怎样筛选文言文中的信息
高考文言文阅读筛选文中信息方法例谈
减 ；④ 裁烦剔 秽 ，力任 笔削 ；⑤ 亟 宜奉版 这 种 命 题 ， 我们 发现 大 多采 用 以下 设 障 图归职方 ；⑥ 天兵继至 ，汝祸不旋踵 矣 。 方 式 ：（） １ 张冠 李 戴 ，把 别 人 的言 行 安到 中 心 人 物 头 上 。（ ） 离 于 限 制 之 外 ， ２游 信 息表 现 的 内容超 出题 干 的要 求 。（） ３ 混
时 能 注 意 如 下 方 法 与 技 巧 ，你 会 发 现 这 有 全 面 阅读 文 本 才 能 看清 所 选 文 句 的陈 பைடு நூலகம் 题其 实也 很 好做 。
▲
述 主体 是 否 与题 干 一 致 。 本 题 我 们 如 能 仔 细 研 读 文 本 ，是 不
、
要 全 面研 读 文章 ， 认 真 仔 细 筛
Ａ ①② ⑤ ． Ｃ ②③ ④ ．
Ｂ ① ③⑥ ． Ｄ ④ ⑤⑥ ．
【 解题 指导 】本题 中题干要求非常 淆 因 果 ，用 结果 代 替 原 因 。 比如 人 物 因
明确 ，要 求 我 们 选 “ 都表 明 王神 有 非 清 廉 而 受 到 百姓 的爱 戴 ，但 得 民心 是 结 全 凡 胆 识 的一 组 ” 其 中的 “ 凡 胆 识 ” 四 ， 非 字 可 谓 是 本 题 的 题 眼 ，只 有 把 握 了这 四 个 字 ，筛选 才 有可 能 正确 无 误 。 果 ，并不 是 清廉 的行 为 。
组 句 ＝中 ， 全 都 表 明康 保 裔 奋 身 杀 敌 的 的答 案Ｄ 。 了 ＝ 项
一
组 是① 保 裔 选 精 锐 赴 之 ；② 左 右 劝 易 甲驰 突 以出 ；③ 杀 伤 甚 众 ，蹴 践 尘 深 二 向
二 、要 注 意 题 干 要 求 ，把 握 筛 选 方
阅读文言文方法总结
阅读文言文方法总结学生阅读文言文方法总结三、答题技巧筛选文中信息，主要是要求学生会整体把握文意，概括文章事件，善于在复杂的信息区域内，明确题干中筛选信息的指向，依据情理分清主次，排除干扰，正确答题。
具体来说，就是应该做到以下几点：1.把握题干要求，明确解题方向题干信息是我们筛选文中信息的出发点和归宿，它给我们筛选信息指明了方向。
只有把握了应对指向，才能行之有效地筛选信息。
解答时，首先要看清题干要求，准确把握题干的关键词，尤其是内涵丰富的概念。
其次要弄清所考查的设问方式，如是“正确”还是“不正确”，是“直接表明”还是“间接表明”等，这是解答信息筛选题的前提和关键。
2.结合原文信息，紧扣具体语境解答文言文考题的前提是理解，筛选信息题也不例外。
不少题目若孤立地局限于选项思考，往往会造成理解的困难和判断的失误。
“词不离句，句不离段，段不离篇”应是阅读理解的原则，也是解题、答题的关键。
因此，考场答题只有树立结合原文内容、紧扣具体语境去思考的意识，才能正确理解、准确判断词义和句意。
不少选项孤立地看，很难判断其是否符合题干要求，但只要一结合其具体语境来思考判断，则不难得出答案。
3.仔细比对遴选，排除方法优先掌握一种好的方法和技巧，对于正确筛选信息尤为重要，其中最重要的方法之一就是排除法。
一般来说，题目所给的信息选项中总会掺杂一些迷惑性很强的错误信息，要想筛选出正确的就必须对所给信息句进行认真比较，仔细遴选，明白每一个信息句之所以对或之所以错的原因，一旦拿定哪一个信息句与题干要求不相符时，就可排除包含该信息句的选项，这样就降低了选择难度。
如此去伪存真的方法可让我们更快更准地筛选出正确的信息，得出正确的答案。
