体验式内训课程
体验式培训
体验式培训体验式培训是近年来受到越来越多人推崇的一种培训方式。
与传统的课堂教学相比，体验式培训更加注重实践、互动和情感体验，在参与者身体、心理和情感层面上都能获得不同程度的提升和满足。
本文将从体验式培训的定义、特点、目的、实施和效果等方面进行阐述。
一、体验式培训的定义体验式培训又称体验教学、实践教学、情感化教学或互动式教学，是一种通过模拟、游戏、角色扮演、小组讨论、案例分析等形式，让学员在真实情境下进行互动、体验和学习的一种教育方式。
相对于惯常的单向传授型教学，体验式培训更强调对学员的参与、互动和感受，在这过程中提供了许多实践探索的机会，促进了学习效果的提高。
二、体验式培训的特点1.注重互动和实践。
体验式培训的核心理念是让学员在实践中快速获取知识、技能和体验，基于这种理念，培训课程中会采用多种互动方式，比如小组讨论、角色扮演、情境模拟等。
2.强调情感共鸣和认可。
培训过程中往往会以感性体验为主，引导学员去通过情感共鸣和认可，获得对新知识和技能的接受和理解，从而加深对内容的印象。
3.强调“立体式”学习。
体验式培训课程往往以一个大的主题或目标为中心，涵盖多个知识点和技能点，学员需要在整个学习过程中不断探索和发现，从而形成“立体式”的理解。
4.鼓励自主学习。
在体验式培训中，学员的角色不再是听众或观众，而是活跃的参与者和探究者。
学员需要在整个学习过程中发挥主动性和创造性，比如自主探索、破解难题、共同创新等。
三、体验式培训的目的1.提高学习效果。
体验式培训更加注重将理论知识和实践应用相结合，在实践中快速获取并运用新的知识、技能和经验，这种体验化的学习方式有助于提高学员的学习兴趣和参与度，从而提高学习效果。
2.促进团队建设。
在团队协作的培训活动中，学员需要相互配合和协作，从中学会如何利用自己的力量和资源，以达到团队目标，从而促进团队建设的同时也增强了团队成员之间的交流和合作。
3.激发人的潜能。
在体验式培训中，学员需要通过实践、探索和反思，挑战自己的思维框架和局限性，从而激发自身的潜能和创造力，实现个人价值的最大化。
团队体验式培训方案精讲课件
02
团队体验式培训的核心元 素
团队建设活动
活动目的
通过丰富多彩的团队建设活动， 增强团队成员间的相互了解、
信任与合作，形成良好的团队 氛围。
活动形式
可采用户外拓展、室内游戏、心理 训练等多种形式，让团队成员在轻 松愉悦的氛围中互动交流，提升团 队凝聚力。
优化培训形式 针对参训人员的学习特点和培训内容的性质，优化培训形 式，采用更为有效的培训方法和手段，提高培训效果。
建立反馈机制 建立参训人员与培训师的反馈机制，使参训人员能够及时 向培训师反映问题和意见，帮助培训师更好地了解参训人 员需求和实际情况，进一步改进培训方案。
06
如何设计有趣且富有挑战 性的团队体验式培训活动
培训效果数据收集与分析
数据收集
根据评估方法，收集相关数据，包括问卷调查结果、实地考察记录和绩效评估 数据等。
数据分析
对收集到的数据进行统计分析，包括数据整理、归纳、比较和解释，以便更好 地了解培训效果和改进方向。
基于数据的培训方案持续改进
及时调整培训内容 根据数据分析结果，发现参训人员的不足之处，及时调整 培训内容，使之更符合参训人员实际需求。
活动案例
如“信任倒退”、“盲人行走”、 “拼图游戏”等，通过活动的完成 过程，培养团队成员间的信任、沟 通与协作能力。
挑战性问题解决
问题设定
设计具有挑战性的问题场景，让 团队成员在面对困难时，能够激 发潜力、集思广益，共同寻找解
决方案。
问题类型
可采用案例分析、角色扮演、沙 盘模拟等方式，呈现企业经营管 理、市场营销、产品创新等实际
场景描述
新员工加入公司，需要快速融入团队，了解企业文化和业务流程， 与同事建立良好的合作关系。
拓展内训课程：体验式教学方法与九型人格在培训中的应用
企业内训：体验式教学方法与九型人格在培训中的应用
明阳天下拓展
培训主题：体验式教学方法九型人格分析测试培训师授课技能天数：2 天
