之义。
”太宗纳其言，因召百僚谓曰：“裴矩遂能廷折，不肯面从。
每事如此，天下何忧不治！”贞观元年卒，赠绛州刺史，谥曰敬。
节选自《旧唐书·裴矩传》臣光曰：古人有言：君明臣直。
裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有变也。
君恶闻其过，则忠化为佞；君乐闻直言，则佞化为忠。
是知君者表③也，臣者景也，表动则景随矣。
（《资治通鉴·唐纪八》）注：①款：至，到。
②鱼龙曼延、角觗：均为古代杂戏名。
③表：测量日影以计时的标竿。
1.下列各组句子中，分别表明裴矩“佞于隋”和“忠于唐”的一组是( )A.①令三市店肆皆设帷帐，盛酒食②此人受赂，诚合重诛B.①凡所陈奏，……矩辄以闻②陛下……恐非导德齐礼之义C.①每遇人尽礼，……皆得其欢心②裴矩遂能廷折，不肯面从D.①矩无所谏诤，但悦媚取容而已②每事如此，天下何忧不治2.下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是( )A.裴矩自幼而孤，在伯父身边长大，由于博学而很早知名。
隋文帝、炀帝都十分赏识他，委以要职；炀帝更因他熟悉西域风土民情，经常向他咨询西方之事。
B.裴矩工于心计，投炀帝之所好，为向戎狄夸耀强盛，建议作奇技、杂戏于洛邑，又热情款待以笼络其心；尽管“夷人有识者”对此不以为然，但深得炀帝欢心。
C.义兵入关之后，裴矩向炀帝献计，主张当即平定，以免错失良机；又见天下将乱，为全身远祸计，对人尽皆礼遇，对炀帝更是“无所谏诤”，“但悦媚取容而已”。
D.唐太宗是开明的君王，但难免有失误，他先以行贿试探，后又欲诛受贿之人；裴矩直言谏劝，认为是陷人以罪，不合礼义，使太宗收回成命，并受到高度赞扬。
3.联系全文看，下列对文末司马光一段话的认识，不正确的一项是 ( )A.以史家的眼光，评价唐太宗能够从善如流，隋炀帝则爱好阿谀逢迎。
B.强调“表动则景随”，裴矩由隋入唐后，其品性也由卑下而趋于高尚。
C.借用裴矩“佞于隋而忠于唐”的事例，说明君王表率作用的重要性。
D.启示后世君王，治国时应当注意从裴矩的变化过程中吸取经验教训。
（三）．阅读下面一段文言文，完成1-2题。
桑怿，开封雍丘人。
举进士，再不中，去游汝颍间，得龙城废田数顷，退而力耕。
岁凶，汝旁诸县多盗。
怿白令：“愿往来里中察奸民。
”因召里中少年，戒曰：“盗不可为也！吾在此，不汝容也！”少年皆诺。