基础文言文阅读众所周知,阅读水平的提高并非靠一日之功,文言文阅读也不例外.最有效的办法只有两条：一条是积累,一条是转化.先说积累.不少人学习文言文只满足于扫清文字障碍,认为老师已讲清楚,我也明白,这就够了.老师一篇一篇地讲,学生一篇一篇地学.到了高三下学期总复习的时候,你问他还记得几篇的时候,他就会茫然地摇摇头说,一篇也不记得了.这种学习方法是极不可取的.因此学习文言文的第一就是要积累.而积累的最好办法就是背诵,把文言文中的若干重要篇章熟记在心,文言的实词的意义、虚词的运用、各种句式的变化等也就已经包含在其中了.更重要的是,通过背诵可以学到古代名篇的构思立意、布局谋篇、语言修辞等方面的要义,提高自己的文化素养. 那么,需要背诵多少篇章呢?新修订的《中学语文教学大纲》己有明确规定,“诵读古典诗词和浅易文言文,理解词语的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇.”这“一定数量”,在大纲中规定为《蜀道难》、《声声慢》、《长亭送别》等诗词曲50首,《劝学》、《兰亭集序》、《赤壁赋》等古文20篇(段).这些是对每一位高中生的最起码的要求.随着诵读篇目数量的增加,你对文言的语言感知能力也会越来越强,文言的阅读水平也就会越来越高.这就好比盖房子先要打好地基,地基越坚固,房子也就可以盖得越高.背诵就是学习文言文的地基,这是提高文言文阅读水平的根本途径,除此以外,没有更好的办法了.在这方面不肯花时间,到了考试时再问怎么办,就好像揪着自己的头发要离开地球一样,那真是毫无办法了.再说转化.这里说的转化是指迁移能力,即在阅读背诵的基础上,能够阅读其他浅易文言文的能力.把课内学到的知识转化为能力,就是要掌握一些文言的学习规律和方法, 文言文翻译技巧一、文言文翻译的要求翻译文言文要做到信、达、雅三个字。
文言文筛选信息——查找原文[1]讲解
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公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟 小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父， 闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出 游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。 尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也， 故记其所闻以警焉。
而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。
以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，
以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯
边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。
虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学
笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循
——查找原文
考点映射
考纲解读
筛选并整合文中的信息 实际上是考对命题者所筛选提取的信息进行甄别判断
的能力。 “信息”:在传记文考查中，常常就是指文中传记的对
象（人物）的言谈举止对这一对象（人物）的表现作用。
常见题型
给出5～6条“信息”，交叉省缺排列编为四组，要求 学生选择出能够表现传记对象（人物）在某一方面的品格 特征、行为特点等的一组。
写萧燧生活节俭。