课程目标：
1、认知体验式教学与九型人格；
2、掌握体验式教学方法，并能灵活运用；
3、能使用九型人格更好在课程中进行互动；
4、活动的分享和点评技巧及控制；
5、掌握体验式活动的组织和带教技巧；
课程大纲：
导论：
认知体验式教学方法
第一天认知体验式教学
教学方法与体验式学习?了解体验式教学
体验式教学的基本功
第一天体验式教学的基本功之一：自我管理及观察学员
基本功之二：体验式教学控制能力
基本功之三：反思、分享带教能力
基本功之四：总结、点评能力
基本功之五：学员性格分析与互动技能（九型人格分析技能）
熟知体验式教学的基本技能；
掌握初步认知九型人格；
体验式教学方法
第一天及第二天上午体验式教学方法一：游戏带动法及演练；体验式教学方法二：演示体验；
体验式教学法三：角色扮演训练
体验式教学法四：案例分析训练
体验式教学法五：团队共创法?提问，培训师引导最常用的方法体验式教学法演练
第二天下午体验式教学方法演练环节
小组演练，给定范围；?角色扮演
演练
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体验式培训课程亮点
实践机会
为学员提供实践机会和平台， 鼓励学员将所学知识应用于实 际工作中，提升实践能力。
持续跟进
对学员进行持续跟进和辅导， 确保学员在学习过程中获得及 时有效的帮助和支持。
05
培训效果显著可衡量
提升个人技能水平及素养
01
通过实践操作，提高个人技能熟 练度和应对能力。
02
培养自主学习和持续进步的意识 ，形成良好职业素养。
系统性梳理各领域核心知识点，构建完整的知识体 系。
案例分析与实战演练
02
01
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精选经典案例，深入剖析成功经验和失败教训。
通过实战演练，将理论知识转化为实际操作能力。
提供模拟环境和工具支持，确保演练效果接近真实场 景。
小组讨论与互动交流
分组讨论促进思维碰撞和观点 交锋，激发创新灵感。
鼓励学员之间互动交流，分享 经验和见解，拓宽视野。
案例分析法
通过分析实际案例，引导 学员主动思考，提高问题 解决能力。
角色扮演法
让学员扮演特定角色，模 拟真实场景，培养沟通协 作能力。
小组讨论法
组织学员分组讨论，激发 集体智慧，拓展思维视野。
针对不同需求调整策略
个性化定制
根据学员需求和背景，量身定制 培训方案，确保培训内容与学员
需求高度契合。
灵活调整
搭建跨领域的合作平台，鼓励学员与 不同领域的专家和企业进行合作实践， 探索新的应用场景和解决方案。
鼓励创新思维
通过引导学员进行头脑风暴、创意碰 撞等活动，激发学员的创新思维，培 养创新意识和能力。
02
课程内容丰富多样
涵盖多个领域知识点
跨行业、跨领域的知识融合，打破传统单一学科限 制。
公司新员工体验式培训方案
公司新员工体验式培训方案一、背景与目的随着公司业务的扩展和发展，新员工的迅速融入和适应公司文化的速度变得尤为重要。
传统的培训方式往往只停留在理论知识的传授，缺乏实践操作和团队合作的环节。
因此，为了帮助新员工更快地适应公司的工作环境和文化，提高员工的整体素质和综合能力，我们设计了一套体验式的培训方案。
二、培训内容1.公司文化体验新员工首先将参与公司文化体验活动，通过参观公司的办公环境，了解公司的发展历程、愿景与使命，感受公司的价值观和文化氛围。
同时，新员工还可以与公司老员工进行交流，了解公司的管理风格和工作氛围，进一步融入公司大家庭。
2.职业素养提升在职业素养提升的部分，我们将为新员工提供针对性的培训课程，涵盖以下几个方面：-沟通与表达能力：通过讲座、角色扮演、小组讨论等形式，提高新员工的沟通能力和表达能力，使他们能够有效地与同事和客户进行沟通交流。
-自我驱动能力：通过案例分析和团队合作的活动，提高新员工的自我管理能力和团队合作能力，培养他们主动主动学习和解决问题的能力。
