文言文信息筛选题

文言文信息筛选题
一、方法：
1．紧扣语境
命题者在选择错例时，往往利用考生缺乏语境的通病，故意选择貌似正确实质脱离语境的似是而非的句子进行干扰。

因此，一定要有语境意义，一定要把选项还原到原文中去，分析揣摩，千万不可想当然。

有的选项句子，更不可只看句子的表层意思，若放入原文，细心考察，便会发现与筛选标准相差甚远。

2．运用排除法
答题时应看清题目要求，一字一句地琢磨。

选出一两句不相符的，排除部分选项，而在分析选项时应注意上下文，先找出不能表现题干要求的人物性格品行的选项。

3．注意试题特点
在设干扰项时，一般设两至三个，一般采用“非其人”“非其事”“直接或间接”等干扰手法。

做题时可适时利用这些命题特点。

二、基本原则：三非一析
所谓“三非”，就是“非其人，非其事，非其时”。

非其人：就是排除那个不是筛选人物的选项。

高考古文选段都会出现多个人物。

命题者在设计错例时，故意“张冠李戴”，把不同人物所为之事混在一起。

做题时，首先要
找出句子主语，即人物对象，把那个不是筛选人物对象的句子排除掉。

非其事：要求筛选的人物多为传主，在文中他有许多细小事件，有的合乎筛选要求，有的不合乎筛选要求。

做题时要排除掉不合乎筛选要求的事件。

非其时：叙事类的选文，往往围绕一件事的起因、经过和结果等纵向的进程去叙写人物品格。

命题者有时会在试题中就事件的某一阶段去设题，而在选项中却将后(前)一
阶段的事件混杂在前(后)一阶段的事件之中。

做题时要排除阶段错位的选项。

所谓“一析”，就是分析是直接表现的还是间接表现的。

题干未出现“直接表现”词语的，往往既包括直接的又包括间接的。

分析概括题
一、解读：分析概括题是文言文阅读综合的关键题，其选项多是命题者对原文进行的翻
译、转述和分析。

在这一过程中，命题者有意识地设置错误干扰，让考生进行判断。

而比对法则是对付它较好的方法之一，其实质是把选项与原文进行仔细对比、分析，从中发现它与原文意思是否一致，进而识破命题者的干扰之处。

二、注意事项
1．仔细阅读原文，最好按人物的一个个小故事给文章分层。

多问几个问题，使文章的主要内容在自己的头脑中顺序化、网络化。

2．要利用一切能利用的信息(明示的和隐藏的)。

应注意分析选文的出处、尾注等内容。

当然也包括命题者在本题中所提供的75%的正确信息；此外应结合先前所储存的有关作者的情况、有关文学历史等方面的知识，对文段耐心地解读，力求读懂、读透。

3．细读选项表述，快速固定四个选项在原文中的对应区域，比照两者之间有无异同。

尤其要注意细节，注意选项对原文的转述是否等值，发现有出入时一定要对关键词
语反复推敲，直至确认无误。

三、选项错误类型
(1)时序颠倒。

这类错误是指有意将事件先后顺序混淆，造成错误。

(2)误用因果。

这类错误是指原文上下两件事不构成因果关系，而选项却以因果关系处理。

(3)事件杂糅。

这类错误是指把两件事或三件事合在一起表述，混淆了状语、定语或其他
条件。

(4)无中生有。

这类错误是指原文无此意，而选项中平添了内容。

(5)颠倒是非。

这类错误是指原文有相关的表述，但选项中的表述恰恰与原文相反。

(6)词语误解。

这类错误很细小，因为往往仅是一个词解错了，而其他表述完全无误。

四、错项示例
比对一看是否无中生有，用貌似正确的话来干扰
示例：(2010·辽宁)
D．赵良淳面临危难时能够舍生取义。

在安吉防守战中，吴国定打开南门让敌兵涌入，良淳见大势已去，让兵士逃生，令家人出避，自己却不愿逃命，自杀而死。

原文：已而国定开南门纳外兵，兵入城呼曰：“众散，元帅不杀汝。

”于是众号泣散去。

良淳命车归府，兵士止之曰：“事至此，侍郎当为自全计。

”良淳叱去之。

命家人出
避，乃闭自经。

比对分析：赵良淳“见大势已去，让兵士逃生”系无中生有。

赵良淳只是让家人“出避”。

兵士逃生是因为士兵进入城中说：“众散，元帅不杀汝。

”
比对二看是否应强加因果
示例：(2007·山东)
C．王戎不拘礼法，在母亲去世后仍然饮酒吃肉，经常下棋娱乐，以致容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来。