5、正误夹杂。如果内容是两点则会一点是合乎 题干要求的，另一点不符合。
（2012辽宁卷）以下各组句子中，能够体现周凯性格同一侧面
【步步高】2017版高考语文一轮复习 第一章 文言文阅读 专题三 考点突破四 信息筛选和内容分析概括课件分解
(2)以下各组语句中，分别表现群丐的 “侠义 ” 和来懋斋先生 “ 品性” 的一组是 “中心条件”的内涵：________________________________________
答案
分别 群丐 “侠义” ① 以下各组语句中， 表现 的 和 附加条件 所属条件 中心条件
来懋斋先生“品性” 的一组是 所属条件 中心条件
2.传记中的重要人物及其关系。对传记中的人物要有全面的把握，严防 人物与事件之间张冠李戴、事件杂糅或无中生有。 3.人物的对话。严防内容上的主次不分、因果关系不明或文意理解上的 错误。 4.文言现象。对文中出现的重要文言实词、虚词、句式等，一定要能作 出合理的解释，严防对文中信息的错解或误译。
(二)答题步骤 1.全面理解，整体把握 不论做哪一类题，首先要能够从宏观上对全文有个整体了解和认 识，重点掌握一些关键信息，如重要的时间点、文中表达重要意思的 词句、文章的主旨观点、作者的立场态度等等。 对于人物传记，我们要注意人物的语言、事迹和性格，故事的来 龙去脉；对于游记，则要注意游览的顺序和时间，写了哪些景物，表 达了作者什么样的心情等等。 另外，在阅读时不能贪快，不能急于下手而跳读、漏读。同时， 还需要有足够的耐心、细心，以应付隐秘而细小的错误点。
例
全都间接 龙洞 艰险 下列四组中， 表现 的一组是 附加条件 所属条件 中心条件
在这三个条件中，最重要的当属“中心条件”。它一般用最准
确而简明的语言表述，有时直接用文中的词语。这时一定要理解透 彻关键词语的内涵。
审题小练
读读下面的题干，画出 “所属条件”“中心条件”“附加
条件”的内容(在题干下面直接画出)，并说明“中心条件”的内涵。
3.仔细比对，反复推敲 内容分析概括题的解题关键是“比对”，就是把每一个选项都与 相应的原文作逐字逐句的细致对比，重点关注人物与事件是否一致， 时间上有没有颠倒，空间上有没有混淆，用词是否妥当，有没有故意 拔高或降低对人物或事件的评价，有没有错误理解某个关键词或关键 句。找到某处存疑的地方后，再比对原文中的句子反复阅读，结合上 下文语境仔细推敲。一般说来，只要找到，判断出选项是否错误应该 是不难的。
文言文阅读 筛选文中的信息(高三) 教案教学设计
文言文阅读筛选文中的信息(高三) 教案教学设计文言文阅读：筛选文中的信息(高三) 教案教学设计【考点阐释】高考文言文的考点要求，是能够阅读浅易的文言文，从历年的命题来看，主要是人物传记的阅读理解（湖南省自主命题后更注重散文的阅读理解），传承古仁人的优秀品质，是文化传统的传承最重要的内容。
从历年高考选择的人物来看，不外乎“忠、孝、仁、义、礼、智、信、勇”，即注重对人物品质的评价考察。
这个考点，考查学生在理解的根底上的分析能力，能力层级为C。
这种筛选有时要求指明信息的详细内容，有时要求答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种开展导致的结果等等。
所谓“筛选”，就是通过淘汰的方法挑选，它要求能够识别和区分不同信息，即通读全文，找出根本信息，与题干中的内容相对照，比拟出是否与所要求的题旨相吻合，并从中筛选出最符合题目要求的信息。
在筛选时要根据详细的内容逐步剔除不合要求的信息，最后确认信息的准确性，得到最终的答案。
【考题直播】阅读下面一段文言文，完成11-14题。
（xx湖北卷）武技蒲松龄李超，字魁吾，淄之西鄙人。
豪爽好施。
偶一僧来托钵，李饱啖之。
僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。
有薄技，请以相授。
”李喜，馆之客舍，丰其给，旦夕从学。
三月，艺颇精，意得甚。
僧问：“汝益乎？”曰：“益矣。
师所能者，我已尽能之。
”僧笑，命李试其技。
李乃解衣唾手，如猿飞，如鸟落，腾跃移时，诩诩然骄人而立。
僧又笑曰：“可矣。
子既尽吾能，请一角低昂。
”李忻然，即各交臂作势。
既而支撑格拒，李时时蹈僧瑕，僧忽一脚飞掷，李已仰跌丈余。
僧抚掌曰：“子尚未尽吾能也。
”李以掌致地，惭沮请教。
又教日，僧辞去。
李由此以武名，遨游南北，罔有其对。
偶适历下，见一少年尼僧弄艺于场，观者填溢。
尼告众客曰：“颠倒一身，殊大冷落。
有好事者，不妨下场一扑为戏。
”如是三言。
众相顾，迄无应者。
李在侧，不觉技痒，意气而进。
尼便笑与合掌。
才一交手，尼便呵止，曰：“此少林宗派也。
筛选甄别 去伪存真——文言文整体阅读之“筛选文中的信息”
⑩注 释
筛选 出正确的信息来。
①虞人 ： 古代掌管 山泽苑 ？的官 。 ② 两和 ： 指古代军 队左右 营垒中的将 士。 １ ．以下六句 话分别编 成 四组 ， 部直接 体现 １ 全
诚 信 的 一 组 是
⑥真题链 接
（０ ９年高考 山东 卷 ） 文公攻 原 ， 十 日粮 ， ２０ 晋 裹 遂 与大夫 期十 日。至原十 日而原不下 ， 击金而退 。 罢 兵。 士有从原 中出者 ， “ 日：原三 日即下矣 。 群臣左右 ”
楚厉王有警 ， 为鼓 以与百姓为戍。饮 酒醉 ， 过而 击之也 ， 民大警 。使人止 之 ， ：吾醉 而与左右戏 ， 曰 “
过 击 之 也 。” 皆 罢 。居 数 月 ， 警 ， 鼓 而 民 不 赴 。 民 有 击
４ ．巧用排 除， 去伪存真 。
选择项 中总会有一 些迷惑性 的信息 ， 筛选正 在 确信息时 一是要联 系原文 比较 信息 ，去粗存精 ， 去 伪存 真 ； 二是 要利用 排 除方法 ， 包 含错 误信 息 的 将
价信息 等。尤其是对于传记 中的主人公人物 ， 一定
信息（ 人格性情 、 精神品质 、 道德情操 、 主张、 思想 功
业政绩 等） 的筛选 。该试题 主要有两种形式 ： 一是对
主人公一种 相关信息的筛选 ，常为六 个信息句 ， 每
高考语文文言文阅读理解解题技巧
高考语文文言文阅读理解解题技巧语文要想成果提高，多记多看多做题是错不了的，书山有路勤为径，学海无涯苦作舟，况且勤能补拙。
下面是我给大家整理的一些高考语文文言文阅读理解解题技巧的学习资料，希望对大家有所关怀。
文言文阅读答题套路①筛选文中的信息筛选文中的信息，就是要求考生在读懂原文的基础上，能对文章的内容进行分析和归纳，精确把握文中的重要信息。
这些重要信息包括：一是文章中的基本概念和新的熟识，二是对重要概念和学问的解释和阐释，三是最能表达写作意图即文章主旨的语句。
还有一些语句能有力地表现的观点，集中反映文章的主旨，它们也是重要信息。
筛选文中的信息，其考查范围一般是文中所写的人物、时间、地点、谈论、事情、道理、情感等，考查的重点是对人物言行主见、品德形象的概括力气。
②归纳内容要点，概括中心愿思归纳要点，概括中心，考查同学对选文整体或某关键环节的理解。
这是文言文阅读中的重点，是考查同学在理解的基础上进一步深化了的综合力气，其难度比正确把握文意又高了一层。
假如单纯理解语言方面的内容，则只能讲通字句，无法对阅读材料的主旨有进一步的深化领悟，更无法对之进行鉴赏评价。
因而在分析基础上的综合，对文意的归纳概括就显得特别重要。
近年来，这种归纳概括往往是通过对文章的理解来进行的。
对内容要点的归纳，考题选项往往是对原文内容的概述，或符合原文或不符合原文，需要考生精确地分析文章的内容，仔细体会，反复推敲，作出正确的推断。