-创新思维培养：通过案例分析和创新项目的实践，培养新员工开放、敏锐和创新的思维，提高解决问题的能力。
3.岗位实操培训在岗位实操培训环节中，新员工将通过实际操作来学习和了解自己的工作内容和工作流程。
我们将为新员工提供模拟实操训练以及与老员工一起组成小组参与实际项目的合作。
通过实操训练，新员工将学会如何灵活适应各种工作场景，并尽快进入正常工作状态。
三、培训形式与时间安排1.整体培训时间为两周，按照每周40小时的工作制进行。
2.培训以小组为单位，每个小组由5-8名新员工组成，每个小组都会分配一个老员工作为导师。
3.培训形式包括讲座、小组讨论、角色扮演、案例分析和实操训练等。
培训过程中鼓励新员工积极发言和参与。
4.培训结束后，将组织一次测评，以评估新员工在培训过程中的学习情况和成长程度。
四、效果评估与持续发展1.培训结束后，将组织一次反馈会议，新员工可以分享他们的培训心得和感悟，并提出改进建议。
正能量体验式培训课程体系
正能量体验式培训课程体系正能量体验式培训课程体系体验式培训介绍所谓体验式培训，是个人首先通过参与某项活动获得初步体验，然后在培训师的指导下，与团队成员共同交流、分享个人体验并提升认识的培训方式。
具体来说，体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共事，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中，培训师在培训过程中起着指导作用。
体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受，当然体验不是目的，只是手段，只有通过团队成员共享成果并应用于实践，才是体验式培训的目的。
体验：此乃过程的开端。
参与者投入一项活动，并以观察、表达和行动的形式进行。
这种初始的体验是整个过程的基础。
分享：有了体验以后，很重要的就是，参加者要与其他体验过活动的人分享他们的感受或观察结果。
交流：分享个人的感受只是第一步。
循环的关键部分则是把这些分享的东西结合起来，与其他参加者探讨、交流以及反映自己的内在生活、工作模式。
整合：下一步是要从经历中总结出原则或归纳提取出精华，并用某种方式去整合，以帮助参加者进一步定义和认清体验中得出的成果。
应用：最后一步是策划如何将这些体验应用在工作及生活中。
而应用本身也成为一种体验，有了新的体验，循环又开始了。
因此参加者可以不断进步。
培训特点：体验式培训是一种效果持久的培训方式，因为培训的成果都是来自团队成员的亲身体验、感受和交流.哲人说过：我听，我忘记；我看，我记得；我做，我学到；我教，我掌握。
体验式培训有效地把“听-看-做-教”思维与学习者的行动结合在一起，并在这一过程中促使学习者的角色发生转换，成为积极主动的学习主体。
学习者通过体验获得了效果持久的知识，同时也体会到了学习是一种莫大的乐趣。
体验式培训是基于现代教育思想和管理理论的一种学习方式。
课程对象：企业全体员工“行而后悟，悟而后得”——体验式培训重在行动中获得收获，强调以行动为先导，以行动为启迪，以行动为参照，以行动为训练，彻底颠覆传统的填鸭式教学形式“媒体多元，立体激荡——培训中歌曲、音乐、光线、色彩、舞台剧等多种媒体形式的综合运用，使学员置身多重心理空间，从各种角度认知自我，激发感悟，发现潜能，强化记忆。
体验式内训【七巧板】培训课程
• 管理人员无法将目标进行任务分解，无法讲任务目标变成可执行 的指令，导致执行不力？
• 高效执行才能创造更高的利润！
课程收益
团队凝聚力
• 企业团队凝聚力不够，就将严重影响企业的核心竞争力； • 企业团队个个都是精英，就是很难协调？无法打败竞争对手？ • 团队内沟通存在问题，总是无法提升整体业绩；甚至无法完成业绩目
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7、最具挑战性的挑战莫过于提升自我 。。20 20年12 月上午 5时44 分20.12. 1005:4 4December 10, 2020