原文：性至孝，不拘礼制饮酒食肉，或观弈棋，而容貌毁悴，杖然后起。

比对分析：将选项与原文比对，发现绝大部分文字都符合，若仔细辨析，会发现选项中用了一个“以致”，这样就说明了王戎“容貌憔悴，拄着拐杖才能站起来”乃“下棋娱乐”
所致。

这种因果判断既不符合原文“性至孝”的判断，又不符合王戎表面上不拘礼法
而内心极其悲痛的个性特征。

这个误判是源自对原文“而”关键虚词的错误理解。

“而”
应是转折关系，而不是因果关系。

2008年高考广东卷：
B．周访性格刚强，一旦蒙冤决不会忍气吞声。

为此，他深受皇帝赏识，并得到了奖励提拔。

原文是：“及元帝渡江，命参镇东军事。

时有与访同姓名者，罪当死，吏误收访，访奋击收者，数十人皆散走，而自归于帝，帝不罪之。

寻以为扬烈将军，讨华轶。

”
由原文可知：文中“被皇帝赏识”并非因“蒙冤不会忍气吞声”，两者之间不构成因果关系；“蒙冤不会忍气吞声”的直接结果只是：“帝不罪之”。

其后成为“扬烈将军”也与“帝不罪之”无关，所以此题是强加因果，以误导考生。

比对三看关键细节复述是否有误
示例：(2010·重庆)
C．查道性格淳厚，即使有人犯了法也能宽恕。

胥吏有过失的，他不笞罚；老百姓拖欠税赋的，他自己出钱偿还；仆从摘枣以献，他挂钱于树；待废弃孤露者，尤其优厚。

原文：道性淳厚，有犯不较，所至务宽恕。

比对分析：“有犯不较”意思是“即使有人冒犯了他，他也不会计较”。

转述时变成了“有人犯了法”。

一个“犯”字理解有误，导致答案错误，做题时应格外留心关键细节。

比对四看是否时序颠倒
示例：(2010·山东)
C．申甫到京师后屡遭挫折，后得到刘之纶、金声等人的举荐，被皇帝召见后授予京营副总兵的官职，申甫非常感动，表示誓死为国效力。

原文：于是庶吉士刘公之纶、金公声知事急，遂言甫于朝。

愍帝召致便殿，劳以温旨，甫感泣，叩首殿墀下，呼曰：“臣不才，愿以死自效。

”遂立授刘公为协理戎政兵部
右侍郎，金公以御史为参军，而甫为京营副总兵。

比对分析：比对选项与原文，发现申甫在感动后才被授予京营副总兵，而不是在授予京营副总兵后才感动。

授予官职的时间搞错了
比对五、以偏概全，言过其实
2008年高考四川卷第10题：
C．郑廉的家风受到普遍赞扬。

朝廷提拔官员时，只是从声望美好的家族中挑选，同乡王氏仿效郑氏家法，两族之中入选官员很多，郑氏的家声因此更为显赫。

此项“朝廷提拔官员时，只是从声望美好的家族中挑选”说法错误，文中说“东宫缺官，今朝廷举孝弟敦行者”；“两族之中入选官员很多”只是郑氏得官很多，没有说王氏。

这就是故意将只属于“郑氏”的内容强加为“两族”，以偏（郑氏）概全（两族）。

故意缩小（或扩大）原文有关信息的范围、作用、程度等，或者断章取义
比对六张冠李戴，偷梁换柱
2009年广东卷第8题
A项：“李迪本来是赵郡人，为了躲避五代的战乱，他与家人搬家来到濮地，并以文为媒，结识了柳开。

”
原文：李迪字复古，其先赵郡人。

曾祖避五代乱，徙家濮。

迪深厚有器局，尝携其所为文见柳开
他（李迪）与家人搬家来到濮地”犯了张冠李戴、偷梁换柱的毛病，应该是“李迪的真祖”
而不是李迪。

比对七事件杂糅
如2012年高考山东卷第12题
C项光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。

阴嵩监管羽林军十多年。

“兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。

兴顿首曰：…臣愚，不足以知之。

然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。

‟兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。

”
由此可知，阴兴死后，光武帝回想他的话，就提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。

但这并不是C项中表述的“答应了阴兴的请求”。