③分析概括在文中的观点态度这也是对阅读材料内容理解方面的分析综合，它要求同学能够分析概括在叙述某一大事或说明某一道理时自己的看法，而不是所述大事或所说道理本身的具体内容。
写文章，在材料的选择、叙述的角度、句子语气上及直接抒情谈论中，都可能表现出自己的观点态度。
的观点、态度有时表现得直露而显明，有时却表现得含蓄而曲折，因而这类试题的难度也往往会相应增大。
高考文言文分析综合题错项陷阱设置揭秘高考文言文阅读测试往往有一道题是分析综合题。
2017年高考语文考前20天终极冲刺攻略第09天：文言文阅读之信息的筛选与整合 含文化常识
筛选文中的信息。
要求在理解原文的基础上做出分析，以准确地筛选并提取信息。
文言文阅读要求筛选的信息，一般侧重于文中重要的人、事、理等。
近三年来高考语文对传统文化的考查力度加大。
教育部提出在大学要设立国学专业，甚至要在师范专业里培养国学老师，这在高考语文上的变化主要体现在古诗文分值的比重加大，具体到文言文阅读当中体现在对古代文化常识的考查。
信息筛选题。
看清题目要求，一字一词地琢 磨。
选出一两句不相符的，排除部分选项。
表现性格的，先找不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择。
特别注意是谁的什么性格。
文化常识。
中国历史悠久，古代文化常识繁多，我们主要是了解与课文相关的基本的古代文化常识。
重点是知道九个方面的古代文化常识：1．称谓；2．历法；3．节气；4．官职；5．地理；6．科举；7．宗法；8．礼俗；9．音律。
一、（2015年高考课标全国I 卷）阅读下面的文言文，完成文后题目。
孙傅，字伯野，海州人。
登进士第．．．．，为礼部员外郎。
时蔡翛为尚书，傅为言天下事，劝其亟有所更，不然必败。
翛不能用。
迁至中书舍人。
宣和末高丽入贡，使者所过，调夫治舟，骚然烦费。
傅言：“索民力以妨农功，而于中国无丝毫之益。
”宰相谓其所论同苏轼，奏贬蕲州安置。
给事中许翰以为傅论议虽偶与轼合，意亦亡他，以职论事而责之过矣，翰亦罢去。
靖康元年，召为给事中，进兵部．．尚书。
上章乞复祖宗法度，钦宗．．问之，傅曰：“祖宗法惠民，熙、丰法惠国，崇、观法惠奸。
”时谓名言。
十一月，拜尚书右丞，俄改同知枢密院。
金人围都城，傅日夜亲当矢石。
金兵分四翼噪而前，兵败退，堕于护龙河，填尸皆满，城门急闭。
是日，金人遂登城。
二年正月，钦宗诣金帅营，以傅辅太子．．留守，仍兼少傅。
帝兼旬不返，傅屡贻书请之。
及废立檄至，傅大恸曰：“吾唯知吾君可帝中国尔，苟立异姓，吾当死之。
”金人来索太上、帝后、诸王、妃主，傅留太子不遣。
密谋匿之民间，别求状类宦者二人杀之，并斩十数死囚，持首送之，绐金人曰：“宦者欲窃太子出，都人争斗杀之，误伤太子。
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怎样筛选文言文中的信息
在文言文信息筛选过程中，突出在理解的基础上作分析，努力做到“事到理合”。
所谓“事到”就是要搞清文含“何人何事”，事属“何类何质”;“理合”就是要推敲“人与人”、“人与事”、“事与事”之间叙述的合拍、道理的有据。
1、读。
就是要对给定的材料进行整体阅读，初步了解文章的内容与层次。
2、找。
就是要依据题干要求，判明信息的指向，带着问题，去理解、辨析。
3、辩。
就是要辨明信息的边界。
信息的边界规定了信息的外延。
4、断。
就是判断正误，选出准确的答案。
特别提醒：命题者在设置题目时，往往用“张冠李戴”的办法迷惑人，解题时要认真分析辨别。
概括起来说，筛选文中信息总的解题思路是：明确题干要求，整体把握文章，分清材料类属，甄别提取信息。