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8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年12 月10日 星期四 5时44 分49秒0 5:44:49 10 December 2020
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9、一个人即使已登上顶峰，也仍要自 强不息 。上午 5时44 分49秒 上午5时 44分05 :44:492 0.12.10
商指数）； • 部门之间和部门内部的人际冲突通常会极大的影响管理的效率，影响
领导的影响，作为领导，如何有效的协调解决？ • 卓越领导如何进行情绪与压力的管理，避免团队内小群体现象出现； • 领导力的5大来源；
课程收益 竞争—威胁来自何方
潜在加入者
现在竞 争对手
我们自己
采购者
供应商
替代者
课程收益
利益最大化
• 10、你要做多大的事情，就该承受多大的压力。12/10/
2020 5:44:49 AM05:44:492020/12/10
• 11、自己要先看得起自己，别人才会看得起你。12/10/
谢 谢 大 家 2020 5:44 AM12/10/2020 5:44 AM20.12.1020.12.10
突破——激情飞扬正能量训练营(一天体验式内训)
《突破——激情飞扬》正能量提升训练营【课程特色】关于体验式学习课程包括一天的课程：导师授课、体验式活动和学员分享，它是在体验式学习的基础上进行。
体验式学习并不是革命性的理论，而是一种自然学习的方法。
就如你学会如何走路、说话、使用筷子、学会游泳、骑自行车的方法。
在你生命的前五至十年正是透过此种学习方式学到了各类知识和技能——专家认为这种方式的学习占了一生所学的90%。
体验式学习是人类学习最有效的方法之一。
没有体验的学习就如同无水源之池塘。
体验式学习是一个探索的过程，是一个透过肢体、情感和理智层次参与而在直接感知中学习的过程。
是个体与环境之间不断的交互作用的过程。
在探索的过程中并没有人人适用的答案，而学习者会在体验中提升自我觉察与认知能力。
它是以人为主的学习而不是把焦点放在人之外的事物上。
【课程形式】体验式训练、教练技术、小组讨论、学员分享、教练引导等形式【课程价值】课程通过体验活动训练，教练引导，塑造受训学员心智模式的改变，通过各种体验活动，从而到达学员自发提升动力，强调自我认识、自我醒觉、自我定位，认识到我就是一切的根源，调动学员的自我生发激情，弘扬积极正能量。
具体将从以下方面得到收获：团队意识十大要素进行强化训练：☆心智模式☆共同的价值观☆责任感☆激情☆感恩☆潜能开发☆信任☆沟通☆执行力☆领导力1.卸下心理背负的所有包袱，轻装上阵，重新出发；2.突破个人思维局限，发现盲点、认清自我，潜能得以开发；3.完善心智模式，建立积极的思维方式与行为习惯；4.自我价值提升，使自己更积极主动、更自发自觉、保持最佳状态；5.走出成员关系困扰，减少争论和摩擦，促进亲密关系；6.创造能力迸发，解决问题能力提升；7.调整心态，认清目标，以最佳状态创造成果。
【课程时间】一天【课程大纲】一、我是一切的根源（心智模式）1.体验式培训和传统式培训的区别2.三脑思维3.认识我们自己体验训练：五秒人生二、认识自我融入团队1.团队和团队精神2.团队角色3.DISC性格分析4.个人与团队角色体验活动（破冰分组团建结死党）时间：30分钟音乐：《飞得更高》、《真心英雄》道具：A1大白纸、彩色笔、即时贴灯光：全明活动形式：全员参与互动【宣誓起航】：参加团队训练，须先过此第一关。
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体验式内训课程——让成年人的学习变轻松
这个学习圈是美国凯斯西储大学维德罕管理学院的组织行为学教授大卫·库伯(David kolb〉于20世纪80年代初提出了体验式学习理论。
他构建了一个体验式学习模型——体验学习圈：活动(体验)→发表→反思→理论→应用→活动(体验)，依次循环。
他认为：有效的学习应从体验开始，进而发表看法，然后进行反思，再总结形成理论，最后将理论应用于实践。
这个理论已经成为很多培训模式和学习方式的核心理论，包括体验式培训。
体验式学习理论对设计和开发终身学习模式有着深刻的影响。
西方很多管理者认为，这种强调“做中学”的体验式学习，能够将学习者掌握的知识、潜能真正发挥出来，是提高工作效率的有效学习模式
什么是体验式培训?体验式培训是这样一个过程：学习者通过在真实或模拟环境中的具体活动，获得亲身体验和感受，并通过与团队成员之间的交流实现共享，然后通过反思、总结提升为理论或成果，最后将理论或成果应用到实践中，培训师在培训过程中起着指导作用。
在哲学的意义上，体验式培训经历了一个“从实践(个人的体验)到理论(包括个人的认识)再到实践(企业的具体活动)”的过程，这一过程也是产生真知的过程，正所谓“实践出真知”。
体验式培训过程特别强调学习者的体验和感受；体验式培训跟传统的培训模式有什么区别呢？传统的培训注重知识、技能，体验式培训注重观念、态度；传统培训采取讲授式的形式，以培训师为中心，培训师在整个培训过程中处于主导和控制地位，体验式培训以学员为中心，培训师发挥指导作用；传统培训强调在课堂中学知识，体验式培训强调在具体的学习情境中通过体验来学习。
举例：学校学习的知识和学习游泳的区别：对于学校学习过的数学公式，背诵过的文言文，死记硬背过N多遍的英文单词对我们大多数人讲，到现在真正能记下的没有多少了。
我们再来看看游泳，假如你在学习游泳的时候，有一个专门教游泳的老师，给你讲解了很多遍动作要领，然后把你扔到水里，可以肯定的是你一定会喊救命，哪怕他给你讲解了一千遍，你还是学不会，只有先让你在水中体验，你获得了真正的感觉，把这种感觉和系统的理论进行有效的结合你才会真正学会游泳，用这种方式学会了，几乎是终生不忘。
在这个过程当中老师扮演的应该是引导的角色，引导学员下水（在培训过程当中，把学员引导到事先设置的模拟的情景当中去）通过学员的亲自尝试获得感受，把自己的感受进行分享，培训师再进行总结提升，让学员的思想获得碰撞，在原先的感受的基础上产生新的感悟，再把这种体验付诸于行动，再改进，从而得到真正的学习效果。
这样的学习效果是持久的，就像你学会了游泳几乎一辈子都不会忘记一样。
用一句话概括，
体验式培训注重的是让学员“做”而不是“学”。
所以培训师的功力是在引导和分享总结上，而不是在讲授上。
作为培训师，我们应该时刻记得“培训过程当中的主体是学员，而不是培训师”
成年人的学习有成年人的特点，每个成年人都有自己的人生阅历和社会经验，有自己看待事物的标准，价值观。
因为学员个体的差异，培训师讲授的东西，不见得是每个人所需要的。
可是通过精心设置的情景，把学员带到模拟的环境当中去，在参与的过程中，他会获得自己的体验。
因为个体的不同，每个人会各取所需，再通过讨论、分享，更会激发他们的学习热情，变被动式学习为自发式学习。
从而提升学员学习的积极性，同时也让培训师的课程培训效果达到最佳。
我们都知道喜欢做游戏是小孩子的天性，他们也正是在游戏的过程当中去学习、感受和发现事物，从而去认知这个世界。
在这些年的体验式内训培训的过程当中，我发现一个十分有趣的现象，成年人竟然跟小孩子一样，本身也具有这种原始的天性，不管是给基层员工培训也好，还是给企业总裁班培训也好，他们都会很投入地深入到课程的情景当中去，结合他们以前的知识和经验积极的去讨论和分享。
有学员说“以前参加培训学习，经常会在课堂上昏昏欲睡，参加这种体验式的课程，发现想睡觉竟然是一件非常困难的事情！因为时时刻刻处在体验的情境当中，要调动浑身每一个细胞去参与。
有了自己的感悟，把自己的观念和伙伴分享的时候，那是一种很快乐的学习的感觉。
”
以上是我对体验式培训课程的分享，不足之处请各位老师指正。